做进退有度的纪检人学习体会

每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。一千个读者就有一千个哈姆雷特，心得也不例外，每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，知道怎么写具体的心得体会内容吗？小编特别整理来自网络的做进退有度的纪检人学习体会，更多信息请继续关注本网站。

做进退有度的纪检人学习体会

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律检查机关监督执纪规则(试行)》是我党党内法规的重要组成部分，是全面从严治党的新举措，是监督执纪的新守则。尤其是《规则》，回应了“谁来监督纪委”“怎样监督纪委”的关切，申明了工作规范和纪律约束，释放出把监督执纪权关进制度笼子、打铁还需自身硬的强烈信号。

——踏实学，做“进退有度”的纪检人。孔子云：“不学诗无以言”。纪检监察干部是手握纪律“钢尺”的人，如果连自己都不知道尺子尺寸多少，又如何去衡量别人？“一条例一准则一规则”是做好监督执纪工作的“教科书”，纪检监察干部要原原本本学习，逐条逐句研读，熟练运用条文规定，将“一准则一条例一规则”刻印于心，融入血液、融入灵魂。在具体章节中，《规则》严格规范了监督执纪的原则、制度、程序，从线索处置到谈话函询、初核、立案、审理全部程序都有严格要求，因此，在学习的过程中，不能仅做“存储器”，更要做“处理器”，先读厚再读薄，领会其内涵、汲取其精髓，并用以指导工作实践，真正以学习的成效引领和推动纪检监察工作，提升执纪监督问责能力，做“进退有度”的纪检人。

——认真做，做工匠品格的纪检人。习近平总书记对改进干部作风提出了“工匠精神”的要求。作为一名纪检监察干部，要在工作和生活中发扬工匠精神，把“规则”当做斧锯和雕刀，在监督执纪中精雕细琢、精益求精。一要当好“打铁匠”。在学习贯彻“一准则一条例一规则”特别是专门约束执纪权力的“一规则”时，光动嘴不动手不行、光“忽悠”别人自己不动也不行，必须把自己摆进党纪条规的“条条框框”中，时时处处严格按照纪律规矩做人做事、监督执纪，严格按照省纪委任正晓书记提出的纪检监察干部“五个不准”纪律要求，自觉践行忠诚、干净、担当。二要做好“木匠”。木匠在做家具时，总是预先构想，周密计划,而不是走一步算一步。在构想成熟后，总是以自己的行动去实现其构想，而不是纸上谈兵。纪检监察干部在实际业务上要像工匠做工一样，注重谋划，注重程序，严格依照规矩和程序办事；要像木匠一样珍惜木材，对不同属性的木材做不同的处理，把握好“四种形态”。

通过“一准则一条例一规则”的学习，我们要真正把自己摆进去，做到治人者必先自治，责人者必先自责，律人者必先自律，要弘扬工匠精神，解决本领恐慌，锻炼意志、积累经验、提高能力，扛起时代赋予我们的神圣使命和光荣职责。

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新课改个人学习体会

新课程改革从xx年开始实施，几年来的实践结果，已经被舆论推到了风口浪尖，几家欢喜几家愁，新课改到底是成功还是失败？我无法评论这个结果。当我们一次次地接受着课改专家们的培训，我确实吸收了很多新鲜的课程理念和思想。但同时，这也让我不断地反思，这些理念和标准要如何才能落到实处？对于我们毕节现阶段的教育情况，到底应该朝哪个方向去努力，才能实实在在地推动我们教育的发展？

我主要谈一下新课程改革理念与我们现阶段毕节教育现状之间的矛盾。众所周知，新课改实施比较成功的主要是发达地区和城市，经济基础决定上层建筑，这些地方的教育之所以能够快速发展，有的甚至正逐步与国际接轨，跟他们的经济发达程度是密不可分的。他们拥有一流的教育教学设备，学校的硬件设施完备齐全，平均人数是40个学生的小班教学，这些条件和新课程理念是和谐统一的。而我们呢？全国出名的贫困地区，学校的硬件设备不足、师资力量薄弱，每个班80多个同学塞得黑压压一片，具体落实新课改的时候这些就是巨大的阻力和困难。

新课改的指导思想是自主、合作、探究，我们的具体困难在哪里呢？比如，我上生物的，班上80多学生，每个人的能力都不一样，让学生自主学习，就会存在多极分化，对那些能力偏中下的同学，还要老师讲解，所以15分钟讲30分钟练这样的模式，不实际。对于合作，我们的学生很多都是来自农村，很多都是留守孩子，性格相当的内向，让他们合作学习的时候，总是自己低着头看书。对于探究式教学，一个客观的制约条件就是课时安排。每周只有两节课，高二就要会考，教学内容都很难如期完成，加上我们学生探究能力弱、消耗时间长，那些探究活动哪有时间安排？我同学在武汉上课，高一一周加周六补课6节生物课，还有晚自习，对于同样的教学内容，试想哪一种条件好？本来生物是一门实验科学，很多过程和方法必须通过实验让学生去尝试和获取，但现实条件限制了实验教学，一是没有时间，二是没有空间。再者，我们的课改开始晚，现在我们所教的高中生，都是小学和初中没有接触过新课改的群体，他们的学习习惯是从小就开始的，基础教育环环相扣，十几年的学习方式，要在高中突然来改变，谈何容易？所以，当我们的教育部门在煞费苦心地向发达城市课改成功的学校学习的时候，当我们在聆听发达地区课改专家们成功经验的时候，我想更应该思考的不是如何生搬硬套，而是什么才是适合我们毕节教育的方式。我们的教育确实太落后，确实要改革，但是要从什么地方开始改，要朝什么方向改，要改成什么样子，为什么不能发展有毕节特色的教育？这些更值得大家的关注和思考。

当然，我并不是说新课改在毕节不可行，作为一个老师，我们应该致力于让学生更健康快乐地成长成才，提几个意见，希望可以和大家共勉。第一，不必追求形式。现在有个很大的误区就是，新课改就是分组讨论动手做。只要有这些元素，就实现新课改了。于是有的老师把心思花在形式上，课堂很热闹，看似很生动，但是学生真正能够获得知识和能力的培养却不尽如人意。我个人感觉，这些理念就像是武功秘籍，有秘籍就有招式，但光有招式其实只是花拳绣腿，真正的武林高手都是无招胜有招，只有意而无形。所以，我们要适当地放弃这些课堂的“热闹”，用心去打造有深度的课堂。比如，有选择性地让学生讨论，有些知识学生可以通过阅读教材获得，而有些东西必须由老师来讲解和点拨，哪些才是适合用来讨论的呢？老师筛选过的有探究意义的问题，学生可以发挥想象的空间、可以联系生活实际来回答的问题，这样，不仅可以增强学生合作的意识，还能够培养学生分析和解决问题的能力。并且，一味地让学生讨论，会助长学生的依赖心理，什么问题自己都拿不定主意，不能够独立思考，遇到什么问题都要找同学商量，长此以往，对学生反而无益。第二，不急于求成。就我们现状，只能慢慢来，先逐步培养学生的动脑能力，逐步培养学生之间的交流意识，多关注学生的身心健康，逐步培养学生联系生活生产实际的能力，因材施教，循序渐进。无论什么改革都需要时间来推动和检验，尤其是经济落后区域，需要的时间可能会更长，我们要做好长期摸索的准备，不断地尝试和总结。比如，我们班级人数众多，考虑到学生的安全和教学设备限制的问题，学生不能进行很多实验探究，那我们可以尝试建立生物学习兴趣小组，鼓励和帮助一部分具有极强兴趣爱好的学生开展探究性实验、植物鉴定以及标本制作等活动，通过学生去影响学生，相互的带动，慢慢地把生活变成课堂，学生可以随时随地都可以去发现和思考问题，逐步地进步和提高。第三，加强老师之间的合作交流。俗话说，众人拾柴火焰高，团结就是力量，每个老师的一点领悟加起来就可能推动我们整体的进步。当我们想着如何培养学生合作精神的时候，其实我们又可曾做好了表率？没有形成群体，没有拧成一股绳，每个人的力没有往一处使，效果当然是不言而喻的。所以，我们应该加强学校与学校之间的合作，加强学校里各学科组之间的联系，加强学科组内人员感情的培养，集思广益，相互促进，共同进步。

总而言之，作为一名教师，我们任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

纪检宣教干部培训学习体会

按照省市纪委统一安排部署， 7月5日至7月10日，我有幸在宝鸡市眉县汤浴镇参加了为期5天的全省纪检宣教干部培训班。此次培训采用封闭式管理，我仿佛一下子又回到了学校，省纪委在教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，领导们的言传身教，无一不体现出省纪委对我们这批学员的高度重视和培养我们的良苦用心。学海无涯，通过参加此次培训学习，我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础，党性修养、宣传教育等方面的知识有了一定程度的提高；感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多，此次培训班只是让我触摸到知识的边角。此次培训总的来说有以下几点体会：
一、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识
培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。当前是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。此次培训，省纪委常委、高山做了培训动员讲话，宝鸡市纪委以及眉县五大班子主要领导看望了大家，中纪委网络宣教处副处长冷宝清，省纪委宣教室主任曹探校，西部网等领导在百忙之中抽出时间给我们进行辅导，他们从不同角度分析了当前宣传教育形势，对今后的纪委宣教工作提出了要求，使我感到启发很大，受益匪浅。通过培训班的学习、讨论，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到要做好宣教工作就要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对当前具有挑战性的工作。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能完成组织交给的工作任务。结合本职工作，我谈一谈在加强学习方面的心得体会：
1、将学习丛被动向主动转变，克服学习上懒惰性
由于工作事务繁杂，自己老是借口忙而放松学习，即使学习了，也只是面上的学习，这实际上是学习上懒惰的表现，是学习主观能动性不够的问题。通过此次培训，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。
2、从随意学习向系统学习转变，克服学习上的随意性
当今社会发展日新月异，新知识和新信息层出不穷，需要学习的方面和内容很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。
3、拓展眼界学识，完善知识结构
此次学习不仅使我们感受到了集体的温暖，还使我自己的知识面得到了进一步拓宽。几位领导通过言传身教，深入浅出的给我们分析了全省乃至全国宣教工作形式，并列举事实进行培训。通过此次培训，让我充分认识到只有拓宽知识面，完善知识结构，才能使我们建立创新理念，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，用新的创新思维方法创造性的开展工作，对解决复杂多变的环境下产生的各种问题都是必不可少的。

观看新课改个人学习体会

新课改马上要在我校实行，可我一直没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过参观学习，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我的学习心得体会。

听课之后，我发现中心小学的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。在中心小学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有四面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。

1、课堂上学生回答问题之后，让其他同学指出不足，不仅仅指出知识点的错误，而且提出声音不够大，握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。这确实体现了学生素质的培养，我相信每一位被提出建议的同学都会自动、自觉纠正自己的不足，不需要老师在大声呵斥，这就是另一种教育方式。给与学生的不仅仅是知识，更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。

2、课堂上相信学生，把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了古城学生人格的独特魅力。走进每一个教室，你都会看到：每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。

3、教师融入学生的海洋，师生平等的交流成为学生开启智慧的钥匙。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上，无论是哪一个班级，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在几面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的宝贵财富。

4、在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人。学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”！极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重。

5、学生自主管理机构健全、人人参与班级管理，通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念，把课堂真正还给了学生。由于“相信学生”，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力；还是由于“相信学生”，把学校也交给了学生，促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康发展。

7、中心小学的课堂中每一个学生都动起来了，争先恐后地讲解、辩论、表演、朗诵、板演等，没有一个“陪衬”或“旁观者”。原因有三：一是反馈课重点关注了“弱势群体”，再一次为他们提供了说、谈、演、写机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最后还要检查目标达成的情况。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。

总之，古城镇中心小学的新课堂就是“把学习的空间，学习的权利，学习的快乐，学习的自由”都还给了学生，让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘。古城课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改。

参观之后我对自己的教学进行了反思：

一、以往的教学，人们对预习认识不足，老师拿出了大部分时间精心备课，有备而教，学生没足够的时间精心预习，学而无备，致使教与学脱节，老师讲的口干舌燥，学生却无精打采，徒劳付出，效果欠佳。而中心小学正是抓住这一点，让学生自主学习，快乐成长，而自主学习必要基础就是通过预习建立起来，课前预习是“三三六”教学模式之本，为此，课前预习在自主学习中尤为重要。

二、中心小学“三三六”自主教学模式：即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习——展示——反馈。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。这种教学模式真正体现了以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强……，教师把自己融入到学生中去，较好地完成了要我学向我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。今后自己的课堂一定要注意让学生真正动起来。

三、以往我们也知道落实的重要性，但真正做到的却很少。古城镇中心小学每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式展现出来。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。我非常清楚“落实”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。今后要在落实上多动脑筋，制定出切实可行的落实方法。

四、说说“相信学生”如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同，但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上，而中心小学教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而他们的备课是在备学生的学，可以设计到每个知识环节的中考题。这一点是值得我们努力去学习的。

五、教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做教师的悲哀，更是小草的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。因此，今后的教学中一定把课堂上更多的时间交给学生，让学生成为课堂的真正主人。

反思之后我的一些实践和做法：

首先：我在一些内容较简单的章节采用了自学辅导法，我采用的自学辅导发分为两个阶段。第一阶段：我是先给出自学提纲，然后让学生看书，自学上述内容，教师在教室巡视并对个别学生进行辅导。在学生认为基本都掌握的前提下，马上对本部分内容进行检测。这样的过程可以培养学生的阅读能力和概括总结能力，同时还能及时的了解学生的掌握情况和及时发现学生的问题。第二阶段：我是一上课马上让学生阅读课本，在学生阅读的同时进行有针对的辅导，然后找学生概括总结这一部分的主要知识有哪些，对主要知识有哪些说明和解释以及注意问题是什么？若回答不全再由其他学生作补充说明，老师必要时加以点拨。在学生认为基本都掌握的前提下，马上对本部分内容进行检测。这样的教学过程可以培养学生的自学能力，以及分析问题和解决问题的能力。

其次：在落实上我做了一些尝试,每周一抽出30分钟左右的时间，对上一周讲的主要内容进行检测，考察的主要内容主要是课上讲的重点内容的理解及重点词语等，每次根据题的难易和问题的多少，确定不合格的标准。对不合格的同学限定在周五之前必须在课代表或组长的帮助下完成学习任务，周五再对不合格的同学进行多种形式的检测，直到弄会为止。经过这样的过程，学生之间的讨论交流多了，学习气氛也会浓厚一些，学生也能尝到经过自己的努力，获得的成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。

再次：对习题课的一些做法与尝试，分为两个阶段。第一阶段是：先每组找一名成绩比较好的同学到办公室给我和几名同学讲，讲不清楚的地方，学生讨论交流，必要时老师适当加以点拨，在课下再让这些学生与其他学生交流讨论，这样学生会的人就多了，而且许多学生愿意到老师这里讲题，久而久之学习方法就能建立起来，就不会再认为学也学不会。课上再找学生分析问题就会顺畅的多。第二阶段：直接将学生分成小组，每个小组有一名组长，由组长直接负责本小组的学习情况和参与的学习态度情况，发现问题及时反映到老师处，老师及时做好各方面的工作，课上老师对各小组的学习状况及课上表现做评价，最终对每个组的评价计入到平时成绩。经过一段时间的实践，我认为由学生讲习题课，在加上教师的适当点拨与总结，会达到更好的效果。

总之，在今后的工作中，我们也应“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。