有人说,做一名班主任很平凡,但我们的事业很崇高;也有人说,做一名班主任很辛苦,但辛苦中我们体会到更多人生的快乐。以下是为大家整理的班主任经验交流会的发言稿,希望对你们有所帮助!
篇一:班主任经验交流会的发言稿
尊敬的各位老师:
大家好!
在前几次的班主任会上,我聆听了很多班主任的工作心得,收获颇丰,心灵上触动很大。近期我一直在思考,当班主任已有十年有余,我有什么心得?有什么独到的做法?在我绞尽脑汁不得要领正在迷惘困惑之时,张主任找我让我发言,做班主任工作经验交流,这真是“怕啥来啥”。既然真要赶鸭子上架,那我就班门弄斧,说一说我在班主任工作上的一点粗浅的认识。
一、一视同仁,严格管理
做班主任工作,首先要立规矩。立规矩就要把握一个“严”字。“从严治班,从严治学。”结合校规校级,严格要求学生。文理分科之后,年级在《八项规定》的基础上,又制定了《〈八项规定〉之补充规定》,对上课上自习的常见问题加大了管理和惩罚力度。我借年级之东风在班里又进行了强调,毕竟文理分科之后统一严格要求是非常必要的。同时又制定了《班级公约》,让学生明确什么时候应该干什么,怎么干。说话做事要看场合,合时宜。比如说,铃声就是命令,准备铃一响,就要回位儿,拿出书本,做好上课的准备工作;正式上课铃一响,必须保持安静。
一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能创造良好的班风和学风。班主任一定要坚守原则,一定要按照学校的规章制度办事,千万别感情用事。遇到调皮捣蛋的学生犯错误气就不打一处来,碰到学习好的学生犯点错误就视而不见,这样的工作是做不好的,纪律面前人人平等,作为班主任一定要一视同仁,一碗水端平。
上周我班男生303宿舍6床因说话被扣分,我还没找6床,303的8位帅哥就组团到我办公室主动承认错误,我说我只找6床,大家说,这是不公平的,检查的只记了6床,但说话的不止6床,我们都有错。从这件事情上可以看出我班的学生是有担当的,学生犯点错误并不可怕,可怕的是他们对待错误的态度。就这件事,我在班里既对他们不按时休息进行了批评又表扬了他们宿舍的团结精神和认错态度,当然还得再次强调宿舍纪律啊!
二、关爱学生,人性化管理
对学生严格要求并不是冷冰冰地对待学生,该严的时候就严,该关爱的时候就真心对待。捧着一颗心来,不带半棵草去,在学习生活上像对待自己的孩子一样。英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光。”凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分和自由的发展。我们不应只盯着学生的成绩,而应全方位多角度的关爱培养学生。当学生不舒服时,我嘘寒问暖,端水送药;当学生成绩不如意事时,我给他讲学习方法,鼓励他;当学生与家长发生矛盾时,我给他们从中调解。这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆都是深刻的。我坚信,爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是学生更多的爱。
今年期末考试结束后,学生提出聚餐,我欣然同意并盛邀出席。结束后,全体男生要求送我回家,我说和住校生一起回去就可以了,其他的同学就不要送了,但他们不同意。大家可以想象一下,一位中年妇女带领着10多位小伙子行走在城市的街头那是怎样的一种感觉。他们不仅一路把我送回到二中还要送回家属院,最后送到家门口。我让他们进屋坐坐,他们不进,只提了一个要求,说:“老师抱抱好吗?”我说好的,我和每一位孩子来了一个热情的拥抱。老师们,我们当班主任的,天天随星来伴月去,每月15元的班主任费,图的什么?我想一个个的拥抱就是回答,过年过节一声声亲切的问候就是回报,当孩子们在学习工作上又取得新的成绩时报喜的电话就是回馈!
三、多措并举,思想引领
教育家陶行知先生说:“千教万教教人学做人,千学万学学做真人。”我认为,在高考的指挥棒下,我们的确要重视学生的成绩,但千万不要忽略了学生品质的培养。人生是一场长跑而不是短跑,只重知识而不重品德教育和思想教育是可怕的。如果说我对学生有偏爱的话,我就更偏爱那些思想品质好的学生,因此,我把教学生做人放在第一位。在引领学生的思想品质方面我采取了下列措施:
1、充分利用班会,加强思想教育。班会是班主任思想教育的主阵地,一定要高度重视,不可敷衍应付。
2、重视班级文化建设,营造良好的学习环境。学习标语、光荣榜、我们的风采、梦想起航、优秀学生的成功之道等文化建设,时时刻刻提醒学生要奋进,要讲方法,要不忘记心中的目标。
3、善于借力。周所长和陈闽老师的借力说对我的影响非常大,现在我也在尝试利用现代的资源加强对学生的引导。最近我利用晚饭空的10分钟左右的时间放了北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》和《年轻人能为社会做些什么》还有清华学子梁植的《我的偶像》等。这些视频很简短,不会占用学生的多少时间,但它们却在培养学生的学习毅力、社会责任感等方面起到很好的教育作用,甚至这种作用是不可估量的。有时,我也会选一些好的文章给学生读,像《花开不败》《你凭什么上北大》等,对学生的影响也很大。
4、充分利用学科优势。语文是一门基础学科,在语文课上我不仅进行知识的灌输,还充分利用教材中的古今中外的优秀人物进行思想教育,精神引领。我班有个系列作品集“小眼看名人”,如《我看屈原》《我看杜甫》等。
5、重视与家长的沟通和交流。我们和家长有一个共同的话题,那就是把孩子培养成一个健康成长、将来有用的人。为完成共同的目标和任务,我们必须重视和家长的沟通和交流,可以面对面的,也可以用短息、微信、QQ等。
有人说,做一名班主任很平凡,但我们的事业很崇高;也有人说,做一名班主任很辛苦,但辛苦中我们体会到更多人生的快乐。最近微信上有一篇文章说,在单位里你是棵草,但在家里你就是天。对这个观点我不很赞同,但从某种角度也在暗示我们在繁忙的工作中也要注意身体,毕竟身体是革命的本钱。所以,我要说,我们要做一名智慧的班主任,忙并快乐着,付出并保重着。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!
篇二:班主任经验交流会的发言稿
尊敬的各位老师,各位评委:
下午好!
非常荣幸能在这儿和大家分享、聆听班主任管理经验。同时,作为第一个上台的老师,心里更是诚惶诚恐。
原因有二:其一,紧张。说不紧张那是假的,到现在,心里还在怦怦直跳。第二,说来惭愧,对于班级管理,我不见的比在坐的任何一位做的好。但现在既然上来了,就是没有经验也得有,哪怕咱上升不到理论的高度,但实践的东西或多或少总是有的。下面就简单的谈点自己的想法吧。
班级管理,重在用心
其实这是一个很俗的题目,空、大、上,或许大家都会说:大道理谁不会讲。但我感觉只要潜下心来,做好班级管理的点点滴滴,任何无形的道理都会化为有形的实践,让你伸手可摸,睁眼可见。
何谓用心,就是信任心、表扬心、爱心。
首先,把对孩子的信任放到班级管理的首位。
我认为班主任要树立这样一个观点:班级不是学校的,不是老师的,而是孩子的。学校、班主任、老师的管理只是一个引导孩子进行班级管理的辅助的手段和工具,而真正的管理者应该是孩子,我们管理的真正目的是为了不管理,是为了让孩子自己管理自己。因为只有他们彼此朝夕相处,只有他们能够互相了解,只有他们才是班级事件的第一目击者,对于班级的状况,对于他人的动向,你难道能说校长、班主任能了解的比他们更清楚?
那么如何培养孩子的管理能力?就是充分信任孩子,信任班级的每个孩子,孩子才能有班级小主人的意识。在此基础上去无限的信任班级的某个孩子,培养出一个得力的小助手。我们班的小班长刘敏敏就是一个比较突出的孩子。相信我们一二年级办公室的老师对于这个孩子都比较熟悉,而且特别羡慕我。我不在的时候,她既是一名学生,又是一名班长,同时也是一名班主任。这是我反复在班级强调的,这些都源于对孩子的信任和鼓励。所以,我们班的班会课她有可能讲,语文课她可以上,啦啦操只要她认为有必要可以随时把孩子们拉出去练。这些都源于信任孩子。
所以,要信任孩子,相信孩子,在某些时候,信任是提升孩子管理能力的催化剂。要培养好班级管理的小助手,更要培养出一个能干的小班长,你在或不在,都要充分的放手,放权,给予班长独立处理事情的空间,长此以往,孩子的管理能力自然就上来了。
其次,班主任时刻要有一颗对孩子的表扬心。
其实,此表扬非彼表扬。不是我们平时作业好了表扬,表现好了表扬,成绩好了表扬。我所说的表扬就是班主任要善于夸大事件的成功度和影响力,通过转述第三者的话来对孩子进行表扬。
比如,据说上周三早上上操,我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳,被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相,结果不但震慑了我们班的孩子,其他班级的孩子也显得异常乖巧。我回来后,我们办公室的老师就在我面前夸开了,这个说:
这个说:“昨天早操时,你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站,那脸红的,头低的,一个早操都没敢抬一下哦。”
那个说:“最神的是人家不但给你管理班级,还给你上课哦,板书够不着,踩着凳子写”
还有的说:“默完了字,排着队一个个批改,俨然就是一个老师,而且没有一个敢乱的……”
听着这些赞美,心里自然是乐开了花。不过不能偷着乐,抓紧到教室去大张旗鼓的制造声势啊,转述我们办公室老师的表扬和对我的羡慕啊。这哪是夸我啊,夸谁哦,班长。老师都得像她学习,竟然想到让郑宇航站到国旗下的妙招,实在高。杀鸡儆猴,没有规矩何以成方圆,班级管理该“狠”时就得“狠”。如此一番,这表扬的威力和就出来了,不但刘敏敏高兴、开心,我们班学生也无限的羡慕,连我都成她的偶像了,都得像他学习,这样的威信如何不树立?
所以,通过转述第三者的话来表扬孩子更易激发孩子的内在潜能和成就感。孩子不仅仅需要被班主任和任课老师认同,他们更需要别人的认同,特别是其他班老师或者孩子的称赞,对他们来说更显得尤为珍贵。如果班主任能经常转述别人的话来表达自己对孩子的表扬,那样起到的效果将是非常巨大的。
最后,班主任要对孩子有一颗爱心。
之所以放在最后,我想说的是,只有你上面两者都具备了,你对孩子的爱才是真挚的,发自内心的,而不带任何色彩的。或许有些人还停留在为人师表,对孩子要有一颗爱心的道理层面。如若这样,大概还需要时间的历练和孩子们的磨合,等到哪一天,你真正的融入到了孩子们中间,是那样真切的爱他们,喜欢他们,甚至于就像对待自己的孩子一样,那么你的班级管理也就真正的上升到情感的高度了,与孩子,与班级、与自我融为一体,这样的教育是幸福的,管理是成功的,孩子们也是快乐的。
总之无论如何,在班级管理的路上,我们班主任时刻又有一颗信任心,表扬信和爱心,给孩子一份期待,给孩子一份信任,给孩子无限的赏识和鼓励,孩子们回报您的肯定是大大的惊喜。
[班主任经验交流会的发言稿]
尊敬的各位领导、各位老师:
大家下午好。站在这里,我觉得我很荣幸,感谢领导给我这次机会。
首先我要感谢我们级部的全体老师,作为一名新老师,在各方面都没有经验,是他们在一直默默的帮助着我,指导着我。还要感谢所有任课的老师,尤其是数学老师韩老师,是大家共同的努力才取得今天的进步。
下面我就把平时做的工作谈几点体会:
一、真诚地爱每一个孩子。
我发自内心的喜欢每一个孩子,无论是学习好的,学习不好的;听话
的,调皮的;长得漂亮的,长得不漂亮的……我觉得他们一个个都很可爱,每个人都有自己的优点。
上学期,我班后转来一名女同学,性格内向,学习成绩很差。了解到它的家庭情况很特殊,学习上出现错误时,我总是鼓励她,从来没有大声说过她一次,帮助她建立起学习和生活的信心。现在,她慢慢变得自信起来,性格变得开朗起来,对学习产生了兴趣,在课堂上,经常会看到她举起自信的小手,课下,也能够与同学一起玩耍,进行交流。
二、建立班级的规章制度,调动孩子的积极性。
无论是学习、纪律、卫生,每一项都有相应的奖励和惩罚措施,有奖
有罚,调动他们的积极性。
就拿学习来说,每一次乐园、听写、图形格,做得好的、得优加的同学会被奖励一枚小印章,十枚小印章可以在雏鹰争章台上换一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只数决定了期末发奖状的情况。这样环环相扣,同学们的积极性很高。
三、以身示范,培养孩子认真细心的好习惯。
孩子的模仿能力很强,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他们
的榜样。
比如说:早晨要求他们7:30到校做值日,我7:30也一定会做好检查监督工作;要求孩子们写字工工整整,记得加标点,我在黑板上写字的时候,也一定要做到这些;往雏鹰争章台上粘小蝴蝶的时候,必须按照要求粘得端端正正,否则就要被揭掉;每一次批改完作业,我都把作业本整整齐齐的摆放在书桌上,学生在我的影响下,也能够自觉的做到把自己的物品摆放整齐;每一次乐园、图形格、听写、合作日记批改完后,我都会作详细的错误纪录,当天的作业务必在当天让学生改正错误,从来没有一次作业拖到第二天批改。通过每一件小事,孩子做事认真细心的态度也就形成了。
以上三点就是我所想到的。作为一名新老师,我知道自己经验不足,在很多方面还很欠缺,但是我年轻,有精力,有热情,我会通过自己的努力弥补自己的不足,争取取得更大的进步。
谈不上什么经验,业务方面勉强算个小巫,班主任方面小巫也不是,主要说说自己的一些想法,供诸位讨论。
我讲的第一点是,作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事,往往做不好事。有人问杨振宁,怎样才能获得诺贝尔奖,他说,总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。当然,他说这话,当然底气十足。因为人家得奖了,要是他没的奖,他才不会这么轻松地说呢。不过他倒是说出了一个道路,那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢?原因很简单,如果只为获利去做事,常常就不愿意去做一些小事、琐事,而很多事情是必须要认认真真的、踏踏实实的做好小事的。北京下了一场中雨,其中有一个雨点儿是黑的,吧嗒,这个黑雨点儿正好就砸在了杨振宁的头上,巧吧,那是因为人家踏踏实实的做好了小事。
我说要做好小事,要有一颗平常心,并不是说可以没有远大的目标,恰恰相反,做小事与大目标是统一的。平常心不是不思进取,是默默地进取。我说三句话很重要:一、精诚所致,金石为开;二、质变永远要有量变的积累;三、机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅儿饼,也对,但是从另一个角度看,天上天天都在掉馅饼,就看你能不能接住。
这是我要说的第一点,要有平常心。
我要说的第二点是,作为一名班主任要高度重视言传和身教。这里的“言传”是指通过传授知识达到教育学生的目的,而不是一般意义上的说教。我还是坚持我的观点,现在的高中生,不太喜欢说教,不知什么原因。特别是高中的班主任,应该做学生知识海洋的引领者,这样才能做他们人生路上的引路人。大家知道,上个世纪我们中国人对日本人有好感的不多,鲁迅是其中的一个。他有很多日本朋友,而最让他深深感动的是他1908年在在日本留学时的恩师藤野先生。为什么?有一次藤野要看一看鲁迅的讲义,鲁迅交给了他,过两天讲义发给了鲁迅,鲁迅先生写道:“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”鲁迅先生非常珍视这些讲义,曾经订成三厚本收藏着。这位藤野先生对鲁迅一生的影响甚大,他有一句名言谈这一点,在初中当过语文老师的都应该耳熟能详。鲁迅说,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽有良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”我们作为班主任的应该向藤野先生学习,他是通过传授知识给了学生尊重和爱护,给了学生奋进的力量。
至于身教,还是那句话,现在的高中学生比较反对说教,那么我们就应该在潜移默方面多下些工夫。我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重。我们做老师的应该做一个好人,尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道,一个学生,他正处在人生观、世界观形成的重要时期,而起至关重要的老师的品格的某种丧失,无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反,学生就合尊重你、佩服你,会跟着你走。你的教育理念就会贯彻下去。因此我说,身教十分重要,老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。
我要说的第三点是,“后进生”的转化任重而道远。由于多种因素的影响,后进生有增多的趋势。我们作为教育者,面临着严峻的挑战,老师是越来越不好当了。另外一个现实是,就我个人而言,教了快二十年了,没转化成功几个后进生。那么我们该怎么办?我想首先要转变观念,要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想,任何一个学生都不想成为差生,谁不想受到别人的夸奖和称赞?有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你,有时恰恰相反,结果是好学生也不买你的账,所以我们千万不要歧视任何学生。
其次,要付出。应该认识到,转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了,他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程,教育者必须有打持久战的心理准备,也要有只能胜利不能失败的坚定信念。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”,他们专门帮顾客扛东西挣脚费,有的顾客不想让他扛,他就说,“我少要点儿钱”,人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说,“我不要钱,你让不让我扛。”鲁迅说,他非常佩服这些“青皮”的执著和韧劲儿。我们做班主任的在转化后进生方面也要有“青皮”的这种韧劲儿。我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制,大家争着管差生,争着要差生,到那时我们的教育才可以说是成功的教育。我们的教育才会有更加光辉灿烂的明天。
我希望我们的班主任工作经验交流会在多多交流经验的同时,也能多提出一些问题,一些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题,开一个班主任问题交流会。问题提得多了,就有研究的可能,这是研究的前提。
小编为大家收集整理了《精选小学班主任经验交流会发言稿》供大家参考,希望对大家有所帮助!!!
让孩子幸福、快乐、健康,应该是每一个教师、为人父母者和所有的成年人的职责和愿望,因为我们所做的一切都是为了他们。正因为如此,我们才不辞辛苦、任劳任怨地为孩子们的成长付出着自己的一切。可是,话又说回来了,孩子们幸福吗?他们在条件一流的学校、生活优越的家庭,在老师和家长的百般呵护下,过着小皇帝般的日子,从不为吃、穿、住发愁,上学有汽车送,放学有保姆迎,回家有削好皮的水果和应有尽有的高档玩具。他们似乎拥有了一切,但他们又的的确确的不幸福。因为,他们没有自由,没有体验,没有情感,不会从事创造性的劳动。这,作为一个人,一个正在成长发育的人,一个具有着青春的朝气和生命活力的人,能幸福吗?他们的幸福究竟应该在哪?
拥有自由——做自己想做的事才能幸福
“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”,这是马克思理论探索和实践上为之奋斗终生的主题,也是对未来时代精神的高度概括。那么,对于教育来说,自由发展就是顺应儿童的天性。对于教育者来说,就是对孩子天性的了解与对潜能的发掘。教师关心和关注的应是儿童的天性、天赋和需要,而不是将成人的想法强加给儿童。 成年人总是喜欢自作主张控制孩子的发展,从婴儿起,那些焦虑的、缺乏耐心的父母,在孩子还不会爬时就要求他站;当他们中国话还没说利索时,就迫不及待地让他们学外语;当他们还分不出好人坏人时,就教导他们要树立共产主义理想;当他们对什么都兴趣盎然时,却一厢情愿地限制他们做这做那;老师要求那些还没有摆脱自我中心的孩子们去为国家的兴亡安危担忧,家长勉强那些还没有定型的孩子去学这学那。家长的虚荣、教师的业绩、校长的政绩,都一股脑地寄托在了孩子的听话、守纪、获奖和分数上。今天的教育依然以控制为乐,以限制为荣,且愈演愈烈:以精致化的手段、以为了孩子好的名义,控制着孩子们的每一分、每一秒,肆无忌惮地无视孩子的自由,践踏孩子们的思想,生命在这些外在力量的驱使下,在功利的成年人的胁迫下,被动地、艰难地、小心谨慎地挪动着,缺乏自由生长的动力、活力和勇气,只能畸形地成长着。
自由发展需要信任、爱与赞许。信任、爱与赞许是每个老师必须要遵守的信条,但并非是对学生直接的赞美和廉价的夸奖,应该是老师的真诚和认可。而这需要老师们做的就是放弃我们认为最重要的东西,关注孩子们所需要的东西;不用道德、和恐吓压制孩子,要用宽容心去了解、理解和走进孩子,因为孩子们需要宽容,宽容就是认可、接纳,就是信任和爱,就是给孩子带来幸福。
拥有情感的体验——懂得爱与被爱的人才幸福
我们都知道,人最重要的是要有“心”,有“情”,有“爱”,有“魂”。人在成长过程中不仅仅是学知识、长身体、练本领,一定要经过情感教育的滋养,有爱、有关怀、有信任、有沟通、有交流的体验,有温馨的、温暖的、让他们感到安全和放心的环境,有值得让他们信任、能分享他们的喜悦和快乐、能分担他们的忧愁和悲伤、能激励他们向上、点燃他们激情、引导他们前行的成年人。同时,情感教育是双向的,既要有接受和享受,更要有给予和付出,只有在实践中、在感情的体验和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦诚的交流与沟通中,才能建立感情,增进友谊,升华思想,体验快乐。这个过程是孩子们在成长中所必需的,是家长、老师、学校应刻意创设的,是没有功利、没有价钱、没有代价的,是纯洁的、单一的、自然的,却又是非常珍贵非常重要的。可是这些,我们这些自以为是的教育者在孩子成长的关键时期和重要阶段,却没有给他们提供,没有为他们营造。还自以为是“为他们好”,“别让他们输在起跑线上”,实在是可悲、可叹、可恨!如今的教育缺真心:用心去对待每一个学生;如今的教育缺真爱:发自内心地爱学生;如今的教育缺真情:师生之间、干群之间、家校之间,建立真正的感情。实在不可想象,在缺乏情感的生活环境中孩子们能幸福吗?
拥有创造——从事创造性劳动能享受到成功的喜悦才幸福
让学生在学校得到最适宜,最充分地发展 ,成为创新型人才,这是教育理想与追求的核心。“适宜”的发展是人才发展的关键,创造性的劳动才是人才成长的条件,“充分”的发展则是教育追求的极至,它包含了人潜能的开发,人创新与实践能力的极大提高和人的全面素质提高。可是如今那些经过家庭和学校长期训练的孩子们,他们的乐趣便是完成机械化的生产作业,的价值标尺就是有利于考试,的牵挂和生存动力就是考试成绩,的目标就是考上心目中的好学校。除了分数,他们已无法再需要什么了。
学习本应该是一件非常有意思有兴趣的事,当你流连在知识的海洋中,徜徉在想象的空间时,你一定会感到其乐无穷。但,它的前提是,一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生具有了热情地实现自我、用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习,这就是创造。可是,有多少“可怜”的家长们,深怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的,还自鸣得意乐此不疲。有多少“好心”的老师,深怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响,于是课上掰开揉碎了讲,课下加班加点的辅导,还得加上无休止的作业,还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长,实际是在帮倒忙,是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代,以及媒体和商家不当的推波助澜,使我们的孩子都成了只会看,不会想,只能摹仿,不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!
细想想,这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题,就会发现:现在的孩子缺少真情和感动,缺少实践和体验,缺少理想和憧憬,缺少激情和冲动。
给孩子们自主吧!给他们自由吧!给他们创造的时间和空间吧!给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此,孩子的创造力就可以迸发,他们的激情和活力也能四溢,他们才能真正的幸福,他们的全面发展也才有可能成为现实。
花铖无语
大家好,我是线河小学班主任叶秋立。我自1994年七月参加工作以来一直担任班主任工作。在座的有好多老师都比我年长,工作经验比我丰富。谈不上经验,今天参加这个座谈会我就简单介绍一下我在工作上的一些小方法。下面我就简单地说一下:
一、在工作中做到细心、细致、细化。
作为一名班主任就要有爱心,有耐心。时时刻刻关注每一名学生,我在课堂上细心观察每一位学生,关注每一个学生的细微变化。我所任教的学校是北辰区西部最边远的农村校,现任的这个班几乎是年年换老师,学生基础知识不牢固,纪律性差,因此我就更加关注自己的学生。我刚接住这个班不久我们班就转来一位四川的学生何一梅,她的情况有点特殊,由于一梅的父亲在我们这儿工作,为了更好的照顾家,他们在这里定居。我领一梅进班后,班里一阵骚动,有的对一梅指指点点,有的交头接耳在说着什么,一梅做完自我介绍后,他们的笑声更大了,他们觉得一梅是外地人,她说的话我们又听不懂。我制止完学生后,把一梅安排在教师的前排靠窗户的位置,由于一梅的口音比较重,普通话也不太好。基本上不和同学说话,一说话,班里的几个“调皮鬼”不是学她说话,就是笑话她,还给她起了个外号——“小四川”久而久之,一梅形成了孤僻的性格。就连老师提问也不怎么回答了,即便是回答声音也特别小,我意识到了问题的严重性,开始找一梅谈心,为了拉近距离,我们就先谈了各自的兴趣爱好,比如平时喜欢看什么节目,喜欢吃什么零食,在这里住的习不习惯,父母干什么工作,家里都有谁?老家还有谁?在和一梅的交谈中我发现这个同学也十分健谈也很开朗。只是刚到一个新的学习环境还不适应,在接连几次的交谈中,我鼓励一梅多用普通话和同学交流,我还利用语文课和课间时间帮一梅正音,让她多读课文,多鼓励,在班里积极做学生们的思想工作,告诉他们我们能在一起学习是缘分,四川离天津这么远,一梅又选择我们学校学习,这是多大的缘分啊!既然来到一个班学习,就应该是一家人,就应该团结互助,同时我又把班里的那几个“积极分子”找来同他们谈心,让他们主动和一梅接触,帮一梅了解我们的学校。并利用这件事召开主题班会,让学生练习用普通话,多用普通话。现在一梅同学在班里还交到了几个非常要好的朋友,也渐渐融进了这个班集体。我们班的普通话水平也有了很大的提高。
二、关注学困生,用心感化
在我们班还有一名特殊的学困生,她叫赵伟,这个学生邋里邋遢,平时不注意个人卫生,衣服经常不换洗。经常不交作业,多次说教没有好转,我就把该生当做反面教材,本来是想用激将法激他,结果该生有了辍学倾向,我想,大概是我的方法不对,给该生造成了压力,后来通过多方了解,从其他任课教师口中得知:赵伟的父母常年在家经常因家庭琐事而吵架,母亲比较强势,吵完架后母亲还经常把气出在孩子身上,对孩子关心也不多,孩子感觉不到家庭的温暖,今年开学初,赵伟的父母又因为离婚的事大打出手。这件事给赵伟造成了很大的影响,他总觉得自己的家庭和别人不一样,产生自卑心理,越来越孤僻,也不和别人交流。产生了厌学情绪。鉴于该生的特殊情况,我多次与该生谈心,鼓励并引导孩子要理解父母。生活上学会自理、自立,帮助父母做一些力所能及的事,减轻父母的负担。我又找来班里的几个热心肠同学,让他们在多帮助赵伟主动和他接触,开导他。我又让班里学习成绩较好的小虎和赵伟结组学习帮助他提高语文成绩。让他感觉到大家都在关心他,让他感到集体的温暖。在平时的接触中和课外活动中我发现他比较擅长折纸和手工制作,我让他担任手工小组的组长,让他发现自己的特长,帮助他树立自心,提高自信。让他知道自己并不比别人差,只要付出努力,就会有收获。最近我发现该生有了很大的改变,心情开朗了许多,也能够按时完成家庭作业,并且带领手工小组为班级制作了一束纸百合。
三、以身作则,身正为范
除此之外,我平时还特别注意学生的养成教育和习惯培养,在养成教育方面我也有自己的小诀窍,我们经常说“德高为师,身正为范”即使你说上一百遍也不如亲身做一遍效果来得好。我以自己的行为习惯影响与带动学生。有一段时间,我们班学生吃零食的情况的别严重,随地扔小食品袋,不仅对健康不利还影响环境,每当我发现地上有小包装袋都弯腰把垃圾袋捡起放到垃圾箱,之后又利用班会和品社课向学生们介绍三无小食品的危害,倡导健康消费,健康饮食,让学生认识乱扔垃圾的对班级环境的危害,让他们平时把字纸和饮料瓶归类收集,送到废品收购站,把卖废品的收入用于班级建设和购买小奖品来奖励有进步的学生。这样既提高了学生的环保意识,又让学生感到他们自己是班级的主人。
以上是我在班级管理工作中的点滴体会,班主任工作是非常繁琐的,我的缺点和不足还很多,还要继续学习。我拥有足够的耐心,足够的爱心,足够的信心,一定会将班主任工作做得更好!
演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。希望《班主任经验交流会材料发言稿范文》一文能帮助您解决关于2024“班主任经验交流优秀发言稿”相关的问题,再次感谢您的阅读!
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