提高英语听力水平 “精听”训练要注意四点
每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，想要写心得体会需要从哪方面入手呢？你也许需要"提高英语听力水平 “精听”训练要注意四点"这样的内容，请收藏好，以便下次再读！
昨天有一位没有署名的网友给我发邮件，说他虽然通过了英语六级考试，但他的英语听力仍然很差，听外国人说话时，总觉得他们的说话速度太快，脑子跟不上，因此大部分内容都听不懂，他问我应当怎样办。其实类似这位网友的情况，在国内是很普遍的，我爱人就是一个例子，她小学、中学、大学都学英语，也通过了英语六级考试，但cctv 9的英语新闻，根本听不懂，只能听懂其中一些单词。针对这种情况，下面我专门为那些已经通过英语六级考试的朋友，介绍一种提高英语听力水平的方法。
各位都知道，英语阅读可以分为“精读”和“泛读”，同样，英语听力也可以分为“精听”和“泛听”，我介绍的这种方法，就是通过“精听”，来提高英语听力水平，具体步骤是：中国国际广播电台(cri)或美国之音(voa)或英国广播公司(bbc)每个小时开始的英语新闻，大约有20条，每条的时间不超过1分钟，词汇量不超过200个单词，您可以将某一天某一小时的某一条新闻，用录音机复制下来，然后反反复复收听这条新闻，一遍不成听两遍，一天不成听两天，直到这条新闻中的每个单词(请注意是每个单词)，都能准确听出来为止。
在进行这种“精听”训练时，您需要特别注意四点。
第一点是：某些英语单词的弱读。比如介词of，它的音标是[ov](o＝hot中间的那个元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二个元音)，有时甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精听”一条新闻时，一定要把所有的弱读单词听出来。
第二点是：某些英语单词的连读。比如您在“精听”一条新闻时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是not at all。
第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、immigration等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此您在“精听”一条新闻时，一定要重点识别这些单音节单词。
第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如听到russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。
一条新闻中的每个单词(请注意是每个单词)，都能准确听出来之后，您就可以复制下一条新闻，继续进行“精听”训练了。当然，每个人的具体情况不同，第一条新闻，您全部听懂，可能需要三天，第二条新闻可能缩短到一天，第三条新闻可能缩短到半天。通过英语六级考试的朋友，采用这种方法，“精听”十条新闻之后，即可明显提高自己的英语听力水平。
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英语听力教学教育叙事
英语听力教学教育叙事
时光飞逝，很快的我师范大学毕业已经十几年了，还记得刚刚走上教师岗位的我，胸怀梦想，紧张以及无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的少年们，我一想到可以引导他们前行帮助他们成才就会感觉干劲十足，虽然责任重大，但是我心甘情愿付出。我本以为只要我认真备课，好好上课，及时辅导与检查，他们肯定会喜欢学英语，学习成绩肯定会有所提高。但是，当今高考英语科改革以后，即英语听力的增加。我在第一节英语听力课上完之后，才深刻认识到——，任重道远！
还清楚的记得我上的第一节课是听力与练习课，导入新课的过程很有趣，学生们学习热情高与参与性强。我以为，这节课将会进展顺利，效果将会很理想，可没想到，听听力的过程中，我发现很多同学都不知所云，头脑放空甚至有点目光呆滞。我以为学生们对我的课不敢兴趣，突然就有了一股挫败感。播放完听力材料之后我问明原因才知是他们听不懂听力材料的内容，所以，无奈之下我只能多让他们听几遍材料甚至逐字逐句播放让他们重复然后再翻译，无形中增加了课堂负担。
几次听力课下来我发现听力成了影响学生学习英语，学生不仅对于听力材料理解不透，对于我上课期间简单的外语表达有时都不理解。除了几名英语基础好的同学可以认真听讲积极发言之外，其他同学很难愉快地参与到课堂活动中来。无奈之下，我不得不减少英语课堂用英语教学的频率。我一度对自己失去信心，我以为是我没有把握好课堂，不了解学生的认知水平。因此，为了汲取经验，我也旁听了其他资深老师的听力课，发现效果是一样的，同学们整体的听力水平都不高，并不是我们老师的教学方式不当。后来，经过几番调查与总结，我发现听力水平的高低成了农村学生学习英语的最大障碍之一。
英语听力练习在英语学习过程中有着举足轻重的作用。中学生英语教学大纲把听力放在首位，并且作为四项基本技能之一。英语学习如果不具备较好的听力，就无法把所学的语言知识运用到口语交际及实践生活当中去，同时也会直接影响到"说、读、写"整体水平的提高。初中阶段的听力能力培养对提高英语学习效率起着关键性的作用。如何提高农村初中学生的听力水平就成为一个迫切需要解决的问题。对此，我研究总结了影响农村初中生听力水平的因素：
1、词汇的因素。大多数第二语言学习者依赖于词语，并固化成一种习惯，使得他们在听力时形成逐词听辨的习惯，如果遇到一两个不懂的单词就停留在原地，极力地搜索印象中的这个单词的词义，直接影响到对语篇的理解，所以结果往往单词回忆不起来，文章已经读完。他们错误地以为只要听懂了每个词，就能理解全文的意思。这样过分依赖词汇的听力习惯，使得一些单词还未被组词成句就被忘记了，难以完整清楚地回忆起来，造成听力理解的困难。单词比较缺乏的同学感觉就更吃力，结果在听力过程中一碰到生词就怯步，直接影响到下面篇幅的理解。
2、缺乏良好的大环境和小环境。在农村中学，英语学习起步本来就比较晚，又没有一些能够让语言学习者在实际生活中进行锻炼的平台，如各种涉外服务业或与以英语为本族语的人进行交流的机会，听力提高的大环境先天不足。而在营造学外语的小环境方面，在农村中学中，也是缺乏这种氛围。演讲比赛，唱英文歌，观看原声电影等等旨在提高学生听力的一些活动，也是流于形式，缺乏宏观的指导，学生在不断碰到困难的情况下，自然就缺乏学习热情。在平时的教学过程中，一些教师为了方便起见，课堂渐渐地减少了使用交际用语与学生交流，使得学生失去了提高听力的最重要的一个语言环境。
3、缺乏互动的因素。在农村中学听力教学中，教师对听力的导入准备不足，思维启发不够，课堂只是纯粹的听力训练，同时教师较多的强调应试训练，听力结束后缺少就相应的话题的讨论。很多教师可能认为这个环节是多余的，结果造成师生之间缺乏互动，课堂气氛沉闷。学生不愿发言，表现被动，即使被老师提问，也只是简单地对答案，缺乏自己的观点。这种以教师为中心，学生被动、机械地学习的方法，直接影响到学生的听力的提高。
4、缺乏对英语的学习兴趣。有些同学对于英语学习本来就缺乏兴趣，而兴趣是最好的老师，最初，有些学生听到我放听力就开始发呆、说话、做小动作、睡觉，他们觉得没意思听不懂。久而久之，听力水平就越来越差，导致其他各方面的能力也越来越差。
在了解了影响学生听力学习的各个方面因素之后，我针对不同的问题采取了不同的教学方法：
1、培养良好的听力习惯
除了正规的听力训练之外，我还找了一些适合他们年龄的英文电影让他们看，开始都说听不懂，但是后来慢慢被剧情吸引，学会了一些日常基本用语。我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简单的或是他们喜欢的英文歌。
2、激发学生听的兴趣
1 要借用媒体提高兴趣。研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图标等直观形象，生动地表现出来，能帮助学生加深对听力材料的理解。
2 要创设情景巩固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学生的学习兴趣，直接提高学生对学习的积极性。
教学，是一件有耕耘，有收获又有快乐的事。只要认真对待，善于思索，发现问题，解决问题，有怎么会徒劳无获呢？我坚信，有付出就有回报，现在每堂课我用外语教学对同学们来讲已不是听热闹，在不断的练习与实践中，他们的英语听力水平已有了明显的进步！而我，仍会继续努力，引导学生在英语学习的过程中快乐地学到知识，为以后的学习生涯打下坚固的基础！
教你如何通过广播练习英语听力
现在有很多朋友在练习英语听力时把英文广播作为练习材料，这对提高听力水平是一种很有效的方法，而且因为播音员的口音非常纯正，所以多听广播对培养英语语感很有帮助。在各种英文广播中英国广播公司（bbc）和美国之音（voa）是最具代表性的。
但在实际的练习过程中有很多朋友会遇到这样的问题，即尽管可以听懂bbc和voa播放的部分节目，但就是记不住所听到的内容。其实原因很简单，就是在听的过程中我们并没有时时刻刻高度集注意力。所以，如果你真的想记住你所听到的内容，那么：
1. 你要确定你的兴趣是什么，它对你来说值不值得一听。
2. 真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。
3. 不要把精力放在个别单词上，一定要听文章的全貌。只要你抓住了全文的意思，听不清或听不懂个别词也没关系。
4. 听完广播之后，立即做一做自我测试，检验你能回忆起多少听过的内容。
5. 把你从电台听到的东西向别人复述。
6. 找个朋友一起听。广播结束后，你和他可以谈谈所听的内容，看看你们听到的一不一样。
7. 如果你想隔较长时间再回忆你所听的内容，那么你最好把你所听的要点记录下来。
通过上面的种种方法，只要你能勤加练习就可以在短时间内突破广播英语，记住听完了以后一定要及时整理、检验你的成果，不能放到一边，否则你很难达到令你满意的水平。
强化师德建设 提高育人水平
教育发展教师为本，教师素质为本。教师是落实以德治国方略、推进的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。当前，教育系统做好这项工作显得尤其必要。去年以来，我们在全县教师中广泛开展师德师风教育，强化师德建设，着力提高教师素质和育人水平，取得了较为明显的成效。师德师风建设 具有重要意义加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“师者，人之模范了。”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。加强师德师风建设应遵循的原则遵循讲政治的原则。加强师德教育不能就道德论道德，而是要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性，既要克服当前教师中存在的淡化政治的倾向，也要抛弃假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来，不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。遵循以人为本的原则。以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。新形势下，师德师风建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师树立共同理想，增强道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能振奋起建设中国特色社会主义的巨大热情和创造精神，失去教育事业蓬勃发展。遵循贴近生活的原则。教师道德教育应注重实效，贴近教师的生活，反对空泛的脱离实际的空谈，要实事求是，从实际出发，关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，在全心全意为教师服务中增强师德师风建设工作的感召力和影响力，从而使师德建设虚实结合，化虚为实。加强师德师风建设的途径师德建设并不仅仅是教师个人的事，更是教育部门和学校，乃至全社会都要普遍参与的系统工程。从教育部门和学校来讲，要把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，重点抓好以下几项工作：加强领导和管理，建立健全师德师风教育的工作机制。要把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范，以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。加强师德教育，提高教师职业道德素养。坚持用科学的理论武装教师，就是要针对教育改革和发展的实际，认真抓好、“”重要思想的学习，加强现代教育理论的学习，领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求，经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法制意识，提高教师依法执教的自觉性。坚持用高尚的精神塑造教师，用正确的舆论引导教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象、饱满的热忱投身到教学之中。坚持以先进的教育理念提升教师教书育人的能力。应充分发挥报刊、杂志的作用，开展人人读教育刊物，做摘要笔记，写心得随笔活动，并利用各种形式强化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力。着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，关心学生，尊重学生，严格要求学生，不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程之中，引导学生争做文明人，学做社会人。依法强化管理，规范教师的从教行为。要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。我们在师德师风教育中实行“三结合”和“五挂钩”：“三结合”即与创建文明学校结合起来，与实话公民道德教育结合起来，与学校工作考核结合起来。“五挂钩”即与民主评议行风挂钩，与校园综台挂钩，与评优评先挂钩，与评聘教师职称挂钩，与认定教师资格挂钩。对教师违反师德师风的学校，民主评议行风年终总评时要扣分降级，校园综治实行一票否决，当年不能评为各类先进单位和文明学校；对严重违反师德师风的教师，不能评聘教师职务，已聘任的要依据有关法规解聘相应的教师职务，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师资格；对于触犯国家法律的要坚决清除出教师队伍。重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。要大力宣传优秀教师的先进事迹，通过各种形式广泛开展创优争先活动，树立身边的先进典型，使广大教师学有榜样，赶有目标，形成人人遵守师德、树立形象的良好氛围。对师德高尚的教师，要给予大力褒奖。为弘扬高尚的师德，我县教育局通过层层推荐和评选，大张旗鼓地表彰了18名“师德标兵”，并组成“师德事迹报告团”在全县巡回演讲，在广大教师中产生了强烈反响，起到了很好的模范带头作用，在全系统形成敬业爱生、育人奉献的良好风气。强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。要进一步加大监督力度，在加强教育主管部门监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然。关注教师的工作、生活和思想，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。师德建设工作一定要从教师的工作、生活和思想实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，及时了解教师的思想变化和工作、生活中遇到的问题，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、多办好事的实际工作中，在全心全意为师生服务的过程中增强师德建设工作的感召力和影响力。
教学中要注意习惯的培养
我国著名的教育家叶圣陶说过这么一句话：“教育就是培养良好的习惯。”什么是习惯？所谓习惯，《辞海》上解释为：在长时期逐渐形成的行为方式。我把人生比喻为飞驰的列车，惯性使人无法停步而冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。习惯是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。习惯的力量是一种巨大而顽固的力量。习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。许多人的习惯，终其一生也无法改变。 正常的习惯，大都由自制和自我练习养成；而坏习惯呢，则如野草一般，每当我们疏忽时，就蓬勃地蔓延起来。一个人的后半辈子均由习惯组成，而他的习惯却是在前半辈子养成的。在平时的教学中我们就要注意培养学生良好的习惯。例如我们学校在本学期要培养学生以下五种习惯：听铃习惯，即听到铃声后就要离开操场走向教室；升旗停步习惯，卫生习惯，装素习惯，自习习惯。这些都需要我们老师在平时的教学中慢慢的培养。对于我们
如何提高学生习作水平教学反思
如何提高学生习作水平
从事有六个年头了，一直为一件事困惑。我们的课文教学与习作教学似乎就是两条平行线，不能相互影响。按理来说，学生从课文中领悟了作者的无数表达方法，背诵了不少名家名篇，积累了许多四字词、名言、、等等，写起作文来还不是小菜一碟。可事实不是如此。每当布置学生写作文时，我就发现不少学生都是愁眉苦脸的。有的学生甚至苦着脸、红着眼圈说：“我不会写。”那感觉如同上刑场。写出来的作文总是三言两语，干巴巴的，显得非常平淡，不能吸引人。“到底什么是作文啊？”他们很困惑。作文给孩子们的印象过于高深莫测了。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出作文教学特别注重倡导“从生活中取材”这一先进教学理念，也就是说，老师在作文教学过程中必须重视学生通过日常生活搜集、积累和发掘习作素材，提倡写出生活的真实面目。我们应积极地引导学生写生活中真实的人、事、物，强调说真话、实话、心里话。但在学生习作时本来写得是真实的事，老师却觉得写得不够生动，具体，在这种情况下学生又缺少老师的具体指导，而只是说写得不够具体，没有给学生正面的引导，学生为了写得具体，就去抄袭优秀的作文，又缺少了写作时的真实性。其实习作中我们或多或少都有点急功近利，作文前缺少铺垫，习作中缺少个别指导，习作后的评价流于形式。所以学生做了无数次文，水平还难以提高。
去年冬天多雪，一天下午的语文课正上着，天阴了下来，往窗外一看，下雪了，多久没见过这么大的雪花了？不由的呆了呆，回过神来一看，学生都在赏雪呢！()灵机一动，“孩子们，我们来说说与雪有关的四字词吧？”孩子们争先恐后发言，课内学的，课外积累的，发言的积极性特别高。“再说句描写雪的古诗名句吧。”趁热打铁，我继续让学生用比喻、拟人、排比等句式描述大雪，窗外的雪花给孩子们注入了灵感，孩子们的发言精彩纷呈，我从来不知道学生的想象力如此丰富，表达能力如此强。眨眼间，下课了，我要求学生在放学的路上继续观察雪，不仅要用眼睛看，还要学会用耳朵倾听雪花的声音，有皮肤感受雪花的温度，以《一场大雪》为题，写一篇作文，要求用上本节课的。第二天作业一本不少的交上来，没有一本抄袭的，虽然部分同学的语句还不够通顺，有些描写有点杂乱，但也可以从中品出学生对雪的热爱，每一篇习作都是活的，生动了起来。
如果我们能在激发孩子写作兴趣的基础上，抓住一些契机点对学生进行方法的指导，多进行片段练习，相信学生的习作水平一定会有提高的。有人说，花完全绽开时最美的。但每一朵花开都经历了一个孕育过程。孕育的过程也许艰辛，也许漫长，但同样是自然赋予的神奇。我会一直用心思索，我相信，有了经验的积累，有了时间的考验，我因为努力，因为用心，终究是能够开出最美的鲜花，从而灿烂我的教育事业，灿烂孩子们的天空！
VOA等英语广播听力心得范文
许多学英语的人都希望收听VOA，BBC等英语新闻广播，想以此来提高听力和口语水平，但不少人认为听英语新闻广播比较困难。从这几年的中等以上英语听力考试来看，都涉及到测试英语新闻广播的内容。从教学上来说，许多大专院校的英语系的听力课都增加了听英语新闻报道的内容。那么怎样才能基本上听懂外台的英语新闻报道呢?我们认为，除了多听以外，还必须掌握英语新闻报道的特点和一些收听技巧。
(1)掌握新闻报道的结构新闻报道往往采用“倒金字塔体”。
所谓“倒金字塔体”，也称为倒途法，即按新闻事实重要性的程度由要点到细节逐步扩展，安排全文。把最重要的事实置于全文的第一个句子中，这个句子被称为新闻导语(the news lead)。它告知听众最关心最重要的事实，如事件(what)、时间(when)、地点(where)、人物(who)，以及原因和方式(why，how，即新闻导语包含了我们常说的五个WH和一个H构成的“新闻六大要素”。新闻导语是整条新闻的高度浓缩形式，听懂了导语，也就听懂了新闻的主要内容。当然，由于新闻报道的侧重点不同，有时新闻导语也可能只包含其中几个要素。
例如：
Oil ministers of the Organization of petroleum Exporting Countries will bold an emergency meeting Friday to discuss.
这一新闻导语包含了以下几个要素：
What：An emergency meeting vail be held
When：Friday
Who：Oil Ministers Of the Organization of petroleum Ex—poring Countries
(2)扩大词汇量，熟记新闻报道中的常用词汇
①普通词汇。尽管新闻报道所使用的词汇量很
很大，但是语言的基本词汇是稳定的。如VOA广播中的special English(特别节目)的新闻报告中常用词汇约1 500个，这的重复率在报道中是很高的，如cease-fire，presidential eleation等政治性词汇，financebankinggroup等经济词汇以aceshuttle，robot等科技词汇。而新闻英语中的特有用语就更具稳定性。若能掌握这些词汇，再加上一些听力技巧，基本听懂新闻报道就不是件难事了。
②专有词汇。新闻报道是有关世界范围的最新消息，因在报道中常涉及许多人名、地名、国名。除此之外，新闻报道中还常常出现一些河流、山脉及名胜古迹等专有名词熟悉这些专有名词可使听者更快更准确地了解所听的新闻。
(3)掌握一定数量的缩略语(acronym)
由于新闻报道时间的限制，不少机构的名称常采用其缩略形式，即由该名称中数个词的首字母的大写形式组成，如：pLO是thepalestineLiberationOrganization的缩写形式。需要注意的是，听者不仅要了解这些缩略语的确切含义，而且还应知道它们的正确读音。
(4)掌握数字的不同读法
在新闻报道中经常出现许多数字，大到几十亿，上百亿，小到分数或小数。尤其对一些多位数的数字，要想立刻听准这些数字的确不容易，其主要难点在于位数过多。因此在听多位数的数字时，应对billion(十亿)、million(百万)、thousand(千)、hundred(百)等词尤为重视。同时，要注意一个数字的多种读法，如播音员把两个足球队比赛结果2：0读作two to nothing而不是读成two to nought或two to zero．
(5)掌
握循序渐进，从慢到快的原则
目前，许多外台(如BBC，VOA)的新闻英语报道有特别英语(Special English)和标准英语(Standard English)两种。所谓Special English也可称为慢速英语，即新闻播放的语速较慢。就VOA而言，慢速英语每分钟不超过90个单词，而且新闻报道均是由简单易懂的英语缩写的，因此较适合初级阶段的新闻英语训练。然而它毕竟有其局限性，只能作为听力训练的一种手段，而不是新闻英语训练要达到的最终目的。要想过真正通过新闻英语这一关，还必须进行Standard English的训练。Standard English也可称为常速英语，即新闻英语是用正常的语速播送的。就VOA而言，常速英语每分钟为135个单词，而且句法和词汇方面的难度也大些。经过从慢速英语到常速英语相当长一段时间练习后，收听新闻英语的能力一定会有很大提高。
(6)要密切注意国内外形势的变化
平时应养成多看报纸，常听广播的习惯，这样就可以掌国际、国内的一些阶段性的热门话题及一些有争论的问题。若有可能的话，最好在收听新闻英语之前，先听一下汉语新闻广播。对于当天国际、国内发生的一些大事做到心中有数，然后，再收听外台的新闻英语报道。由于已有了一定背景知识，这些新闻英语报道就容易听懂了。当然在更高层次上也可以先听英语新闻，然后验之以汉语新闻。
收听英语新闻广播时有两点要注意：
①听懂
英语新闻广播必须要有一定的听力理解水平，因对于外语初学者来说，应着重提高自己的英语听力水平，不要急于收听外台新闻广播，到了中高级阶段开始收听英语新闻广播较为合适。
②听者除掌握以上提到的技巧外，还必须多听多练，持之以恒地坚持听下去，就能最终达到“能听懂外台英语新闻广播”这一目标。
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