学习陈燕萍同志先进事迹心得体会
班主任是一个班级的组织者,是班级工作的执行者,是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否,与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作:多、杂、繁、重,要想做好,那非得有一定的方法与技巧。下面谈一下我的工作体会。
第一、班主任得是个释家
要想将班主任工作当作是一份事业,而不是一份职业,这首先得充满对学生的爱,就像释家一样普渡众生,博爱仁德。这样学生才会乐于接近你,真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱,又有慈母般的仁爱,更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱,赠人玫瑰,手有余香,付出终有回报。爱,是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱,你才会平静地面对学生所犯的错误,才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱,才不会认为班主任工作繁杂苦累,反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱,你才会想方设法创造性地开展工作,为学生的今天负责,为学生的今后谋化未来。
第二、班主任得是个法家
一个班级没有良好的卫生环境,没有优良的秩序,在一个脏、乱、差的氛围中,还谈什么学习,讲什么育人。一个良好的班级文化的确立,离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直,金就砺则利,不立规矩,不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明:刚进班的第一天,当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时,我都坚定地对他说:“请你出去,重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中,我又会和蔼地对他说: “同学,欢迎你来到这个班,但请你从前门进入教室”。于是,从后门进的同学纷纷退了出去,郑重地从前门轻敲门三下,请示老师,得到准许后才进入教室。后来听家长说,就是开学的第一件事,让我们觉得你挺严格的,连门都不能走错。交给你这样的老师,我们就放心了。在开学后不久,我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范,并由学生自主进行管理。在执行过程中,并没有遇到太多的阻力,这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时,在平时处理学生的问题时,我也多时向学生阐明:老师对事不对人,我处理你只对你所犯的错误作出处理,并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结,并不是给今后下了定论,处理问题的关键是在于让你明白你为什么错,是为了让我今后不再犯同类的错误,前事不忘,后事之师,今后还得为自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决,又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
第三、班主任得是个儒家
面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题,不妨学学儒家的中庸之道,执法应严,处理应宽,本着对学生负责的态度,不妨变通执行,达到既使其认识到错误,又能改正错误,更可以进一步提高学生的认识,起到意想不到的效果。再举一例说明:今年,我班有个学生性格比较孤僻,平时与其它同学不合群,而且行为习惯比较差,大错没有,小错不断,经常迟到早退,虽多些教导起效不大,也难以走进其心灵,为此,我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到全班迟到早退最多的一位学生,为此,我找他谈话,告诉他我要将他的有关情况向学校汇报,并告知他将受到的处罚。他当时,对我说,“我有这么多次了吗?我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏,我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计,面对结果,他先是哑言,然后嘴里小声叽咕:“通报就通报,有什么大不了的”这时我知道他点触动了,我就趁热打铁,对其讲述其中的利害,以及对今后的影响。他听着听着对我说,老师你能再给我一个机会吗?我保证以后改。这时,我对他讲,我一个人做不了主,我必须征得同学们的同意。随后,我在班级中事先做了一些工作,请求同学们给他一次机会。然后,让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中,他流泪了。后来他告诉在那一刻,他感受到了同学们对他的关心和爱护,他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意,我向同学宣布给他留班察看一个月,保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误,而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现,得由大家评判。在随后的一个月内,他不仅没有犯迟到等同类的错误,而且为了有重大的立功表现,更多的关心集体,抢着帮别人值日,主动帮别人解决问题,在此过程中,竟渐渐赢得同学的喜爱,他自己也体会到与人和睦相处的快乐。
第四、班主任得是个道家
道家思想的核心是无为,主张顺自然、因物性无为并不是什么也不为,而是主张为而不恃,是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲,道家的无为是为了达到更好的有为,乃至于无不为。在我们处理班级工作中,也应做做道家,无为而治。又例如早恋问题,是困扰初中教学中的一个常见的问题。对此问题,谁都不想绕过去,可就是苦于无良策,不知如何更好地正确地解决这个问题。以前,我遇到我所教的学生有早恋的倾向,都是耐心和他(或她)私下谈心,都是说些青苹果不能早摘呀,现在你们思想上还不成熟考虑问题不全面,现在你们主要的任务是学习,现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教,在说教的同时,我都觉得自己累而无助,感到空洞无力。后来我看到一些先进教师的做法给我启发很大,对这类问题我们应先疏,而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的一个尝试,开了一个有关早恋教育的主题班会:首先是音乐欣赏,欣赏三首歌:我一见你就笑,你那翩翩风采太美妙。跟你在一起,永远没烦恼。究竟为了什么,我一见你就笑。因为我已爱上了你呀,出乎你的预料。《我一见你就笑》我心里埋藏着小秘密,我想要告诉你,那不是一般的情和意,那是我内心衷曲。我心里埋藏着小秘密,从没有再提起,这秘密写在我心里,永远变成回忆。在一个偶然的机会里,匆匆地与你相遇,对你有无限依恋,那正是我的秘密。《小秘密》你到我身边,带着微笑,带来了我的烦恼。我的心中早已有了她,噢,她比你先到。她,温柔又可爱;她,美丽又大方。直到有一天,心中有个他,你会了解我的感觉。爱要真诚,不能分享。噢,对你说声抱歉。《迟到》对学生们说:第一首歌中的小姑娘天真烂漫,固然可爱,但心地单纯、毫无设防,爱得清纯,但也爱得幼稚。只重外表,贸然露爱,不宜效法。第二首歌中的主人公,有着成熟理智的爱,值得学习。爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的,因为除了爱情,还有许多值得我们、需要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制,这才是强者。第三首歌中的主人公的爱情观值得大力提倡,当同学们到了真正可以拥有爱情、组建家庭的时候,应该像第三首歌中的主人公一样,乱花不能迷人眼,坚守爱情的专一,并提高其纯度。这样的班会课,这样的爱情观教育,我发现效果出奇的好,学生听得津津有味,入耳动心,心服口服。
第五、班主任得是个墨家
面对新教材、新课改,如何培养学生的创新能力及创新意识,是摆在每个教者面前切切实实的课题。创新能力及创新意识能不能教?创新能力只能培养,不能教!创新能力就像种子一样,它需要一定的环境:包括土壤、气候,科学的灌溉、施肥、培养,才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境就必须得由班主任去创设。我说班主任得个墨家,并不是说要学墨子的思想,以兼爱为核心,以节用、尚贤为基本点。而是要学墨子博学多才,擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”,据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新,善于创造的能力,多开创性开展工作,让学生多思,多动手,亲身操作,让学生在活动中,在班级事务中逐步培养创新的能力及意识。同时,身教大于言教,班主任创新性地开展工作,对学生也是最好教育和培养。
第六、班主任得是个杂家
中专的班主任不仅要管理好班级的事务,而且还要协调好各课的学习。如何协调、合理地安排,直接关系到学生素质能否真正地提高,能否取得理想的成绩的关键。要想做好协调工作,那就得要求班主任有着多方面的知识。上知天文,下知地理,有点言过其实,不过至少知道上述各课的基础知识及基本学习的技巧,这样才能合理的安排,协调的调度。这就要班主任就要像杂家一样,博采众家之长,多同课任老师交流,学习其他学课的基础知识及基本技巧。总之,有着释家博爱众生的胸怀,法家铁面无私地执行,儒家中庸温和地变通,道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段,墨家创造、求新的意识,杂家博学多识的能力,应用手中十八般武艺,定能做好班主任工作,为学生的发展,创设一个优良的班级环境。
与班主任谈班主任角色
曾经有一位军事家将军队中的班长称为军中之父,他认为,班长是军队里唯一不是干部的干部,但是所有的兵都由他们来带,他们与战士形成最直接的相处关系,军队的一切命令都由他们来贯彻执行,新兵入伍时他们就代表着军队的形象,言传身教,军队干部的作风主要在他们身上体现,但是他们并不是命令的制定者,甚至不一定是命令的知情者。而干群矛盾、上下关系却往往集中到他们这里,要由他们来化解,来协调,来管理,来落实,不管是否理解,是否清楚,都必须不折不扣地执行。而他们所带的每一个战斗单位都可以缩微成军队,这就是一个集合的形象,他们工作质量的总和就是一支强大军队的战斗力基础。我们顺着这个思路去理解和思考,就似乎也可以得出一个班主任是学校教育之父的理论定位。班主任所扮演的角色也一样的是不是干部的干部,也一样的是自己的工作质量代表着学校的管理、教育、教学形象,也一样的是干着最基层,最任劳任怨的工作,也一样的是协调着学校与家长、学校与老师、学校与学生、老师与学生、老师与老师、学生与学生,甚至学校与社会的关系,也一样的是集各种能力于一身的作战指挥员。所不同的是,班主任还是思想者,他的工作不只是简单的服从,而是创造性的发挥,和理论的实践化。
我也是一个曾有过十四年班主任经历的老师,对班主任工作有着较具体的了解和理解。今天当我已清醒地认识到恐怕再也难有当班主任的机会了,才回过头来留恋的写下这篇文章,算是对曾倾心而为过的班主任生涯的一番怀恋,一个交代。我认为,没有班主任经历的老师不是一个完全意义上的老师。当了班主任你就不可能只是一个埋头教书的人,你就不可能只是一个事不关己的教书匠,你的工作领域就不只是办公室和课堂。你得学会随时关注学校的发展,年级的情况和动态,随时研究先进的教育理念、管理经验,随时思考学校领导的意图,随时留心教育的发展动态,随时审视社会对教育的要求,学会与科任老师协调,学会关注每一位同学,学会与家长交往,学会思考班级建设,学会组织班级活动,学会处理学生间的矛盾纠纷,学会激励和鼓舞学生,学会分析和理解学生,学会审视教育行为,学会去感受教育跟踪,学会在今后的教育、教学和管理中不断调整,不断反思。你在教育这个领域就会进步更快。
但是,班主任工作又是一项最具体艰辛的工作。它会使你随时牵肠挂肚,不得一时清闲;它会使你随时处于矛盾的中心,排解、协调、表扬、批评、默许、拒绝、喜悦、愤怒、自得、无奈,在琐碎的事务中千磨万炼你的性情。在各种教育矛盾中,考验你的能力。同时,你的任何成功的教育行为或是不当的举措也都会放大成为家长们评价学校的标准,还面对科任教师不太全面的班级认定,你的教育艺术、教育技巧必须高明,你的政策水平专业学识必须权威。
然而,班主任工作,也将使你收获更多。教学中的班主任效应,将会助你获得最佳教学效果,学生的向师性最典型集中地体现在你身上,你就是他们最信赖的人,也是他们最敬畏的人,你的命令要求都是圣旨,有不容抗拒的权威,因此你将随时体会到敬重和服从的快感,你的教育教学中的风姿也将被学生及其家长们广为宣传,在学生今后一生中最不能忘记的人就一定有你。而你对教育的体验的层面也远远超过其他老师,你对人际关系的把握能力也远远超过没有这种经历的老师,你就是一个懂得教育教学管理的全面的老师。班主任是学校的绝对中坚。有一位老校长曾经说过学校可以三日无校长,但是不可一日无班主任,足见它的重要。
由于班主任位处班级教育的中心,是班级教育的策划者、组织者、协调者、实施者,所以,对班主任的要求也就应该有更高的层次。
首先,班主任应该是一个纪律性很强的人、勤奋的人。班主任是学生的楷模,当你严格要求学生的时候,你也当然地应该严格要求自己,严格执行学校的要求,严格遵守工作纪律,以班级管理作为你一刻不忘的牵挂。班级建设、班风、学风、教育活动样样精心。(班主任 )做到班团队会、活动课、自习课、两操时间、周末学生返校时间一一到场,思想、学习、生活样样关心。勤奋工作,随时都有你的影子,给学生以警策,给学生以提示,给学生以安全感。你的一时松懈和苟且,必然带来班级纪律的松懈,而在我们全寄宿条件下的班级管理更是不得掉以轻心。
其次,班主任应该是一个豁达的人、平易的人。和谐处理好与科任老师的关系,协调时间,协调作业,沟通情感,支持帮助,形成教育合力。班级工作离不开各科任老师的支持配合,这是一种巨大的教育能,要学会尊重科任老师,随时听取他们的意见,教育学生亲近他们,尊重他们,鼓励学好每一门功课,端正学习态度。教育是一种关系,关系也是生产力。
第三,班主任应是一个公平的人、有爱心的人。公平对待每一个学生,克服感情偏向,让优生受鞭策,让中生受鼓舞,让差生受激励,让特长生得发展,让各种家庭背景的孩子都感受到老师的爱心,产生教育亲和力。把握爱心教育的时机,收获教育震撼效应。
第四,班主任应是一个宽容的人。宽容学生的对立行为,宽容学生的一时不敬,宽容学生的偶尔失误,宽容学生的教育效果差异,宽容家长的不理智,宽容同志间的不配合。用宽容来显示你的博大,用宽容来展示你的境界。用宽容来体现你的教育魅力,人格魅力。
第五,班主任应是一个学习的人。班主任工作是需要经验积累的,但,仅凭经验是做不好班主任工作的,教育是一项发展的事业,创新的事业,死守成规,是落伍僵化的表现,现在有一种教育现象:学生普遍喜欢年轻教师,为什么?因为他们所学的知识不陈旧,学生们今天所经历的他们昨天才经历过,学生们所喜欢的事物,他们都熟悉,学生们想窥探的领域,他们可能刚刚涉猎过。他们兴趣爱好相近,生活观点相同,这就是一大优势。不断学习,你就会离学生很近。保存一份童心,走进学生的生活,走进学生的精神领域、情感世界,你的教育就会为他们所悦纳。当然,年轻老师做班主任也必须虚心向老教师学习,学习怎样与学生谈第一次话,怎样编排座位,怎样选拔干部,怎样组建班委会,怎样组织竞赛,怎样开好家长会,怎样进行学习激励,怎样搞好班级活动,怎样协调学科学习,怎样搞好考试动员,怎样进行阶段总结,怎样写好鉴定评语,怎样建立班级档案,怎样指导升学,等等。新调入的老师要学习尽快熟悉成都教育,了解成都学生,了解成都家长对教育的要求。而对于刚引进的有丰富班主任经验,有优秀的班级管理成绩的老师,我们大家又要虚心地向他们学习,学习他们所带来的先进经验,学习他们的奉献精神。新课标的诞生,课堂教学已发生革命性变化,我们的班级教育活动将怎样调适,学生适应了怎样的交流形式,我们班主任都必须作出相应的调整,班主任工作必须与时俱进,班主任老师应是经验革命意识的领先人物,最起码也要做到反映敏捷。
第六,班主任应是有科研意识科研精神的人。长期的班务工作会消磨人的意志,会产生说不完的烦恼,会产生职业性的倦怠,会使你在毫无新意的重复中,在压力面前,在经受挫折后,对班主任工作产生消极情绪。如何克服这些情绪呢?我认为,搞一点科研,搞一点创新,将平凡的工作美好化,将人人都这样干的工作创新化,将天天都这样干的工作条理归纳化,将曾经失败的工作反思纠偏理论化,将所带的每一个班级的育人目标宏伟化,构思你的班级育人大纲,构建你的育人思想体系,写一点东西,你就会常干常新,乐在其中,成就于此。
第七,班主任应是一个会思想的人。人云亦云、望风而动的班主任老师是干不出任何新意的。你得学会思考,学会创新,干得与众不同,干得高人一筹,干出最佳效益,干得让学生为你自豪,让学生感到在你的班级是一种荣耀。因此,班主任工作绝不是一项单纯的体力劳动。不求有功但求无过的维持会长必将是误人子弟的不作为者。
第八,班主任应是一个会交际的人。班主任工作决不可能是单纯的劳动行为,你得学会和谐班级间的关系,和谐老师间的关系,和谐师生间的关系,和谐学生间的关系,和谐学校与家长的关系,和谐老师与家长的关系,和谐学校管理与班级管理间的关系。每召开一次家长会就给家长一份放心,每组织一次活动就激发出一分活力,每召开一次科任联系会就增强一分合力。
第九,班主任应是一个了解社会,熟悉教育形势的人,能够为学生提供人生坐标参照,为学生的学习明确目标,为学生的升学提供权威的建议,为学生的人生发展做出启迪性的规划设计,以期收到理想教育、目标教育的良好效果。班主任应是一个时代的人、懂生活的人。充满活力,有旺盛的求知欲,对新鲜事物有足够的敏感,你就与学生有了共同语言,有了沟通的钥匙,老气横秋,知识面狭窄,没有兴趣爱好,观念落伍,与新鲜事物格格不入,你就将不会受到学生的喜欢。
第十,班主任应是一个心理健康的人。不把自己的情绪带到工作中,施加到教育活动当中去,不说过激的话,克服过激的举动,不斤斤计较。患得患失,随时认为受到亏待,工作情绪化,心态不平衡,不肯原谅学生的过错,用老眼光看人看事,不能正确对待荣誉和挫折,都是班主任的大忌。从某种意义上来说,班风即班主任的作风,一个懒散、不爱整洁的班主任他的教室一定凌乱不堪,一个脾气暴躁的班主任,他的学生暴力倾向最明显,一个性格不随和的班主任,他的学生往往不会交际不会交流,一个性格高傲的班主任,他的学生往往目中无人,不懂得尊敬老师,一个斤斤计较的班主任,他的学生往往不知满足怨天尤人。因此,班主任要学会调整自己,给学生一个良好参照,给他们以健康正确的人生观念,给他们树立起良好的教育崇敬,让他们做一个将来为社会所欢迎的人。
第十一,班主任应是一个有法纪观念的人。班主任随时面临各种矛盾、各种教育难题、各种问题学生,甚至各种问题家庭,教育理想随时受到考验和挑战,最难保持良好心情,因此,容易犯急,容易控制不住,失去理智。但是,在教育法规越来越健全,法律约束越来越严厉,家长的法律意识越来越增强的今天,我们必须随时保持敏感的法律意识,不体罚学生,不说侮辱性的话语,不擅自停课,不搞不安全的活动,保持廉洁。依法从教,依法治班。
此外,还要多研究我们这所个性条件下的学校的教育管理和教育活动的设计,研究对学生的生活行为指导和教育,研究对学生的心理指导,研究社会行为教育,研究班级化教育,研究小初衔接教育、初高衔接教育,研究有效的毕业班工作策略,研究教育的优化途径,多出教育理论成果。摆脱事务型的班主任形象,做学习型的班主任老师,做研究型的班主任老师,做创新型的班主任老师,做专家型的班主任老师。
班主任不是职业,而是事业。沃土以能化腐烂为养料而催生神奇,蓄纳、淘汰和否定是诞生新思想的前提,班主任是一项因改变而常新的事业,芳菲之圃无尚光荣啊,愿各位班主任老师成就成功于此!
班主任角色谈
随着学校教育活动的多样性和丰富性,班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责,树立多角色意识,加强自身修养与能力的培养,这不仅关系到学生的健康成长,而且关系到工作的成败。在此,我结合自身当班主任的多年经验,谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。
一、知心朋友
班主任热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来,要满怀着对未来的责任感和激情,经常站在学生的角度,设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心,要客观地、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。班主任不能居高临下,摆出教育者的架势,说话总带着一种职业的指令腔,要这样,不要那样等。有些老师太习惯威严地对待学生了,找学生谈话,很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位,师生之间并没有平等的发言权,学生的心理话还没讲完,教师就滔滔不绝地开导起来,学生不许插话,更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理,上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢?
要知心必须贴心,班主任要豁达大度,学会宽容,允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样,学生才会对老师无话不谈,把老师真正当作知心朋友。
二、学习的导师
学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者,主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟,养成独立自学的良好习惯及智力品质,使他们学会分析、评价自己的学习过程,争取优良成绩。同时,要培养学生的现代科技意识,当班级的、小组的以及个人活动的辅导员,起参谋、顾问、指导作用。
三、纪律管理员
班主任承担着监督、检查,教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育,重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法,落实纪律、规范,形成传统、风范,而不是简单管束、消极限制,更不能搞情感凌辱和简单粗暴的棍棒纪律。
四、父母的形象
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长,对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱,而应是理智的爱,是对学生负责的爱。
五、心理医生
班主任应像心理医生那样和蔼可亲,细致入微地体察学生的内心世界也应像心理医生那样奉行非指导性原则。在跟学生谈心时班主任应摆脱教育者角色,深切关心地倾听、平等交谈,为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析,调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。(班主任 )为此,班主任必须熟悉心理学,学会综合运用心理学和心理咨询的方法,帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍,注重培养学生的社会适应能力。
六、学校、家庭、社会沟通的艺术家
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行活的学习,到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏,了解改革开放,了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往,开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源,帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技,力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境,贴近国际范围的新技术革命挑战要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法,把教育科学送到每个学生的家庭,为家庭教育的科学化多做实事。
七、维权代言人
班主任承担着保护学生,维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法,进行守法教育。另一方面,要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益,还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争,充当维护学生合法权益代言人的角色。
八、学生的榜样
教师是人类灵魂的工程师,在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习,首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处,一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头,班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。
晚上,我刚打开班群,就看到了__妈妈和__妈妈一连串的对话。
__:“__把__的英语书撕得不成样了。孩子还给__写了__欠条!这怎么能撕书呢?”
__:“我上周在外地出差,周五孩子打电话和我说这个事情了,事出有因,孩子说__先把孩子的水杯扔地下了,然后又说把你家孩子的书撕了,当时就批评了孩子,告诉她这种做法不对,不论怎样也不能去撕书,有事可以找老师说。我让孩子周一去了先找__道歉,然后赔给孩子书,昨天正好家里出了点事,就耽误了,不好意思!”
……
看到这里,我心里很不是滋味。开学第一天,我曾提醒过孩子们,要保护书本,不要在上面乱涂、乱画更不能弄破弄丢,还要求把封面包上。现在不是撕破书,就是打欠条。前段时间__和__的10元钱纠纷,两件事加起来,我认为这是很严重的问题。
整整一晚上,我都在想。应该怎样处理这个问题呢?明天上午一定要把这件事摆平。刚上课,我先讲了一个故事给他们听:“列宁是外国一个很有名的领导者,这个伟大的领导者也犯过错误,想听吗?”“想!”他们也许觉得有些怪,事情不处理,反而听故事。于是我便讲了《诚实的孩子》这个故事。“列宁小时候,有一次在姑妈家玩,不小心打破了姑妈家的花瓶,他当时不敢承认,心里难受。后来经过
过妈妈的教育,他终于鼓起勇气写信给姑妈承认了错误,并说明了原因。姑妈不但没有骂他,反而表扬了列宁,列宁他诚实、勇敢、是个好孩子。”“上周,有个同学把同桌的水杯摔地上了,同桌气急之下就把该同学的书撕了。你们认为他们的做法对吗?” 学生们异口同声地说:“不对!”我又接着说:“有的同学犯了错误,老师会不会批评呢?那要看他承认错误,改正错误的态度怎样。如果他认识了错误,改正了错误,我们还要表扬他诚实、勇敢呢。?”我的话音刚落,那个女孩子举了手,轻声地说:“老师,这本书是被我撕破的,这样做确实是太过分了。我已经给他在书店又买了一本作为赔偿。我再也不会犯这样的错误了,请大家见我以后的表现吧!”我笑着说“好孩子,你已经认识到错误,并且承认了错误,同学们,我们可以原谅他吗?”答案当然是“原谅”。接着__也站了起来,低着头说:“我也有不对的地方,__把__的水杯滚到了我桌子上,我就不应该滚回去,这样也不至于掉到地上。”接着话茬,我说:“但是,既然事情发生了,就应该请老师处理就没事了,不能要__打欠条。现在你们听了老师的话,明白了这个道理,能在大家面前承认错误,这是很勇敢的行为,值得我们大家学习。”
这简简单单的几句话,不仅
使撕书的孩子受到了教育,也使全班同学受到了一次诚实教育。最后撕书的同学和被撕坏书的同学互相道了歉,一场风波就这样顺利地平息了。
各位老师:
晚上好,其实作为班主任我是很年轻,我没有任何的经验,我也在不断学习,像办公室里的张国新、龙俊年老师他们也教给我很多办法。我这次做班主任和之前做班主任我最大的改变就是在心态上。
以前做班主任总是想去管,想去治。哪个不按我说的做我会穷追猛打,就是想去制服他,结果是两败俱伤。
现在在心态上转变了,我们班是好班,谁然成绩不怎么样,但是这些孩子们和我气场特别和。我是真心挺喜欢这些孩子。班级违反纪律如迟到、拖拉的情况也时有发生。我会多和他聊聊天。我们班都有个Q群,我们都在里面聊,经常和他们开玩笑聊聊天,经常买小零食分给他们吃例如糖、果。我想一点一滴他们都能感觉到。
我管班也没什么具体方法,勤一点吧,傍晚尽量早到,下班到班里说几句话,没有课的时候去窗外看两眼,让他们感到老师很关注他们
班会课我经常读一些美文给他们,有时候写下来贴在教室墙壁比如:做人方面的,人生理想方面的,感情方面的,通过优美的文字去感染他们。提高他们对人生的感悟能力。更好的体验到生活的快乐,感知幸福。我始终觉得一个孩子人格的健全,身心的健康,感悟生活的能力,比什么都来得重要;我也尽我们的能力去引导他们,关爱他们。耐心的等待他们变得更好更强!
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