杭州“千课万人”听课心得

每个人的经历与看法都不相同，面对同一作品，想法当然千差万别，体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到心得体会吧，写心得体会可以提高我们对思维的训练。心得体会书要如何规范的书写呢？小编特地为你收集整理“杭州“千课万人”听课心得”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第二次参加千课万人活动了，记得三年前刚毕业初出茅庐的我对于听课只知其好，但不知其为何好。但是拥有四年教龄今天的我而言，这次的杭州之行明显有了更多的收获。以下就对我比较有感觉的课谈谈自己的感受：

张莉与生态课堂——《秒的熟悉》 本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行顺势延伸教学。张老师恰当把握“时、分、秒”存在的联系，并针对学生生活中对“秒”体验不足的客观因素，设计多角度，多层次的数学活动：

一“估”多法：为突破选择合适方法，估计较短的时间，建立“秒”的时间观念的教学难点，张老师设计了自由选择方法估1秒、闭眼定量估计10秒、不定量估测若干秒、排除干扰因素估测时长等活动，组织形式活泼，层次清楚，是学生经历了多层面的估时练习，估计能力与意识得以不同次层次的培养。

一“材”多用：同一个素材，巧妙地挖掘其蕴含的数学价值，比如短跑情景题目预设，（1）根据短跑成绩给小运动排名次（2）许静小朋友是第3名，猜猜她的成绩是多少？（3）假如许静成绩是整秒数，那她成绩可能是多少？(4)假如她的成绩更接近成红，你能确定她的成绩吗？期间包含灵活比较数的大小，根据名次猜测成绩范围，假设条件确定成绩等，预设题目句句有心，层层有意，相同素材学生获得不同层次的发展。

丁杭缨与生态课堂——《1000以内数的熟悉》 丁老师“大气、扎实、深刻”的教学风格，在与学生同等***的交流中完美展现出来,其中有两处教学设计让我印象颇深：

对于一个数，丁老师让学生通过拨计数器的珠子、摆小棒、在数位表上写数；从“小棒——计数器——数”由形象到抽象熟悉千以内数的组成，揭示这三种不同表示方法之间的共同本质，让学生理解每个数位的意义，使“位置值”得到有效落实。

丁老师的练习的设计上也非常出色，可等考虑到二年级的学生对三维空间的理解有一定的跨度，因此把它作为学生获取新知后的一次强化巩固。订老师首先让学生猜想1000个立方体会是什么外形，然后动态演示“要一成十，要十成百，聚百成千”的过程，使“数”与“形”有机结合，再次强化“满十进一”的十进制规则，并通过看“形”与“数”，巩固“位置值”的意义，又一次让学生经历了从猜想到验证的过程，培养了学生的数感。

吴正宪与生态课堂——数学广角《搭配》 一堂课要做到有味道并不轻易。它需要以深刻与醇厚为调料，和着聪明与洞见，方能带给我们不同平常的体验和高人一筹的概叹。没有出彩的设计，没有炫目的课件演示，吴老师俯下身往，往感受，往体悟，往移情，焦虑着儿童的焦虑，快乐着儿童的快乐。学生的快乐，是随着吴老师的课的层层推进而递增着的。起——从学生都熟知的生活中如何搭配衣服而展开话题；承——鼓励学生独立开展研究，一共有多少种不同的搭配？并将这些方法进行充分展示；转——为什么我们探索的结果各不相同呢？用什么样的方法才能既不重复也不遗漏呢？合——增加上衣的件数，搭配的种树会怎样变化呢？改变了情景，如何分析搭配的情况呢？环节的安排层层递进，拾级而上，这就与学生的学习心里吻合起来，从而也给学生带来了良好的学习体验。吴老师向我们阐释了这样一个道理：“痛并快乐着”的快乐是美好而可持续的！

许卫国与生态课堂——《熟悉小数》 在课堂教学中，学生是学习的主题。教学需要引导学生主动地进行思考、探究，让新的内容与头脑里已有的认知结构相互作用，感受新内容的形成过程，天生新的熟悉，完成新的意义建构，并从中获得数学学习的活动经验和天生数学情感。小数的初步熟悉，一般教法经常是把一个计量单位均匀分成10份得到它的十分之一和十分之几，再采用“告诉”的方式说明十分之一是0.1，十分之几i是零点几，让学生了解它的含义。本节课则是着重安排了学生的探究活动，引导学生直接面对一位小数，探寻它与已有知识之间的联系，获得对小数意义的体验。教学时，许老师先直接出示小数，让学生说说“哪长的特别”，感受小数的“外形”特征。然后着重呈现出一些一位小数，启发学生通过画图、交流、讨论等活动，依次思考、研究商品价格情景中的每个小数表示什么，借助直观来体验、熟悉这小小数表示的意思，又通过长方形里涂色、丈量长度等活动获得相应的小数，不断积累熟悉，逐步体验小数的含义，让他们亲历小数意义的探究、建构过程。这样的安排，不仅又助于学生深刻感悟新的学习内容，构造自己的认知结构，也有助于学生积累联系旧只是探究新内容的学习经验，体会相应的数学思想。

四天高负荷的听课活动是辛劳的，但是也是快乐的。当所有的课逐一在眼前浮现时，也许我们该静下心来往思考往反思：我们可以向名师学什么？比较、对比，名师的课有以下几大共性：

——都是又思想的课堂。

——饱含数学味的课堂。

——关注“生本”，***发展的课堂。

名师的课堂总是弥漫着浓郁的人文情感气味，洋溢着教师的理性与机智，让学生在学习数学的同事，爱上数学，爱惜人生，学会做事，学会做人。

——展现恢弘大气的课堂。

恢弘大气源自名师具有的深厚只是，理***底，以及千锤百炼形成的教学技能和教学艺术。因此他们总是布满自信，总能收敛自如、灵活驾驭课堂。

假如说，名士们的共性源于他们又共同的使命感和正确的教育观、教学观、学生观，那么，名师的个性则源于他们有明确的人生目标：根据个人特点，形成独特魅力，做最好的自己！

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千课万人活动心得

首先真的非常感谢学校给我这样一次去杭州听课的机会。我真的觉得非常的荣幸，我知道这样的机会真的非常的难得，很多一些村小的老师根本就没机会去，而我刚过来的第一年就有这样的待遇，我真的为自己能分到桥头二小而感到骄傲。

而且我要对学校的领导说，你们给我这次机会是明智的，因为我真的学到了不少的东西，这次的杭州之行不愧是一场精神上的盛宴啊。如果下次还有机会，希望领导还能让我去。

其次我还要感谢陈主任给我这次演讲的机会。说实话我非常的紧张，在这么多前辈们面前卖弄自己，真是羞愧羞愧啊。但是我想，这是一次锻炼自己说话能力的好机会，我把这里当做锻炼的舞台，希望大家能愿意看我在这个舞台上表演，当然了这个表演的过程肯定不会很精彩。但还是希望大家能不要嫌弃，并且多给我提提宝贵的意见。

下面我就这次杭州之行给大家做个汇报。其实说汇报远远谈不上，如果说是汇报根本就轮不到我，同行的几位老师比我更有资格，更有内涵去分享她们学到的宝贵财富。而对于我这个刚踏上教学之路的新手来说，只能是谈谈我那尚不成熟的感想和感受吧。

在杭州的四天，让我亲身领略了很多位数学大师的风采。像朱乐平，唐彩斌，丁杭缨，吴正宪，徐长青，刘延革，俞正强，许淑一，斯苗儿，强震球，还有美女大师徐文艳等等。他们可都是数学大家啊！我能有幸见到他们真的非常激动。大师就不愧是大师，在讲台上一站就能感受到强大的气场。不仅是在教学设计上出人意料，他们的语言，他们的教态，他们的气质更是让我回味无穷。他们在课堂上的40分钟真是很快就过去了，每一堂课都可谓是精神大餐。唯一比较遗憾的是，这次没有听到吴正宪老师的课，都说吴老师的课非常令人感动的。但这次她是做了一个讲座，从三个案例来说明如何感悟数学思想，积累数学活动经验。她的讲座对我来说太有深度了，我根本不能完全吸收。但是另外一位大师的讲座我却听的津津有味儿。 就是华应龙老师的《做个会偷懒的优秀教师》。刚开始看到题目的时候，我非常的开心，哦，原来偷懒也可以做到优秀的，偷懒嘛，谁不会，谁不愿意啊，我最喜欢了。我一定要学一学如何偷懒。所以我就竖起耳朵听。但是听了报告之后，才知道偷懒远不是那么容易的，偷懒是教学的一种策略。他是从他自己学车的例子中悟出的道理来解释什么是偷懒的。 他学车的教练一位很有经验又勤劳的赵师傅。在学倒库移库的时候，大家都知道的，只要记住方法就行了，倒车，前右杆与后中杆成一线，方向向右打死，右侧车窗大三角看不到前中杆，方向回半圈，前中杆在窗角，再打死，车进左侧库……但是上路。方向盘该打多少度？赵师傅不停地帮他左一把、右一把、再一把。。。。。。最后赵师傅无奈的评价说：“你方向感真差！”

路考的时候，他是因为打错了方向而没有通过。然后他就思考自己为什么会打错方向呢？原因很简单，赵师傅是位责任心强、不偷懒的师傅，他在教学员学车时，没让学员犯过错，也没给学员一次犯错的机会，其实犯错是知道“为什么该如此”最好的方式！赵师傅很想把自己的经验直接告诉学员，让学员少走弯路，所以不是动手就是动嘴，怎么也不偷懒。但是教练做得好不好，要看其结果，而不是看有多勤劳。“有一种胜利叫撤退，有一种失败叫占领。 ”技能是没法告诉的，经验也是不可以手把手地教的。最好是在学生主动学，犯错后再点醒，学生才会彻底明白是怎么一回事，才不会再犯错。有些错误总是要犯的，犯得越早, 损失就越小。我们的教学是否也是这样：不许学生尝试，不让学生自主，总是不断地提醒，不容学生犯错……最后又无奈给学生一个“评价说，学习能力差” ？ 做一名优秀的教师一定不能太勤劳，要学会偷懒，但要怎么偷懒呢，华老师给了我们几点诀窍。

诀窍一：手要懒，口要懒。要从心底里，相信“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，相信学生，相信“给学生一片天空，精彩用一生回味！”为人师，手要懒，口要懒。不到山穷水尽，别动手帮；不到理屈词穷，别动嘴讲。多创造机会，多给足时间，让学生自己去思考，探索，发现，感悟，概括和总结。

诀窍二：眼不能懒，耳不能懒，脑不能懒。就像弗赖登塔尔提醒的那样：“不要干扰打断学生，你们能够做的就是耐心观察、倾听，再耐心观察、倾听。”

诀窍三：观察哪些学生具有哪方面的才能，思考什么时候该为哪些学生提供展示的舞台，观察哪些学生可能需要怎样的帮助，思考可以为他们创造哪些条件，概括学生探究过程中主要存在的问题是哪几个，分析学生出错的可能原因，推敲点拨时的策略和方法……

当然“懒” 要有度：如果车要压上路牙了，不提醒，那不是错；如果车要撞墙了，不踩下制动。那是失职。　“偷懒”是一种高超的技能，是一种至高的境界，是一种绝妙的艺术。

原来做个会偷懒的优秀教师真的不容易啊，是要有一定功底的！哪些方面你必须偷懒，又要在哪些方面及时的拉学生一把，这恐怕不是一时半会儿就能学会的技巧吧。也许只有在充分了解学生的实际水平，真正站在学生的角度，才能做到有效的偷懒，做个真正会偷懒的优秀教师吧。

华老师的讲座耐人寻味引人深思，令我多少明白一些道理。如果华老师的讲座用“受益匪浅”来形容，那么另外有两位大师的课可以说是令我，深受启发，有柳暗花明又一村的感受。

朱乐平老师的《分数中的平均数》

他的教学过程是这样的： 首先是请同学们想一想什么叫分数。经过两个同学的发言大家都想起来了，把单位1平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫分数。那么什么叫平均分呢？学生就说了，每份分的同样多，叫平均分。像18根香蕉平均分给6只猴子，每只猴子分到3根。 那么一个东西可以平均分吗？如果可以请举例说明。然后学生就举例了，一个西瓜啊，一个苹果啊。这些都是曾经书本上出现过的。 这样的热身完了后，要开始动脑了，小三角形的面积是大三角形的四分之一吗？第一个图形没问题，大家都会说，因为大小形状都一样，所以是平均分，确实是四分之一，第二个图形学生不能一下子就看出来，只有经过思考才能发现他们的底和高都是相等的，所以面积相等，还是平均分。这样一组平均分，让学生明白有些平均分一眼就可以看出来，但是有些平均分是需要经过计算的，形状不一样大小相等依然是平均分，这样就使学生对平均分的本质有了更深的认识。

然后是6个苹果没有平均分，问两个苹果是这里的六分之一吗？表面上看不是平均分，但从本质上看依然是平均分。这个问题训练的是学生的抽象思维，让学生在大脑中进行抽象的平均分，从而深化学生对分数意义的进一步理解。

然后是硬币。把下面的硬币平均分成两份，想一想可以怎么分？一个学生很快的举手回答说，一个5角硬币一份，5个1角硬币一份。回答完了之后朱老师并没有马上做评价，而是等了一会儿，问，还可以怎么分？这时孩子们似乎理解了老师的意思，赶紧开动脑子去想另一种分法，朱老师也给予了充分的时间让孩子们思考。过来一会儿越来越多的学生举手了，说还可以按个数分，三个硬币为一份。说的多好啊。因为给孩子们时间，他们的思维得到了扩散和发展，让孩子们看到了不同角度的平均分。对平均分又有了另一层次的认识。

接下来是一个问题说，如果5个苹果组成一个整体，那么1个苹果是这个整体的几分之几？如果是这样的5个苹果呢？小苹果是几分之几？大苹果又是几分之几？这个设计是非常有意思的。平时的教学过程中给出的苹果一定是一模一样的苹果，大小不同的就不好比较了。但是朱老师偏偏就给出这么不规则的5个苹果。经过激烈的讨论之后，孩子们明白了，按个数来说，一个苹果就是五分之一，与大小颜色位置都无关。但是如果要讲重量体积的话就另当别论了。只要给定一个标准，那么平均分就由另外一种解释。 最后朱老师问，我们班有40个人，那么一个人是全班人数的四十分之一，对吗？所有的孩子都明白了。

这样的一堂课，简简单单的几个问题，该是花了多长时间才能研究出来的呢！如果没有对学生的深入理解，恐怕是不会有这样的教学设计吧！

另外还有一堂课是俞正强老师的《度量天下》。这堂课真的是一堂不可思议的课。本来陈老师说让我模仿大师上一堂课，可是时间那么紧迫根本来不及做课件，我当时想到的就是要模仿这堂课，因为根本就没有课件，也不需要准备任何东西，只要让学生讲就可以了。当是这不是一堂可以模仿的课。可以欣赏但很难模仿。

起先看到这个课题的时候，我根本无法想象这是怎样一节课。我甚至忘记了什么是度量。

他先在黑板上出示这样一组信息，问，你们看得懂吗？有学生就说了，这些字我都认识，但看不懂。也有学生经过慢慢的思考，似乎看出了什么，但是不会表达。学生都沉默了。这时俞老师又问了，那么你还能照样子举几个例子吗？有学生很不自信的举例了，平方米，尺子，物体的面积，大小。俞老师对学生的回答适当的做了补充。继续想，还能想到什么。然后经过一番发言补充，好像举例举的差不多了，大家又沉默了。这时候俞老师对度量的基本要素进行了整理，讨论了什么是度量，度量的对象有被描述的属性，有固定的描述单位，还有使用工具。接着俞老师问，六年里面学的这些单位你都讲完了吗？还没有讲完，那你抓紧讲完啊。讲不完的，有学生说。讲不完那你就再讲一个。孩子们一个都想不出来了。过了好一会儿，俞老师说，书本上你找不到了，那么生活中呢？这时学生又活跃起来了，什么分贝啊，赫兹啊，书本的页数啊，鞋子的码数啊，每个小孩都异常的兴奋，每个小孩都由发言的机会，每个小孩都再非常开心的开动脑筋，绞尽脑汁的去想，似乎这不是在上一堂数学课，而是上一堂讨论课。有了这样一个可以发言的舞台，谁不愿意去表现呢。一直到所有的孩子都讲完了，俞老师又问了，有没有不能度量的东西呢？几个学生小心翼翼的回答自己想到的，但是很快就被同伴们否决了。就在孩子们都感到绝望的时候，俞老师说，比如人生的什么不能度量？情感！情感是不可度量的，有限的生命可以创造无限的价值。有一个学生说出了这样的想法。现场所有的老师都对再也按捺不住了，都给予这些孩子热烈的掌声。你能想象那是怎样一堂课吗？而当时俞老师仍然从容不迫的问，情感是不可度量的，你们服气吗？有一个学生表示不服气。俞老师对那个孩子说，情感是可以测量的，伟大的数学家将诞生了。冲着这句话，有学生说了，人类的智慧是无穷的，终有一天是会被测量出来的。（哗哗哗，一阵掌声）。那么假设我们到了那一天，你觉得测量情感用哪种工具的可能性大呢？有个学生说，我觉得情感是可以测量的，爱的时间越长就说明情感越深；可以用时间来测量。。又一个学生说，不是有这么一首歌嘛，月亮代表我的心，我们可以用距离到表示情感的单位，所有的老师都笑了。我相信当时在在场的所有老师都会喜欢上这群孩子的。当然了，只有在俞老师的课堂上才会有这样的氛围，这样的气势。真不愧是度量天下啊！原来数学课还可以这么上，真的是令人敬佩，简直是佩服的五体投地。

当然，精彩的课堂远不止这些，还有很多课堂都是拍案叫绝的。像徐长青老师的《解决问题的策略》，应该很多老师都听过，那根本就是一堂表演的课，绝对是一堂笑声最多的课，也一定是孩子们印象最深刻的课。还记得那堂课结束之后，所有的孩子都一拥而上希望能得到徐老师的签名，令在场的老师都感动不已。还有许淑一老师的《两位数乘一位数》等等啦。说不完，也道不明。只有亲身经历了，才有更深刻的感触。

最后，以会场上的两句话来结束今天的谈话吧：“导”如涓涓细流 点点滴滴终成沧海；“学”似步步脚印 朝朝暮暮必登顶峰。

千课万人英语学习心得

千课万人英语学习心得

三月，阳光正好。我有幸来到美丽的西子湖畔—杭州，参加“千课万人”不同地域、不同风格的小学英语课堂教学研讨观摩会。为期三天的讲座和观摩课将行程安排得满满的。背着包、拿着笔记本坐在浙江大学的体育馆，仿佛又回到了学生时代。

18 节观摩课，让我领略了小学英语界名师的教学风采； 8 堂实用、操作性强的教学讲座更是让我受益匪浅。第一次感叹时间过得是如此之快，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。

一、扎实的基本功

新课标对小学英语教师的基本功提出了明确要求，在此次学习中也让我深刻认识到教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 听课中我发现所有示范课的老师都有以下几个共同特点：

1 、口语流利，发音准确。褚金丽教授在《提高中国小学生英语听说能力之秘诀》的讲座中提到的： ① 小学阶段，是学生发展接近英语本族语语音的最佳时期，也是学生发展辨音能力的关键时期。 ② 只有大量的语音输入，才会有语言的输出。 ③ 听的少是造成说不清、听不懂的主要原因。这些建议时刻都在要求我们老师的语音必须标准，各种 “读”的本领更要优秀。只有师的能力强了，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，准确的语言；

2 、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。结合本校实际，教室均配有多媒体，但是却很少见老师使用多媒体进行教学。相比语数，对于多媒体的需求更大些。在此有一大胆想法，何不把我们从繁琐的写备课本中解放出来，直接转换为电子备课。首先，图文并茂有益于孩子对新知识的理解和接受；其次，对于之前提出的听是学英语必然措施，给孩子创设听的环境也是必要的；最后，教师对多媒体的操作技能和备课的质量自然而然会提升一个新的高度。

3 、教态亲切，表情丰富，能唱会跳，充满激情。

写到这，我想到的是一位老师的课堂如何，跟他的性格息息相关。课堂的气氛，学生学习的兴趣，靠的是老师的状态。在给我印象很深的是王超老师的绘本课《 It's okay to be different 》。王老师娴熟标准的口语，精心设计的教学环节，特别是对课本的歌曲改编，采用了时下最流行的小苹果节奏，把课堂气氛推向了高潮。

其实在我们的教材中可以发现每个单元的语音教学就是用这种 Chant 的模式。我们也可以设计这部分内容时，让孩子们的肢体随着音乐任意摆动，面带着笑容，嘴里念着相关的句子，这个画面也是极美的。同事间有时会抱怨，教师说的唾沫横飞，学生却听得昏昏欲睡。在抱怨学生状态不好时，何不反思下自己的状态是否也一样？很多时候静下心来，研究教材，自编下节奏，也许会有意想不到的收获。

当然不同老师的特长在他们的课堂中也有所体现。特别是田湘军老师的板书。普通的粉笔到他手里，就像有魔力一般，在大家都还以为第一个画的是 cat 时，经过田老师的快速呈现，一个世界地图就出来了，在地图中教授本课生词： China ， Russia ， the US ， India ， New Zealand ，同时也适当拓展了 Canada ， Brazil ， Egypt ， Japan 等国名。在拓展学生知识面的同时，自然过渡到文本环节。

二、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说要让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。发现这些授课老师都会事先设计一个情境，通过一系列的活动，将学生慢慢慢带入这个情境中。给我印象最深刻的是董剑老师，他的课让我明白课堂中的重点单词和句型的练习，跟语境的设置也是分不开的。授课老师们通过各种方法使学生进一步熟知并操练重点句型，鼓励学生模仿语气，加上肢体动作，使学生快乐的学，并乐于表达。

三、恰当的导入，自然的过渡

每天的听课活动，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点田湘军老师运用的特别好，通过 new visitor 身份自然导入，让学生去表达怎样和一个 new visitor 进行交流，在随后的游戏 please ！中直接呈现生词短语： Shake hands, kiss, hug 等，让学生初步感知，从而自然导入新课的学习。

在这堂课中我看到了田老师授课的环节其实就是我校推行的三模一案，从整堂课的流程和每个环节的过渡来看，我们所缺乏的不是教学方法，而是对每个环节的把控能力。

四、成长的环境必然会造就孩子之间英语素养的差距

在课堂上，当我听到孩子们跟授课大师用纯正、流利的英语介绍杭州的美景时，在感叹杭州的教育多么先进，孩子们的素养如此之高时，为我们的孩子感到一丝的难过。咱们的孩子智商跟他们比起来并不差，差的是他们没有很好英语学习环境，英语必然成为他们最薄弱的学科。

很多时候会觉得自己的教学很苍白无力，甚至有些滑稽。例如：我们现在使用的教材，首先介绍的就是一般将来时，当我们按照教材进度在介绍这个知识点，设计各种题型时，听课的孩子中有的连 26 个字母都写不全，叫他们去听课，岂不是很滑稽？当我们在批改作业时，嘴里念叨着这些题目我在课堂都说了很多遍了，怎么还是做不来。是的，是说了很多次，可是他们连 26 个字母都写不全，又怎么能完成你布置的这些“高深莫测”的题目呢？所有对孩子们的抱怨，对他们也是不公平的。跟这些能够听名师上课的孩子们相比，差距真的要用个很大的数字来衡量。

真的很感谢这次听课，让我看清了差的不是我们的孩子，而是孩子们的成长环境。通过这次听课，让我开阔了眼界和心界，明白了今后努力的方向。对我们的孩子要少一些抱怨，多一些宽容；对我们的备课要少一些依赖，多一些自己的思考；教参中的教学对我们起的是一个辅助作用，而真正的教学设计要联系咱们的孩子的英语素养。除此之外，我们作为教师，自己也应该要思考怎样才能让自己的语言更地道，能像那些名师一样能说一口流利的英语？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的表达能力？

接下来的路，我想我知道该怎么走。

（洪燕萍）

千课万人学习心得

"千课万人" 学习心得

2017年12月22日，我们"潮州市许曼莹名师工作室"的八位老师满怀期待和向往，踏上了去杭州的学习之旅。俗话说"上有天堂，下有苏杭".在美丽的杭州，我们欣赏到了另一道风景：千课万人的精彩课堂。本次"千课万人"研讨观摩会的主题是小学习作教学"童心养育文心六大主张".23日至25日，为期三天的学习经历，让我"大开眼界"!名师们精彩绝伦的教学盛宴，专家们先进新鲜的教学理念，让我感触颇深：大咖就是不一样！

24日上午，董尚元老师的《劝说手机控》一课给我留下了深刻的印象。董老师选择了当今社会最普遍、最常见的现象——"低头族"、"手机控"作为话题进行写作指导，很接地气，一下子引起共鸣，激发了学生的表达欲望，让能力不同的孩子都感到有话可说，有事可写，有情可舒，学生发言踊跃，课堂气氛活跃。而且，董老师通过大量的图片和当今的流行语来引起学生的兴趣，并用视频展示玩手机给人们带来的危险，把学生的情绪带到最高点。然后，再出示写作小贴士，教给学生写作方法，拓展孩子的思路，使学生想表达、能表达，这个设计水到渠成，非常完美。其中，还有一个令我印象深刻的亮点：董老师指导同学们采用"创新写法"——"假如你是手机，你会对主人说些什么呢？"这放飞了学生的想象，学生的思绪喷涌而出。而在接下来的随堂点评、相机指导的过程中，董老师不仅展现事、情、理的说服力，更从学生的习作中总结写作方法，这样，生成精彩的习作成了必然！董老师的作文教学，习作素材来自于生活，用习以为常的身边人、身边事，创设各种情境打开学生的思路，真是一节好课！

25日上午，罗才军老师的《二十年后回故乡》是特别煽情的一节精彩课。浓浓的乡愁，浓浓的乡情，自然流淌，尤其"我心中的原故乡"更是勾起了每个人心底那柔软的部分。罗老师先充分指导学生纵情想象，书写二十年"变化"的神奇，再话锋一转："这个日新月异的繁华的美丽的先进的文明的故乡与他乡有什么区别？确定你心中的故乡最令你念念不忘的东西，写出故乡独特的符号来。"这样，指导学生再度想象，把目光聚焦于"最故乡"的人、事、物，抒写二十年"不变"的传奇，写作重点也由故乡的"变"到乡情的"不变",步步推进，孩子们个体的独特感受与经验被调动与打开，情动而辞发，令人动容。最后，依托诗文，表达二十年回乡的缘由，凸显语文课工具性与人文性的融合。

小学作文教学“千课万人”听课心得体会

关于“千课万人”的听课活动，早几年也曾有幸参加过一次，至今难忘。全国知名特级教师的课堂展示活动，对我们一线教师来说是既宝贵又难得的学习机会。所以虽然要占用双休日的宝贵时间，我们四位家庭主妇还是克服了各自的困难，安排好了各自的家务琐事。鲍老师把多处骨折的老母亲托付给了哥嫂照顾，倪老师把年幼的儿子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老师也把住校一周难得回家的女儿冷落在了家里。12月5日，我们四个同事起了个大早，满怀期待又兴致勃勃地赶去杭州赴这一场教学的盛宴。
上午八点，浙大华家池校区逸夫体育馆，王崧舟老师的讲座《作文教学五问》拉开了小学作文教学“千课万人”的序幕。三天两夜的学习观摩，我们共听作文课22节，专题讲座9个，这其中还穿插名优教师精彩的课后点评。这次活动让我们近距离的接触了全国各地许多优秀教师，如沉稳儒雅的虞xx老师、美丽优雅的盛xx老师、智慧帅气的蒋xx老师、才华横溢的王xx老师等。台湾的名教师何xx老师、陈xx老师的课堂教学展示，也让我们触摸到了海峡对岸的教学风向。
特级教师精彩的亮相让我们充分领略了大师的风采，在他们的引领下，让学生倍感无奈，枯躁无味，方法陈旧的作文课，变得生动活泼、激情飞扬起来。他们在课堂上充分挖掘了学生的看、说、读、想、写的能力，让学生的各种潜力得到充分的发挥，收到了极好的教育教学效果。许多名师语言炼达，用词精准，对学生评价到位，真是让我们大开眼界，从心灵及理念上都得到很大的触动和升华。
李xx老师上的《风景优美的地方》，把自己骑行西藏的影像材料搬到了课堂，使我们深切的感受到作为一名教师，既需低头赶路，还需抬头看天。光有丰富的教学经验，扎实的教学功底是远远不够的。只有具备丰富的人生阅历，精彩的生活经历，开阔的视野眼界，才能不断地提升自己，超越自我，才能培养出大气出众、志趣高雅的学生。
何xx老师上的《细品慢尝滋味多》，充分调动学生的各种感官，让学生用眼看，用手拿、摸、感受、打开，用鼻子闻、用耳朵听，关注孩子想象力的表达，让我们进一步体会到了教学不仅是一门技术，更是一门艺术。如何化繁为简，深入浅出，授课老师除了要积累专业素养，还要不断钻研教学教法，灵活运用。
虞xx老师上的《美丽崇文》，先让孩子陈述喜爱崇文的n个理由，再分解任务，让每个学习小组学写一处景点，七个小组合起来组成一篇解说词。通过《桂林山水》这篇例文让学生学习通过想象巧妙比喻，同一处景物写出不同特点。最后每组派代表上台介绍一幅图片，合成一部以《美丽崇文》为题的风光纪录片。虞老师的这堂课行云流水，一气呵成，高端大气上档次。让我们进一步明确了多让孩子写身边的、熟悉的、感兴趣的事物，是写好作文的基础；挖掘校本优良习作资源，是拓展习作题材的有效途径；有效创设作文情景、努力体现作文的交际功能，是激活习作动力的良策；从课文例子、教师下水文中习得写作方法，同时鼓励孩子用自己的话，表达独特感受，是成功作文的摇篮。
这次听课活动中还发生了耐人寻味的一幕。诗人雪野为一年级学生上写童诗《石头会唱歌》。诗人是浪漫的，他为孩子们营造了这样一个场景，鱼缸里有一块石头，石头静默着，后来来了一条金鱼，金鱼围着石头游来游去。诗人让孩子想象，金鱼会对石头说什么？石头又会怎么回答？可是无论诗人怎样满怀诗意的启发、提点，就是触发不了孩子们的想象力，那么多的孩子固执地把自己禁锢在石头是没有生命的，他没有思想，当然不会说话的现实里，就是走不进想象的、浪漫的、童话的意境里。最后林志芳老师是这样点评的：诗意可遇而不可求，无论石头说与不说，诗就在那里。
这不仅让我们反思：孩子们的童心童真童趣去哪儿了？是不是现在的孩子太早熟老成了？ 是不是被自以为是的成人扼杀了？是不是被急功近利的社会吞噬了？可能问题不全在那里，那么我们教育的问题又在哪里？我们该带着怎样的理念、心态去教书育人呢？
短短三天的听课学习充实而紧张，美丽的华家池也来不及细细欣赏，只是匆匆一瞥。三天下来我们都感到非常疲惫，但又觉得非常值得，都有一种不虚此行的感受。我们每位老师都记了整整一本的听课笔记，记笔记的水笔用了一天多就没墨水了，只好换一支笔芯接着再记。虽然空旷的体育馆极其寒冷，我们冻得手脚冰冷；虽然连续不断的听课非常的辛苦，我们坐得屁股发麻，但是被一堂堂精彩的课程吸引着的我们，连上一趟洗手间都是匆匆忙忙的，生怕漏下了精彩的片段。只是在课间休息的时候站起来跺跺脚，活动活动酸麻的身体，耳朵却还是贪婪地谛听着专家的课后点评。

每一次外出学习都让我们在认识上有新的提升，我们收获的，不仅是听了几节好课，听了几句精僻的课堂语言，还学习到了课堂内外更多的知识。经过反思、消化、吸收，把这些知识转化为自己的营养，无疑对自己的教育教学工作是大有收益的。衷心希望学校多组织类似的活动。