教育智慧从哪里来
——读书心得
哈尔滨市复华小学校
张娜
假期中读了《教育智慧从哪里来》这本书,书中的教育案例好像就发生在我们身边,感觉每个案例都是那么的鲜活,从中我也学到许多的教育智慧。比起以前读过的一些理论性很强的教育书籍,这本书读起来更轻松,更加乐于去读,从中也收获了不少。
读过了书中的一些教育案例,自己在教学中的一个个场景也浮现在眼前,和书中的一些老师的教育方式和做法也进行比较,也反思了一些做法,如果换一种方式可能教育的效果会不尽相同,这也就体现出了教育的智慧和策略的重要性。
在这本书中给我印象最深是,一个学生在老师刚讲完不许爬树之后,他仍然爬树,当老师问他问什么爬树时,他的回答仅仅是:“找比不到小朋友,我看不到他们,我就爬到树上想看看他们在哪里。”而老师则微笑的问他:“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找,你愿意吗?”多么巧妙的处理,让孩子换位思考,引导孩子而不是去一味的去否定。想想自己在处理类似事件的做法,当老师讲完要求,学生再次犯错时,常常简单的认为学生故意捣乱,想和老师作对,不知不觉中把学生引向了老师的对立面,从这样的角度去说教学生,效果可想而知。而这位老师巧妙的处理方式,从学生的角度出发,聪明的引导,让学生意识到自己的错误,化敌为友的做法,让学生欣然接受。
在我们平时的教育教学中,常常会遇到相类似的情况,如果我们都能像这位教师一样,把问题进行转换来处理,那样的效果会大不一样。在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例,值得我们去学习,去思考。书中提到的100个案例,只是我们在教学中的一小部分,更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。我想读过每一本书,不仅仅是把书中的内容记住,更重要的是领会书中的教育方法和策略,在我们遇到不同情况的时候,能转换处理问题的角度,并且能够举一反三。《教育智慧从哪里来》不仅仅是告诉我们处理这100件事情的方法,而是给我们提供了处理类似问题的思路,就像书中提到的一位专家用一种方法很奏效,但是遇到一名师范生,这个方法反而不好用了。教育就像医生开药方一样,要针对每个人不同的症状来开药,不能千篇一律,要对症下药。对待不同的孩子要用不同的方法,针对每个孩子不用的特点,采取不同的教育策略,适时的引导。每个孩子犯错误的背后,都有一些孩子的想法和原因,只有深层的了解,才能找到根源,就象医生诊病,要查明病根,才能准确的下药。教育的智慧在哪里,需要我们去观察,去发现,真正的走进孩子的心灵,读懂他们。
教育智慧从哪里来
——读书心得
哈尔滨市复华小学
党士鹏
今年暑假学校推荐我们读了《教育智慧从哪里来》一书。书中各个案例都能让我感受到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激起我的一个回忆,点评更是指引我这样年轻教师工作的方向。收获颇多,重点谈以下几点。
一、遇事多发现、多研究。
全书读来,给我最强烈的感受就是:现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”,来引领学生发现问题,解决问题,纠正偏差,形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯,提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼,不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究,积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因!从根本上解决学生的实际问题,引导学生不断进步。在整个教育过程中,不仅教育好学生,而且提高教师的“专业技术”水平,成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如:一个不爱学习的体育特长生,“对学习一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为:“怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接近他,深入了解他,谈话“一开始涉及到学习的话题,他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后,再帮助他解决一个个学习困难的情况下,经过长期努力得到转化。可见,遇到情况,多分析,少片面,才是智慧的老师。
二、教育需要更多的“三思”。
以上的案例中王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误,走了不少的“弯路”:学习的重要性是一个很常识的问题,几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学习障碍学生大谈学习的重要性,就是做让学生更反感的“傻事”,做的是无用功。而智慧的提问题应该是:“明明知道学习重要,为什么还不起劲呢?”解决问题,老师的爱心固然重要,但起决定作用的还是老师的专业能力,就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要!同样,老师的真心如果没有更多的智慧相伴,则真心换回来的很可能就不是真心。可见,当今的教育要多一些三思,少一些盲目。
三、知识储备多少,你的眼界就有多宽
想成为一个好教师,就应成为终身学习的典范,不断充实自己的知识储备,使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学习教育教学理论提高自己,同时也向我们的学生学习:认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回答;也重视收集学生们出现的共同错误;从而反思自己的教学行为,更好的为学生创设他们发展的平台,同时促进自己的发展,真正做到教学相长。
总之,作为一名教师,要从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。今后我要向身边的老师学习,向书本学习,这样,自己的教育智慧便会积少成多,或许,某一天,我也会从一粒沙子里发现闪光的灵魂。
读书很重要,人人都明白。
但是,总有人说,没有时光啊!读书的时光从哪里来呢?
大人每一天朝九晚五,八小时工作,加上往返可能要更多时光。下班后回到家带孩子、做饭、收拾家务,拾掇拾掇就该休息了。然后是第二天。相对来说,周末的时光还算多一点儿。但是又要休息、收拾、买菜、带孩子上辅导班,准备下一周的生活。
孩子呢?看看孩子的作息表:[由整理]
早8点到下午4点左右,上幼儿园,上学,放学后各种辅导班、课外班,一周两次舞蹈,两次英语,回到家就8点多了。再完成作业(学校不留作业,也有课外班的作业)。9点该睡觉了。
所以,真的没有时光看书啊!心静
问题来了!很多牛人,为什么在同样的时光里,做了更多的事,看了更多的书呢?
俞敏洪,新东方的董事长,比我们大多数人忙吧,还有时光看书、写书。
何炅,主持、导演、演员,也有时光写书。qq心情说说
陈坤,演员,据说在片场随身携带书。
有位战隼老师(大神,自行搜索),从20xx年12月18日发起每一天一本书习惯。
他们的时光从哪里来?
大家都是一天24个小时,一周7天。为什么用起来却如此不一样呢?
在我看来,区别在于:
读书意识、
做事效率、
时光管理。
01
读书意识。
如果你喜欢阅读,习惯阅读,你会自我想办法找时光、挤时光
光。而没有这种意识的人,没时光是最好的借口。想想,如果你的工作中要求考什么试,你是不是会见缝插针,把书带着,走坐不离,心里总想着看上一眼。
当年我们这批中师生,一边工作一边自学,每逢考试季,大家都是随身携带教科书。虽然一天也没有多少见缝插针的时光,即使有,也看不了多少,即使看了,也记不住多少。但是,总要带着,总要看。
所以,意识很重要。有了读书意识,你会想方设法找时光。那么,不管是成人还是孩子,读书的意识都非一日之功,需得从小培养。这又归到:读书兴趣、读书习惯的培养上去了。请读《我和我儿子的阅读兴趣是怎样培养的》。
02
提高效率。
大家都要上班、工作,都要忙于家庭事务,孩子都要上学、上辅导班,为什么别人有时光读书,别人带孩子有时光读书,咱们没有呢?
如果你留心观察,就会发现,同样的工作,不一样的人完成的时光和质量是不一样的,正如同一个班级里,每次课堂作业,有的人又快又对又好,有的人又慢又差又错。
这其中,有潜力的差距,更多的是做事的专注、效率、态度(这又归到怎样培养专注力,请阅读《玩的时候能专注,一到学习就不行》,怎样提高效率)。效率高、质量高的人,工作也好、作业也罢,都能用最少的时光完成,于是节省出
超多的时光,自由支配。
03
时光管理。
有一种观点是:越忙的时候越能做成事。鲁迅先生也说过:时光就像海绵里的水,只要挤挤总是有的。
所以,没有时光看书,就要学习一下时光管理,(其实,没有时光做别的,也是一样。)
关于时光管理,是一个大话题,我认为,核心就是:
轻重缓急、
碎片利用。
在要做的事情中,分清哪些重要,哪些不重要,哪些紧急,哪些不紧急,然后安排好时光。
碎片利用,也需要意识和习惯。
有一次我去医院看病,到了医院一看,前面还有十几个病人排队,我就拿出准备好的书,读了起来。轮到我的时候,是一个小时之后了,但是我一点儿也不着急,因为这个时光,我把书差不多看完了。
但是,此刻很多人的碎片时光,没有得到很好的利用,反而是刷微信,刷网购,没有较高质量的利用。
说到孩子的时光管理,更多的需要家长帮忙:合理安排学习和生活时光,不报不必要的课外班,给孩子留足自由支配的时光,等等。
04
我发现说来说去,又说回去了孩子的读书,
读书的兴趣,需要家长培养
读书的意识,需要家长培养
做事的专注,需要家长培养
做事的效率,需要家长培养
时光的利用,需要家长培养
时光的管理,需要家长指导和帮忙。
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