我的作文教学
监利县教育实验学校 熊向华
各位领导专家老师们:
大家上午好!
按照惯例,先表表心情:
第一是紧张。不紧张,不出汗,不正常。特别是今天,面对的是全县语文教学线上的一线教师代表,更是诚惶诚恐。人要被别人记住有两种最有效地方式:一种是最好,一种是最坏。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜着走,受用一辈子了!
第二是感谢:感谢教研室李老师的抬爱,让我能有这个机会与各位同仁交流学习。
第三是惭愧:只不过一介凡夫,没有什么鸿篇巨论,只有一点个人的心得体会,孤陋之闻,贻笑大方。所以有说的不周之处,还希望各位宽宏大量,批评指正!
表完心情,下面我想先谈一谈我们语文老师,二句话:想说爱你不容易!爱你真的好难!语文宛如在水一方,我们如何才能走近她?
第一我们应该有敬业精神,千万不可妄自菲薄。如果说老师是弱势群体,那么语文老师又是这个弱势中的弱势。语文是最被歧视的,因为汉语是我们的母语,谁都会,开口就是,容易让人麻痹,产生熟悉的陌生。于是那些功利性较强的学科,譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注,这种急功近利的风气已经蔚然,语文正被一步一步边缘化。放眼偌大的县城,街头巷尾,到处都是补习班,却鲜有补习语文的,就是有也不过是一碗搭菜。是我们语文老师懒惰吗?不是。因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭,在坚守着我们心中的那道底线。因为我们都知道,语文不是一朝一夕就能立竿见影的,神仙来了,也奈何语文没法。“冰冻三尺非一日之寒。”语文是个慢功夫。如果把数理化比作油炸食品,语文就是炖煮的艺术。现在还有几人有耐心去等待,去静心膜拜。大家的信仰早已与时俱进,变得更加世故圆滑。数学有奥数,英语有奥英,物理有奥物,一切都与世界接轨,在中国这个日益多元化的国家,通用的东西往往受到追捧,可是语文没有奥语,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇货没有可居的资本。当传统受到冷落,我们的信仰也就随着没落。没有信仰,道德的底线就会沦丧,物欲便会泛滥。在物欲一统的天下,语文就成为天下最廉价的商品。有人戏谑,中学生有三怕:一怕文言文;二怕写作文;三怕周树人。听后,无法可想。仿佛语文是摧毁学生学习兴趣的罪魁祸首。文言文,国之精粹,可惜太遥远,太难啃,谁还有这份诚心,就是学好了,写给谁看,说给谁听,不如学好一门外语,到时大有用场。写作文,又不想成为作家,再说也没有这份闲心独述性灵,老师在叮嘱,家长在叹息,无非就是为了那几十分,一个字俗;关于周树人,作家中的民族英雄,一块彻头彻尾的硬骨头,难啃啊,再说在这和平年代,谁还喜欢这种咄咄逼人的架势。语文就这样尴尬的存在着。我在外面,如果有人问我,我不会说我是语文老师。如果有人问我是教什么的,我羞于回答我是语文老师,从这点上说,我不是一名称职的敬业的语文老师。但在我心底还是热爱着这门边缘而又古老的学科。在课堂上我会聚精会神,全力以赴,为了教好每堂课,我会与同事们讨论商议。在课余,我也会绞尽脑汁为一堂课进行多种预设。只有此时,我才会体会到作为一个语文老师的价值所在:因为学生喜欢,没有人睡大觉,还有一些忠实的粉丝。作为一个语文老师,我觉得有这些就应该心满意足了。在意识形态上,在大环境下,我可能背叛语文,但在语文教学上,我会倾注我所有的热血与心血,做一个称职的让学生铭记的语文老师。课堂就是我们唯一可以守候根据地,虽然这是一条潺潺的小溪,涓涓细流,终可汇成江海。我们现在唯一能做的,也就是从敬畏课堂开始,去重塑我们语文老师那颗业已羸弱的心,用敬畏去成就敬业精神,让精神使我们内心强大!
第二,语文老师应该是专业的。语文不被重视,这并不能成为我们不专业的借口。语文老师的专业那是对语文学科的尊重。有人说:杀猪的可以教语文,扫地倒茶的也可教语文,如果他是专业的,虔诚的,像王力教授,刑福义教授那样,我们一样钦佩。(加一个例子)如果他不是专业的,用心的,这就会成为笑谈,是对语文的亵渎,大家心中自会有一个公正的评价。在诸多学科中,最难教的莫过于是语文,语文是水,他是流动的,没有固定的形态,你可以这么教,他可这么教,永无止境。所以无论你教了多少年,你心中总会有如履薄冰之感,这种敬畏感就是一种专业精神,有了这种精神,你一定会成为一名称职的语文教师。如是乎,学生读,你也读,你成为了学生读书的榜样;学生写,你也写,你成为学生写作路上的明星;学生说,你也说,你说得思想的火花四处迸溅,点亮学生心中一盏盏理想的灯。当你成为学生心中的一座高塔时,你就可以骄傲地拍着胸脯说:我是一名专业的语文老师!
语文老师一辈子可能平淡,甚至默默无闻,但只要你是敬业的,专业的,我相信,会有一个公正的评价给你。正如成语所说:桃李无言下自成蹊。
以上就是我对语文老师的全部认识,虽然肤浅,但我是用心的!
谈完语文老师,下面就切入正题,再耽搁各位一点宝贵的时间谈谈作文教学的一点肤浅的体会。
关于怎样教作文,从参加工作至今,我感觉自己经历了几个明显的时期:第一期散兵游勇期,这段时间,无计划,无备课,信马由缰,东一棒头,西一榔头。拟个作文题,改作文,讲作文,评作文。其结果是广种薄收,有点刀耕火种的味道。第二期为大补期。自从有了网,接触的信息多。众家之长,全部采之。作文教学,大讲特讲,见到好的,便拿来主义,头发胡子一把抓。自以为得了宝,学生却不买账,讲了这么多收效甚微,结果是顶着碓窝子唱戏——人吃亏戏不好看。第三期为小火慢炖期。特别是语文这门基础学科,快不得,急不得,只有不愠不火,才能有滋有味。作文是块硬骨头,只有小火慢熬,其精神方能浸出。所以说作文教学应该是一个连续的还是一个有劲道的过程。
前两个时期不堪回首,下面我就把第三期间一些思考和感悟和大家进行一番交流:
怎样去理解作文,我们首先从“作文”这个词眼上说起。“文”是一种底蕴,“作”是一些技巧。没有文,作就成了无本之末,无水之源,一切做的技巧与手段皆服务于文。
文是一个博大精深的字,我们姑且不论其博大,就把它狭义地理解为“文本”,也就是我们的教材。我觉得作文教学应该紧紧扣住教材来进行。更严肃一点说,孤立的来讲作文教学,我觉得那是不科学的,不负责任的,甚至是一种偷懒的行为。我们有时运用作文课给学生讲开头的技巧,修辞的方法,选材,立意。讲的头头是道,但学生不买账,仅得皮毛,过后即忘。为什么?当离开教材孤立地去讲,难免不会断章取义,让学生产生生疏感与距离感,引起学生的排斥,走不进学生的心里。长时间的淤积,必然造成学生对写作的畏惧,好像这是可望而不可即的,还不曾推开门便止于门外。所以,我个人认为,作文必须以课本为本,讲作文教学穿插与语文课堂之中。其实,我们的课堂中处处都蕴含着写作的技巧,可惜的是我们往往忽视了最关键的一个环节:点破!怎么说呢?譬如:《春》这篇文章结尾,三段文字,排比兼比喻。我们会让学生分析其修辞及作用。如果仅止于此,这只能说是知识点的识记,激不起学生心中的波澜,当然就无法成为学生写作技巧的储备。。怎么办?我们就要适时导引,让学生从思想上去突破!我们可以不经意去导引:在写作中你有没有类似的尝试?今后能不能用一用?运用和不运用有没有什么不同?不经意急问,实际上拉近了学生与作品的距离,突破了学生心灵与课本的壁垒。这不仅是作家的,也可以是我的。久而久之,学生就会在心中明确,写作就这么点事,每个人都可以去写。也可以写的很好。如果每一次分析讲解都做到有意识的点破,日积月累,学生便会有丰富的积蕴,并熟练的驾驭这些技巧,写出让人称道的文章。总之,语文课堂上的写作渗透,就是一点逆向思维的运用而已。我们分析课文就是顺藤摸瓜,写作渗透就是顺瓜摸藤的事而已。(举例分析)
冰冻三尺非一日之寒。这是我第二次用这个成语,我觉得他就是用来形容语文的。只要我们有恒心,有耐心,坚持不懈,再难的事也会迎刃而解。
还有一点,我觉得,我们语文老师应当有强烈的作文教学意识。要认真钻研教本,找到更多作的技巧。这些东西一定要是自己的学生尚没意识到的和写作中所缺乏的。教师先在自己的头脑中清晰化,在运用作文专题教学加以点化、渲染,让学生有醍醐灌顶、豁然开朗之感受。这样会心的、有目标的,恰中恳切的技法指导,以课本为本,有依有据,相信每个同学都会欣然接受并抱有兴趣的。(举例分析)
勤劳的耕夫,才能发现并挖掘土地的价值。勤奋的教师,才能在教学中不断地发现,不断地惊喜,疲劳的旅途便充满了快乐与幸福。
一位教师曾说过:“写作是一种打开。”当学生没有足够的能力打开时,我们老师就要善于为学生打开。只有善于思考、善于发现,才能在思考与发现的过程中打开一扇又一扇的精彩之门。
以上就是我在作文教学中的一点肤浅的认识,语不达意,妄语不尊之处还望各位见谅。总之作文教学是一门既有章可循,又灵活机变的艺术,只要我们做有心人,在这条路上跋涉不止,一定可以走出一条康庄大道。
秋风瑟瑟的季节,我来到了武汉,参加了为期一天半的湖北省小学语文教学观摩课学习活动,亲耳聆听了名师的课堂,亲自感受了名家的风采,感觉不虚此行,受益匪浅。
此次活动,我们共听了7节课和两场专题讲座,在授课的老师中,既有湖北省优质课一等奖获得者,又有董曜红、孙双金等特级教师的身影。他们用自己独特的教学方式高超的教学艺术,为我们做出了示范,让我们知道了如何构建和谐课堂,提高教学实效果,也领略了教学的无穷魅力。
一有感于阅读教学
1 阅读课以读为主,读出画面,读出情感,从读中品味,读中感悟。
在《酸的和甜的》的教学中,鲁巧云老师就很注重对学生朗读的指导,要读出体会,读出感情。比如指导朗读第一段落时,就先让学生自由读,谈体会,然后引导学生有感情的朗读,读出狐狸想吃却吃不到的心情;在指导第四段朗读时,引导学生读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整个教学过程中通过教师示范读,指名读,男女生赛读,引读,表演读等方式使学生理解课文内容,懂得道理。
在乔能俊老师的《秋天的怀念》中,也把指导学生有感情地朗读课文作为教学目标。在检查字词部分便渗透了朗读指导。乔老师先出示三组词,让学生先观察每组词的规律,告诉学生每组词语都可以读出一个画面,一个情节,一个故事。你带着想象读一读,你仿佛看到了什么?把你的这种想象读出来。在对课文品析中,更是把读作为主线,尤其是对第一段的朗读指导,非常到位。通过教师满含深情的范读,和教师富有感染性的语言把学生带入课文的情境中,使学生充分理解史铁生双腿瘫痪后的痛苦,从而引导学生读出感情,并用各种形式的读,如师生合作读,男女生分角色读,指名读等,让学生通过读来体会作者的痛苦和母亲的伟大。
在孙双金老师《走近李白》的教学过程中,孙老师更是用诗一般的语言和豪迈的激情引导学生品读李白的诗歌,读出诗味,整节课,学生都诗性浓浓,课堂似乎变成了李白诗歌的朗诵会。
2建造民主和谐的课堂气氛,注重鼓励性评价,调动学生学习的主动性。
师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热情;对学生麻木不仁的老师能让学生认真听他讲课。因此要提高教学效率,必须构建和谐的课堂气氛。这5位老师都不是高高在上的说教,都摆正了自己在师生关系中的位置,突出地体现了教师是教学过程的组织者和引导者。在他们的课堂上可以看到教师语言的魅力与艺术,他们的课堂上都充满了鼓励性的评价。这种评价已经脱离了公式化的你真好,真棒等模式。如《秋天的怀念》中,乔老师用了“你读出了史铁生的痛苦”“他一定会记住你的善良”等鼓励性评价,在孙双金老师的课堂上更是洋溢着激情与鼓励,如他鼓励学生质疑时,说“你有双发现的眼睛”,当学生读出了诗味时,他说“你就是现代的小李白”当学生有不同的观点出现时,孙老师说“这是冯家的观点,我喜欢听到不同的”这样的评价拉近了老师和学生的距离,使学生学生学习的主动性提高了,使学生乐学,爱学。
3善于创设良好的教学情境
这几位优秀的教师他们的课堂方法各异,精彩纷呈,但都有一个共同点就是善于创设良好的教学情境,使学生入情入境。如鲁巧云老师在执教《酸的和甜的》这篇童话故事时,充分利用多媒体,在学生面前显现栩栩如生的画面,增加教学的情境性,调动学生学习的积极性。乔能俊老师在讲《秋天的怀念》中,也用他富有感染性的语言为学生营造出画面和场景,使学生对作者的悲惨遭遇感同身受;孙双金老师在《走近李白》中,也通过用生动的语言给学生讲述李白的故事,让学生感受到李白是仙,也是人;李老师还用配乐诗朗诵及演唱诗歌的方式使学生进入诗歌的情境中。
除了以上几点外,我还特别佩服各位老师的课堂驾驭能力。他们的对课堂的驾驭能力不是说让学生按照自己的设计思路走,让学生只回答自己设计的问题,而是能做到收放自如,使学生在课堂上能畅所欲言,自主互动。在和文本,教师,学生的互相对话中,让学生充分的说出他们的所思,所惑,在课堂上充分地表达,真正做到学生能“小手直举,小嘴常开”老师只是起引导和点睛作用。对比自己的课堂,我深刻的感觉到自己对于课堂的驾驭能力不够,还做不到真正的收放自如。我知道,这不是一日之功,也不是通过一次两次学习就能立刻改变的。但是,态度决定一切。有了名家的引导,加上不断的实践努力,我想总有一天,我的课堂也会慢慢有变化的。
最后要特别感谢学校领导给我们创造了这么好的一个学习机会,让我们能够开阔眼界,提高自己的教育教学能力。走出去,真的能够发现一片更广阔的蓝天……
小编为大家收集整理了《精选初三语文教研会上的发言稿》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁:
大家好,我叫蒲小川,初三年级组组长、学校语文教研组组长。首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开,我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任,也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流,在这么多行家里手面前夸夸其谈,我是战战兢兢,生怕贻笑大方。如果我的讲话有什么不妥,敬请各位多多包涵。
下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况:
我校初三共319人参考,总分平均分487.31分,总分优生率达到了25.71%,而总分50%以下(也就是差生率)为0.94%,也就是说我校仅有2名差生。再说说我校的语文成绩,语文优生率13.84%,语文及格率98.11%(也就是说仅有5人语文考试不及格),而语文50%以下的我校无一人,最低分为78分,而语文优生率的两个班中一个班是31.48%,一个班是20.75%。
虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩,但是,现在的语文教学工作,我们深感苦恼,天天忙着钻研教材资料,忙着改作业,批作文,忙着抽查默写、背诵,忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷,特别是改作文改试卷,要比其他学科多花一两倍的时间,忙得天昏地暗,费了九牛二虎之力,成效往往令人哭笑不得,要想把学生的成绩很快提高10分以上,更只能悲叹心有余而力不足。所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会:
一、 我们有一个优秀的团结的老师团队
我校初三语文备课组有教师3位,柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉,年轻有为又聪颖好学教师夏雷,痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。
他们都经历过循环教学,胜任各年级教学,既富有丰富的教学经验,又不缺乏蓬勃朝气,是一个积极向上、团结互助的集体。
走近他们的课堂,可以感受到深厚的传统文化,多彩的个性光辉,激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。
“尺有所短,寸有所长”。每个人都有他的长处和短处,但是我们的老师能相互学习、相互借鉴,扬长避短,所以我们的工作就能事半功倍。平时工作中,我们既是彼此的同事,又是彼此的老师。我们经常交流经验,彼此毫无保留。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋,取长补短。听课后,及时扎实地评课。比如一摸考试前的复习,我们三个人有着明确的分工,夏雷老师负责古文复习资料,唐老师负责现代文复习资料,我负责语言应用复习资料。我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我们是心往一处想,劲往一处使。我们从来不在校内争第一,我们的目标是争取全市第一名!
有老师可能就会在下面想啦,蒲小川,你这还是讲的套话啊,哪次开会不说团结二字?哪次交流不说集体备课?我是从公立学校辞职出来的,我有很深的感悟,在玉垒中学,对于像我这样一个无钱无权无势,同时还是个书呆子的人来说,就不再需要见风使舵, 不再需要投机钻营, 不再需要溜须拍马, 不再需要考虑人情世故,我们老师之间没有评比职称的你争我夺,没有评优选模的利害关系,没有晋升主任校长的尔虞我诈,我们老师只是专心教好自己的书,尽心地去关心自己的学生。我想,这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在,也是我们能取得成功的原因所在!
二、我们有一个重视初三,管理科学的领导队伍
在这里,作为普通老师的我,还是要表扬一下我们学校的领导,虽然大部分领导跟我一样,也是一个替达校长打工的人,但他们却非常务实。初三的质量是我们学校的生命,关系到学校的生存和我们老师的饭碗,所以,黄校长和胡主任等学校领导极为重视。我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议,认真做好每一次的教学质量分析会,亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作,亲自下班听课及时给予老师指导。特别是胡主任,每一次的分析会,他不仅要分析到班,分析到学科,甚至都要细化分析到每一个学生的头上。他们能根据本届学生的劣势,制定相应的策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。胡主任最喜欢讲的就是四个抓:1]抓优促尖,保优秀率。[2]抓潜能生,保考取重点高中率。[3]抓差补差,保考取普通高中率,平均分。[4] 抓质量监控,保实现中考总体目标。我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外,还特地利用了一些可利用的业余时间进行,比如,我们在星期六的下午专门开了两个班,一个优生班,就是每次月考的前30名(实行有进不出制),一个是差生班,就是每次月考年级后40名(实行淘汰制,下次一在后40名以内的就可以不补),学校安排优秀老师上课,不收取学生任何费用(当然老师是要拿的)。
所以,我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。
三、努力提高学生兴趣,设计有效的课堂教学活动,注重课堂教学的有效性 。
教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦,我只讲下面几点:
1.匠心独运,让语文课堂异彩绘呈
虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的,所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。很多老师上课,总是老套路,我们初三语文备课组一直坚持做着一件事,那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计,每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜,要么在教学媒体上出彩,要么在环节上创新,要么在内容上升华。没有枯燥的语文课,只有枯燥的语文老师。语文老师不一定要学富五车,但一定要善于旁征博引,让语文课堂妙趣横生,让学生爱上语文。在教学研讨中,我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程,而不是互相难受的过程。教导处胡主任也向语文老师提出要求:上课务必着重表达,务必使语文课堂激情飞扬。
2.加强考试的动态研究,同时把初三学生的薄弱环节抓起来,分层教学。
在全市组织的每一次统一阅卷中,我们经常看到有许多学生纯粹不做,大块大块的空白留着,可以说,在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。
再比如,在我校,优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练;差等生我们有课内基础专题训练。
一摸下来,我们备课组就形成共识,要提高中考成绩,阅读和作文两块最关键。因此,在继续加强阅读指导的同时,增加作文的训练量。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好. 因为"冰冻三尺非一日之寒"!
尊敬的各位同仁,时间关系,我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。其实我校语文教学工作还有很多不尽人意的地方,还需要我们不断向兄弟学校的老师学习。不过我坚信,在教研室袁老师的引领下,我们会携手并进,开拓创新。我们都江堰市的初中语文教学园地一定会春意盎然,硕果累累。
开会前,有领导跟我开玩笑说:小川老师,你介绍经验的时候可别把经验说完了哈,免得他们以后超过我们吖。我笑着回答说,那我就只讲一点最关键的嘛,这一点就是:在座的各位,你们教不好语文损失的仅仅是你们的30%的绩效工资,我们教不好语文损失的可是自己的饭碗!
谢谢!
各位领导专家老师们:
大家上午好!
按照惯例,先表表心情:
第一是紧张。不紧张,不出汗,不正常。特别是今天,面对的是全县语文教学线上的一线教师代表,更是诚惶诚恐。人要被别人记住有两种最有效地方式:一种是最好,一种是最坏。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜着走,受用一辈子了!
第二是感谢:感谢教研室李老师的抬爱,让我能有这个机会与各位同仁交流学习。
第三是惭愧:只不过一介凡夫,没有什么鸿篇巨论,只有一点个人的心得体会,孤陋之闻,贻笑大方。所以有说的不周之处,还希望各位宽宏大量,批评指正!
表完心情,下面我想先谈一谈我们语文老师,二句话:想说爱你不容易!爱你真的好难!语文宛如在水一方,我们如何才能走近她?
第一我们应该有敬业精神,千万不可妄自菲保如果说老师是弱势群体,那么语文老师又是这个弱势中的弱势。语文是最被歧视的,因为汉语是我们的母语,谁都会,开口就是,容易让人麻痹,产生熟悉的陌生。于是那些功利性较强的学科,譬如数学、英语等自然会引起更多人的关注,这种急功近利的风气已经蔚然,语文正被一步一步边缘化。放眼偌大的县城,街头巷尾,到处都是补习班,却鲜有补习语文的,就是有也不过是一碗搭菜。是我们语文老师懒惰吗?不是。因为我们语文老师传统的良心道德尚未泯灭,在坚守着我们心中的那道底线。因为我们都知道,语文不是一朝一夕就能立竿见影的,神仙来了,也奈何语文没法。“冰冻三尺非一日之寒。”语文是个慢功夫。如果把数理化比作油炸食品,语文就是炖煮的艺术。现在还有几人有耐心去等待,去静心膜拜。大家的信仰早已与时俱进,变得更加世故圆滑。数学有奥数,英语有奥英,物理有奥物,一切都与世界接轨,在中国这个日益多元化的国家,通用的东西往往受到追捧,可是语文没有奥语,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇货没有可居的资本。当传统受到冷落,我们的信仰也就随着没落。没有信仰,道德的底线就会沦丧,物欲便会泛滥。在物欲一统的天下,语文就成为天下最廉价的商品。有人戏谑,中学生有三怕:一怕文言文;二怕写作文;三怕周树人。听后,无法可想。仿佛语文是摧毁学生学习兴趣的罪魁祸首。文言文,国之精粹,可惜太遥远,太难啃,谁还有这份诚心,就是学好了,写给谁看,说给谁听,不如学好一门外语,到时大有用常写作文,又不想成为作家,再说也没有这份闲心独述性灵,老师在叮嘱,家长在叹息,无非就是为了那几十分,一个字俗;关于周树人,作家中的民族英雄,一块彻头彻尾的硬骨头,难啃啊,再说在这和平年代,谁还喜欢这种咄咄逼人的架势。语文就这样尴尬的存在着。我在外面,如果有人问我,我不会说我是语文老师。如果有人问我是教什么的,我羞于回答我是语文老师,从这点上说,我不是一名称职的敬业的语文老师。但在我心底还是热爱着这门边缘而又古老的学科。在课堂上我会聚精会神,全力以赴,为了教好每堂课,我会与同事们讨论商议。在课余,我也会绞尽脑汁为一堂课进行多种预设。只有此时,我才会体会到作为一个语文老师的价值所在:因为学生喜欢,没有人睡大觉,还有一些忠实的粉丝。作为一个语文老师,我觉得有这些就应该心满意足了。在意识形态上,在大环境下,我可能背叛语文,但在语文教学上,我会倾注我所有的热血与心血,做一个称职的让学生铭记的语文老师。课堂就是我们唯一可以守候根据地,虽然这是一条潺潺的小溪,涓涓细流,终可汇成江海。我们现在唯一能做的,也就是从敬畏课堂开始,去重塑我们语文老师那颗业已羸弱的心,用敬畏去成就敬业精神,让精神使我们内心强大!
尊敬的袁老师、尊敬的各位同仁:
大家好,我叫蒲小川,初三年级组组长、学校语文教研组组长。首先请允许我代表私立玉垒中学的全体语文教师对大家的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢!听说初三“一摸”考试语文质量分析会要在我校召开,我们全体语文教师感到无比荣幸、无比激动。我们知道这既是教研室对我校的抬爱与信任,也是兄弟学校对我们的支持。我校安排我与大家就初三语文备课组工作做个探讨与交流,在这么多行家里手面前夸夸其谈,我是战战兢兢,生怕贻笑大方。如果我的讲话有什么不妥,敬请各位多多包涵。
下面我先谈谈我校“一摸”的成绩情况:
我校初三共319人参考,总分平均分487.31分,总分优生率达到了25.71%,而总分50%以下(也就是差生率)为0.94%,也就是说我校仅有2名差生。再说说我校的语文成绩,语文优生率13.84%,语文及格率98.11%(也就是说仅有5人语文考试不及格),而语文50%以下的我校无一人,最低分为78分,而语文优生率最高的两个班中一个班是31.48%,一个班是20.75%。
虽然我校语文在这次“一摸”考试中取得了那么一点成绩,但是,现在的语文教学工作,我们深感苦恼,天天忙着钻研教材资料,忙着改作业,批作文,忙着抽查默写、背诵,忙着督查周记、课外阅读;忙着出试卷改试卷,特别是改作文改试卷,要比其他学科多花一两倍的时间,忙得天昏地暗,费了九牛二虎之力,成效往往令人哭笑不得,要想把学生的成绩很快提高10分以上,更只能悲叹心有余而力不足。所以下面我就我校为什么能取得这么一点儿成绩谈一点肤浅的体会:
一、 我们有一个优秀的团结的老师团队
我校初三语文备课组有教师3位,柔情似水又飒爽干练的骨干老师唐春蓉,年轻有为又聪颖好学教师夏雷,痴长前两位老师几岁就胆敢在他们面前卖弄资历的中年老师蒲小川。
他们都经历过循环教学,胜任各年级教学,既富有丰富的教学经验,又不缺乏蓬勃朝气,是一个积极向上、团结互助的集体。
走近他们的课堂,可以感受到深厚的传统文化,多彩的个性光辉,激情澎湃的诗人丰采和严密、深邃、理性的学者风韵。
“尺有所短,寸有所长”。每个人都有他的长处和短处,但是我们的老师能相互学习、相互借鉴,扬长避短,所以我们的工作就能事半功倍。平时工作中,我们既是彼此的同事,又是彼此的老师。我们经常交流经验,彼此毫无保留。我们从备课到复习资料的准备、复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,大军团作战来完成。备课组活动时互相切磋,取长补短。听课后,及时扎实地评课。比如一摸考试前的复习,我们三个人有着明确的分工,夏雷老师负责古文复习资料,唐老师负责现代文复习资料,我负责语言应用复习资料。我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。我们是心往一处想,劲往一处使。我们从来不在校内争第一,我们的目标是争取全市第一名!
有老师可能就会在下面想啦,蒲小川,你这还是讲的套话啊,哪次开会不说团结二字?哪次交流不说集体备课?我是从公立学校辞职出来的,我有很深的感悟,在玉垒中学,对于像我这样一个无钱无权无势,同时还是个书呆子的人来说,就不再需要见风使舵, 不再需要投机钻营, 不再需要溜须拍马, 不再需要考虑人情世故,我们老师之间没有评比职称的你争我夺,没有评优选模的利害关系,没有晋升主任校长的尔虞我诈,我们老师只是专心教好自己的书,尽心地去关心自己的学生。我想,这就是我们学校老师能真正地从内心里能团结协作、共同提高的原因所在,也是我们能取得成功的原因所在!
二、我们有一个重视初三,管理科学的领导队伍
在这里,作为普通老师的我,还是要表扬一下我们学校的领导,虽然大部分领导跟我一样,也是一个替达校长打工的人,但他们却非常务实。初三的质量是我们学校的生命,关系到学校的生存和我们老师的饭碗,所以,黄校长和胡主任等学校领导极为重视。我们是每一次月考之后他们一定要召开初三工作会议,认真做好每一次的教学质量分析会,亲自参与指导和制定初三语文的教育教学工作,亲自下班听课及时给予老师指导。特别是胡主任,每一次的分析会,他不仅要分析到班,分析到学科,甚至都要细化分析到每一个学生的头上。他们能根据本届学生的劣势,制定相应的策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。胡主任最喜欢讲的就是四个抓:1)抓优促尖,保优秀率。(2)抓潜能生,保考取重点高中率。(3)抓差补差,保考取普通高中率,平均分。(4) 抓质量监控,保实现中考总体目标。我们学校在培优补差方面除了正常的教学时间外,还特地利用了一些可利用的业余时间进行,比如,我们在星期六的下午专门开了两个班,一个优生班,就是每次月考的前30名(实行有进不出制),一个是差生班,就是每次月考年级后40名(实行淘汰制,下次一在后40名以内的就可以不补),学校安排优秀老师上课,不收取学生任何费用(当然老师是要拿的)。
所以,我认为我们语文能取得优异的成绩首先得益于学校领导科学有效的管理。
三、努力提高学生兴趣,设计有效的课堂教学活动,注重课堂教学的有效性。
教学活动中的备课、上课、作业、辅导等这些常规的东西本就不该我在这里啰嗦,我只讲下面几点:
1.匠心独运,让语文课堂异彩绘呈
虽然说一个老师把充满趣味儿的语文课上得让人喜欢那是不容易的,所以我们不允许一个语文老师把一堂本来充满趣味的语文课上得让人讨厌。我们要求老师先让学生发笑再让学生思考。很多老师上课,总是老套路,我们初三语文备课组一直坚持做着一件事,那就是备课时一定要根据不同课文的不同特点来精心设计,每堂课都力求有亮点、有高潮。要么在导语上取胜,要么在教学媒体上出彩,要么在环节上创新,要么在内容上升华。没有枯燥的语文课,只有枯燥的语文老师。语文老师不一定要学富五车,但一定要善于旁征博引,让语文课堂妙趣横生,让学生爱上语文。在教学研讨中,我们努力地把教学过程变成师生互相享受的过程,而不是互相难受的过程。教导处胡主任也向语文老师提出要求:上课务必着重表达,务必使语文课堂激情飞扬。
2.加强考试的动态研究,同时把初三学生的薄弱环节抓起来,分层教学。
在全市组织的每一次统一阅卷中,我们经常看到有许多学生纯粹不做,大块大块的空白留着,可以说,在我校初三年级中这样的学生是绝对不会有的。
再比如,在我校,优等生、中等生我们有课外文言文、现代文的专题训练;差等生我们有课内基础专题训练。
一摸下来,我们备课组就形成共识,要提高中考成绩,阅读和作文两块最关键。因此,在继续加强阅读指导的同时,增加作文的训练量。
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基矗当然,这些工作抓得越早越好. 因为冰冻三尺非一日之寒!
尊敬的各位同仁,时间关系,我校初三年级语文备课组的情况我就只说这三点。其实我校语文教学工作还有很多不尽人意的地方,还需要我们不断向兄弟学校的老师学习。不过我坚信,在教研室袁老师的引领下,我们会携手并进,开拓创新。我们都江堰市的初中语文教学园地一定会春意盎然,硕果累累。
开会前,有领导跟我开玩笑说:小川老师,你介绍经验的时候可别把经验说完了哈,免得他们以后超过我们吖。我笑着回答说,那我就只讲一点最关键的嘛,这一点就是:在座的各位,你们教不好语文损失的仅仅是你们的30%的绩效工资,我们教不好语文损失的可是自己的饭碗!
谢谢!
看到这里关于“语文教学教研工作计划”的相关内容差不多已经结束了,如果对《我们的语文教学教研,在路上--教研会议发言稿》还无法解决您的需求,请继续看我们为您准备的“语文教学教研工作计划”专题!
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