管理干部班培训心得
安居区东禅幼儿园贺小艳
为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)和遂宁市《中长期教育改革和发展规划纲要》的文件精神,全面提高全市学前教育管理者的领导力和创新力,形成独特的幼儿园管理文化、德育文化、课程文化引领学校发展,结合遂宁市学前教育特点和教育工作的实际需求,市教育局决定举办遂宁市幼儿园园长高级研修班,着重提升幼儿园教育实践水平和管理者专业化水平,课程注重高度和深度,从宏观着眼,立足于实战技能的培养,打造高水平、专业化的学前教育管理队伍。我有幸参加了这个培训班。此次培训教学内容上的精心编排,课外活动上的周密部署,专家们的言传身教,无一不体现出组织部门对我们这批学员的高度重视和培养我们的良苦用心。学海无涯,通过参加此次培训学习,我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐,是因为学习让我们进一步开阔了视野,拓展了思路,使自己的理论基础、管理理念、业务水平等方面的能力有了一定程度的提高;感到遗憾,学习的时间有限,要学的东西太多,此次培训让我叩响了幼教管理的大门,但还需在深入其中,在实践中继续摸索。此次培训总的来说有以下几点体会:
一、形式多样
为了让管理干部培训班的学员能够学到更多的知识、得到更多的体验,组织人员煞费苦心,为我们安排了丰富的、形式多样的培训,使我们能够多通道地参与,从而在各个层面得到相应的提升。
㈠专题报告与讲座
2014年11月4-8日,华东师范大学副教授刘竑波教授的"多元期待";贺蓉的"园长课程领导力"等专家教授的讲座。其间深刻分析了我国幼儿教育的实际情况,阐明了多元智能理论在幼儿教育中的应用。明确智能是可以训练和培养的。明确了领导力的含义。使我倍受启发,其实在我们的主题教学中,也要遵循"解决真实生活中的问题"的原则,利用"小组活动"的形式,进行"较长期深入的多元智能教育的探索",教师要融入到"与幼儿共同建构、共同表达、共同成长"的学习过程。
㈡名园长引领
2014年11月4日,上海市浦东新区东方幼儿园毛美娟园长为我们作了"如何开展家长工作及活动策划与招生"的讲座,整个讲座紧紧围绕东方幼儿园的成长历程,从园所的文化建设、家长工作、师资队伍、教育成本、办园质量、招生等方面来讲述,确实从中受益匪浅。
㈢特色观摩
2011年11月6日,我们进行了"幼儿园文化建设观摩与交流活动".在听完了上海浦东新区浦南幼儿园园长作的关于"校园文化建设"的报告后,分别参观了上海浦东新区浦南幼儿园和上海东方幼儿园的园所文化,并进行了全面的交流,从而使我在园所文化建设方面也有所领悟,增加了相关经验。
二、理念新颖
此次培训班请到了很多的专家级人物为我们进行讲座,()真的是非常幸运,因为专家带给我们的很多都是一些比较新颖、流行的理念和知识。
2014年11月8日,上海浦东新区浦南幼儿园园长的"特色课程创建和品牌的形成"主题讲座,内容包括课程建设的发展性、创新性、课程的个性和课程建设中的管理载体、资料载体等。使我对幼儿园课程管理有了一个全新的认识。
2014年11月5日,培训班学员听了"多元智能理论对教师和家长的启示",明确了智力的多元化和智能的结构。也听过贺蓉老师关于"课程领导力"的详细解读,所以充分领会了"领导力就象美,它难以定义,但当你看到时,你就知道"的境界,从而更新了自身关于课程的理解,更领会了课程领导力在教学工作中的重要性。
三、内容全面
在培训的时间里,我们不但聆听了关于教育方面的各种讲座,更学到了许多幼儿园各项管理工作的基本知识。内容涵盖了幼儿园工作的方方面面,使我对幼儿园管理工作有了一个初步的但却是比较全面的了解,为我今后顺利地开展工作奠定了基础。
通过此次培训,使我的知识得到了进一步的丰富和充实,不仅使我提高了理论水平,找到了自身差距,明确了努力方向,更教会我深入思考。我决心在今后更加用心学习、细心思考,工作中立足本职、勤奋学习、扎实工作、热心工作,用业绩来回报组织的培养,用才智来答谢领导的信任,用不懈的努力来争取更大的进步。
看到网站上的浙江省学前教育保教管理指南(试行),因为与它是初次见面,一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于保教指南进行学习,逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认识。其中,《新纲要》里要求的教师创造性的内容,而在《指南》中,根据幼儿园一线教师的实际情况,对教师自主创新的要求减弱了,也是减轻一线教师的压力。还有在学习《指南》时遇到的困难和不解,我们进行了分析。当时的我们好投入啊!在这宽松、和谐、互动的氛围下,我们对于孩子的测评、保教工作并重细节、生态教具等要进一步的认识。
现在是一个和谐的社会,和谐发展是当今世界的主题。社会要和谐,幼儿园作为其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢?首先各部门人员要各尽职责,做好本职工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人,也是我们的领头羊。教师和保育员是保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园的保教工作搞好。
在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域均衡,并考虑各领域的有机联系,相互渗透。第六条中又提出树立一日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的唯一途径,教师在教学中要时刻注意多领域的联系,把教学与生活、游戏等相贯穿。生活是最好的老师。
还有几点是我们在课程管理中要注意的。
(1)克服教育形式和内容上的成人化和知识化倾向。
(2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。
(3)确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语,可能对幼儿来说是种挑战,如果我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说,上课不是最难,怎么带好一天的幼儿生活才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间,参加户外活动无形中就加大了不安全因素,但是不能因此损害幼儿的利益。我们只有加强人手,小心、小心、再小心。
宗教管理工作心得体会
文章标题:宗教管理工作心得体会提高宗教管理水平维护农村社会稳定
随着世界经济全球化、政治多极化、文化多元化趋势的加速发展和国际互联网的日益普及,宗教对整个人类社会政治生活的影响更加凸显。随着我国社会主义市场经济体制的建立和对外开放的不断扩大,宗教工作的内外环境正在发生急剧变化。我们坚持以“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻全国宗教工作会议精神,不断摒弃落后的思维模式,努力培养与时俱进的思想理念,开拓性地开展宗教工作,形成以下几点体会:
一、当前农村宗教存在的主要问题
1、思想认识存在误区。由于宗教依法管理工作起步较晚,宣传教育不够有力,农村基层干部和农民群众的思想认识还远未到位。一是麻痹思想。一些基层干部看不到宗教问题的长期性和复杂性,认为宗教工作不是中心工作,抓与不抓、管与不管无妨大局,管得好也看不到成绩;二是无害论思想。有些干部认为不过是几个老太太烧香念佛,总比搓麻将赌钱好,没有什么危害,乡里乡亲的,没必要那么顶真,抹不下面子;三是害怕思想。少数干部存在封建迷信思想,怕管了遭“报应”,唯恐避之不及;四是僵化思想。一些农村信教群众由于不懂政策法规,分不清合法与非法的界限,参与非法场所活动,有的把宗教界人士当作佛、神、仙的使者或代言人,分不清是非善恶,宁可违反政策法规而不愿违反佛、神、仙的旨意,成为事实上的落后群众。
2.个别宗教不正常发展。有的宗教发展过快,如基督教,在信教人数中目前在全国已位居第二。信教人员结构呈现由老龄化向年轻化、由农村向城市、由文化低向文化高转变趋势。由于不正常发展,导致有些地方宗教活动频繁,一些地方基层宗教活动混乱,从而产生了对教育、行政和社会的负面影响。
3.境外势力利用宗教进行渗透有加剧之势。现在,境外势力利用宗教对我进行渗透,问题突出,形势严峻,已经对我国民族团结、社会稳定的政治局面,对我国社会主义制度和我们党的执政地位,对我国的国家统一、领土完整构成了现实威胁。渗透的方式主要有寄送印刷品、音像制品,或利用广播、互联网,或派遣传教人员,投入资金,在我境内传教,或支持地下势力,拉拢分化我爱国宗教界人士,同时广泛利用经济、文化、教育和社会服务等非宗教渠道对我进行渗透。
二、解决农村宗教问题的建议
宗教的存在是一个复杂的社会历史现象。我们要充分认识宗教问题的长期性、复杂性和重要性,尤其是在我市农村全面建设小康社会的进程中,必须要把解决宗教突出问题摆上应有位置,切实维护社会稳定。
1、加强宣传教育。要在农村党员干部中广泛深入地开展马克思主义宗教观和党的宗教政策的学习教育,多形式、多渠道深入宣传全国宗教工作会议精神和宗教政策法规。引导农村各级干部特别是乡、村主要领导、宗教干部以正确的理念、科学的方法、合法的手段对待宗教。向广大群众宣传宗教政策法规,不断增强信教群众遵纪守法意识,规范信教行为。通过各种形式倡导文明健康的生活方式,丰富农民业余文化生活,引导农民崇尚科学、追求新知。各级党政组织尤其要搞好信教群众中弱势群体的扶贫帮困工作,使他们切身感受到党的温暖,尽快脱贫致富奔小康。加强对宗教界人士的教育,促使其不组织、不参与非法宗教活动,并及时反映和举报非法宗教活动和苗头性问题。
2、加强人员管理。着力建好两支队伍,一是抓好宗教干部队伍建设。切实提高宗教工作者的政策水平和依法管理水平,探索解决乡统战宗教干部人手少、精力分散问题的途径,通过配齐配强、培训、交流,建立起一支能征善战、敢管善管的宗教干部队伍。二是抓好宗教界代表人士队伍建设。通过培训和外出学习,提高他们的法制观念、爱国情感、宗教学识、管理能力、个人修养;通过充实调整等办法,合理配备宗教活动场所负责人,切实构建好宗教团体管理班子;通过经常性谈心谈话,引导宗教界知名人士提高自身素养,积极发挥骨干作用,树立良好社会形象。从而建立起一支遵守政策法规、信众基础较好、具有较高宗教学识和管理水平的宗教界代表人士队伍。
3、加强依法治理。宗教事务部门应本着“保护合法,制止非法,抵御渗透,打击犯罪”的工作原则,重点抓好两手。一手是推进宗教活动场所的规范化建设。进一步帮助宗教场所建立健全议事决策、财务管理等规章制度,通过开展争创文明宗教活动场所等活动,抓好制度的贯彻落实;进一步规范宗教场所的规划建设,强化“规划先行、质量可靠、体现特色”的理念,改变随意性大、建筑档次低的状况,提高宗教场所的文化内涵,增强对信教群众的吸引力。进一步挖掘宗教历史文化底蕴,充分发挥宗教在社会发展中的积极作用。另一手是加大打击非法宗教活动的力度。进一步加强综合治理,发挥各个部门在宗教工作领导小组中的作用,整合各方资源,形成工作合力;进一步强化检查督促,加大“拆、改、封”尤其是“拆”的力度,加快处置非法场所,采取“回头看”等措施,切实防止“回潮”;进一步推进治理假僧假道的力度,坚决打击邪教势力
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看到网站上的“浙江省学前教育保教管理指南(试行)”,因为与它是初次见面,一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于“保教指南”进行学习,逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认识。其中,《新纲要》里要求的教师“创造性”的内容,而在《指南》中,根据幼儿园一线教师的实际情况的,对教师“自主创新”的要求减弱了,也是减轻一线教师的压力。还有在学习《指南》时遇到的困难和不解,我们进行了分析。当时的我们好投入啊!在这宽松、和谐、互动的氛围下,我们对于“孩子的测评”、“保教工作并重细节”、“生态教具”等要进一步的认识。
现在是一个和谐的社会,和谐发展是当今世界的主题。社会要和谐,幼儿园作为其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢?首先各部门人员要各尽职责,做好本职工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人,也是我们的领头羊。教师和保育员是保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园的保教工作搞好。
在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域均衡,并考虑各领域的有机联系,相互渗透。第六条中又提出树立一日生活的皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的唯一途径,教师在教学中要时刻注意多领域的联系,把教学与生活的、游戏等相贯穿。生活的是最好的老师。
还有几点是我们在课程管理中要注意的。
(1)克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。
(2)尽量减少不必要的.体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。
(3)确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语,可能对幼儿来说是种挑战,如果我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说,上课不是最难,怎么带好一天的幼儿生活的才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间,参加户外活动无形中就加大了不安全因素,但是不能因此损害幼儿的利益。我们只有加强人手,小心、小心、再小心。
看到网站上的“浙江省学前教育保教管理指南(试行)”,因为与它是初次见面,一开始对它是粗粗一看,没有细细品味。接着我们教研活动对于“保教指南”进行学习,逐步对于里面的内容再次分析、解读。从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三部分内容展开。让我们对《指南》的背景和设计的意图有了明晰的认识。其中,《新纲要》里要求的教师“创造性”的内容,而在《指南》中,根据幼儿园一线教师的实际情况,对教师“自主创新”的要求减弱了,也是减轻一线教师的压力。还有在学习《指南》时遇到的困难和不解,我们进行了分析。当时的我们好投入啊!在这宽松、和谐、互动的氛围下,我们对于“孩子的测评”、“保教工作并重细节”、“生态教具”等要进一步的认识。
现在是一个和谐的社会,和谐发展是当今世界的主题。社会要和谐,幼儿园作为其中一份子也应和谐。那怎么才能和谐呢?首先各部门人员要各尽职责,做好本职工作。园长是幼儿园课程实施的第一责任人,也是我们的领头羊。教师和保育员是保教工作的具体实施者。他们既有区别又有联系。只有相互协调配合才能把幼儿园的保教工作搞好。
在管理指南的第五条中指出课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域均衡,并考虑各领域的有机联系,相互渗透。第六条中又提出树立一日生活皆课程的教育理念。这就说明一种新思想正在形成。课堂教学不再是学习的唯一途径,教师在教学中要时刻注意多领域的联系,把教学与生活、游戏等相贯穿。生活是最好的老师。
还有几点是我们在课程管理中要注意的。
(1)克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。
(2)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。
(3)确保不少于两小时的户外活动时间。我觉得对我来说这几点是最难的。不能准确了解幼儿的能力,就会产生错误。一些对我们来说很简单的话语,可能对幼儿来说是种挑战,如果我们不了解就会觉得他笨。其实我们自己也是在老师的教导下一点一点成长的。对于没有什么教学经验的人来说,上课不是最难,怎么带好一天的幼儿生活才是关键。而当中没考虑好其中的过渡环节就会让幼儿消极等待。两小时的户外活动也是难点。很多老师因为自己的关系就减少了户外活动时间,参加户外活动无形中就加大了不安全因素,但是不能因此损害幼儿的利益。我们只有加强人手,小心、小心、再小心。
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