在北壁支教的日子

09-15 │ 在公司的日子演讲我在公司的日子里演讲关于支教的演讲

针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，写心得体会可以记录我们的思想活动。心得体会的内容具体要怎样写呢？相信你应该喜欢小编整理的在北壁支教的日子，相信你能从中找到需要的内容！

在北壁支教的日子

几分茫然，几分憧憬，伴随着我们踏上了一年的支教之旅。几番颠簸后，我和其他两位同事来到了位于霞浦县最南端的北壁乡中学。当明净窗几、还算整洁的校园映入眼帘时，我的内心陡然生出“家”的韵味。老师们忙碌的身影则为这静静的校园之谱增添了几个跳动的音符。一切彰显和谐，生机在望。我的怅然之情顿时烟消云散。我们将如同飞翔的鸟儿，轻轻掠过这片纯净的天空。

（一）印象北壁

印象中北壁是个相对偏僻、落后的地方，来后才发现这里物价颇高，但也不失民风淳朴，景色优美，风光旖旎。只是因交通不便，她的美丽尚无人识，她的纯朴亦无人知。周末闲暇时会叫上同事，到北壁乡周边的村落走走逛逛，领略自然的美好风光，凭吊先人留下的足迹，几个月下来收获也颇为丰厚。现将走过的几个村落及事迹记载一二。

四门桥位于北壁乡中部，因村中古桥有四个门孔而得名，也因避风港而出名。有唐代古桥、宋时村落、明末古堡各古迹。每每台风来临前，港内集连江、三沙、下浒、海岛及北壁周边船只在此避风，可谓千帆云集，煞是壮观。

东冲口位于东冲半岛的最南端，北壁乡西南角，它是闽东腹地通向外界的海上咽喉，它南与罗源鉴江、连江马鼻隔海相望，西望远山朦胧，“天湖”飘渺，东眺碧海连天，汹涌澎湃。爱国主义教育是东冲优秀历史文化的积淀。这里既有民族英雄的踪迹；又有外敌侵华的罪证；也有中国人民英雄抗敌的动人事迹；更有新中国建立强大海军的辉煌；而且山青水秀，人文景观俱全，风光旖旎，让人流连忘返。东冲很早就是一个倍受重视的口岸，在东冲村“柱石”上至今依然铭刻着清朝康熙五十六年（1717年）福宁州同知史国祥苍劲有力的隶书“雄镇海疆”；民国二十三年（1934年）东冲海关帮办吴仰贤勒刻在波涛汹涌的虎头岗断壁上“国货救国”。还有英国建于二十世纪初的“海关楼” （当地人称番仔楼）。

上歧村位于北壁乡南部，人口有4000多，是全乡人口最多的行政村，当地居民多姓赵，据说是宋代皇室的后裔，印象中上歧的小学是全乡最漂亮的一所小学。上岐村有一个叫西臼塘自然村的澳口，这里依山傍海，风光旖旎，是个值得有识之士开发的“处女地”。从西臼塘沙滩向远处眺望去，只见渔帆点点，波光粼粼，水天相接，甚为壮观。与上歧村仅一步之遥的下岐村，当时的居地主要以渔业为生，村内一条小河蜿蜒而过，溪水流经这里注入不远处的大海。小河由于泥沙淤积，河床抬高，生活垃圾较多，河水污浊。我想如果这是一条清澈的小河，下岐村该是怎样的一个秀美村庄啊！闲着无聊我和两个同事还到了下歧小学逛了逛，小学老师听说是乡中学的同行，倒也热情地接待了我们，甚为感动。

河山秀峰寺座落于河山村一公里外的和尚山，梵宇创建于明祟祯年间（公元一六二八年），始称河山寺。清乾隆十二年（公元一七四七年）重建，民国间改称秀峰寺。秀峰寺坐东北朝西南，前有雷拍潭山峰和五凤朝河山，后靠和尚山。四周山脉环绕，山水清秀，景色宜人。

池沃又名风沃，位于霞浦县东冲半岛南端，三面环山、一面临海，东接外浒金沙滩，西邻东冲口，南与马祖、东引岛隔海相望。环沃诸山，群峰巍峨、巧石林立、劲松苍翠。这些峰、这些石，或静或动，或单或众，似仙子下凡，似神灵降世，风姿绰约，形态生动，栩栩如生，引人遐思。留米岩上，环视池澳诸山，满眼葱笼、山环水抱，星罗棋布的巧石鬼斧神工、千姿百态，蔚为壮观。

（二）支教生活

一切显得那样自然，水到渠成。来到北壁十六中后，才发现我的几个老同学也在这工作，自然我们三个支教老师便很快地融入其中。这里的学校是有些破旧，操场坑坑洼洼，宿舍条件也简陋。但教学的秩序井然，课程的满满当当，处处体现着学校的规范；同事的细心问候，学生的纯真眼神，处处流露出学校的灵动。也许，我的生活节奏中少了几分城市的喧嚣，但却在美丽四季变换中，多了感受自然清香的闲暇。空闲时会去周边走走，感受乡村空气的清新。山间鸟儿的唧唧欢畅，田间溪水的淙淙倾诉，让我仿佛听到了大自然的召唤。没课时也会跟同事们去海边逛逛、钓鱼、捡海螺，让我的心灵在海风中荡涤。时常也会去爬山、跑步、打乒乓球，锻炼身体，愉悦身心，何乐而不为。或许我的生活少了些觥筹交错的炫丽，但新同事的细心照顾、贴心关怀足以让我们感动万分，兄弟姐妹般的情谊让我感觉无比珍贵。来这生活是苦了些，特别是刚来的第一学期，城关到北壁在修路，到城关一趟要坐车六七个小时，让人印象深刻，但现在回想起来又何尝不是人生中的一次历练呢。最难忘的还是每逢遇大水叠加暴雨时，学校就会被淹没而被迫停课，但孩子们清澈的双眸中流露出来的期盼、信赖与求知的欲望就如同那山泉一样明净无比、汩汩涌来，让人不由得心生“爱”意，决心将“爱”化为雨露，尽情播撒……

也许，我们的到来并不能改变什么，但我们仍然在努力地工作着。一年的时光即将匆匆而过。虽然，“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，但是，细细想来，田野中那飘逸的菜花如同轻波，仍荡漾在我心田；孩子们那稚嫩的话语，仍萦绕在我耳边……可以说短短的一年支教经历是我人生中一笔宝贵的财富，它让我阅历倍增。“上帝对你关闭了一扇门，必定为你打开另一扇窗”。换一个环境，换一种心情，我相信我的人生将迎接一场新的心灵历练，等待收获一份新的成功与喜悦！

我无悔，因为我曾身行支教；我感恩，因为我曾心灵洗礼。

【后记】随着党和国家的扶持，经济的发展，鲍鱼、海带等养殖的繁荣，霞浦到东冲二级路的建设，北壁现在也迎来了难得的发展春天。北壁中学也在各级部门的帮助下，正在盖起了新的综合大楼，坑洼的操场也即将重新填高，校园建设正在有条不紊地进行。相信在不久的将来，北壁及乡中学一定会以崭新的面貌出现了世人面前。

唯枫2012年6月13日于霞浦北壁中学

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我在急诊的日子

转眼间从五官科调到急诊工作一年了，一年的锻炼，我有了很大变化，如果让我形容自己的改变我觉得这句话很合适"从当初懵懂的蚕蛹华丽的蜕变成了绚丽的蝴蝶。"

刚到急诊科时心里很忐忑，用同事的话说：不是谁都干的了急诊的，急诊科的工作特点首先就是急，就诊患者大多是急症，病情变化很快，甚至危及生命，所以要求医护人员必须分秒必争。

记得刚到急诊科不久，科里来了一位猝死的患者，患者没有自主呼吸、心跳，周身紫绀，接诊的医生迅速判断病情立即给予心肺复苏，护士立即行动，建立液路，准备气管插管、呼吸机、心肺复苏机等设备，通知上级医生，做记录，大家紧张有序，忙而不乱，紧密配合。

从来没经历过这样阵势的我吓坏了，同时也产生了一种深深的敬畏感，第一次感觉到了自己的慌乱，看着大家如此镇定，我要求自己努力控制情绪也参加到抢救工作中，这段经历我永远不会忘记，也让我时刻告诫自己遇事必须冷静沉着，用敬畏的心去工作，去对待生命。

还记得有一次我一个上午出诊三次，而且三个病人都是到现场时已是死亡状态，立即心肺复苏，建立液路用药，和医生接力心肺复苏，因为出诊的时候只配一个护士和一个医生，大家可以想到两人做30分钟以上的心肺复苏的样子，而那一个上午我们就抢救了三个，那个寒冷冬天的上午我们两个人的汗都没有停下过。这样的情况很多，但我们仍会就地抢救四五十分钟以上，因为看着情绪激动不愿放弃的家属，我们不愿放弃。

在急诊，脏、累、苦就是我们的代名词。有一次我们接到夏庄子村一名患者家属的电话说一个70多岁的老太太在厕所晕倒了，接到电话后我们立即出诊，到现场时臭气熏天，露天厕所，老太太身上还有尿液、粪便我们二话没说立即抢救，病情稳定后转运到我科继续进一步治疗。这样的事情数不胜数。

在这一年的工作期间我深刻的体会到沟通的重要性。急诊不同于病房，患者与医护人员在短时间接触内还未建立良好的信任感，因为病情的急、危性，病人和家属容易产生急躁、忧虑、恐惧情绪，对医护人员的每个细节都很敏感，因此要求我们做到主动询问，热情引导，一视同仁。当然工作期间我们也遇到过患者和家属不理解情况，甚至被醉酒者无辜打过，但是我们没有轻言放弃，不改初衷。

急诊工作繁琐而又充实，我将怀一颗真诚、敬畏、仁爱的心，对待工作，对待生活，对待生命，继续弘扬南丁格尔"燃烧自己，照亮别人，无私奉献"全心全意为人民服务的精神，在这里成为生命的守护者！

供稿：急诊科陈乐乐

在杜郎口实习的日子

转眼间在杜郎口的实习已经进入了第二阶段。曾经有人调侃我们说是去了“入狼口”而不是杜郎口。

刚来到这里我抱着很大的期望看到这个国际名校，因为杜郎口的崔校长亲自去我们学校选拔优秀实习生，经过笔试面试，我们怀着忐忑的心情，等到了通过的结果。

我特别想抓住这次锻炼的机会。第一我知道这个中学在村里，我想体验一把农村的生活乡镇的生活。第二，我将来特别想成为一名老师，合格的老师。第三，我想亲眼见识一下杜郎口模式。

从我来到这里第一天起，就住在一个40多人一间的二层楼上，在这里水是有泥的，菜里是没有肉的，去学校是要步行的，洗澡是要排队的。其实这样我都可以接受，接受这些艰苦，因为我是来这里吃苦的。

我在这里唯一让我前进的动力是讲课。我以为来到这里会让我们上课。我们有时不断地去听老师的课，可是理论永远不与实践相结合你能说是成功的吗？我现在开始担忧，也许在我走的时候老师会不会给我一节课来上上。随着时间的推移，失望越来越多…

但是有时一看到孩子们，我的内心有着对教师职业的憧憬。想到我给给几个孩子缝过衣服，中午不睡觉坐在办公室帮他们一针针的…我不知道自己居然有这个劲头，这也不是我料想到的…也许在他们的记忆里很快就不在记得有这样一个实习老师。可是我的记忆力有…

来这里第一次的感动来自历元中学的孩子们。他们的天真可爱。因为在我的心里有一种被需要的感觉。她们会抚摸我的头发，她们会给我讲方特，他们人小鬼大，我仿佛看得透他们的心，但又捉摸不透。我想保护他们，呵护他们一颗颗稚嫩的心，陪伴他们成长。

第二次的感动，来自于那一声声“老师好”我内心的喜悦是难以言表的。所以我自己真的好想帮助他们，无论在学习上还是生活上…但有时觉得原来想走进一个孩子的内心真的很不容易…

我会感动于李瑶称我为她的知己，只因为我告诉她正确学习文言文的方法。我会感动于她们亲昵的举动。我会感动于那个孩子说我比奥黛丽赫本漂亮。我会感动于赵伟的一个糖块…真的不知道这么容易感动的我适不是适合当老师，但是至少现在我对这个职业非常坚定。

一想到这些…仿佛觉得在这里待着还是有意义的。

有时自己也有想歇歇的时候，只有两次，但是都被老师逮到，也许人生真的不要报有侥幸…但是那时是让我尤其觉得自己在这里不开心的时候，觉得这里不需要我的时候…
也许在我的指导老师的眼里我不是一个好学生，我只能说她不了解我…

第二天就见了我的指导老师，史金凤老师，由于中文组的人比较多，老师不够分，有的竟然是两个学生跟一个老师。刚开始在这里的时候，我很积极，很想帮老师分担事情。可是我的激情有时都有渐渐消退了…越是待的时间长发展原来没有我想像那样美好，我成了小小打字员，值班人员。可是却没推动我的动力。

其实我在她的身上学到很多东西。微笑，是她给我的第一课。她上课从来不发脾气，总是以柔克刚。她的表情很丰富，让学生能感受到她想表达什么，她也很会激励学生。她的点评也是很出彩的，思维很敏捷。她对事情认真负责，在我给她打的很多随笔里，能看到她的性格品质。欣赏她，自然也喜欢听她的课，有时跟着孩子们也听得入神忘了时间。

累了，也许我在这里不对上课报有希望好了，所以最后也就不会失望吧。。。我总是这样安慰自己，让自己开心起来…

在公司部分练习的日子里--练习领会

在朝分练习的日子里

5月8日，那是一个值得怀念的日子，那一天我正式参加了车身室这个大年夜家庭，开端了一段极新的生活。来到部分，本身才真正感到到了什么是角色改变，本来练习只是大年夜学生活的一种延续，是正式工作前的一段过渡。

尽管今朝公司正处于高产期，大年夜家伙都异常忙，当我碰到问题的时刻，同事们都邑抽出时光来赞助我，告诉我若何处理订单、若何避免设计犯错、若何让设计的图样美不雅和标准。今天我已经在本身的岗亭了做了一些力所能及的、但还远远称不上“设计”的工作：介入了部分订单的处理和两款试制车的开辟、设计了一些简单的总成、逐渐熟悉了m6等软件的操作。这只是一个开端，我告诉本身，要奔驰起来，欲望就像一辆立时玩过的纸风车，你奔驰得越快，欲望就迁移转变得越快。

在他的指导下，我大年夜最根本的m6和sap的操作练习开端，先控制设计所需对象的用法，然后再慢慢开端设计一些和岗亭相干的简单零部件。为了尽快地熟悉工作，我主动向师父和师兄们要活：协助他们升版凭证、标准化外来图纸、车间实测、下发通知单……就是如许一些简单的工作，让我慢慢地对工作有了些许的感到。于是，我开端学着看订单、看技巧协定，并设计简单总成。

方才走进部分的我对工作充斥了无穷的神往和神往，想象着本身终于拥有了一个可以展示才干才能的舞台，想象着本身终于走在了一条通往设计工程师的路上。可是劈面而来的实际告诉我，妄图的实现是须要过程的。

尽管练习时代在朝分引导和师父的指导下做了一些有针对性的练习，对本身将来的将要设计的产品有了些懂得，但当我走进部分后发明，面对陌生的图纸和弗成胜数的订单，我竟然有点茫然和不知所措。师父看出了我的不安，他告诉我，练习是对产品的感性熟悉，而设计是一项理性和雅绫擒的工作，每一个大年夜事设计的员工都要经历一个感性到理性、大年夜陌生到熟悉的过程。

走进部分的日子显得有些平淡，就像是一条流淌的小河，平缓如镜，静谧、安详。但当我看到本身鼠标移动后，一条条精细的线段组合成一张即将走上临盆线、变成产品的图样时，我发明走进部分的日子其拭魅真的很好梦。

在公司部门实习的日子里--实习体会

在部门实习的日子里

5月8日，那是一个值得怀念的日子，那一天我正式加入了车身室这个大家庭，开始了一段崭新的生活。来到部门，自己才真正感觉到了什么是角色转变，原来实习只是大学生活的一种延续，是正式工作前的一段过渡。

刚刚走进部门的我对工作充满了无限的向往和憧憬，想象着自己终于拥有了一个可以展示才华能力的舞台，想象着自己终于走在了一条通往设计工程师的路上。可是扑面而来的现实告诉我，梦想的实现是需要过程的。

尽管实习期间在部门领导和师父的指导下做了一些有针对性的实习，对自己未来的将要设计的产品有了些了解，但当我走进部门后发现，面对陌生的图纸和不计其数的订单，我竟然有点茫然和不知所措。师父看出了我的不安，他告诉我，实习是对产品的感性认识，而设计是一项理性和严密的工作，每一个从事设计的员工都要经历一个感性到理性、从陌生到熟悉的过程。

在他的指导下，我从最基本的m6和sap的操作训练开始，先掌握设计所需工具的用法，然后再慢慢开始设计一些和岗位相关的简单零部件。为了尽快地熟悉工作，我主动向师父和师兄们要活：协助他们升版凭证、标准化外来图纸、车间实测、下发通知单……就是这样一些简单的工作，让我慢慢地对工作有了些许的感觉。于是，我开始学着看订单、看技术协议，并设计简单总成。

尽管目前公司正处于高产期，大家伙都非常忙，当我遇到问题的时候，同事们都会抽出时间来帮助我，告诉我如何处理订单、如何避免设计犯错、如何让设计的图样美观和标准。今天我已经在自己的岗位了做了一些力所能及的、但还远远称不上“设计”的工作：参与了部分订单的处理和两款试制车的开发、设计了一些简单的总成、逐渐熟悉了m6等软件的操作。这只是一个开始，我告诉自己，要奔跑起来，希望就像一辆儿时玩过的纸风车，你奔跑得越快，希望就转动得越快。

走进部门的日子显得有些平淡，就像是一条流淌的小河，平缓如镜，静谧、安详。但当我看到自己鼠标移动后，一条条精美的线段组合成一张即将走上生产线、变成产品的图样时，我发现走进部门的日子其实真的很美好。

题西林壁教学反思

篇一：题西林壁

清晰地记得去年在教研时观看的窦桂梅老师执教的古诗文鉴赏课，当我讲授《题西林壁》一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。

我先从诗人苏轼入手引出课题《题西林壁》，然后通过个人读，小组读，男女生对读等多种形式的读，让学生在读中悟，真是“书读百遍，其义自见”，学生不仅说出诗人的观察角度不同，还说出了诗中所蕴含的人生哲理，我顺势抓住“横侧远近高低”体会诗人观察的角度都是什么？然后指导朗读，在体会本诗蕴含的人生哲理时让学生结合自己的生活实际来讨论，比如评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还有生活中我们常常是自己犯了错误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后在猛然醒悟。告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。

要重视细节问题的有效把握，因为只有重视了细节，才能使自己的教学减少遗憾。

一、环节衔接得不够完美，今后在过渡语言上还得锤炼。向窦桂梅的激情，大气学习。

二、在朗读古诗的环节上虽在“岭”和“峰”“高”和“低”上做了比较读，但在“岭”的引导上有点狭隘，只画出平缓，如再让学生上去画出岭的连绵起伏，还有对学生的朗读指导还不到位，如果能划分节奏，突出重音，并能配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，有可能帮助学生更能读出古诗的韵味，收到更好的教学效果。

总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分准备，提高课堂效率！

篇二：题西林壁教学反思

现在的课堂要求教师充分体现以人为本，以学生为主体，整个课堂就是学生、教师、文本三者之间的对话过程。除此之外，课堂上应“读”字为主，以“读”代讲，以“读”促讲，尤其是古诗教学，只有让学生在吟诵中走进古人的精神世界，感受作者的情感，才能真正地掌握文本。

现在回想起自己的对古诗文的教学，有成功的地方，也有不足之处。下面以我前段时间刚教学过的《题西林壁》为例谈一谈：

成功之处：

一、创设情境，激发兴趣

一上课，我先出示庐山的图片、视频资料，让学生在一开始就喜欢上庐山，再对苏轼进行了简单的介绍，然后引出课题“今天，我们要学习的就是北宋大苏轼写的一首有关庐山的诗。”这样，学生就急切地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢？激发了学生学习的兴趣。

二、自由吟诵，走进文本

教学中，我一般采用“读”、“诵”、“吟”的方法。在《题西林壁》的教学课堂上，我先让学生认真地读诗，要求做到通顺、流利，能认真、正确地读下来。然后，在学生慢慢理解的基础上再让学生带着自己的情感吟诵，在反复地吟诵中走进文本。

三、自主理解，体验情感

学生熟读后，让学生先自己理解每句诗的意思，（要想理解每句诗的意思，诗句里字词的意思就应理解，把字词的意思串起来就是诗句的意思。具体的方法有三：1、借助注释2、查阅字典、词典3、联系整首诗）然后让学生在小组内交流，最后教师对学生不理解的共性问题和重点内容进行讲解。这样做是让学生真正地自己动脑，避免了老师泛泛地讲，学生晕晕地听，让学生在自主理解地基础上，真正体验到作者所要表达的情感，与作者产生共鸣。这首诗本来意思浅显易懂，学生基本上都能理解诗句的意思。

四、联系实际，突破难点

这节课的难点在于学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的含义。因为我们的教室在二楼，课堂上我让学生走出教室，观察整个学校，学生反馈回来的信息是一楼的景色根本看不到，学生操场的景色也看不全等。这样学生就自然而然地理解了这句诗所要告诉我们的是“当局者谜，旁观者清”的道理。再让学生带着自己的理解吟诵古诗，此时学生吟起诗来有滋有味。

不足之处：

教学过程中，有些环节有待完善。如：

一、课堂上对学生信任不足。这首诗很简单，学生大多能自主理解，但我总怕学生理解地不好、不到位。因此在课堂上有时想急切地把答案告诉学生，剥夺了学生的自主权。

二、拓展延伸地不够好。对于庐山的介绍、作者的介绍不够到位。联系实际太少，这样学生理解起来可能会有一定的困难。

总之，这节课我认为有优点有不足，我会在以后的教学中不断完善，希望能真正让学生理解作者的情感，走进作者的内心世界。

篇三：题西林壁教学反思

学习了第一组的自然景观，今天我们开始第二组以观察和发现为主题的学习征程，学生们的学习积极性非常高。

伴随着对《望庐山瀑布》的复习，我们开始了对《题西林壁》这首古诗的学习。教学《题西林壁》这首诗时，我先让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思。然后让学生以诗人的身份再去欣赏庐山的山峰，站在诗人的角度，把自己当作诗人，走进庐山去感受那里的高山峻峰，去想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。这样，学生在理解诗意的基础上，再来感悟诗中所蕴含道理的就很容易。让学生探讨这首诗的字面上的意思，让他们明白诗人会写下“为什么看不清庐山的真正的面目呢，原来是自己处在庐山的群山之中”。

最后我引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。然后再让学生结合自己的生活实际来讨论，比如评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还有生活中我们常常是自己犯了错误还不知道错在哪里而是等到老师或者同学点穿以后在猛然醒悟。告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。

我反复回顾了本节课的教学细节之后，感到教学中有四点遗憾：

一、对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美。从第二行诗到三、四行诗的过度上问题的设计还不是很合理，需要进一步的完善。在理解古诗的意思上花费的时间太多，导致在感悟道理的环节较为仓促。

二、细节的瑕疵。在朗读古诗的环节，对学生的朗读指导还不到位，由于经验不足，我有些乱了阵脚，只是一味地让学生去读，教学方式还缺乏灵活性。如果能配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，有可能帮助学生较为迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴含的思想感情，收到更好的教学效果。

三、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两行诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读还不够到位，如联系《画杨桃》都是很好的实例，没有真正处理到位。

四、在最后的默写环节，难度较大。能背不一定能写正确，在朗读过程中忽视了易错字的点拨，导致默写效果大跌眼镜，要重视教学环节的环环相扣，不能随心所欲。

总之，今后的教学过程中要大胆预设，充分准备，提高课堂效率，尽快地融入到语文教学中去，较成功地上好一堂语文课。