我认为想成为一名合格的教师应做到以下几点:
1、强化自己的专业知识:
在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下,学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定,已成为教师的终身大事.初为人师,无论从教学还是教育的角度出发,都应有求知若渴的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的专业知识,但也应继续拓宽自己的视野,在知识的纵横领域上下功夫。学生一碗水,教师一桶水的观念已不在适应现代教师的要求,例如:我代的是初二的物理,原来以为凭我的大学知识应付初二的会绰绰有余,但是在实际的教学过程中发现现代教育要求教师综合素质的全面提高,给孩子的并不仅仅是一碗水而是一碗新鲜的活水。所以,现在我除了驾驭教材外还要补充大量的营养。(如在学生的知识的迁移,拓展创新等方面)
2.细心与学生沟通
我一生不会忘记这件事,那是5月11日下午第一节课,我在班里正有劲的讲习题,发现两个同学在讲小话,我就过去用书一人打一下,同时我又看到其中的一个学生没有看我讲的习题而是手里拿着课外书我就生气的又给了他一下,这个学生的火气比较大,当时就把书撕了。我也是一个性子比较直的人,就立刻把他叫出去。我由于当时比较生气,与他谈话时口气也不好,吼到:你来这里目的是为了学习,但是你不好好听课.他眼睛瞪着我一副不服管教的样子,我生气了随手打了他一下。他竟然上来试着与我..我火了就使劲的揍了他。
事情过了之后,我有点后悔自己当初的莽撞,自己感觉到应该换个角度,与学生多沟通,对他的逆反心理有所了解,也许就不会发生后来的事。
3、学习教育教学经验并参与实践
在学校集体备课与教研活动中,我细心听取各老师的经验,为我所用;在与孩子的交往中,与孩子细心沟通,观察孩子的点滴成长;与有经验的教师共同探究教学问题,并把所得知识用于实践与学生共同进步。
总之,参与教学经验的学习,并积极应用于实践是对自己获得知识的应用,这也就是最大限度地利用周围的有利资源,充实自己。因为不断积累经验是新教师成长的前提条件,也会给新教师的成长奠定良好的基础。
4、反思是新教师成长的途径
反思是指教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。实践是中心,反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师,是得不到真正意义上的发展,反思与成长是相辅相成的,反思越多成长越快。针对反思我认为应做到以下两点:
①通过在教学实践中,学生对自己教学的反馈,即时更正,和学生共同进步。同时,更应根据科学的进步、社会的发展,更新自己的知识结构并以此反作用于教学。
②应在每一次上课或组织孩子活动后,认真总结,检查成败得失,做好课后评析,探索出更好的教学方法,以求今后取得更大的进步。不积小流,无以成江河。只要长期坚持,从细微处入手,日积月累,终究会有惊人的质的飞跃!。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。只要坚持不懈,以良好的心态对待教学过程中困难和挫折,不断求知,善于实践,积极反思,就一定会成为一名符合现代教育需要的新而成熟的教师。
一位合格的教师,就是一盏灯,他的光不一定耀眼,但是一定能够长久地照耀着人前进的道路。要时刻想到,你的工作是无可替代的。教师要活在学生心中,只能凭着捧着一颗心来,不拿半根草去。的献身精神。
在教育孩子方面,在座的各位,许多都是我学习的榜样。作为一种交流,我的心得是:要和孩子一起成长。下面谈谈我的体会。
第一,学会和孩子平等相处。俗话说,人无完人。作为父母,我们也不是完人。这一点,我们内心都很清楚。但是,由于受传统文化的影响,很多父母在自身身份的认识上存在误区,把自己拔高,认为自己给了孩子生命,就可以主宰孩子,常常用自己的意志来代替孩子的意志。事实上,孩子是和父母平等的生命,他有自己的思想、情感和意志。而我们呢,既不是超人,也不是完人,只是平常人。我们也有对错。在家庭生活中,要努力建立民主平等的亲子关系,为孩子成长为一个健康、乐观、自信、人格健全的人所需要的软环境。不要把孩子作为自己的附属物,要给他自己的地位和生活空间,多征求他的意见,允许他有不同的看法。有的家长为了树立在孩子面前的权威,居高临下,不管对错,都要孩子按照自己的要求去做。这样会导致孩子的不信任、反感和疏远。所以,我们首先应该把孩子作为一个和我们一样平等的人,尊下身来,平等交流,没准儿还能跟孩子学到知识。
第二,给孩子积极关注。由于孩子的自我意识尚未充分发展,价值观尚未形成,所以父母的评价和反馈对孩子来说显得很权威,甚至会产生镜像效应(即孩子把父母的眼睛当作镜子,你怎么看他,他就认为自己是个什么样的人)。因此,父母表扬和肯定他,他就看到一个积极向上的自己,心情愉快,增强自信,从而希望自己做得更好;反之亦然。其实,作为成人,我们也希望得到肯定,受到表扬,不愿意被人批评、指责和埋怨。当然,赞赏和鼓励孩子也有技巧。一是要尽可能指向具体的事情和行为;二是要从细微处入手;三是要注重能力而不是功利。比如,有时考试得了高分,要表扬他听课专心和考试细心、认真,而不是那个分数。
第三,身教为先。榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一老师。在对孩子的教育中,有的人拼命给孩子讲道理,磨破嘴皮,孩子依然故我,不但没有收到预期效果,甚至会导致亲子关系陷入僵局。其实,父母对孩子的最大影响不在于您说得好不好,而在于您是怎样做的。无论孩子的人生态度、为人处世、行为模式、价值观念,甚至兴趣爱好,都受父母潜移默化的影响。父母善良,孩子真诚;父母豁达,孩子乐观;父母积极进取,孩子勇于开拓。我喜欢写作,经常在家搞点儿文学创作,尤其是写儿童作品的时候,经常读给他听,征求他的意见,看看我写得是否合理,是否吸引他。时间一长,儿子竟然也试着写出小文章,并让我帮他电邮到报社。让人感到欣喜的是,他小小年纪竟有几篇小文刊登在各级报刊上。所以,要重视父母的榜样作用,光讲道理、提要求不仅没用,而且会招致孩子的反感。
第四,注重培养孩子的综合素质和良好个性。从社会现实和历史发展来看,教育孩子不能“近视”和“短视”,只盯住学习情况和考试成绩,而忽视孩子的综合素质和良好个性培养。这一点,我认为,重要的是帮助孩子扬长补短。我的孩子天生胆子较小,所以,我们处处寻找机会锻炼他。他想买顶带风扇的帽子,我带着他在几个商店里寻找,我都故意让他自己去问售货员。开始他不愿意;不愿意就别买了。他就试着去问,虽然声音很小,但那是他的声音,我不能代替。汶川地震时,我写了诗歌,他拿来就朗诵,声情并茂,比我朗诵得都好。他高兴地说:“以后我也可以主动要求朗诵课文了!”我赞赏地点头:“是,儿子,你是优秀的,主动把你的小手举起来,老师会给你机会!”第二天,他果然在课堂上朗诵了课文,但他满是遗憾地问:“妈妈,我为什么在课堂上又把朗诵变成了速读,不能带有感情色彩呢?”我说:“那是因为你在课堂朗诵得还少,有些紧张。大多数人都有这种现象,朗诵得多了,就会好的。”我还神秘地告诉他,妈妈当众讲话也会害怕,心跳得厉害,经过多次锻炼,好多了!他冲着我会心地笑了。
第五,给自己信心。谁也不是天生的育儿专家。但是,既然孕育了这个可爱的小精灵,我们就要尽力把最好的给他,让他健康、快乐、自由地成长。自从有了孩子,我就有意识地看些育儿方面的书。最近工作很忙,我抽空看了卫亚莉的《好父母坏父母》和《好孩子坏孩子》两本书,感觉受益匪浅,它教给我们亲子关系沟通技巧,书中道理不一定就适合我们和孩子,但是,它可以影响我们的思想、理念和行为。让我感触最深的一本书是北京通州的特级教师李圣珍老师写的《每个父母都能成功》。那么多先天不足或是后天发展不良的所谓“问题孩子”,都能有个好的前景。再看看我们的孩子,身心健全,聪明可爱,我们为什么不能成功呢?所以,要给自己信心,也就是给孩子信心!
在此,我也感谢我的儿子,是他,让我感知母爱无疆;是他,让我体验生命的快乐;是他,让我和他一起成长!
听了在有效的课堂中成长的讲座,我回顾自己上班以来的成长历程,大至经历了三个阶段:
一、一言堂教学
我是1998年参加工作的,多年的师范教育让我明白上课就是教师将知识传授给学生。具体一点儿就是将教材上的内容教会学生即可。我认为这就是有效。上班以来,我也是这样做的。一节课,多数都是我在说、讲,学生听、记。就这样经历了一段时间,当教学的新奇渐渐沉积下来的时候,我突然发现这样的课堂太了无生气。
二、问答式课堂
于是,我迎来了新的教学模式,在语文课堂中出现了学生参与课堂的现象,教师问,学生答,一问一答之间激发学生学习的兴趣与灵感。课堂变得活跃了,学生也有了参与意识,我很高兴,认为自己在课堂改革中有了成就。然而,在课堂上面对教师的提问仍有不少学生处于与已无关的状态,怎样才能让每一名学生都参与进来呢?我又陷入了思索中。
三、互动式教学
近几年来,在教委的大力倡导下,我们一直在探索一种有效的教学模式。目前我校正进行的六、四、三教学模式,使我们看到了有效教学的署光。在课堂上,学生不再正襟危坐,不再死板严肃,四生(生生互动,生生质疑,师生评价,生生评价)活动让学生真正成为课堂的主体。学生在互动,质疑、研讨、评价中完成对知识的学习。在老师适当的点拨下学生不仅吃透了教材、还能拓展、迁移。真正达到了实现三维目标的有效课堂教学。
以上是我在有效教学中的一点感想。要想实现真正的有效教学,只有将课改深入进行下去,将课堂还给学生,让所有学生动起来,调动他们的一切感观,让学生感受到课堂的魅力,相信我们的教育会一路芬芳。
教学成长心得(2):
今天参加了青岛市名师开放课堂活动暨在阅读中体验英语研讨会,郑老师和殷老师两位老师的课让我学到了很多,也给我留下了很深的思考,这对刚踏入小学的我来说,真的是受益匪浅。两位老师上的都是小学五年级英语(pep)上册第二单元b部分read and write ,属于同课异构教学,两位老师都展现出了她们不同的教学风格,郑老师的课环节流畅严谨,而殷老师的课轻松愉悦。相比较而言,我更加喜欢殷老师的课,因为我崇尚在快乐中学习,在愉悦的氛围里体会学习英语的快乐。
做为一名新教师,我要学习的有很多很多,在听殷老师的课时,我一边听一边想自己会怎样上这堂课,并在课堂上的多方面与殷老师相比较,那一刻我想的只有一句话,新手就是新手,骨干教师就是骨干教师,虽然这句话看起来像是一句废话,可是也只有这句废话才能表达出我听殷老师的课的感受吧。
在我来到小学的差不多一个月的时间里,我也上过好多堂课了,在办公室其他英语教师的帮助下,我在初中到小学的课堂教学方式的转变上也取得了进步,很快的适应了小学英语的教学,也逐步把握住了小学英语单词课、对话课和阅读课这三种课型的教学流程及方法。可是,我在小学英语的教学技能上还存在着很大的欠缺,通过与殷老师的课的比较,我有以下几个方面的体会。
首先,在整堂课的把握以及课堂容量上,由于我对教材研究的不透彻以及缺乏小学英语的教学经验,在课堂把握方面存在着很大的不足,课堂容量相对于殷老师更是少的可怜。殷老师在课堂的把握上让我深有感触,她的课容量大,却又是非常的流畅,这一点我是无比羡慕的。在以后的教学中,我将努力训练自己,认真备好课,不断寻求点滴的进步。
其次,小学阅读课的教学流程与方法。今天活动的主题就是在阅读中体验英语。殷老师的课对我这个新手来说是上好小学英语阅读课的一个很好示范,她的教学流程及方法很好的完成了小学英语阅读课所要求达到的教学目标,并且通过这堂阅读课让学生们在阅读中体会到了学习英语的快乐。而我在阅读课的教学中,虽然把握住了流程及方法,但是课堂上却显得枯燥,甚至由于课堂容量小,使得教学目标完成的不完全,这在今后的教学中我是要不断学习改进的。在听课后的评课中,薛主任以及其他一些老师的评课也让我明白了很多关于小学英语阅读课教学的东西,使我不再迷惑于初中英语的教学模式里。
第三,小学英语课堂教学的轻松随意性。我这儿说的轻松随意,并不是指教师带领学生玩,而是说课堂教学的自然。比如,殷老师在与学生对话时,她讲究对话的自然及生活化,下面是其中一段对话的内容:
t:i watch tv on saturdays . what do you do on saturdays?
s: i play football .
t: i can play football , too . you can play with me , ok?
s: yes.
这段对话很自然看起来就像是平时两人相遇时的随意交谈,而殷老师在这段对话里既达到了她进行这段对话的目的复习了前面所学句型,又给学生创造了一个舒适轻松的英语学习氛围,是学生感觉到学习英语是意见快乐的事,而不是枯燥无味。相反,我在课堂中设置这样的对话时,往往只关注了知识点的复习,而忽略了对学生学习英语的兴趣的培养,这点在今后的教学里是要改进的,学生学习英语的兴趣形成了才会更好的学好英语。
第四,学生对所学知识的灵活运用。在学完教材上的阅读文本后,殷老师又设置了一段新的对话,要求学生通过想象根据本节所学的对话来完成。这一环节的设置,使得学生既巩固了所学内容,又对所学内容进行了灵活的运用。再一想我的教学环节的设置,只是关注了知识的学习,并未对所学知识做到灵活的运用及扩展,在今后的教学中我会改进的。
第五,课堂评价语的应用。我的课堂评价语是匮乏的,仅仅局限在了good,very good上,没有很好的应用课堂评价语八十句。而殷老师的课堂评价语的丰富是让我吃惊的。我会好好注意自己平时上课的评价语的使用,每节课用一句新的评价语,时间长了相信我的评价语也会是丰富的。
最后,书本知识与生活哲理的联系。殷老师在本堂课结束时,送给学生这样一句话manage your time well , you can enjoy a happy and full life.在讲授知识的同时,殷老师又结合所学知识教给学生们一些生活哲理:合理的安排你的时间,你会享受一个愉快充实的人生。学校不是一个只学书本知识的地方,还要教会学生道理,学会如何运用所学知识生活。在殷老师的课上,我感受到了这一点,在今后的教学中我也会关注这一点。
做为一名经验欠缺的新教师,我要学习的真的是很多很多,我很感谢能有机会参加这样的活动,有这样一次学习的机会,使我更加深入的认识了自己,给自己定准了位置,也确立了自己的目标,我会努力去改进自己,不断地虚心学习,充实壮大自己,积累点滴收获,寻求更大的进步。
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