教改心得-我与《小学牛津英语》
记得2001年初,当我第一次亲密接触新版的《小学牛津英语》3a教材时,一下子就被它鲜艳逼真的情景插图、言简意赅的日常会话所深深吸引,和以前所教的旧版教材相比,《小学牛津英语》具有很大的优势,如:运用新课程标准,内容更贴近学生的生活和学习实际,插图不仅生动活泼、富有情趣,而且数量多、制作精美;采用taskteaching,从视听说入手,注重听说训练等等,学生学习英语的兴趣普遍大有提高。而颁布实行的新的英语课程标准则对课堂教学模式和教师提出了新的挑战。通过一段时间的实验探索和课改实践,《小学牛津英语》这套新教材给我的教学带来了全新的体验。
首先,以前课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本。作为教师,我只需把备好的语言知识,单方面传授给学生,然后组织学生对所学知识进行控制性练习,一切主动权操纵在我的手中。而新教材《小学牛津英语》要求采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地运用语言。比如,同样是教授tiger、panda、bird等动物类单词,我原先的教案设计是
t:(出示单词小卡片)tiger
s:(齐读)tiger,tiger,t-i-g-e-r,tiger.
(抽小组读,个人读)
t:what’sthis?
s:it’satiger.
同法教授panda,bird等单词。
每个单词都是我先示范读,然后学生机械跟读,没有配图,语言也很简单,操练的程度不深;在新课程标准的指引下,我现在的教案作了以下的修改
1.t:(呈现有关动物园的幻灯片)nowlet’sgotothezoo.look,what’sthatinenglish?it’satiger.(屏幕上播映一只大老虎来回走动的录像,录像的旁边出示单词tiger,同时学生耳边传来老虎阵阵长啸的声音)abigtiger.nowreadafterme.(领读tiger)
tiger,tiger,t-i-(更多精彩文章来自“秘书不求人”)g-e-r,tiger.
s:(跟读2遍)
t:iliketiger.doyouliketiger?
s:yes,ido.
t:canyouseeatigerinthezoo?
s:yes,ican.
t:canyouactit?
s:yes.(表演tiger动作)
同法教授其他动物类单词。
2.playagame“listenandguess”
游戏规则:屏幕上隐去动物类图片,每次播放一种动物的声音,让学生猜出是什么动物。
例:教师隐去一张bird图片,播放鸟儿鸣唱的声音,问:
t:what’sthis?
s:it’sabird.
t:(呈现图片)ishe/sheright?
ss:yes.
t:canyouspellit?
s:yes.b-i-r-d,bird.
t:good.
修改后的教案采用游戏、表演等活动形式,在“互动”、“开放”和“创造”中,学生获得了相当大的主动权,从而有利于充分调动学生的学习积极性,有利于学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中去。
其次,新课程“以人为本”宗旨的提出,促使我改变以往“单枪匹马”的工作方式,不再以单一课本为主,自上而下的进行知识灌输,转而与学生共同创造“平等、民主、宽松”的课堂氛围,合作教学;同时,新教材课本知识的“大社会性”也使我加强了与其他学科教师的沟通联系,英语课突破了仅教授“传统的语言知识”这个瓶颈,更多关注学生素质的培养,学生灵活运用语言的能力大为提高。
《小学牛津英语》的教学改革还有很长的一段路要走,我将继续在教育领域里不断探索,贡献自己的智慧和汗水。
本月14号参加了来自xx的冯xx、陈xx两位名教师培训,她们从(pep)人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标等方面入手,以生动的教学实例和丰富的教学经验为我们小学英语教师进行了详细的解读,为山区教师指出了利用新教材进行有效教学的方向。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅,让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解,能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材,对教材的内容进行适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整,更能够提高英语教学的效果。冯xx老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别,帮我们梳理了整个新课标的核心所在,更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。
本人感触最深的是有以下几点:在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教育教学信息。
1、她们的教学教法,方法方式有效而能让学生爱学乐学。
2、她们的很多教学理念都是为了学生学习进行有效教学服务。
3、和新人教版新教材的结构、内容、要求、方法和目标一致为了更有 的教学而努力提高课堂教学效果。
4、新人教版新教材特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计。......
通过培训让我更深的认识到我们广大英语教师一定要与时俱进,在平时的教学活动中一切为了学生的学习与身心健康而努力提高自己的教学质量。
英语作为一门外来竽暌癸言,对学生来说,起首摆在他们面前的就是缺乏这种外在的说话情况。在实际生活中,学生没有说英语的习惯,没有说英语的对象,更没有说英语的意识。然而根据我对学生的不雅察,我发明他们一般都比较乡⒚模仿的情景中扮演角色,经由过程角色扮演,他们可以把本身对生活的感悟和期望以模仿的方法表达出来,大年夜中获得知足。是以,奇妙的创设情景,既可以克服非母语教授教化的缺点,又可以应用好小学生这种乐于角色扮演的动力,大年夜而使教授教化晃荡更为有效。
3月21日参加了全区小学英语教师(3-6)年下册教材培训,受益匪浅,令我观赏的是4位师长教师结合本身的教授教化经验,针对每一课都有本身的看法,特别是新任骨干教师李晓佳师长教师的解析令我耳目一新。我感悟到:
一、在角色扮演晃荡中体验进修乐趣
经由过程设计新鲜、有趣的晃荡,以晃荡为载体激发学生的积极进修情感,相符小学生的熟悉规律和情感规律特点。当然,这些晃荡的设计要紧扣响应的教授教化内容,也要相符英语教授教化本身的特点,使认知晃荡和情感体验同步调和地进行。
新型的师生关系,是完成英语教授教化和培养兴趣的根本包管。情感是打动人的心灵桥绫桥,是打开人的心灵的一把金钥匙,是人行动的内涵力,是人际关系的基本。师生借居触,交换,须要无不包含情感身分。没有师爱生,生尊师,就弗成能有优胜的进修氛围,顺利进人浇猾。
二、在个性展示晃荡中激发介入热忱
三、建立新型师生关系,看重师生间的情感交换,培养兴趣。
每小我都有展示本身大年夜而获得别人承认的的欲望,这一点在小学生身上表现得更充分。是以我应用一切机会绕揭捉生结合本身所学的常识,用个性化的方法展示本身,学生都很愿意介入这些晃荡,进修的积极性进步了。
展开全文
相关推荐范文