省名师培训心得
充满鲜花的世界到底在哪里, 如果它真的存在那么我一定会去。 我想在那里最高的山峰矗立,不在乎它是不是悬崖峭壁 。名师培训让我找到了鲜花盛开之地,那就是语文教学园地。
在中学语文教学的道路上一走就是20多年 ,由青春懵懂热情高涨的新教师到高级教师市优秀教师省级骨干省级学术学科带头人,一系列荣誉和称号的获得能换得最初的激动和热忱,随着年复一年日复一日的琐碎和平淡,更多的是麻木机械的重复和深深的迷惘困惑,作为班主任管理每天6:45到校,早读晨会语文课看操午会自习,穿插改作业班级杂事,一天时间填充的满满的,以此聊以自慰,自我解脱自己在工作,可占据时间的是不是有意义的工作,有价值的工作,有创新的工作,是不是让自己的工作做到科学合理最大价值。扪心自问时更多的是惭愧和不满,可随即这些自省自责又被普遍抱怨的低工资所取代,感觉自己微薄的收入不足以支撑自己去投入大量时间精力研究教学,可又不甘心如此荒废时日。这些矛盾的心理剥夺了生活的快乐,应该过怎样的生活,怎样的生活才是心灵宁静内心快乐的生活,充满鲜花的世界在哪里?
余映潮老师的讲座和授课深深地打动了我,一个70岁的老人早上讲了一个早上的讲座,台下鸦雀无声,一扫往日会场出出进进,低头玩手机的局面,人们认真倾听,儒雅的外形柔和的语气悦耳的声音,大师的风范征服了来自全省的名师。早上8:20只一直讲到12点,中间短暂的休息学员们紧紧包围着大师求合影求签名,一群最不屑于追星的中年人,成为70岁其貌不扬老人的铁粉足以证明专业的魅力。中午匆匆的用餐没有午休接着乘车去附近中学作课,两节完全不同的课型。连续工作超过六个小时,我怀着激动心情想一个古稀之年的人用这么一个姿态来展示了一个语文人的情怀和面貌,我们怎敢言老,所有的迷惘和困惑是因为没有真爱没有付出。申宣成老师教改之路执着坚持收获了丰盈灵动的人生。
也许省培带给我更多的是走出迷惘和困惑,寻到鲜花之地,那便是做一个语文人,坚持学习,不断进步。持之以恒付出,不忘初心。
关于理想我从来没选择放弃,也许我没有天分,但我有梦的天真 ,我将会去证明 ,用我的一生。
市音乐名师心得
任秋莉名师工作室 党跃红
"不计得失,不耻下问,不卑不亢,不骄不躁,不避斧钺,勇往直前!" ——这是我二十几年做教师的格言,也是我这次名师培训后更坚定的工作准则。
花开花落,一转眼,我已站在讲台上二十八年了,从刚开始的不适应到现在的逐步成熟,这一路走来有辛酸、有快乐、有挫折也有成功,我一直努力着,但"教无止境",为了更好地适应教育教学的改革发展、为了能让自己更快更好地成长和发展,成为让领导放心、家长满意、学生喜欢的合格教师,我还要不停的努力。
我是一名音乐教师,一名洛阳市名师,一名具有幸福感的教师,我的工作生活非常地充实,我能真诚对待自己所从事的职业,踏踏实实教书,把教育教学真正作为事业,能积极学习理论知识和先进的教学理念,这次我有荣幸地参加了洛阳市名师培训,借助这个平台,我与一些优秀教师、专家们有了零距离接触,认真听取了几位专家教授的报告,使我的思想受到了强烈的冲击,使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富,也是我做为一名合格、幸福的教师的准则。
一、调整心态,拥有健康的心理素质
经过培训,我认为教师要拥有健康的心理素质,才能成为一名合格而幸福的教师。这跟自己对职业的态度有很大的关系。如果教师能够懂得享受教育工作的过程,认识到教师的职责不仅是传授知识,同时也是育人的过程,引导学生快乐健康成长是我们最大的幸福,我觉得这样才能更容易拥有健康而积极的心态。在生活和教学工作中善于自我调适,给自己一个合理的定位,自尽其力,淡泊自定,问心无愧,富于情感又不乏理智,从而拥有一个和谐的教育教学环境。我觉得作为一名老师给予远比接受更幸福。这个世界上有什么比"给予"更幸福的事情呢?给予的过程是快乐的,学生的幸福就是自己的幸福,提升别人的同时提升自己,认真地做一座让学生成功通往美好未来的"桥",严谨地做一艘载着学生顺利到达美丽彼岸的船,执著地做一条让学生健康行走的路,何乐不为?我们只有懂得教育过程是快乐的,才能坚定自己的信念,培养出我们民族的栋梁之材,才能无愧于"民族魂"的称号,才能做一个太阳底下幸福的教师。
二、提高专业素养,拥有幸福课堂
经过培训,我认识到只有不断提高自身的专业素养,拥有幸福课堂的教师才能真正成为一名合格的、幸福的教师。而教师的专业素养的提升是一个不断学习、实践、反思、循环提升的过程。第一,学习是提升教师素养的最有效途径,只有不断学习,才会不断更新和提升自己的知识和思想。第二,实践是检验学习效果的好办法,把自己所具备的知识和理念,进行大胆地创新和实践,让课堂变得生动又充实。第三,要经常进行自我反思。俗话说"学而不思则罔,思而不学则殆"所以在不断的学习和实践的基础上,经常静下心来反思自己的教学实践,总结成功之处以便继续探索发扬,看到不足之处能够虚心学习提高,是教师成长的必经之路。
提高自身专业素养,还要加强专业知识学习,多阅读关于教育教学方面的书籍,掌握教育发展的最新理念和教育方式方法。踏实上好每节课,提高自己的课堂教学水平,认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习兴趣贯穿于始终,从而提高课堂效率,创建幸福课堂。
三、开展科学研究,拥有创新精神
经过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。身为教师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期"发现型、发明型、创造型、创新型"的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,做一名合格的、拥有创新精神的教师。
四、拥有爱心,才能收获幸福
经过培训,我明白要想做一名幸福的教师,最重要的是拥有爱心。第一,"幸幸福福做教师"的前提是教师要有对自己职业的认同感,把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情,你就会体验到教师工作的幸福感,就有了为之奋斗一生的动力。
第二、爱学生是教育好学生的根基,对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段,第二阶段是教学设计阶段,第三阶段是教学生成阶段,而第四阶段就是教师品德阶段。没有对学生的爱,你的课上得再好,荣誉得的再多,教学基本功再扎实,教学设计得再好,也不可能达到专业发展的最高阶段——教师品德阶段,甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。
经过培训,我明确了在新课程中,教师的主要职能已从知识传授者变为学生发展的促进者,教师作为促进者,其角色行为表现为:帮助学生确定适当的学习目标,并确定和协调达到的目标的最佳途径;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利,为学生服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围;与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦;和学生一道寻找真理,能够承认自己的过失和错误。
面对挑战我们教师要做到紧跟时代与学生的步伐,以学生为主体,调整我们的教学方式、价值观。我们常常说让学生在我们辛勤耕耘的肥沃土地上茁壮成长,其实,教师也可以在学生给我们出的各种各样的难题中,寻找到自己的突破口,调整好自己的心态,提高自己的专业素养,坚持创新,用爱心为我们的教育事业出一份力,做一名合格、幸福的人民教师。
学生的成长,应当是全部学生,而不是部分学生;应当是学生人格的周全成长,而不是重智力轻其他;应当是个性成长而不是同一模式;应当是可持续成长,而不是限于当前的成长;教师的每节课必须大年夜这点做起,这是我们往后教授教化晃荡的容身点。
二、改变学生的进修办法,培养学生的立异精力和实践才能
邙岭三中校长说得好:“爱学生,并把你的爱告诉学生。”学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被各种主客不雅身分所束缚,而未获得充分邓晔着罢了。我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾泻全部的爱,去发明他们进修膳绫强一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德膳绫强一个闪光点,然后应用鼓励机制,加以充分的肯定和鼓励,使他们认为暖和,加强自负,缩小师生间心灵上的距离,产生“向师性”。
四、孜孜不倦,赓续进步自身本质
新课程、新标准、须要新的教授教化模式,须要用新的教授教化理念、原则来支撑,而实践者就是教师。可见改变教师的教导理念,进步教师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。
经由过程进修,我熟悉到了本身在很多方面还存在着必定的差距,须要多下苦工夫,加强理论进修,赓续演习,方能有所长进。好几个师长教师都说到:“多读书,读好书。”“问渠哪得清如许,为有泉源活水来”。 “浏览,进修,是教师的毕生必修课。”“在信息化时代,我们更要时刻提示本身要赓续充电,才能适应我们的教导成长。”
一、重视进修、改变教师角色,是推动新课改顺利进行的关键
4、采取四种办法:激发进修兴趣,培养学生进修的主动性;教会学生进修、成长学生的自立性;营造立异教导氛围,培养学生的创造性;面向全部,让不合层次的学生都有所得。
往后我会加倍热忱的实践课改,进修张四宝,使本身的教室更高效。
XX年7月4—5日,进行了为期二天的暑假培训,聆听了名校校长和名师的经验交换研究,我受益匪浅,感触至深。这些如春雨,无声地润泽津润着我的心坎,不仅使我在理论上获得了指导,根本技能上获得了晋升,并且让我眼界坦荡了。现将在培训中的所感所想小结如下:
新的教授教化模式,须要教师与学生改变传统角色、教授教化方法和进修方法,积极倡导学生主动进修和主动商量的精力,教师要赓续地实现自我更新。
总之,经由过程此次培训,使我认为比本来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝,水更清”感到。使我对一些教导不雅念的懂得加倍深刻;短谔研的偏向加倍明白;对投身教改豪情加倍充分。可以说是补了元气,添了灵气,去了骄气,焕发了无穷的活力。
2、落实两个重点:培养学生的立异精力和实践才能。
1、确立一个思想,“为学生的平生成长奠顿铮
3、进行三个改变:教师角色的改变;学生地位的改变;教授教化手段的改变;
传统教室教授教化中,教师处于主体地位,教室成了“教案剧”的“舞台”,好学生是配比赛的“主角”,大年夜多半学生只是“不雅众”与“听众”。教室上,教师居高临下地对待学生,有点唯师长教师独尊的架式,一味地强调学生接收师长教师灌注贯注的现有常识,很少甚至没有推敲过学生的┞锋实感触感染。此状况必须改变!
胡校长说得好:“介入个中时,学生才有动力,才有豪情,把设法主意付诸行动时,才能激活立异”。所以在教室中我们必定要创设情境绕揭捉生们去想去说,鼓励学活泼脑、着手去做。
三、让爱相伴教室。
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