名师工作室成员研修班培训心得体会

同样的事情，不同的人，想法自然不一样。人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，心得体会能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。知道怎么写具体的心得体会内容吗？有请阅读小编为你编辑的名师工作室成员研修班培训心得体会，相信你能从中找到需要的内容！

名师工作室成员研修班

中街小学陈玉秀

暑假时间，有幸参加了新罗区名师工作室成员研修班的培训，作为一名一线教学的教师，我深知自己在教学上是不成熟的，教育、教学理论上的严重匮乏，期间聆听了福建教育学院黄丽萍专家的《课题研究与论文写作》；福建教育学院林藩专家的《走向卓越：为什么不？——感悟中学教师专业标准》；温州市教育教学研究院王振中专家的《值得想清楚的几个问题——兼谈教育常识的坚守》以及温州市各学校精英老师们的成长历程讲座，他们精彩的讲座都使我受益匪浅，我相信自己经过这一段时间的学习，是将有所收获的。

黄丽萍教授的关于《课题研究与论文写作》方面的讲座给我很大的启示，作为一个教师，课题研究与论文的写作功夫是必不可少的，由于自己接受先进教育理念知识少，教学中的教学经验无法形成自己的观点，存在着一些的不足。这次听了黄教授的讲座之后我明白了要想做好自己的课题研究与论文写作，首先处理好几个方面的问题：一、关于课题和论文的选题方面，必须选择感兴趣的；选择有研究积累人、具有知识背景的与专业教学相关的；选择可以小题大做的，但必须要有全局意义的；选择拥有第一手资料的；选择有新话题、新观点、新方法、新视角的；选择能够进行研究合作的；选择可以持续进行研究的等多个可选择的对象。在选题方面我过去就只跟着别人的脚步走，没有自己的思维能力，研究起来也就空洞，所以说选题是关键。二、研究的开展和成果的形式方面她谈到的是在研究成果常常遇到几个典型问题如：停留在例子，分析总结工作不足；停留在经验，理论依据不足；停留在反思，展望预见不足；停留在个别，普遍借鉴不足；停留在判断，实证研究不足；这几个问题是我们在课题研究过程中普遍存在的问题，在以后的研究过程中我们应该避重就轻，多阅读一些先进的现代教育教学理论，与自己的教学实践经验结合起来，把现代教育理念融入到自己的教育实践中，形成有一定理论作依据的教学研究。黄教授除了给我们讲解课题研究方面的知识外，还给我们带来了学术论文方面的研究，让我们真正理解了一篇正规专业的学术论文的基本范式、结构、格式等几个具备的条件，懂得了报告、论文的结论是最终的、总体的结论。

林藩教授的《走向卓越：为什么不？》让我理解了《教师专业标准》的意义，作为一个教师，要有专业化的强化国家的教育意志知识；强化教师专业的法的意志和强化教师专业的规律意志，突出了四个理念：学生为本、为先、能力为重和终身学习的理念。在理解中强调的是我们是教育工作者！而不是教学工作者。在教书育人的同时，我们要有自己的个人规划，发展自己，走向卓越。在过去的十几年的教学生崖中，我对自己没有一个明确的目标和长久的规划，只认为我认真上好我的每堂课就行了，三尺讲台，能成就伟大的事业吗？听了林教授的讲座，让我明白了原来作为一个教师，只有突破自己的思想理念，多读书研究，改造自己的不良行为，才能起到示范引导作用。只有规划好自己的目标，才能有所成长，有所作为，才能让自己在多个方面上一个新的台阶。讲座里，林教授提出了要想发展自己，首先必须要安心，这是教师专业成长的基本级，是始点，是前提条件，那么怎样才能安心呢？第一，克服浮躁，坚守岗位做好每一份工作，这是良心、尊严的需要；第二，克服困难，求变求发展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依赖，出智慧出思路出方法，创造“财富”,也是价值实现的需要。安心，才能理解为什么大山深处两个的学校，每天照常升起五星红旗；安心，才能理解走向成功。其次必须要有责任；教师要对自己的发展负责任，解放自己、发展自己。给自己提出明确的目标，要有自己的名课、名文、名记（主张）、名言（思想）、还要有自己的名徒；朝着明确的目标前进，相信不久的将来，我一定会有一个飞越的进步。除了对自己负责外，教师还应对学生、对教育负责，使命——是不断培育新思想、新观念；使命——是教师专业发展的最高级别，是一种境界、是一个觉悟）。

王振中专家的《值得想清楚的几个问题》讲座中，让我明白了我们的教师必须学会思考，必须用自已的脑袋去思考。少了思考，不用自己的脑袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，这是我们盲目跟风，失之肤浅的一大原因，也是我们的教育多年来跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北师大赵希斌博士所说得“没想清楚就做了，这导致了教师们的忙与累”.

听了温州实验小学的林乐珍老师、温州潜龙学校的林志超老师以及温州二中的吴莎莎这同几位老师的讲座，这几位老师的共同之处就是在他们成长的过程中，他们有着自己明确的规划目标，从历时性的视角，从各个阶段的关联，不断地深化，从共时性视角，工作中的种种因素来进行系统的规划。懂得了怎么实践、怎么发展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不断进步。成长就是在不断的发现问题、解决问题，又是在发现问题的过程中不知不觉的积淀。

通过这些天的学习，我丰富了我的教学经验和教学方法，给自己将来的教学工作带来很大的帮助。也使自己的教书生崖有了一个明确的目标，希望以后有更多的机会参加这样的培训和学习，使自己不断的进步。

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英语名师工作室成员个人培训心得

英语名师工作室成员个人心得=

叶可可

从这次培训我明白了很多道理，优秀不单单只是表扬的词汇，它更代表着背后的心血和付出。我觉得梁老师的经历可以鼓励到我们每一位学员，至少对我来说特别有触动。不打无准备之仗，很多事也许平常人只是想想，而优秀的人是行动。本打算从和个人修养两方面总结本次的学习，英语教学，而细想一下，这两方面是相互贯通，不可分割的！

在英语教学方面，梁老师给我们分享了核心素养和听说教学法。而英语核心素养与课堂教学结合的学习就要围绕我们的英语课程标准来实践。《课标》中这样说：“学生在特定的语境中，围绕主题，基于语篇，聚焦要解决的问题，在一系列相互关联的语言与思维活动中，与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，汲取文化精华，运用学习策略，构建新知识结构，在理解和表达相结合的活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，塑造正确的文化价值观，为创新迁移打基础。”学生的这些能力标准足以证明老师需要具有的能力要求，这需要我们去学习，去思考，让我们的课堂更有活力，更有生命力，充分培养学生各方面的能力。

另外，梁老师还给我们介绍了一些他在课堂中的案例，比如在听力课上，他会让听力内容与图片等多学科相结合，培养学生多方面的能力。还会让学生从歌曲中找名词、找时态，吸引学生注意力。“生活即教育，社会即学校，教行应合一。”梁老师真正做到这一点，他会从高铁，及飞机上录英文音频，选材真实。说起梁老师的选材我觉得他的材料特别多，从他的教学可以看到，他的生活中处处是英语，他的英语课堂处处是生活。真的是为英语教学而生的人，特别钦佩。作为同行，我觉得能有幸向这样一位教师学习真的觉得很幸福！

最后，梁老师还鼓励我们多学习，多阅读，并且还给了我们许多具体的建议，如多听课，多上课，多做题，多出题，多考试，多论文。学习之路任重而道远，但我要坚持下去，让自己有所积淀，能做到教学理论和教学实践相结合，让自己的业务能力和个人修养都有所提高！非常感谢梁老师的分享！

向着远方，勇敢前行！

刘琪

4月27日，天气稍凉，梁老师带着示范区名师工作室全体老师的期望来到了商丘。进行了一天的讲座。

首先讲了英语学科核心素养的理论和实践。这个概念已提出五年，但是我们每个老师对它还是知之甚少，更不能很好地在核心素养的指导下设计教学。梁老师从核心素养的国际内背景；最新英语课程改革的动向；英语学科核心素养的构成；课程内容与教学方式改革四个方面入手。让我们了解到课堂中单纯的知识佳授已不适应时代发展的要求，要培养学生的交流合作能力，批判性思考能力、创新思维能力。要将英语学习与信息时代接轨，与其它学科融合。

接着在研读课程标准和考试说明的基础提出培养听、说、读、写、看五个方面的技能。给出了一些具体的课列及存在的实际问题。由于本次事件有限，梁老师重点讲了听力口语教学

受语言水平，母语干扰，心里因系和文化差异等的影响，听力教学存在着各种问题。在平时的听力教学中，我大部分采用教材中的材料或是练习册中的习题，学生感觉有些枯燥，效果也不好。梁老师给出以下建议：1、树立学生的自信心2、激发学生的兴趣3、新知识的传授要基于以前的知识4、让复杂困难的材料变得简单易懂5、将抽象概念具体化。6、联系学生的实际生活。

英语无处不在，生活就是教育生活中的广告牌，高铁、地铁、飞机的广播录盲都可以作为教学素材。同时老师也应紧跟时代潮流，挖掘现实话题。人人英语歌曲中，各种英语新闻广播中提取学生感兴趣的材料，并进行不同形式的练习。这样的听力课堂是有趣并有意义的。

口语教学在农村学校更是短板，由于现在的中考及各类期中、期末测试中没有口语考试，再加上语言环境缺，学生自主能力不足，口语能力的培养对我们来说只是一个遥远的梦想。要想教会学生口语，教室就要设计真实的场景身临其境，假戏真做。同时还要善于收集资源灵活运用于教学设计。改进教学方法，优化教学过程我们要做到课前反思，课中反思和课后反思。

最后，梁老师对改革大潮中教师发展给出了几点建议：多听课、多上课、多做题、多出题、多考试、多论文。

在自由交流环节，梁老师分享了他的个人成长经历。他的成功离不开的是勤奋刻苦，勇于创新以及对教育教学事业的热爱和对学生的的关爱与研究，与我们需要向他学习的还有很多很多。

对于我来说，英语教学之路才刚刚开始，期间肯定会荆棘满布，但我要披荆斩棘，向着远方，勇敢前行！

王晓婷

2019.4.27星期六，商丘示范区英语名师工作室，全体成员在导师梁月松的指导下，进行一天的研修活动。梁月松老师就学以下四个议题给我们作了详细阐述：

a.核心素颜的国际国内背景形势

b.最新英语课程改革的动向。

c.英语学科核心素养的构成。

d.课程内容与教学方式变革。

中国提出学生发展核心素养：文化基础，自主发展，社会参与。细节内容包括很多：人文积淀，审美情趣，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。课堂教学改革的思考：以知识为本的教学和以技能为纲的教学：教会学生围绕主题，基于语篇，与文本对话，与自己对话，与他人对话，与外界对话......

听是一种创造性的技能，并不是一种被动的技能，它是有趣，有序、有效、有用的生活课堂！

在我们日常生活中所有的学习都是为了交流，那么势必会有听说环节，但是目前在听力方面仍存在如下问题：

1.语言水平、词汇量、语法、发音。

2.母语干扰，情景还原能力弱。

3.心理因素：焦虑、紧张、分心。

4.文化差异：语言、习俗、风俗等的不同。

怎样解决方法是什么？梁月松老师也给了我们一些指导性的建议：激发学生的兴趣，调动学的积极性和好奇心。比如设计一些有梯度的问题，鼓励学生在问题解决中学习探索。总而言之：兴趣是最好的老师。

“生活即教育，社会即学校，教学做三者合一。”

具体做到口语教学环节即让学生说，也就是听明白之后一定要能说出来，但往往是“理想比较丰满，现实比较骨感。”口语的问题往往是输入多，输出少，自主能动性不足，口语考试分值很低，没有明确学习方向。

本次研修活动使我明白要想成为一名优秀的现代英语教师的前提必须是一个“多产”的教师。多听课 → 师傅的课，专家的课。多上课 → 示范课，公开课，同课异构，翻转课堂。多做题 → 中考卷，高考卷，考研卷。多考试 → 口语，雅思等。 多论文 → 阅读，案例，反思，比赛。

总之，教学之路漫漫，我将上下而求索！

英语培训心得体会

范新婷

2019年4月27日示范区英语名师工作室导师梁月松老师来商为我们进行了一天的培训，培训主要分为两个板块，第一主要讲的是核心素养，第二是英语教学法，主要从听说读写四个方面进行讲解英语的教学。

关于核心素养，1997年OECD首次提出核心素养概念，2014年，中国首次官方提出核心素养，但是对于核心素养，我知道的却少之有少。梁老师从核心素养的国际国内背景，最新英语课程改革的动向，英语学科核心素养的构成，课程内容与教学方式变革这四个方面进行了讲解。梁老师对比了中外各个国家的核心素养的内容，各国描述虽然不同，但是从全球范围来看核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、沟通交流、团队合作、社会参与责任、自我规划等素养。表述虽不尽相同但都指向一些共同素养以适应21世纪的挑战。梁老师说世界教育如同天平的两端，日韩国家融合了中西方教育的优点，其实他们的教育观念是比较先进的，有时间的话，可以感受一下日韩的教育。关于核心素养梁老师不仅给我们讲了核心素养的理论知识，而且还给我们举了很多他在课堂中把核心素养与课堂整合的课例。例如Natural disasters.在这个课例中，梁老师从加拿大官方网站中找到了一个逃生必选物品，让孩子们选出前三位最重要的东西并且让孩子说出选这些物品的理由，这些东西让我们去做选择，我们都非常感兴趣，孩子们在课堂上怎么会不感兴趣呢，并且他们的想象力远远要超出我们的想象，这样的课堂，何愁孩子们不喜欢。课例2 Healthy lifestyle.关于这个健康的生活方式，按照我的思考方式应该是列举一些比较健康的食物呀等等。而梁老却是用了一个调查表ic Co-operation and Development)提出核心素养概念，即:

三个维度九项素养

1.能互动地使用工具，包括:

· 互动地使用语言符号和文本。

· 互动地使用知识和信息。

· 互动地使用新技术，互动地使用新技术。

2.能在异质群体中进行互动，包括:

· 了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂的大环境中确定自己的具体行动。

· 形成并执行个人计划或生活规划。

· 知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足。

3.能自律自主的行动，包括:

· 与他人建立良好的关系。

· 团队合作。

· 管理与解决冲突。

20年，世界各国和地区以及国际组织纷纷建立学生核心素养模型，如：

美国在2002年《21世纪素养框架》中提出美国学生应具备的核心素养并于2007年更新：

1. 学习与创新能力：批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与做事能力

2. 信息、媒体与技术能力：信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养

3. 生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。

澳大利亚2008 年发布《墨尔本宣言》（Melbourne Declaration on Education Goals for young Australians）, 从长远规划出发，提出了“促进教育的公平与卓越，培养青少年成为成功的学习者、自信且富有创造力的个体和主动明智的公民”的总目标。基于总体目标，概括出公民必须具有的（1）读写（2）计算（3）信息和通用技术 （4）批判性和创新性思维（5）个人和社会能力（6）道德行为（7）跨文化理解

2014年中国在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》也提出了中国学生发展核心素养：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

各国表述不同，但是从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与（责任）、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。

作为教师，在日常教学活动中，要有意识地培养学生的核心素养，注重课程内容融合以及学科间的整合，使学生能在特定的语境中，围绕主题，基于语篇，聚焦要解决的问题，在一系列相互关联的语言与思维活动中，与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，汲取文化精华，运用学习策略，建构新知识结构，在理解和表达相结合的活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，塑造正确的文化价值观，为创新迁移打基础。

这就需要教师教师不断改进教学方法，优化教学过程。具体到日常教学 活动中就要做到：

所有教师做到：课前反思 ---- 未雨绸缪

课中反思 ---- 反馈矫正

课后反思 ---- 反省提升

课题二 认真研读课标和考试说明——听说教学

根据最新版义务教育新课程标准，在义务教育阶段，学生英语能力应达到五级标准：

· 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度;

· 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论;

· 能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见;

· 能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意;

· 能根据阅读目的运用适当的阅读策略;

· 能根据提示起草和修改小作文;

· 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务;

· 能对自己的学习进行评价，总结学习方法;

· 能利用多种教育资源进行学习;

· 进一步增强以文化差异的理解与认识。

课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是：

听：

1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；

2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；

3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意；

4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；

5. 能在听的过程中用适当方式做出反应；

6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。

英语听力教学存在的问题:

· 语言水平:词汇量，语法,发音,口语习惯

· 母语干扰:翻译，情景还原能力弱

· 心理因素:焦虑，紧张，分心

· 文化差异:语言习惯，习语俗语，风俗传统

那么怎么样才能有效提高学生听的能力呢？

1.听前要激发学生的好奇心，调动积极性：

· 设计有梯度、有难度的问题，鼓励学生在问题解决中学习、探索

· 引发他们对问题的深层理解，最大限度地激发他们学习的潜能

· 不能机械地完成书本上设置的听力活动，应具有一定的层次性

2.听后进行合理的活动设计：语言的输出及综合能力的培养：

· 听后就是一个语言输出的过程，设计一些交际活动：情景对话、角色扮演

· 叙事性较强的听力材料，教师可将材料中的时间、地点、人物和事件进行一定的罗列

· 科普性较强的听力材料，可将听力

· 材料中某类物品按其功能、用途进行分类

· 带有议论性又话题感很强的听力材料，可以将学生分成正反两方，以 辩论的形式再现文本内容

说：

1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；

2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；

3. 能在口头表达中进行适当的自我修正；

4. 能有效地询问信息和请求帮助；

5. 能根据话题进行情景对话；

6. 能用英语表演短剧；

7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。

英语口语教学存在的问题：

· 输入多，输出少；

· 自主能动性不足，缺乏兴趣；

· 英语能力培养只是一个遥远的梦想；

· 口语考试所占分数低，没有明确的学习方向；

· 缺乏语言环境，更缺乏“没有条件，也要创造条件”的伟大精神。

· 课时越来越少，占课越来越难！

想要提高英语说的能力，能使学生说出流利的正确的英语，在课堂上可以创设出真实情境，让学生多说多练。课下可以运用多种学习手段：老师推荐听说材料——材料选用真实语境中的话语；与学生水平相当；选择规范的语音、语调，语速适度、自然、恰当。网络英语学习App：英语趣听说，盒子鱼，朗易思听等等。

通过本次研修活动，我最大的收获有以下几点：

1. 目标更加明确。课程标准和中考考试说明是我今后教学工作的导航，使我能够在今后的工作中少走弯路，提高效率。

2. 大胆创新。按部就班的讲教材并不能提高自身水平，也不能取得良好的教学效果。教材的主要功能为教学提供学生学习、运用的范例。要想成为名师，我们就不能仅仅枯燥的分析词 法、句法、语法等，而是要深入挖掘教材。从学生的兴趣点出发，灵活地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。

3. 及时反思，不断进步。在工作中，结合实际课堂案例，经常反思，将教学活动中的感性认识不断上升为理性认识。最终达到“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。不断优化知识结构，提高教学理论水平，完善自我。

学习心得

刘坤兵

4月27日，示范区英语名师工作室迎来了第一次培训。本次培训的主题是英语学科核心素养理论与实践和听说教学。这是一场头脑的风暴，我感受到思想火花的冲击，整整一天笔耕不辍的学习和记录，使我如沐春风，现将点滴感悟汇聚于此。

1.关注英语核心素养，培养英语语言能力

梁老师站在新的角度解读了英语学科核心素养的内涵，再次强调以新课标为指导，探讨核心素养背景下的英语课堂教学的设计，实现从语言技能走向思维的高效课堂教学模式。梁老师通过具体案例把语言技能、文化知识和学习策略等进行整合，使我对课堂教学有了更深的理解，更新并拓宽了我的教学理念。

2.处处留心，积累教学素材

随着信息化的不断推进，英语教学与现代媒体有了深度的融合。活动作为英语课堂的载体，首先要求教师创设情境的真实性，以便学生能够将所学知识迁移到现实生活中，真正做到学以致用。通过梁老师的案例分享，我深刻地意识到“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，“处处留心皆学问”。梁老师的用心和创新为我们树立了学习的榜样。

在以后的教学中，我将以高标准来要求自己，教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

3. 加强自身学习，提升专业素养

在一天的培训临近结束的时候，梁老师对我们提出了新的要求：不断改进教学方法，优化教学过程，做到课前反思、课中反思、课后反思，使教学不断地朝优化的方向发展，做到“十个一”。我将继续努力钻研教材与教学方法，提升专业素养，与时俱进，将英语核心素养的理念真正地落实在课堂教学中。

总之，本次培训使我受益匪浅，不但开阔了我的知识视野，也吸取了新的教育方法和理论。在今后的教学工作中，我会加强学习，不断充实自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

学习心得体会

王慧珍

今天有幸听到梁老师跟我们的分享，很多一直困惑的疑问的得到了解决，而且看到了听到了很多新的东西，感觉收获颇多。下边我想具体谈一谈我的收获和感悟。

梁老师首先跟我们大致介绍了核心素养的提出和大致的发展过程。这让我第一次系统了了解了什么是核心素养，以前在心里只是一个模糊的概念。所以更提不上贯彻实施和与教学相融合。教师的核心素养绝对不只是自己会一点知识就可以了。核心素养的提高是一个全面的过程。从学到教到生活到对学生正确生活观价值观学习观的培养。与自己学科素养的提高任重而道远。

后来梁老师结合具体的课例给大家分享了具体教学实践中如果有效的培养学生听说读写的能力。因为都是自己接触过的课例，所以离自己的教学实际很近，对与自己的启发也非常大。老师首先结合几个课例给我们在培养学生听的方面提出了些很好的建议和方法。结合第一个讲冠词的课例，老师用到了老友记和生活大爆炸片段。这让我看到了英语课堂原来可以这么的丰富多彩，同时也很佩服老师在备课方面的用心。对与一个歌曲的处理，老师的方法也非常的多，不只是听歌词，让孩子们去欣赏那么的简单。老师还用到了换歌词，翻译歌词，挖空等多种多样的方式。这些都让枯燥的学习变得更加的有趣，而且也能让学生被动的学习变为主动。

在欣赏音乐之声片段时，老师也给我们提出了一些使用的技巧，尤其是讲授较难的问题时，比方说建立学生的自信心，引起学生的兴趣，把新的知识嫁接在学生原有的知识之上，在旧的知识上生长出新的知识，把难的问题简单化，把抽象的东西和具体的东西联系起来，联系学生的真实生活，在不同的场景下练习，角色互换练习，同时让学生明白学习的重要性。通过这些方法，学习效果的提高显而易见。同时非常重要的一点是上课不只是知识的灌输还要关注课堂生成。

在说的教学方面，老师也给我们呈现了好几个课例，通过这些课例，我们看到了说的教学的一些新的方法和技巧。说不只是老师让学生说学生就说，还需要老师去营造一种说的环境和氛围，激发起学生说的欲望。说也不只是在特定的场合中。其实英语无处不在，生活就是教育。孩子们搜集的生活中的有趣的英语也让我觉得挺有意思。生活处处皆学问，只要能留心，学习英语亦是如此。在激发学生说的欲望的时候，老师通过班里双胞胎的对比让我特别的惊讶，备课可以用心到如此程度，难怪学习会不喜欢。其次老师提醒我们在教学的时候少用土老帽，多用洋教材，这能在无形中培养学生的英语思维，用英语思考的习惯，其实不只是在说，在听，读和理解方面都会有很大的帮助。第三，紧跟时代潮流，挖掘现实话题。在这个课例中，老师提到了扒孩子们的朋友圈，让学形成一种学习期待让我特别有感触。同样是上一节课，背一节课，所花费的精力不同，想法不同，收到的效果也会截然不同。第四，在老师用身临其境，假戏真做的课例中，除了把英语和实际生活相结合，体现英语的实用性以外，也让学生亲身体会到学习英语的重要性。这个环节老师给我们提出来的原因是万能细节，对我的启发也很大。终于知道孩子们的作文为什么那么的干瘪和没有生命力。最后老师还提出把我时代的脉搏，将代沟抛之脑后。感他们所感，想他们所想，就是能采用他们更容易接受的方式教他们所不会。

课上老师给我们带来了很多的备课素材，可以说让我大开眼界，原来我们有那么多的素材可以用。这些素材对于自己的备课来世真的是雪中送炭。老师在听力方面给我们提到BBC，VOA慢速英语，TED演讲。英语歌曲素材有Billboard和UK charts. 同时老师结合课例给我们呈现了如何有效使用这些素材，如何融合到自己的课堂上。比方说歌曲What does the fox say? 可以结合讲到 animals 和外貌性格，自然贴切，有趣。在阅读方面有典范英语，中学生百科英语等。在词汇教学方面有新东方词汇课程。在录课方面的软件有 Camtasia studio 和录屏精灵。论文浏览方面有冰点下载，fish。知网和豆丁网。

老师给我们的建议有：

多听课：师父的课，专家的课，老 新教师的课（带有欣赏的心态听）

多上课：示范课，公开课，同课异构， 翻转课堂

多做题：中考卷，高考卷，考研卷，四级六级卷

多考试：口语，雅思，托福，GRE. BEC等

多论文：阅读，案例，反思，比赛，项目等

最后老师跟我们提了一些建议并且分享了自己的成长历程。没有人可以看随随便便成功，那么优秀的人都在努力，我们还有什么理由不奔跑。老师给我们提出的十个一，即使不能全做到，一定要尽力的充实自己。综合能力的提升不仅需要大量的教育教学实践，还需要有大量教育教学理论的积累。只有积累达到了一定的厚度，才能厚积薄发，登峰造极。

研修班培训心得体会

研修班是很多干部、老师进一步深造自己，提高业务水平的途径，下面就是小编为您收集整理的研修班培训心得体会的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

研修班培训心得体会一

通过这段时间的学习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进行反思整理，通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务;通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习，努力造就自己、提升自我，力争做好一个物理教师。下面谈谈自己的体会：

一、更新观念，树立现代教育思想专家、学者们从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积

积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

在听了讲座，深深领略到孔教授的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学，使课堂气氛活跃而且妙趣横生。正如他自己所说：“我讲座时努力达到的效果是，用最浅显易懂的事例来阐明我的深奥的理论。”我在课下整理学习笔记时写道：孔教授在课堂上恰当的设置情境，可以活跃课堂气氛，激发学生的内生动力和学习兴趣。这样的教学形式不仅对中小学生管用，就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味，孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让学生发现问题，提出一个有价值的问题是题，学生心中有了疑问，就想找到答案，而接下来的上课内容中就有答案，这样学生就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，有益于自主学习、合作学习、探究性学习。

二、不断进取，提升自身业务水平 通过到几所名校的观摩活动，学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我

感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。

听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。

回顾这些**子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定

会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。

我将带着思考、带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶很困难的，而孔教授课堂上恰当的设置情境，让学生在情境中很容易发现问题。

研修班培训心得体会二

今年7月，在榆次教育局局领导的亲自安排下，我们赴东北师大参加了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。

东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于教师专业发展、教师合作、中小学生学习和心理、教师的实践品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的孙立权老师的关于课改和教师素养的讲座。

几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。

邓涛教授的讲座非常严谨，他在《教师合作文化与专业共同体建

设》讲座中，就“教师合作文化、教师合作的必要性和价值、教师合作的影响因素及现实障碍、如何推进教师合作”等问题进行了详细的阐述。通过邓教授的讲座，我们对教师合作的重要意义有了更深远的认识。尤其邓教授把教师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印象深刻，他介绍的“雁阵工程”为我们进行教师培养、提高教师队伍的整体素质提供了很好的方法：

头雁领路，雁阵齐飞；

强强联合，雁阵高飞；

优势互补，发挥雁阵团队效应；

打造雁阵核心竞争力工程。

合作文化，是在教师之间开放、互信和支持的基础上形成的合作。实际上，(本文转自实用工作文档频道)学校中每个教师的成长都需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。教师通过合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓励，能共同提高专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目标——促进学生发展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进教师之间的合作，“校际教研联合体”不正是教师合作的一种途径吗？

王海英教授的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。

我们常听到中学老师们抱怨中学生的

管理是最难的，老师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的《中小学生心理发展的反思和回应》，从中小学生的心理发展方面进行了详尽的讲解，分析了中小学生的情绪体验、人格发展的特点，列举了中学生容易出现的问题及其心理活动，指导教师如何正确引导学生对待挫折和进行积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶段，王海英老师详细分析了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中需要注意的问题，从而能让教师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于教师的教学实践有很强的指导作用。

对于课改，东北师大附中的孙立权老师提出了自己的思考，指出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、教师主体性的弱化、每节课只讲十分钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。

我非常珍惜这次培训的机会，因为这次培训和我以前参加的培训有很大的区别。过去，我是作为一名教师参加各类培训，培训的目的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给自己的学生和学校提供更好

的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高自己的专业素养和业务水平，而且能有机会把自己的所得让全区所有的教师分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。

培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的思考也是长远的。

名师工作室培训学习心得体会

收获·思考

—名师工作室培训学习心得体会

王晓燕名师工作室 王晓燕

短短一周的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。一位位资深专家学者的讲座，在让我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟了"学，然启知不足"这句话的深刻内涵。

一、学习中的收获。

名师工作室是洛阳市教育局为引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台。如何更好，更科学，更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用。陈锁明院子短短的讲话和精彩点评如醍醐灌顶，让我进一步明确了工作室的内涵，工作室的发展方向。四独即独到的教育理念，独特的教育实践，独研的教育成果，独立的教育人格，则为我们工作室体系的建构奠定了基础，朱京曦教授对微课的教学设计与呈现；朱志勇博士关于学校教育的科学研究的专业解读，各个工作室之间的交流学习……不同的专家，不同的风格，不同的经验，或具体详实，或科学严谨，在让我们孜孜不倦地学习、接受新知识、新内容的同时，也学习到了其它工作室先进的经验和做法，为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚实的基础。

二、收获后的思考。

开班仪式上，陈锁明院长要求每一个名师工作室都要完成顶层设计，要有结果导向，注重过程监控，要有制度保障。反思我们开展的各项工作，感觉过多地注重了上级布置任务的完成，送教下乡、专题培训、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我们则缺乏系统明确的思考，或者说我们对工作室工作片面地理解为落实到具体的事情上、具体的活动中，没有明确的工作思路即建构系统的工作体系。在以后工作中，我们将从以下几方面着手工作：

1、明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展。

名师工作室因为有名师的引领，所以要先走一步，"先走一步"我们不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的目的意义，明确活动背后理念的支撑，形成自己独具一格的风格；完善工作、学习、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保障工作室工作扎实有序，有理地开展。

2、引领工作室成员过幸福而有意义的生活。

名师工作室要引领团队过一种幸福而有意义的生活。何谓幸福？何谓有意义？不同的人有不同的理解和感受。作为名师工作室主持人，我相信我们团队的每一人都具有教育情怀的，有激情的、并愿为自己的教育梦想而不懈追求的人。追求的过程是幸福的，追求的过程，更体现了人生的价值，人生的意义。

追求梦想要有行动，更要有能力。良好的行动能力的提升，需要我们不断学习、研究、反思。在学习中，在反思研究中提升自己的专业素养，为追求梦想奠定良好的基础。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话："如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！"所以，为了我们拥有一个幸福有意义的人生，我们要建构良好的行动能力——研究、学习能力。

3、因地制宜，构建特色，带动区域幼教更好发展

工作中，我们工作室要因地制宜，构建出自己独树一帜的特色，独具一格的风格。工作室的特色要依托我园的教育教学实际情况，根据我们的教育理念认真建构落实，只有具备自己独特的教育风格，独特的教育实践特色，我们才能创新地开展工作，打造出属于我们工作室独一无二的品牌，以我们的特色品牌影响、带动、辐射、引领我县学前教育教学水平的提升，促进区域教师专业更好地成长。

"坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。"工作室工作，任重而道远，但只要我们认真、努力，则必将开拓出属于自己的新天地！