班级管理心得:因势利导 细心管理
尊敬的各位领导,各位老师:
你们好!
自XX年9月份开学以来,我担任了XX级学前教育专业三班的班主任工作,这是我自XX大学毕业后的第一份工作,以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作,但是从来没有担任过班主任的工作,对于我来说,这是一个新的开始,新的挑战,担心与期待并进,担心自己工作中没有经验,做的不好,期待的是这份工作的开始,能和学生一起学习一起进步,因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭,一个学期的工作学习就过去了,现将我上半学期的班主任工作总结如下:
一、生源所在地集中,在管理上有利有弊
我所在的班级有一定的特殊性,基本上均来自同一地区,其中广东茂名地区的学生占大多数,对于这一点来讲,有利也有弊。好处是:大部分同学是同乡,学生之间相互熟悉的时间较短,利于班级集体的早日融合,便于班级管理。弊端是:同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体,在班级内部形成不稳定因素,不容易接纳新成员,总有排斥他人的现象出现,不利于班级的安定团结。对于这一点,我采取的做法是,在寝室分配方面,尽量拆散她们的小团体,毕竟学生除了在班级学习的时间外,在寝室的时间相对较长,对于15、6岁的女孩子来讲,一同生活更能促进她们之间的感情,寝室人员之间团结了,那么这种关系会逐步渗透到班级中,减少矛盾的发生,促进团结,以利于班级的管理。
二、学生学习基础较差,考试成绩不理想
本学期共进行了两次大规模的考试,一次是期中考试,一次是期末考试,但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始,几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况,偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿,观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论,普遍的反映都是上课效果良好,学生均可以跟着老师的步骤走。但是,学习效果并不理想,很多学生都是目光一直跟着老师,但是提问时,却答不上问题,或是老师再三强调的问题,学生根本没有印象,而且,我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生,文化课根底较浅,这一点英语课上就能看出来,基础知识没有掌握,新学的知识就听不懂,老师就得从头教起,更有甚者,一个基础概念老师讲了三四次还是不会,由此可见,这些学生并不会听课,老师强调的都是重点内容,但是这些学生却意识到这些问题,只是单纯的听,并没有动脑去想、去记,所以造成听课效果不好,老师讲的时候都能听得懂,而到自己作题的时候却不会了。而且,有一部份学生在上课的时候,总有小动作,这在很大程度上也影响了学生的听课效果,我也找这些同学谈过,这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的,只能逐步进行改正。
三、班主任要事无巨细促学习,班级事物要善于观察
由于生源的特殊性,班级内部绝大部分学生都来自农村,还有一部份学生是单亲家庭的孩子,或是父母在外地打工,和爷爷奶奶同住,这样的孩子缺少父母的关心,其中一部份比较自闭,不太愿意与人交流,这种情况就需要班主任勤与学生沟通,很多事情可以通过家庭情况来激励她们,给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习,掌握本领,以后靠自己的能力走出农村,改变自己的命运。孩子听后,也很有感触。
自带班以来,班级的大小事情,班主任都要亲自进行解决,要化解同学之间的矛盾,督促她们的学习。由于专业的特殊性,我所在班级均为女生,女孩子相对来讲便于管理一些,但是,女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度,现在的孩子基本都是独生子,她们的个性较强,凡事都爱拔尖,容不得其他人比她强,针对这种情况,就在因事利导,避免矛盾的产生,要利于她们这种心理,促进她们的进步,起到一个积极向上,相互督促着进步的作用。
在班级管理中,要善于观察,利用好班级干部的职能,往往班级里的一些动向,通过一些小事就能观察出来,同学之间的小矛盾了,一些小团体内的成员了等等现象,通过仔细的观察,往往会提前阻止一些将要发生的事件,利于班级的管理。
四、工作中存在的不足
由于我刚刚接手班主任的工作,现在的孩子都处在青春期,思想比较叛逆,有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当,在遇到这些情况时,我就会及时也其他的班主任交流经验,探讨如何更加得当的处理,在此,我也会在下学期的工作中,不断吸取教训,总结经验,多向其他有经验的老师取经,争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。
以上就是我对本学期班主任工作的总结,对于这项工作或许还存在着很多的不足,希望其他班主任老师能够给予指正和多多提宝贵意见,让我能够更好的做好班主任工作,作好班级的管理工作。谢谢大家!!
发言人:
每个学生的每个方面都要按统一要求平均发展。一刀切、齐步走、统一要求,这是当前现行教育中存在的一个突出问题。实际上,学生是存在差异的,目前在对待学生差异上,主要有两种倾向:一种是不敢承认学生的差异,怕承认了差异会使教师放弃一部分学生的教育;一种是夸大学生的差异,把学习好的看作是天资聪明,将来有所造就,把学习不好的看做是天生笨蛋,是朽木不可雕也。显然,这两种倾向都是错误的。如何以科学的态度对待学生的差异呢?教育家、思想家孔子已经给我们做了榜样。孔子有三千弟子,其中贤者七十二人。为了因材施教,孔子平时对其弟子进行了详细的观察:视其所以,观其所由,察其所安,退而省其私。经过一段时间的观察,他认为其弟子柴也遇,参也鲁,师也辟,由也彦。其意思说高柴不诚实,曾参天性钝拙,颛孙师偏激,伸由则粗鲁。这就是孔子对他的弟子个性差异的分析,然后再根据其个性差异,实施因材施教。
学生的差异主要表现在智力水平的差异、环境影响的差异、个性特点的差异、非智力因素上的差异等等。面对以上的种种差异,特级教师马芯兰对教学提出下要保底,上不封顶的评价思路(保底是指保证学生人人达到一个基本要求:不封顶是指在达到基本要求的基础上,让不同的学生都有所发展)。林崇德教授提出鼓励冒尖、允许落后。
以上这些都是因材施教的典范。教师应视学生的差异为正常,不能强求学生在学习上获得同样的成功,企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。
其次要树立主体教育的思想。一堂好课的标准是什么?用现代教育思想来看,不仅要看教师教的怎样,还要看学生学的怎样,而且要从学生如何学这个基点来看教师怎样教。叶圣陶曾说过,他不称赞某老师讲课是最高艺术欣赏,而认为,最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。
看教师表演的怎么样,这是当前评课中存在的一个突出的问题。评课重视教师的教,忽视学生的学,弊端有三:一是在一定程度上容易助长教师上假课花架子课,搞脱离学生实际的教学;二是不利于调动学生的学习积极性、主动性;三是不利于学生的发展。好的教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给他们充分进行学习活动和交流的机会,切实地把学生看作是学习的主人,教师成为他们学习的过程中的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师的指导作用的体现应该是间接的、潜在的,而不是直接的、明显的。
另外,要树立情感教育的思想。传统的教学重视学生在知识、能力和思想品德方面的培养,而忽视对学生的情感的培养。致使教师们在课堂教学中只看重认知过程,放弃了非智力因素在学习过程中的巨大作用。现代心理学的研究成果表明,学生的学习心理存在两个过程,一方面是感觉思维知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程;另一方面是感觉情绪意志、性格(包括行为)的过程。前者是一种认知过程,是智力活动;后者是情感过程,是非智力活动。两者密不可分,缺一项地都不成其为真正合理的学习过程。
从以上的阐述中,可以认为,忽视学生的情感教育是造成当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。情感教育思想要求,要建立平等和谐的新型师生关系,师生在教学中情感交融、气氛和谐,使教学活动成为在愉悦的气氛下师生共同探讨、再创造的过程,在这一过程中,教师应关注学生的学习态度,使学生爱学、乐学;关注学生能否学会学科思想的角度思考问题,使学生尝试到成功的喜悦;关注学习有困难的学生,给予他们积极而善意的帮助,保护他们的学习积极性;关注学习有潜力的学生,给予他们有针对性的指导,激发他们的学习积极性、主动性。
●学生是讲堂进修的主人,西席是讲堂进修的社团者、指导者和互助者。
●为学生留有思虑的,进修归根究竟是学生本身的事,而西席的责任更多的是为学生供给思虑的时机。为学生留有思虑的,最简略的1个评价指标是西席提出疑难题目往后是不是给学生必然的思虑时间,至少有几秒钟的时间让学生去想。
●尊敬学生需要,掩护学生的自尊心和自决议信念,患上当措置惩罚学生进修勾当中差别类型的反馈信息,注重谛听各类学生的回覆,纵然懂患上学生可能回覆分歧纰缪,也应让学生抒发。
2、讲堂讲授的效验具备动态天素性和成长性。讲堂讲授质量是在不停变化的过程当中动态性地天生与成长,天生的过程布满了变数。是以,讲堂存眷的核心,该当是学生的状况,包孕介入的状况、往来的状况、思维状况、情绪状况、天生状况与成长状况。
●存眷学生的进修过程,让学生在现实的操作、打叠整顿、阐发和摸索中去领会算术,感触领悟算术。
阐发和熟悉算术课程评价近况,研究算术课程与算术评价存在的疑难题目,理解新课程提出的评价理念,研究顺应新课程理念的评价要领和实行计谋,是时下根蒂根基教诲课程鼎新面对于的新使命,也是中小学西席该当出格存眷息争决的疑难题目。从《规范》所提出的算术教与学的评价定见来看,一堂好的算术课,应具备以下几个基本特性:
《规范》中明确指出:评价的首重要的条目的是为了周全相识学生的算术进修过程,激励学生的进修和革新西席的讲授;应成立评价方针多元化、评价要领多样的评价系统。对于算术进修的评价要存眷学生进修的成果,更要存眷她们进修的过程;要存眷学生算术进修的程度更要存眷她们在算术勾当中所体现出来的感情与立场,帮忙学生熟悉自我,成立即处决议信念。按照《规范》所论述的评加码的和对于讲堂讲授的评价提议,讲堂讲授评价的基本要素应该包孕:讲授方针、讲授内部实质意义、讲授要领、讲授生理情况、西席举动、学生举动、讲授效验。而在这些个要素中,学生举动和西席举动是评价的核心因素。对于学生的进修举动的评价,应存眷学生的算术进修是不是是在不雅察、测试、推测、证验、推理与交流及第行,是不是是活泼活泼的、主动和布满个性的进修。对于西席的讲授举动的评价该当注重西席是不是立志求学生供给充实从事算术勾当的时机,是不是帮忙她们在自立摸索和互助交流的过程当中真正掌握基本的算术常识与技术、算术思想和要领,患上到广泛的算术勾当经验。是以咱们对于讲堂讲授的评价,应整合这些个基本的评价要素,此中应出格存眷对于学生进修举动和西席举动的评价。
讲堂讲授是课程鼎新实行的要害,讲堂讲授评价是制约讲堂讲授可否真正实行鼎新的瓶颈。当真弄好讲堂讲授评价,实行在新课程理念指导下的讲堂讲授评价,就能使评价真正成为学生热烈地爱算术,乐于进修算术,增进学生掌握算术常识与技术的激励机制,为学生形成能力,提高算术素养建构坚实的平台。是以不错熟悉算术讲堂讲授评价,是实行算术新课程中的每名算术西席应该存眷的1个相当重要的疑难题目。
今天在网上看到《音乐教师 因材施教的心得体会》,觉得有用就收藏了,改掉错别字就发到了小编,希望大家能有所收获。
在音乐课改的背景下,每一个都有权力以自己的兴趣和爱好及独特的方式音乐,并从中享受音乐的乐趣,都有同等的权利参与各种音乐学习活动并表达个人的情智。面向全体学生,注重个性是音乐新课标的基本理念之一。因此全体学生的普遍参与,共同提高的同时,满足学生个性发展的需求,有效地与的教学原则相结合是音乐课程改革的重要课题。
因材施教要针对学习的人和施教的人的能力、性格、志趣以及教材的特点、教学时的情景的不同去施行不同的教育。我觉得从以下几个方面着手。
1.全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析
十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过:如果教育学要在一切的关系上培养一个人,它就该首先了解人的一切关系。可见了解学生之重要,它是因材施教的基础,要全面深入地了解学生,就应坚持全面和发展的观点,科学地分析其个别差异与可变因素,引导其向好的方向发展。
2.有针对性地把因材施教真正地落实到每个学生身上
在教学中,既要从绝大多数学生的需要出发,又要考虑到个别需要。无论什么样的学生,肯定有其特殊的一面,所以我们要对症下药。各种日常写作指导,教您怎样写范文 我们要充满热情地对待学生,对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明:经过教和学的双方努力之后,根据不同的学生不同的施教,学生都能很好地掌握自己所要学的东西,针对性地因材施教也落实到每个学生的身上了。
3.采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展
无论优等生还是后进生,那都是人为划分的,应该认识到每个学生都有自己特有的长处,教师要长所有学生的善扬所有学生的优。
可以组织学生参加课外兴趣小组活动,让学生参加校内外的各种音乐竞赛,并在学校开设一些第二课堂,如舞蹈课、音乐表演课、器乐课等等,真正地做到让学生自愿选修,同时加强教师和家长的联系,共同发挥学生的特长。
4.采用不同的教学设计
正如金亚文老师所说的那样,要针对不同条件的学生,不同程度的班级,都要采用不同的教学手段和教学方法,才有可能取得较好的效果。我在课堂上也曾用过多次,效果很好,学生学习主动性也增加了不少。
这是我学习后的一点体会。
深圳:这位家长为大家分享了她的心得,她认为,应该根据自己孩子学习的程度,来决定参加什么形式的竞赛和各个学校的考试。
想了很久还是下定决心给20xx年为了而开始投入到各式各样考试中开始焦头烂额的家长们和同学们一些本人及孩子在去年经历了的一些点点滴滴。
首先,请家长们不要跟风,什么样的竞赛和考试都要让孩子去参加,好像落下一个考试孩子就上不了好的初中了。请冷静下来,先根据自己孩子学习的程度再来决定参加什么形式的竞赛和各个学校举行的名目繁多的考试。
如果你的孩子在那些培训机构中学习是顶级的孩子,那么请让你的孩子在考试的海洋中去畅游吧,他一定会取得好的成绩,会考上自己心仪的学校,你只需关注考试消息即可。
如果你的孩子处于第二梯队,那还是不要逼孩子了,这样的成绩还是好好努力,有针对性的学习,找准目标去考那些好的私立之类的学校吧,但前提是你的孩子自控力好,因为毕竟初中生住校有些孩子是不合适的。如果你说想让孩子通过这半年的努力能达到第一梯队孩子的水平,可能也能有这样的结果,但是通过自己孩子的经历,感觉应该这种情况出现的概率不大。如果让孩子去考那4所学校,孩子压力孩子很大,场场失利的结果会打击到孩子的
的信心。因为我的孩子是属于这种类型,所以在后期,我不再逼孩子去参加各种考试,让他在这个氛围里感受一下,只让他报考了BW,因数学成绩拉分,最后还是差10分没有考上,孩子知道了这个成绩之后情绪很低落,他自己没有想到考不上。家长在这个时候不要一味责怪孩子,如果让孩子丧失了学习的信心,会对接下来的三年学习产生不利影响。在整个的过程中,家长首先要调正好自己的心态和控制好情绪,一定要以平和的心态对待,因为你的态度和情绪会直接影响到孩子。
如果你有学位房的话,那你真是太幸福了,你的孩子可以免受这些煎熬,也可能有些家长不赞同我的这种说法,说让孩子经历一场对孩子也是一种锻炼,对孩子初中的学习会有所帮助。但是这个艰辛的过程跟对初中的帮助对比的话,我还是宁可不要这种艰辛,还是让孩子好好享受快乐的小学时光,因为不成正比,不值得。
这个阶段如果不参加的考试的家长和孩子们,请一定记住我说的以下内容,请家长利用这半年的时间把孩子的学习习惯养好,为初中的学习打下一个好的基础,因为初中的学习跟小学的完全不一样了,老师只是授课。孩子一定要有好的自控力。请家长不要再给孩子用涂改带和涂改贴,一定要戒掉这些东西,注意孩子平时作业的
整洁性。如果你的孩子书写很差,请这个时候开始让孩子练字,对中考很重要。让孩子大量阅读课外书,这样对写好作文有帮助。每天最好能听英语录音,锻炼听力。如果这些习惯都养好和做到了,那么对你孩子初中的学习会事半功倍。
不知道这些对大家有没有帮助,有说得不对的地方请见谅,只是把自己经历后的一些想法诚心给20xx年参加的家长和同学们一些自己的建议,使大家不要走多弯路,节省时间。
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