名师工作室成员研修班
中街小学陈玉秀
暑假时间,有幸参加了新罗区名师工作室成员研修班的培训,作为一名一线教学的教师,我深知自己在教学上是不成熟的,教育、教学理论上的严重匮乏,期间聆听了福建教育学院黄丽萍专家的《课题研究与论文写作》;福建教育学院林藩专家的《走向卓越:为什么不?——感悟中学教师专业标准》;温州市教育教学研究院王振中专家的《值得想清楚的几个问题——兼谈教育常识的坚守》以及温州市各学校精英老师们的成长历程讲座,他们精彩的讲座都使我受益匪浅,我相信自己经过这一段时间的学习,是将有所收获的。
黄丽萍教授的关于《课题研究与论文写作》方面的讲座给我很大的启示,作为一个教师,课题研究与论文的写作功夫是必不可少的,由于自己接受先进教育理念知识少,教学中的教学经验无法形成自己的观点,存在着一些的不足。这次听了黄教授的讲座之后我明白了要想做好自己的课题研究与论文写作,首先处理好几个方面的问题:一、关于课题和论文的选题方面,必须选择感兴趣的;选择有研究积累人、具有知识背景的与专业教学相关的;选择可以小题大做的,但必须要有全局意义的;选择拥有第一手资料的;选择有新话题、新观点、新方法、新视角的;选择能够进行研究合作的;选择可以持续进行研究的等多个可选择的对象。在选题方面我过去就只跟着别人的脚步走,没有自己的思维能力,研究起来也就空洞,所以说选题是关键。二、研究的开展和成果的形式方面她谈到的是在研究成果常常遇到几个典型问题如:停留在例子,分析总结工作不足;停留在经验,理论依据不足;停留在反思,展望预见不足;停留在个别,普遍借鉴不足;停留在判断,实证研究不足;这几个问题是我们在课题研究过程中普遍存在的问题,在以后的研究过程中我们应该避重就轻,多阅读一些先进的现代教育教学理论,与自己的教学实践经验结合起来,把现代教育理念融入到自己的教育实践中,形成有一定理论作依据的教学研究。黄教授除了给我们讲解课题研究方面的知识外,还给我们带来了学术论文方面的研究,让我们真正理解了一篇正规专业的学术论文的基本范式、结构、格式等几个具备的条件,懂得了报告、论文的结论是最终的、总体的结论。
林藩教授的《走向卓越:为什么不?》让我理解了《教师专业标准》的意义,作为一个教师,要有专业化的强化国家的教育意志知识;强化教师专业的法的意志和强化教师专业的规律意志,突出了四个理念:学生为本、为先、能力为重和终身学习的理念。在理解中强调的是我们是教育工作者!而不是教学工作者。在教书育人的同时,我们要有自己的个人规划,发展自己,走向卓越。在过去的十几年的教学生崖中,我对自己没有一个明确的目标和长久的规划,只认为我认真上好我的每堂课就行了,三尺讲台,能成就伟大的事业吗?听了林教授的讲座,让我明白了原来作为一个教师,只有突破自己的思想理念,多读书研究,改造自己的不良行为,才能起到示范引导作用。只有规划好自己的目标,才能有所成长,有所作为,才能让自己在多个方面上一个新的台阶。讲座里,林教授提出了要想发展自己,首先必须要安心,这是教师专业成长的基本级,是始点,是前提条件,那么怎样才能安心呢?第一,克服浮躁,坚守岗位做好每一份工作,这是良心、尊严的需要;第二,克服困难,求变求发展成就愿望,也是完善自我的需要;第三,克服依赖,出智慧出思路出方法,创造“财富”,也是价值实现的需要。安心,才能理解为什么大山深处两个的学校,每天照常升起五星红旗;安心,才能理解走向成功。其次必须要有责任;教师要对自己的发展负责任,解放自己、发展自己。给自己提出明确的目标,要有自己的名课、名文、名记(主张)、名言(思想)、还要有自己的名徒;朝着明确的目标前进,相信不久的将来,我一定会有一个飞越的进步。除了对自己负责外,教师还应对学生、对教育负责,使命——是不断培育新思想、新观念;使命——是教师专业发展的最高级别,是一种境界、是一个觉悟)。
王振中专家的《值得想清楚的几个问题》讲座中,让我明白了我们的教师必须学会思考,必须用自已的脑袋去思考。少了思考,不用自己的脑袋思考,缺乏自主、自由和理性的思考,这是我们盲目跟风,失之肤浅的一大原因,也是我们的教育多年来跌跌跌撞撞,缺乏精神定力的根源所在。正如北师大赵希斌博士所说得“没想清楚就做了,这导致了教师们的忙与累”.
听了温州实验小学的林乐珍老师、温州潜龙学校的林志超老师以及温州二中的吴莎莎这同几位老师的讲座,这几位老师的共同之处就是在他们成长的过程中,他们有着自己明确的规划目标,从历时性的视角,从各个阶段的关联,不断地深化,从共时性视角,工作中的种种因素来进行系统的规划。懂得了怎么实践、怎么发展、怎么形成自己的理想,人就是在梳理中不断进步。成长就是在不断的发现问题、解决问题,又是在发现问题的过程中不知不觉的积淀。
通过这些天的学习,我丰富了我的教学经验和教学方法,给自己将来的教学工作带来很大的帮助。也使自己的教书生崖有了一个明确的目标,希望以后有更多的机会参加这样的培训和学习,使自己不断的进步。
针对同一件事,同一部作品,每一个人的感受都不一样,体会心得一般分为学习体会,工作体会,教学体会,读后感,观后感。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练,心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会,怎样才能将我们需要的心得体会写好呢?小编现在向你推荐语文名师工作室听课心得体会,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
参加语文名师工作室听课,是一种很好的学习机会,可以听到许多高水平的语文教育课程,以下是我对听课的心得体会:
1. 课程设计非常重要。一个好的课程设计应该能够满足学生的需求,同时也应该具有可持续性。在听课中,我感受到了名师们对于课程设计的重视,他们不仅注重知识的传授,更关注学生的兴趣和学习能力。
2. 教师的教学技巧也非常重要。名师们的教学技巧非常成熟,能够很好地掌控课堂节奏,引导学生进行学习。在听课中,我感受到了教师对于教学技巧的熟练掌握,他们能够根据不同学生的不同情况,采用不同的教学方法,使每个学生都能够最大程度地获得学习效果。
3. 名师们的教学态度也非常重要。在听课中,我感受到了名师们的教学热情和责任感。他们不仅注重知识的传授,更关注学生的成长和发展。在课堂中,名师们总是能够充满激情,与学生进行互动,使课堂氛围非常活跃。
4. 听课也需要有批判性思维。在听课过程中,我感受到了名师们的教学思想和理念,同时也发现了一些存在的问题和不足之处。在听课后,我可以根据自己的理解,提出一些自己的观点和想法,以更好地理解和吸收名师们的教学思想。
参加语文名师工作室听课,是一种很好的学习机会,可以听到许多高水平的语文教育课程,也可以感受到名师们的教学思想和理念,同时也可以提高自己的批判性思维和教学能力。
作为语文名师工作室的成员,我有幸聆听了多位语文名师的课堂教学,收获颇丰。以下是我对听课的心得体会:
1. 教学要有针对性。名师的课堂教学往往能够针对学生的实际情况,提出个性化的教学方案。他们能够深入了解每个学生的特点和需求,采用不同的教学方法和策略,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,不断提高自己的语文素养。
2. 教学要注重语言的表达。名师的课堂教学不仅仅是传授知识,更是注重语言的表达和运用。他们能够让学生通过口语、写作等方式,感受到语文的魅力,提高自己的语言表达能力。在名师的课堂上,学生往往能够感受到一种积极的学习氛围,更容易产生学习兴趣和动力。
3. 教学要注重实践能力的培养。名师的课堂教学不仅仅是传授知识,更是注重实践能力的培养。他们能够让学生通过阅读、写作、口语表达等方式,提高自己的语文实践能力。在名师的课堂上,学生往往能够感受到一种多元化的学习体验,更容易提高自己的综合素质。
4. 教学要注重个性化的教育。名师的课堂教学不仅仅是面向全体学生,更是注重个性化的教育。他们能够针对不同的学生特点,采用不同的教学方法和策略,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,不断提高自己的语文素养。
综上所述,名师的课堂教学具有很多优势,能够让学生感受到学习的乐趣,提高语文素养和实践能力,同时也能够培养学生的个性化教育。
作为一名学生,我有幸参加了语文名师工作室的活动,并在听课过程中获得了很多有价值的启示。以下是我对这次听课的心得体会:
1. 老师的教学方式非常重要。一个好的老师不仅要有广博的学识,还要有良好的教学方法。他们能够将知识传授给学生,并且让学生在学习中感受到快乐。在我的观察中,很多优秀的老师都非常注重学生的参与,鼓励学生们主动提问、回答问题,并且给予他们充分的关注和支持。
2. 老师要善于引导学生思考。在听课过程中,我发现很多老师都非常注重启发学生的思维,让他们在学习中学会思考、分析问题。通过老师的讲解和引导,学生们能够更好地理解知识,并且能够从中获得更深层次的启示。
3. 老师要善于利用多种教学手段。在听课过程中,我发现很多老师都非常注重利用多种教学手段,如多媒体、实验、游戏等,来丰富学生的学习体验。通过这些手段,老师能够更好地引导学生理解知识,并且能够提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 老师要善于与学生进行互动。在听课过程中,我发现很多老师都非常善于与学生进行互动,鼓励学生们积极参与课堂活动,并且给予他们充分的关注和支持。通过这些互动,老师能够更好地了解学生的学习情况,并且能够及时给予帮助和指导。
这次语文名师工作室的活动让我受益匪浅,我从中学到了很多有价值的知识和经验。我相信这些经验和知识将会对我的学习和成长产生深远的影响。
作为一名教师,听课是提高自己教学水平的一种有效方式。在语文名师工作室听课过程中,我深刻感受到了名师的课堂教学魅力,收获了很多宝贵的教学经验。以下是我对听课的心得体会:
1. 名师的课堂教学非常注重让学生参与教学活动。在听课过程中,我发现名师总是鼓励学生主动提问、积极发言,让学生在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。这种参与式的教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
2. 名师的课堂教学非常注重启发学生思维。在听课过程中,我发现名师总是通过引导学生思考、探究,让学生从中获得启发和感悟。这种启发式的教学方式能够帮助学生培养独立思考的能力,提高他们的综合素质。
3. 名师的课堂教学非常注重培养学生的语言表达能力。在听课过程中,我发现名师总是通过生动、形象的语言表达,让学生更好地理解教学内容。这种语言表达能力的培养能够帮助学生形成良好的语言表达能力,提高他们的写作水平。
4. 名师的课堂教学非常注重与学生的情感交流。在听课过程中,我发现名师总是通过与学生的情感交流,让学生更好地理解教学内容。这种情感交流的方式能够帮助学生形成良好的情感态度,提高他们的综合素质。
听课是提高自己教学水平的一种有效方式。在听课过程中,我深刻感受到了名师的课堂教学魅力,收获了很多宝贵的教学经验。我将在今后的教学中,继续借鉴名师的经验,提高自己的教学水平。
作为一名学生,我曾经有幸参加了语文名师工作室的活动,聆听了多位专家的讲座和课堂教学,收获颇丰。以下是我对这次活动的心得体会:
1. 学习到了很多有用的教学方法和经验。在听课过程中,我听到了专家们如何运用多种教学方法,如引入法、探究法、小组合作法、游戏法等,来吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。此外,专家们还分享了许多宝贵的教学经验,如如何设计有效的提问、如何引导学生进行深入思考、如何培养学生的表达能力等,都给我提供了非常有用的建议。
2. 感受到了语文教育的重要性。在听课过程中,专家们提到了语文教育在现代社会的重要性,指出了语文学科在学生全面发展中的重要作用。他们认为,语文学科不仅要求学生掌握基本的阅读、写作、口语表达能力,还需要培养学生的审美能力、思维能力、语言表达能力等多方面的能力。这些观点让我深深地感受到了语文教育的重要性,也让我更加热爱语文学科。
3. 学会了如何更好地与教师沟通。在听课过程中,专家们提到了与教师沟通的重要性。他们认为,与教师良好的沟通能够提高学生的学习效果,也能够增强学生的学习兴趣。在活动中,我也学到了如何更好地与教师沟通,如如何表达自己的观点、如何倾听教师的意见、如何与教师进行有效的交流等。这些经验对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
这次语文名师工作室活动让我受益匪浅,不仅学到了很多有用的教学方法和经验,也感受到了语文教育的重要性,同时也学会了如何更好地与教师沟通。我相信这些经验和观点将对我今后的成长和发展产生深远的影响。
作为语文名师工作室的成员,听课是我日常工作中不可或缺的一部分。通过听课,我不仅学到了新的教学方法和理念,还深刻地认识到了自己在教育实践中的不足之处。以下是我对听课的心得体会:
1. 听课要具有针对性。在选择听课对象时,要充分考虑到自己的教学风格和教学方法是否适合对方的教学方式,以达到学习他人、提高自己的教学水平的目的。在听课过程中,要认真思考对方教学方法的优点和不足之处,以便在今后的教学中改进自己的方法。
2. 听课要注重细节。在听课过程中,要仔细观察对方授课的每一个细节,包括课件的演示、教学语言的使用、学生的反应等,以便更好地了解对方的教学情况和教学效果。同时,在听课后,要写听课记录,对对方的授课内容、教学方法和效果进行详细的记录和总结,以便更好地反思自己的教学过程和方法。
3. 听课要具有反思性。在听课结束后,要及时反思对方的授课内容和教学方法,分析自己的教学效果和不足之处,以便在今后的教学中改进自己的方法。同时,要结合自己的教学实践,总结出一些有效的教学方法和策略,以便更好地提高自己的教学水平。
4. 听课要有创造性。在听课过程中,要根据自己的教学情况和教学需求,灵活选择听课对象,选择适合自己的教学方法和策略。同时,在听课后,要及时总结对方的授课内容和教学方法,以便在今后的教学中改进自己的方法。
总之,听课是一项非常重要的教学任务,可以帮助我们更好地了解他人的教学方法和策略,提高我们的教学水平。在听课过程中,我们要认真思考对方教学方法的优点和不足之处,以便在今后的教学中改进自己的方法。同时,我们要具有反思性,及时反思对方的授课内容和教学方法,以便更好地反思自己的教学过程和方法。最后,我们要具有创造性,根据自己的兴趣和需求,选择适合自己的听课对象和教学方法。
作为学生,我曾经有幸聆听过语文名师工作室的听课,以下是我个人的心得体会:
1. 听课时,我们要专心听讲,做好笔记。名师工作室的课程内容通常都是非常丰富的,他们通常会采用多种教学手段,如讲解、讨论、案例分析等,以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此,在听课时,我们要尽可能专心听讲,做好笔记,以便日后复习和巩固。
2. 听课时,我们要积极提问。在听课过程中,如果我们对某些内容有疑问或不理解的地方,可以积极提问。名师工作室的老师们通常会非常耐心地解答我们的疑惑,这有助于我们更好地理解和掌握知识。
3. 听课时,我们要思考自己的学习方式和策略。名师工作室的老师们通常会分享他们的教学方式和策略,我们可以从中学习并适合自己的学习方式和策略。同时,我们也可以向名师工作室的老师们请教,寻求他们的意见和建议,以帮助我们更好地学习和提高。
4. 听课时,我们要积极参与讨论和互动。在听课过程中,我们可以与听课老师和学生们进行讨论和互动,分享自己的学习经验和观点,互相启发和促进。这有助于我们更好地理解和掌握知识,同时也有助于提高我们的思维能力和表达能力。
总的来说,聆听名师工作室的听课是我们学习语文的重要途径之一,我们要认真学习和吸收课程内容,积极提问和思考,并尝试适合自己的学习方式和策略,以提高自己的语文水平和能力。
英语名师工作室成员个人心得=
叶可可
从这次培训我明白了很多道理,优秀不单单只是表扬的词汇,它更代表着背后的心血和付出。我觉得梁老师的经历可以鼓励到我们每一位学员,至少对我来说特别有触动。不打无准备之仗,很多事也许平常人只是想想,而优秀的人是行动。本打算从和个人修养两方面总结本次的学习,英语教学,而细想一下,这两方面是相互贯通,不可分割的!
在英语教学方面,梁老师给我们分享了核心素养和听说教学法。而英语核心素养与课堂教学结合的学习就要围绕我们的英语课程标准来实践。《课标》中这样说:“学生在特定的语境中,围绕主题,基于语篇,聚焦要解决的问题,在一系列相互关联的语言与思维活动中,与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话,学习和运用语言知识和语言技能,获取文化知识,汲取文化精华,运用学习策略,构建新知识结构,在理解和表达相结合的活动中,发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,塑造正确的文化价值观,为创新迁移打基础。”学生的这些能力标准足以证明老师需要具有的能力要求,这需要我们去学习,去思考,让我们的课堂更有活力,更有生命力,充分培养学生各方面的能力。
另外,梁老师还给我们介绍了一些他在课堂中的案例,比如在听力课上,他会让听力内容与图片等多学科相结合,培养学生多方面的能力。还会让学生从歌曲中找名词、找时态,吸引学生注意力。“生活即教育,社会即学校,教行应合一。”梁老师真正做到这一点,他会从高铁,及飞机上录英文音频,选材真实。说起梁老师的选材我觉得他的材料特别多,从他的教学可以看到,他的生活中处处是英语,他的英语课堂处处是生活。真的是为英语教学而生的人,特别钦佩。作为同行,我觉得能有幸向这样一位教师学习真的觉得很幸福!
最后,梁老师还鼓励我们多学习,多阅读,并且还给了我们许多具体的建议,如多听课,多上课,多做题,多出题,多考试,多论文。学习之路任重而道远,但我要坚持下去,让自己有所积淀,能做到教学理论和教学实践相结合,让自己的业务能力和个人修养都有所提高!非常感谢梁老师的分享!
向着远方,勇敢前行!
刘琪
4月27日,天气稍凉,梁老师带着示范区名师工作室全体老师的期望来到了商丘。进行了一天的讲座。
首先讲了英语学科核心素养的理论和实践。这个概念已提出五年,但是我们每个老师对它还是知之甚少,更不能很好地在核心素养的指导下设计教学。梁老师从核心素养的国际内背景;最新英语课程改革的动向;英语学科核心素养的构成;课程内容与教学方式改革四个方面入手。让我们了解到课堂中单纯的知识佳授已不适应时代发展的要求,要培养学生的交流合作能力,批判性思考能力、创新思维能力。要将英语学习与信息时代接轨,与其它学科融合。
接着在研读课程标准和考试说明的基础提出培养听、说、读、写、看五个方面的技能。给出了一些具体的课列及存在的实际问题。由于本次事件有限,梁老师重点讲了听力口语教学
受语言水平,母语干扰,心里因系和文化差异等的影响,听力教学存在着各种问题。在平时的听力教学中,我大部分采用教材中的材料或是练习册中的习题,学生感觉有些枯燥,效果也不好。梁老师给出以下建议:1、树立学生的自信心2、激发学生的兴趣3、新知识的传授要基于以前的知识4、让复杂困难的材料变得简单易懂5、将抽象概念具体化。6、联系学生的实际生活。
英语无处不在,生活就是教育生活中的广告牌,高铁、地铁、飞机的广播录盲都可以作为教学素材。同时老师也应紧跟时代潮流,挖掘现实话题。人人英语歌曲中,各种英语新闻广播中提取学生感兴趣的材料,并进行不同形式的练习。这样的听力课堂是有趣并有意义的。
口语教学在农村学校更是短板,由于现在的中考及各类期中、期末测试中没有口语考试,再加上语言环境缺,学生自主能力不足,口语能力的培养对我们来说只是一个遥远的梦想。要想教会学生口语,教室就要设计真实的场景身临其境,假戏真做。同时还要善于收集资源灵活运用于教学设计。改进教学方法,优化教学过程我们要做到课前反思,课中反思和课后反思。
最后,梁老师对改革大潮中教师发展给出了几点建议:多听课、多上课、多做题、多出题、多考试、多论文。
在自由交流环节,梁老师分享了他的个人成长经历。他的成功离不开的是勤奋刻苦,勇于创新以及对教育教学事业的热爱和对学生的的关爱与研究,与我们需要向他学习的还有很多很多。
对于我来说,英语教学之路才刚刚开始,期间肯定会荆棘满布,但我要披荆斩棘,向着远方,勇敢前行!
王晓婷
2019.4.27星期六,商丘示范区英语名师工作室,全体成员在导师梁月松的指导下,进行一天的研修活动。梁月松老师就学以下四个议题给我们作了详细阐述:
a.核心素颜的国际国内背景形势
b.最新英语课程改革的动向。
c.英语学科核心素养的构成。
d.课程内容与教学方式变革。
中国提出学生发展核心素养:文化基础,自主发展,社会参与。细节内容包括很多:人文积淀,审美情趣,科学精神,学会学习,健康生活,责任担当,实践创新。课堂教学改革的思考:以知识为本的教学和以技能为纲的教学:教会学生围绕主题,基于语篇,与文本对话,与自己对话,与他人对话,与外界对话......
听是一种创造性的技能,并不是一种被动的技能,它是有趣,有序、有效、有用的生活课堂!
在我们日常生活中所有的学习都是为了交流,那么势必会有听说环节,但是目前在听力方面仍存在如下问题:
1.语言水平、词汇量、语法、发音。
2.母语干扰,情景还原能力弱。
3.心理因素:焦虑、紧张、分心。
4.文化差异:语言、习俗、风俗等的不同。
怎样解决方法是什么?梁月松老师也给了我们一些指导性的建议:激发学生的兴趣,调动学的积极性和好奇心。比如设计一些有梯度的问题,鼓励学生在问题解决中学习探索。总而言之:兴趣是最好的老师。
“生活即教育,社会即学校,教学做三者合一。”
具体做到口语教学环节即让学生说,也就是听明白之后一定要能说出来,但往往是“理想比较丰满,现实比较骨感。”口语的问题往往是输入多,输出少,自主能动性不足,口语考试分值很低,没有明确学习方向。
本次研修活动使我明白要想成为一名优秀的现代英语教师的前提必须是一个“多产”的教师。多听课 → 师傅的课,专家的课。多上课 → 示范课,公开课,同课异构,翻转课堂。多做题 → 中考卷,高考卷,考研卷。多考试 → 口语,雅思等。 多论文 → 阅读,案例,反思,比赛。
总之,教学之路漫漫,我将上下而求索!
英语培训心得体会
范新婷
2019年4月27日示范区英语名师工作室导师梁月松老师来商为我们进行了一天的培训,培训主要分为两个板块,第一主要讲的是核心素养,第二是英语教学法,主要从听说读写四个方面进行讲解英语的教学。
关于核心素养,1997年OECD首次提出核心素养概念,2014年,中国首次官方提出核心素养,但是对于核心素养,我知道的却少之有少。梁老师从核心素养的国际国内背景,最新英语课程改革的动向,英语学科核心素养的构成,课程内容与教学方式变革这四个方面进行了讲解。梁老师对比了中外各个国家的核心素养的内容,各国描述虽然不同,但是从全球范围来看核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、沟通交流、团队合作、社会参与责任、自我规划等素养。表述虽不尽相同但都指向一些共同素养以适应21世纪的挑战。梁老师说世界教育如同天平的两端,日韩国家融合了中西方教育的优点,其实他们的教育观念是比较先进的,有时间的话,可以感受一下日韩的教育。关于核心素养梁老师不仅给我们讲了核心素养的理论知识,而且还给我们举了很多他在课堂中把核心素养与课堂整合的课例。例如Natural disasters.在这个课例中,梁老师从加拿大官方网站中找到了一个逃生必选物品,让孩子们选出前三位最重要的东西并且让孩子说出选这些物品的理由,这些东西让我们去做选择,我们都非常感兴趣,孩子们在课堂上怎么会不感兴趣呢,并且他们的想象力远远要超出我们的想象,这样的课堂,何愁孩子们不喜欢。课例2 Healthy lifestyle.关于这个健康的生活方式,按照我的思考方式应该是列举一些比较健康的食物呀等等。而梁老却是用了一个调查表ic Co-operation and Development)提出核心素养概念,即:
三个维度九项素养
1.能互动地使用工具,包括:
· 互动地使用语言符号和文本。
· 互动地使用知识和信息。
· 互动地使用新技术,互动地使用新技术。
2.能在异质群体中进行互动,包括:
· 了解所处的外部环境,预料自己的行动后果,能在复杂的大环境中确定自己的具体行动。
· 形成并执行个人计划或生活规划。
· 知道自己的权利和义务,能保护及维护权利、利益,也知道自己的局限与不足。
3.能自律自主的行动,包括:
· 与他人建立良好的关系。
· 团队合作。
· 管理与解决冲突。
20年,世界各国和地区以及国际组织纷纷建立学生核心素养模型,如:
美国在2002年《21世纪素养框架》中提出美国学生应具备的核心素养并于2007年更新:
1. 学习与创新能力:批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与做事能力
2. 信息、媒体与技术能力:信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养
3. 生活与职业技能:灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。
澳大利亚2008 年发布《墨尔本宣言》(Melbourne Declaration on Education Goals for young Australians), 从长远规划出发,提出了“促进教育的公平与卓越,培养青少年成为成功的学习者、自信且富有创造力的个体和主动明智的公民”的总目标。基于总体目标,概括出公民必须具有的(1)读写(2)计算(3)信息和通用技术 (4)批判性和创新性思维(5)个人和社会能力(6)道德行为(7)跨文化理解
2014年中国在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》也提出了中国学生发展核心素养:学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展,重在强调能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与,重在强调能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
各国表述不同,但是从全球范围来看,核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求,强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与(责任)、自我规划等素养。表述虽不尽相同,但都指向一些共同素养,以适应21世纪的挑战。
作为教师,在日常教学活动中,要有意识地培养学生的核心素养,注重课程内容融合以及学科间的整合,使学生能在特定的语境中,围绕主题,基于语篇,聚焦要解决的问题,在一系列相互关联的语言与思维活动中,与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话,学习和运用语言知识和语言技能,获取文化知识,汲取文化精华,运用学习策略,建构新知识结构,在理解和表达相结合的活动中,发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,塑造正确的文化价值观,为创新迁移打基础。
这就需要教师教师不断改进教学方法,优化教学过程。具体到日常教学 活动中就要做到:
所有教师做到:课前反思 ---- 未雨绸缪
课中反思 ---- 反馈矫正
课后反思 ---- 反省提升
课题二 认真研读课标和考试说明——听说教学
根据最新版义务教育新课程标准,在义务教育阶段,学生英语能力应达到五级标准:
· 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度;
· 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论;
· 能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见;
· 能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意;
· 能根据阅读目的运用适当的阅读策略;
· 能根据提示起草和修改小作文;
· 能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务;
· 能对自己的学习进行评价,总结学习方法;
· 能利用多种教育资源进行学习;
· 进一步增强以文化差异的理解与认识。
课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是:
听:
1. 能根据语调和重音理解说话者的意图;
2. 能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;
3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意;
4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系;
5. 能在听的过程中用适当方式做出反应;
6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
英语听力教学存在的问题:
· 语言水平:词汇量,语法,发音,口语习惯
· 母语干扰:翻译,情景还原能力弱
· 心理因素:焦虑,紧张,分心
· 文化差异:语言习惯,习语俗语,风俗传统
那么怎么样才能有效提高学生听的能力呢?
1.听前要激发学生的好奇心,调动积极性:
· 设计有梯度、有难度的问题,鼓励学生在问题解决中学习、探索
· 引发他们对问题的深层理解,最大限度地激发他们学习的潜能
· 不能机械地完成书本上设置的听力活动,应具有一定的层次性
2.听后进行合理的活动设计:语言的输出及综合能力的培养:
· 听后就是一个语言输出的过程,设计一些交际活动:情景对话、角色扮演
· 叙事性较强的听力材料,教师可将材料中的时间、地点、人物和事件进行一定的罗列
· 科普性较强的听力材料,可将听力
· 材料中某类物品按其功能、用途进行分类
· 带有议论性又话题感很强的听力材料,可以将学生分成正反两方,以 辩论的形式再现文本内容
说:
1. 能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论;
2. 能与他人沟通信息,合作完成任务;
3. 能在口头表达中进行适当的自我修正;
4. 能有效地询问信息和请求帮助;
5. 能根据话题进行情景对话;
6. 能用英语表演短剧;
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。
英语口语教学存在的问题:
· 输入多,输出少;
· 自主能动性不足,缺乏兴趣;
· 英语能力培养只是一个遥远的梦想;
· 口语考试所占分数低,没有明确的学习方向;
· 缺乏语言环境,更缺乏“没有条件,也要创造条件”的伟大精神。
· 课时越来越少,占课越来越难!
想要提高英语说的能力,能使学生说出流利的正确的英语,在课堂上可以创设出真实情境,让学生多说多练。课下可以运用多种学习手段:老师推荐听说材料——材料选用真实语境中的话语;与学生水平相当;选择规范的语音、语调,语速适度、自然、恰当。网络英语学习App:英语趣听说,盒子鱼,朗易思听等等。
通过本次研修活动,我最大的收获有以下几点:
1. 目标更加明确。课程标准和中考考试说明是我今后教学工作的导航,使我能够在今后的工作中少走弯路,提高效率。
2. 大胆创新。按部就班的讲教材并不能提高自身水平,也不能取得良好的教学效果。教材的主要功能为教学提供学生学习、运用的范例。要想成为名师,我们就不能仅仅枯燥的分析词 法、句法、语法等,而是要深入挖掘教材。从学生的兴趣点出发,灵活地、创造性地使用教材,使学生真实地参与到课堂教学中,促使学生主动学习和建构知识,使课堂精彩无限。
3. 及时反思,不断进步。在工作中,结合实际课堂案例,经常反思,将教学活动中的感性认识不断上升为理性认识。最终达到“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。不断优化知识结构,提高教学理论水平,完善自我。
学习心得
刘坤兵
4月27日,示范区英语名师工作室迎来了第一次培训。本次培训的主题是英语学科核心素养理论与实践和听说教学。这是一场头脑的风暴,我感受到思想火花的冲击,整整一天笔耕不辍的学习和记录,使我如沐春风,现将点滴感悟汇聚于此。
1.关注英语核心素养,培养英语语言能力
梁老师站在新的角度解读了英语学科核心素养的内涵,再次强调以新课标为指导,探讨核心素养背景下的英语课堂教学的设计,实现从语言技能走向思维的高效课堂教学模式。梁老师通过具体案例把语言技能、文化知识和学习策略等进行整合,使我对课堂教学有了更深的理解,更新并拓宽了我的教学理念。
2.处处留心,积累教学素材
随着信息化的不断推进,英语教学与现代媒体有了深度的融合。活动作为英语课堂的载体,首先要求教师创设情境的真实性,以便学生能够将所学知识迁移到现实生活中,真正做到学以致用。通过梁老师的案例分享,我深刻地意识到“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,“处处留心皆学问”。梁老师的用心和创新为我们树立了学习的榜样。
在以后的教学中,我将以高标准来要求自己,教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上,注重培养语感和交际能力;在教学评价上,注重运用激励机制和多元评价。
3. 加强自身学习,提升专业素养
在一天的培训临近结束的时候,梁老师对我们提出了新的要求:不断改进教学方法,优化教学过程,做到课前反思、课中反思、课后反思,使教学不断地朝优化的方向发展,做到“十个一”。我将继续努力钻研教材与教学方法,提升专业素养,与时俱进,将英语核心素养的理念真正地落实在课堂教学中。
总之,本次培训使我受益匪浅,不但开阔了我的知识视野,也吸取了新的教育方法和理论。在今后的教学工作中,我会加强学习,不断充实自己,完善自己的教学风格,提升自己的教学水平。
学习心得体会
王慧珍
今天有幸听到梁老师跟我们的分享,很多一直困惑的疑问的得到了解决,而且看到了听到了很多新的东西,感觉收获颇多。下边我想具体谈一谈我的收获和感悟。
梁老师首先跟我们大致介绍了核心素养的提出和大致的发展过程。这让我第一次系统了了解了什么是核心素养,以前在心里只是一个模糊的概念。所以更提不上贯彻实施和与教学相融合。教师的核心素养绝对不只是自己会一点知识就可以了。核心素养的提高是一个全面的过程。从学到教到生活到对学生正确生活观价值观学习观的培养。与自己学科素养的提高任重而道远。
后来梁老师结合具体的课例给大家分享了具体教学实践中如果有效的培养学生听说读写的能力。因为都是自己接触过的课例,所以离自己的教学实际很近,对与自己的启发也非常大。老师首先结合几个课例给我们在培养学生听的方面提出了些很好的建议和方法。结合第一个讲冠词的课例,老师用到了老友记和生活大爆炸片段。这让我看到了英语课堂原来可以这么的丰富多彩,同时也很佩服老师在备课方面的用心。对与一个歌曲的处理,老师的方法也非常的多,不只是听歌词,让孩子们去欣赏那么的简单。老师还用到了换歌词,翻译歌词,挖空等多种多样的方式。这些都让枯燥的学习变得更加的有趣,而且也能让学生被动的学习变为主动。
在欣赏音乐之声片段时,老师也给我们提出了一些使用的技巧,尤其是讲授较难的问题时,比方说建立学生的自信心,引起学生的兴趣,把新的知识嫁接在学生原有的知识之上,在旧的知识上生长出新的知识,把难的问题简单化,把抽象的东西和具体的东西联系起来,联系学生的真实生活,在不同的场景下练习,角色互换练习,同时让学生明白学习的重要性。通过这些方法,学习效果的提高显而易见。同时非常重要的一点是上课不只是知识的灌输还要关注课堂生成。
在说的教学方面,老师也给我们呈现了好几个课例,通过这些课例,我们看到了说的教学的一些新的方法和技巧。说不只是老师让学生说学生就说,还需要老师去营造一种说的环境和氛围,激发起学生说的欲望。说也不只是在特定的场合中。其实英语无处不在,生活就是教育。孩子们搜集的生活中的有趣的英语也让我觉得挺有意思。生活处处皆学问,只要能留心,学习英语亦是如此。在激发学生说的欲望的时候,老师通过班里双胞胎的对比让我特别的惊讶,备课可以用心到如此程度,难怪学习会不喜欢。其次老师提醒我们在教学的时候少用土老帽,多用洋教材,这能在无形中培养学生的英语思维,用英语思考的习惯,其实不只是在说,在听,读和理解方面都会有很大的帮助。第三,紧跟时代潮流,挖掘现实话题。在这个课例中,老师提到了扒孩子们的朋友圈,让学形成一种学习期待让我特别有感触。同样是上一节课,背一节课,所花费的精力不同,想法不同,收到的效果也会截然不同。第四,在老师用身临其境,假戏真做的课例中,除了把英语和实际生活相结合,体现英语的实用性以外,也让学生亲身体会到学习英语的重要性。这个环节老师给我们提出来的原因是万能细节,对我的启发也很大。终于知道孩子们的作文为什么那么的干瘪和没有生命力。最后老师还提出把我时代的脉搏,将代沟抛之脑后。感他们所感,想他们所想,就是能采用他们更容易接受的方式教他们所不会。
课上老师给我们带来了很多的备课素材,可以说让我大开眼界,原来我们有那么多的素材可以用。这些素材对于自己的备课来世真的是雪中送炭。老师在听力方面给我们提到BBC,VOA慢速英语,TED演讲。英语歌曲素材有Billboard和UK charts. 同时老师结合课例给我们呈现了如何有效使用这些素材,如何融合到自己的课堂上。比方说歌曲What does the fox say? 可以结合讲到 animals 和外貌性格,自然贴切,有趣。在阅读方面有典范英语,中学生百科英语等。在词汇教学方面有新东方词汇课程。在录课方面的软件有 Camtasia studio 和录屏精灵。论文浏览方面有冰点下载,fish。知网和豆丁网。
老师给我们的建议有:
多听课:师父的课,专家的课,老 新教师的课(带有欣赏的心态听)
多上课:示范课,公开课,同课异构, 翻转课堂
多做题:中考卷,高考卷,考研卷,四级六级卷
多考试:口语,雅思,托福,GRE. BEC等
多论文:阅读,案例,反思,比赛,项目等
最后老师跟我们提了一些建议并且分享了自己的成长历程。没有人可以看随随便便成功,那么优秀的人都在努力,我们还有什么理由不奔跑。老师给我们提出的十个一,即使不能全做到,一定要尽力的充实自己。综合能力的提升不仅需要大量的教育教学实践,还需要有大量教育教学理论的积累。只有积累达到了一定的厚度,才能厚积薄发,登峰造极。
北师大名师工作室主持人培训心得体会
杨万欣名师工作室 杨万欣
走进北京市广渠门中学
——研修学习心得之三
12月10日上午,我们一行三十余人,在北师大钟老师的带领下,一起走进了北京市广渠门中学。
这所学校本是一所生源较差的学校,入校分数线曾低至300多分,而自2012年起高考一本率达100%,并且人平分高出北京市一本线60-70分。这是一所极具文化特色的名校,不必说一进校门首先映入眼帘的十二尊教育名人塑像,不必说楼内走廊上方优秀传统文化宣传板画,也不必说学校管乐队的表现卓越,单是宏志班系列故事已让我们钦佩不已。什么原因推动了学校的快速提升和飞速发展呢?用穆校长的话说,就学校文化建设。
走进广渠门中学,最让人感叹的就是校园文化,学校的一草一木都情,学校的一物一器都有意,引导老师的解说让我们仿佛置身于文化的海洋,全面育人、全员育人、人人育人在这里得到了充分的体现。关于宏志班的文化建设应当是广渠门中学最亮丽的一页,对教师的人性化管理也应当是值得赞赏的一招。浓郁的文化管理打造了一支团结向上、敢打硬仗、能打胜仗的优秀工作团队,这种极富特色的创新管理已成为广渠门中学发展的核心竞争力。广渠门中学副校长穆秀颖理论联系实际,以生动的例证向我们阐述了什么是校园文化和文化自觉,更以众多的例子向我们叙述了怎样建设特色文化,诸如运河中学的和谐发展教育,天通苑中学的和合教育,石楼中学的生命教育、贾岛文化,石窝中学的琢石成器、弘德成人……给我们留下了极深的印象。
校园文化建设在北京市广渠门中学得到了充分的印证,校园文化的内涵在北京市广渠门中学也得到了详尽的诠释,校园文化的功能和价值在北京市广渠门中学得到了证明。通过参观学习,我明白了学校应该建设怎样的文化:建设有个性的文化;建设有内涵、有底蕴的文化;建设有人文精神的文化;建设相对稳定的、可持续发展的文化;建设传统与现代、民族与世界兼容的文化;建设系统性、完整性和统一性的文化;建设具有课程性要求的文化;建设具有创新性、规范性的文化。
教学质量是学校的生命,而校园文化则是学校的灵魂。环境文化、质量文化、事业文化、班级文化、行为文化、温馨文化、英雄文化都是广渠门中学校园文化建设的重要部分。浓郁的文化管理打造了一支团结向上、敢打硬仗、能打胜仗的优秀工作团队,这种极富特色的创新管理已成为广渠门中学发展的核心竞争力。广渠门中学副校长穆秀颖理论联系实际,以生动的例证向我们阐述了什么是校园文化和文化自觉,更以众多的例子向我们叙述了怎样建设特色文化,给我们留下了极深的印象。
参观了广渠门中学,听了广渠门中学副校长穆秀颖的报告,自己又站在了新的起点上,结合自己学校的实情,我们将继续践行做素质教育真文章,办人民满意好教育的理念,众志成城谱写一主四元新篇章,多元借力促使学校内涵新发展,继续彰显立德树人的素质教育特色。
3月29日下午,又迎来了一个春暖花开的周末。但是这个周末有点不一样,我们有幸能参加到清远市名师工作室第二期入区指导培训。这次的培训主办方为我们请来了天津市的教育专家为我们讲授了有关课题研究和提升课堂实效的主题讲座。由于本人近期在做着课题研究,所以对康万栋教授关于“教师怎样做课题研究”这个讲座感触良多,受益匪浅。
下面我将结合这次培训专家传授的一些先进经验来谈谈我近期做课题的心得体会。
一、研究选题是决定科研成败的关键因素。
选题对于课题的开展起着举足轻重的作用。选题决定着一项研究活动的发展方向,选题决定着一项研究所运用的方法,选题与研究结果密切相关,所以选准了一个课题,就等于研究成功了一半。然而,选题是一门学问,也是一种艺术,学会研究,首先从学会选题开始。
二、课题的来源
对于一线的教育工作者来说,在选择课题的来源时,应以教育实践为着眼点形成研究。问题选题最好是日常而真实的问题,应该从教育实践的矛盾,困惑中发现研究问题;将教育实践活动中迫切需要解决的问题转化为研究课题;从成功的教育经验中提出研究问题;抓住思想中的火花形成研究问题。
三、确定课题名称有“准则”
在确定课题名称时应注意以下几点:1、标题不要使宣传口号式的祈使句,如“关注学生的创新精神”,“大力提倡以人为本的教育观”等。比较严肃的科研论文的标题应尽哥能采用陈述句,常用的形式是“论。。。。。。”或“。。。。。。研究”2、标题一般由主要观点中的关键词加上研究方法构成,如“小学三年级学生诚信教育的行动研究”。3、有些标题出现文不对题或题不对文,即标题的范围与实际研究内容和方法不对应。如实际要研究的是“小学三年级学生诚信教育”的问题,但标题却表述为“小学德育的行动研究”。4、标题的陈述应注意不带任何道德和伦理的判断。如“影响中小学教师敬业精神低落原因的调查研究”。5、标题太大,太笼统,有课题、无问题。如“素质教育研究”“学生个性发展研究”等,没有具体的问题。
四、着手实际,遵循逻辑
做课题是一件很严谨的事情,也要有较强的逻辑思维。我在制定课题实施方案时,曾栽过不少跟头。一开始把相关的构想都写在里面,却没有脚踏实地的从实际从发,考虑可行性。所以在做课题研究时应先以原有基本条件为出发点,根据实际情况,在能力范围内来选择可操作的实施计划,可达成的研究目标,并遵循逻辑,反复推敲论证课题研究的可行性。提高前期工作的准确性,将有助于大大提升课题研究的质量和效率。
五、关注细节,逐步推进
“粗糙”、“大概”这些字眼在课题研究的范畴内是不能出现的。课题研究必须要细化,深入。可能很多人认为研究背景和意义这些部分是可以大致描述,甚至是一笔带过的。然而这个细节同样是不能忽视的。因为在这个部分要回答为什么要进行这一研究,它能体现出课题研究的价值和意义,所以我们也要详细说明。撰写研究背景时还应考虑包括以下两个方面:现实背景和历史背景,在现实背景这里要指出该研究所针对的问题在现实中的普遍性、严重性和重要性,从而表明为解决该问题而展开研究的必要性。而历史背景这里则要交代前人或他人做过什么相关研究,其思想和方法如何,得出什么成果或结论,存在什么有待进一步解决的问题。所以做课题的过程中,无论是哪一部分我们都要从细节出发,深入研究,才能顺利的逐步推进。
以上这几点内容是我对本次培训内容感触特别深的部分,让我在做课题研究的过程中又有新的收获,我将在往后的日子不断学习,不断探索,不断积累经验,扎扎实实的做课题研究,争取两年后能研究出丰硕的课题成果。
XX年7月4—5日,进行了为期二天的暑假培训,聆听了名校校长和名师的经验交流研讨,我受益匪浅,感触至深。这些如春雨,无声地滋润着我的心田,不仅使我在理论上得到了指导,基本技能上得到了提升,而且让我眼界开阔了。现将在培训中的所感所想小结如下:
一、注重学习、转变教师角色,是推动新课改顺利进行的关键
新课程、新标准、需要新的教学模式,需要用新的教学理念、原则来支撑,而实践者就是教师。可见转变教师的教育理念,提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。
传统课堂教学中,教师处于主体地位,课堂成了“教案剧”的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。课堂上,教师居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。此状态必须改变!
二、改变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力
新的教学模式,需要教师与学生改变传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。
1、确立一个思想,“为学生的一生发展奠基”。
学生的发展,应该是全体学生,而不是部分学生;应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式;应该是可持续发展,而不是限于当前的发展;教师的每节课必须从这点做起,这是我们今后教学活动的立足点。
2、落实两个重点:培养学生的创新精神和实践能力。
胡校长说得好:“参与其中时,学生才有动力,才有激情,把想法付诸行动时,才能激活创新”。所以在课堂中我们一定要创设情境让学生们去想去说,鼓励学生动脑、动手去做。
3、进行三个转变:教师角色的转变;学生地位的转变;教学手段的转变;
4、采取四种方法:激发学习兴趣,培养学生学习的主动性;教会学生学习、发展学生的自主性;营造创新教育氛围,培养学生的创造性;面向全体,让不同层次的学生都有所得。
三、让爱相伴课堂。
邙岭三中校长说得好:“爱学生,并把你的爱告诉学生。”学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,使他们感到温暖,增强自信,缩小师生间心灵上的距离,产生“向师性”。
四、孜孜不倦,不断提高自身素质
通过学习,我认识到了自己在很多方面还存在着一定的差距,需要多下苦功夫,加强理论学习,不断练习,方能有所长进。好几个老师都说到:“多读书,读好书。”“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。 “阅读,学习,是教师的终身必修课。”“在信息化时代,我们更要时刻提醒自己要不断充电,才能适应我们的教育发展。”
总之,通过这次培训,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝,水更清”感觉。使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教研的方向更加明确;对投身教改激情更加充沛。可以说是补了元气,添了灵气,去了骄气,焕发了无限的生机。
今后我会更加热情的实践课改,学习张四宝,使自己的课堂更高效。
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