我当的感悟
作者/高淑琴
摘 要:班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带,是德育工作的实施者,是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验,感悟到做好班主任工作,必须树立以下几种“意识”。
关键词:班主任;教育;意识
一、“放大”意识
班主任对学生了解相对比较全面,班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点,特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点,班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励,又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误,班主任不能姑息迁就,放任纵容,因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时,要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”,给学生讲清楚,使学生及时醒悟,做到“履霜坚冰至”的预防教育。
二、“显微”意识
学生的内心世界是丰富多彩的,而社会生活是复杂多变的,学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点,有时这些信息还会受其他信息干扰,极易被忽视。这时,班主任工作就要建立“显微”意识,具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象,有针对性地开展工作,做到未雨绸缪。
三、“色散效应”意识
每个班都有处在“中间层”的学生群体,这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进,很像人们司空见惯的白光,平淡无奇,极易被忽视。事实上,这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”(一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带)对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理,就会发现一个多彩的世界。换言之,如果班主任能够用“尺有所短,寸有所长”的辨证观点看待这些学生,就不难发现他们的“色彩”。在此基础上,班主任多给他们创造施展才能的机会,通过心理暗示、鼓励等方式,树立其自信心,激发他们潜能,使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。
四、“平面”意识
人的最高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”,人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时,应该建立“平面”。评语即反映学生各方面成绩和特征的“像”。教师只有把每个学生都放在同一“平面”内,在尊重每一位学生人格的前提下,进行客观的评价,这个“像”才会逼真,评语才能发挥应有的激励作用。反之,任何“失真”“像变”的评语都必然失去教育意义。
(作者单位 甘肃省平凉师范附属小学)
当班主任可以很幸福
5月14日,由《班主任》杂志社主办的全面提高班主任专业素养高级研修班全面启动,虽然只有短短的两天时间,但每一天都让我震撼。别人对教师的理解是表面的,只有教师对教师的理解才是深刻的;别人对教育的理解是靠观察,而教师对教育的理解是靠体验。
周同丽老师用她《过诗意生活,筑幸福人生》的报告,悄悄地告诉我班主任是这样当的,这样当班主任是幸福的。
一、留给学生一块自留地
作为教师,我们总恨不能长出三只手、四只手来,结果延迟了学生的自主与独立,人是在自主活动中获得觉悟的,教育者的一个善行是最好少一只手。少一只手并不是对学生放任自流,而是尊重学生的前提下,最大限度的给予他们自由发展的空间。
那天,学校给每一个班分了一块自留地,各班根据自己的情况种植蔬菜,我一下子就手足无措了,头脑中立刻显现的就是我家屋前屋后那郁郁葱葱的菜畦,以及挂在枝头那娇娇欲滴而又高棚满架的果实,我那勤劳而又智慧的母亲,用她的双手包揽了所有的活,所以今天才有了我的惶恐,我的无所适从。想想自己的学生,还不是一样,在我们过多的干涉和监控下,他们成长得可能更顺畅了,那样的成长是真正的成长吗?恐怕只是完成了任务而已。他们迷茫,他们烦躁,他们不快乐,我们用爱他的外衣包裹了他发展的空间。
留给他们一块自留地,相信他们会把它经营得生机盎然。
二、让学生忙,就是让学生体验快乐
学生为班级付出得越多,对班级爱得越深。我们总试图用各种道理传授集体荣誉感,殊不知,要想让学生把班级当家一样,首先是他曾像家一样呵护它。当我们一起费力得把教室收拾得干干净净时,他不忍心瞬间把它破坏,因为那里有他的付出;当我们全班同学精心地编排了《感恩的心》手语表演时,每一位同学都在心里默练了无数遍,在付出中,他们居然学会了自制;(班主任 )当我们把菜园种满了菜时,每一次大课间跑步,每一位同学都会向那里多看几眼,因为那里有我们太多的期待,让学生为班级忙起来,他们就学会了如何爱集体。
课堂上老师忙得不亦乐乎,苦口婆心,敦敦教导,好多时间都白忙一场,因为学生不忙。而如果知识学习的过程让学生自己去体验,能力的增长自然水到渠成,有什么放不开的呢?学生的忙才能成就他们自己的成长,而只有自己参与自己的成长过程才是快乐的。
三、不断寻找教育盲区
1、我们的教育不是为了培养听话的人,而是培养有思想的人
一张漫画深深地刻在我的脑海中,让我久久不能平静。各式形状的头的学生走进了学校的大门,出来时都成了圆形的脑袋,这是对教育的极大讽刺。都说班主任是一个班的灵魂,但我们的工作并不是摄人魂魄,我们要做的是挖掘并开发学生的优势与美德,让他们享受成长的快乐。因为只有用你的能力和优势去应对一项挑战并圆满完成时,才会有幸福感,追求学生幸福的教育才是真正意义的教育。
2、用三流的人做一流的事,学生自然成为一流的人
安东尼罗宾告诉我们人要想获得成功得遵循十二条假设,他还教会我们成功的捷径是两个字模仿。当你模仿成功者神态、心态以及心智序列时,你就会如他般获得成功。如果我们参加比赛的机会不要只给一流的人,如果我们上台板演的机会不要只给一流的人,如果我们后黑板设计的机会不要只给一流的人,让三流的人有更多的机会做一流的事,他们在不断努力与尝试中,不断挑战与自我突破中慢慢也成为了一流的人。
3、学生不是为了自己的理想而努力,而是为了教育者的目标而努力
一天,和一位男生聊天,他慵懒的状态常常使我无处插针,问及他的目标,他说:我没有目标。一句话惊醒了我,没有目标的学生们并不是为自己而努力,他是为了父母的目标,为了老师的目标而努力,那个只为了一张欣慰的笑脸,一份欣赏的满足的动力太小了,或许两天,或许两个月,可他的人生是应该靠他自己的目标支撑的,这样才能长大,才能动力十足。励志教育,并不是一句空话,它才是种在学生心灵的种子。
周老师说幸福可以很容易,选对一把椅子,研究一个规律,运用一个方法,像《青蛙的故事》中那个登上塔尖的青蛙一样,当外界的声音阻止你前进的时候,让我们当一个聋子。
听了任小艾老师的讲座,对她用心于教育事业实在敬佩。她的事、她的话令人感到振奋,更加觉得做教师是一件幸福的事,做班主任应该是更幸福的事。
任小艾的班主任工作艺术,主要在于“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。简简单单的十二个字凝聚着她很多的热情、爱心、经验和付出在其中。这份对于工作的用心,才使她拥有了具有特色的班主任工作方法。我觉得我要学习的不仅仅是方法,更重要的是那种心境,那种精神。
在任老师的一篇文章中读到这样的一句话“如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”虽然我只做过一年的班主任,体会到了当班主任的辛苦繁琐,也体会到了从未有过的幸福与快乐。那一年的经历,现在回味起来依然觉得甜蜜。第一次教学语文,第一次当班主任,当时的激动兴奋溢于言表,同时也明白身上的责任。班主任不是教好语文,保证学生安全就够了,重要的是让每个学生都有一定的发展,都用有健康向上的心理状态。在这一年中,莫名其妙的觉得和学生在一起的时间总是很短,夜晚和节假日却是那样的漫长,我知
知道这是孩子们让我感受到了做一名班主任的幸福,这时的工作已不在是工作。我这一年的工作比起任老师肯定是差远了,但是我和她一样感受到了孩子们的可爱,体会到了每天与孩子们相处的快乐。
做一名数学教师,能接触更多的孩子,但那种班主任的感觉却很难找回来,不免有一点点的失望。我清楚的记得那一年的新教师工作汇报时我就说希望做数学老师能做出班主任的感觉,虽然我一直在进行尝试,但似乎收效甚微,任老师的讲座使我意识到一定是自己还不够用心,没有真正拥有班主任的心境。任老师说教师一定要做个“有心人”。?有心就在于不仅仅要苦干,还要在苦干中学习一些巧干的技巧。不仅苦干了巧干了,还能够懂得一点反思,在反思过程中认识自我。不仅能反思和认识自我了,还能够积累和总结,不断地积累自己的教育教学经验,不断地总结自己所做的事情。在积累和总结中不断的创新,在学习别人的东西的过程中,必须有自我的东西,最终形成自己的特色。
“我喜欢积累”。这是任老师文章中的一句话,很简单,但是我最缺乏的。教师不同与其他的工作,必须不断的丰富自己,适应社会提出的教育要求,各种知识和经验的积累会起到非常重要的作用。机会总是留给那些有准备的人,准备
我想也就是自己不断学习的知识、提高的能力和反思中进步。“我喜欢积累”真的是一句说起来容易做起来难的话,或许真的行动起来就不那么难了。
不知道自己的思绪该沿着什么方向了,也没有找到一个可以停止的点,但我知道我现在最应该做的就是行动。
班主任经验学习心得
我担任班主任工作已有七八个年头,在班主任工作中有过喜悦,也有过失落,更曾对于棘手的学生产生抱怨。参加了丰南区中小学班务管理宣讲大会后,听了四位优秀班主任的演说之后,让我重新找回了班主任工作的信心。
在学习过程中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向。现将我的一点体会总结如下。
一、用心用爱。不管是什么人,都会犯错,学生也一样。学生年龄小,明辨是非的标准低,无论你怎么教育,他们都会时不时地给你找点儿麻烦。当你遇到时,不要一味地去批评指责他们,要用我们的爱心去感化、包容,让学生时刻感悟到老师无私的爱始终陪伴着自己。冰心说有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱我根本。爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。参照我们的自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、讲求方法。要想轻松地管理好班级,就要制定好班主任工作计划,有适当的管理学生的方法,并能因材施法,工作起来就会得心应手,不会感到杂乱无章、茫无头绪,就会把班级管理得井井有条,工作也会轻轻松松,信心倍增。如钱营学校的冯翠红老师所讲的《对班级管理的实践与体会》就给我的启发不小。
三、持之以恒。像几位老师所讲的那样,其实在平时的教育管理中,自己所想到的适时可行的方法也不少,如:每周班会的定期定主题、班干部做工作总结、学生轮流做值日班长、每天一个好故事等等活动,当时开展时,确实达到了预想的效果,可就是没能坚持,最后也夭折了。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一个长期而艰难的过程。因此我们不能有三天打鱼,两天晒网的思想,否则就会成为育人路上的绊脚石。所以我们要有一颗为育好学生的坚持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吴金玮老师提到的让教育形成合力这一点,对我触动很大。
五、经常反思。
这次活动中的一个个案例故事,老师们的一个个理论及总结,使我受到了极大的震撼,使我倍爱鼓舞,在今后的班主任工作中,将把在这次学习中的所学所获运用到自己的班主任工作中,再不断地学习、探索、实践,争取把班主任工作做得更优秀。教育是一门科学,一门艺术,育人成才是一种精雕细刻的艺术,需要每位班主任用心地去把握、体会。在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班务工作水平尽快提高。
工作的几点体会
刘 佳 贺继莹
闲来无事偶尔会在网上闲逛,无意间看到了一份教育部、人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的文件,颇有感触。笔者由此对班主任工作的性质和重要性有了新的认识,也对自己工作中存在的不足有了一些反思。
“中等职业学校班主任是学生管理工作的主要实施者,是学校教育工作最基层的组织者和协调者,也是中职学生健康成长的引领者。班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人,管理育人,服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。”笔者对这段话很是赞同,从学生进入学校开始到学生正式踏入社会并融入其中,不管是从思想上还是心理上,从生活上还是学习上,甚至是在以后的工作中,班主任都起着重要作用,他的一言一行,都有可能对学生的人生道路产生重要影响。所以在班主任工作中,我们要谨言慎行,要一视同仁,公平公正,给予学生最真诚的关怀与信任。
一、学生思想工作
从学生进入学校直至离开参加工作这段时期,对学生的思想情况和动态都应该深入了解,从而采用相应的调整方案和解决办法。刚入学的学生,经历了高考或是中考的打击,觉得自己很失败,心理压力很大,而且进入一个陌生的环境,由于区域文化和生活习惯的不同,会产生诸多不适,甚至会自暴自弃。这时,对学生的思想关注是十分重要的,要让他们看到积极的一面,让他们正确、坦然地面对曾经的挫折与失败,上大学不是唯一出路,有了过硬技术也能有很好的发展!那些即将踏入社会的学生,会对自己的未来和发展感到茫然,身份的转化也需要一段适应期,此时相应的鼓励和支持是很必要的,这样能帮他们尽快度过过渡期,进入角色。
二、班级管理工作
仔细观察学生,了解他们的脾气和个性,根据各自的特点安排有针对性的管理工作。通过组建班委会,制定班级公约和学生自律规范,维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作,同时对学生进行表扬和批评教育,向学校提出奖惩建议。还有很重要的一点是加强安全教育,维护班级和学生安全。
各班委为班级的主要管理人员,负责班中的各项工作,班主任应从旁辅导和监察。让学生管理学生,既能锻炼学生的领导能力,激发他们的潜能,也能使学生懂得自律,严格要求自己。己所不欲勿施于人,想要管理好别人,要求别人,首先自己就要做出表率。每月进行班委工作评定,挑选满意的班委,用事实来证明,只要努力人人都有机会。这一方面督促班委更加努力,也给其他同学一个展示自我的机会,增强学生的自信心。
三、组织班级活动
指导班委会、团支部开展工作,引导学生参加有利于他们健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等实践活动。根据学校的培养目标,针对班级特点,开展形式多样的主题班(团)会。
班级活动是学生展示自我的一个平台,是观察学生,发现其个性潜力的绝佳机会,也是增强班级凝聚力的一个重要渠道。平时默默无闻不被注意的学生可能会一鸣惊人,平时对诸事不感兴趣一直以局外人自居的学生可能会马上融入其中,通力合作、共同奋斗。学生需要的就是一个机会,而班级活动就是在为他们搭建这个平台,所以应该经常组织一些有意义、多样化的班级活动。
四、沟通协调工作
学生教育不能完全依赖于学校、老师,家庭的教育和社会的教育同样重要,三方面应该共同努力。这就需要有所沟通和协调,而班主任所承担的就是此任务。要全面、及时地了解学生在家庭和社区的表现,帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排,组织学生参加实习实训活动。并在顶岗实习期间,与实习单位共同做好学生的教育和管理工作,通过电话、网络、短信等与学生保持联系,掌握他们的实习动态,帮助学生解决实习中的问题,提高学生实习的稳定率。
班主任是与学生接触最多、观察最多、认识最多的人,是陪同他们共同走过学生生涯的人,同时也是与其心灵最靠近的人,但并不是所有班主任都能达到这个境界。在这条路上,虽然走得会很艰辛,付出的辛酸与汗水可能远大于收获,但没有付出必然没有收获,有了付出才能看到曙光。笔者会和广大同仁在这条道路上不断前行,相信一定会看到天空中那一道最耀眼的阳光!
(作者单位:青岛市技师学院)
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