第一部分:共同亮点
1、每位老师每堂课的设计思路较好。
xx实验中学的陈xx老师讲的《第12课 大一统的汉朝》一课,通过编写《我的汉书·西汉》,将本课分为三部分:废墟篇、思变篇和鼎盛篇。
2、每位教师都能运用多媒体,大量出示史料,让学生能够自己分析得出结论,培养了论从史出的能力。
3、课堂上师生互动较好,教师在学习过程中能够及时给予学生指导,并纠正错误。充分体现教为主导,学为主体的教学理念。
4、每位教师都能充分挖掘课外教学资源,如将时政内容和乡土史与所教课程紧密结合在一起,导入或者结束新课。调动了学生的学习兴趣。
5、每位教师课堂上都倡导学生合作学习,并且取得了较好的效果。
第二部分:最优课例
我认为最优秀的一节课是xx学院附中肖xx的《匈奴的崛起与汉朝的和战》
1、导入精彩,引人入“境”。他的课堂导入,应用flash出示图片,并有文字说明,值得借鉴。
2、教学结构非常清晰,这节课分为三大块:说崛起、忆战争、唱和平。最后总结还是围绕这三大块,让学生一目了然,效果极佳。
3、充分发挥学生的自主学习能力,让学生进入角色,对匈奴是战还是和的问题上进行辩论,课堂气氛十分活跃。
4、教学过程中及时给予学生指导,教给学生学法,纠正学生不足。
在学习本节关于匈奴的崛起时,肖老师及时教给学生学法:学习本课第一段时,教给学生用标注法,划出重要知识点,并及时纠正学生的错误。
1、课堂讲授过程中,采用讲典故“落雁”由来,将本节课所学知识与课外知识结合起来,引起学生学习历史的兴趣。
2、把课堂放给学生,大胆挖掘深意。
昭君的“和”与卫青、霍去病的“战”都得到认可问题上,让学生大胆发言,挖掘深意。
3、练测平台,采用自选。
这种测试方法,更能表现学生的课堂效果。
第三部分:改革历史课堂教学的打算。
1、把历史课堂还给学生,让学生在自主学习中获得历史知识。
2、教学过程中,教师应提供给学生学习历史的方法,传统的未必是无效的。
3、教学过程中,要大量引进史料,包括音频、视频、文字、图画等等,鼓励学生去分析历史史料的内容,从中引出结论,说明自己的观点。培养学习历史的兴趣,并且做到学以致用。
4、教学应让学生既要会学历史,还要会考历史,学习考试两不误。
通过这次数学教学能手评选活动,感到学习了不少东西,感谢领导给我们这次机会。
通过听他们各县区选拔上来的这些能手的课,我受益颇多。他们对概念的解释更清淅、更完整;课堂放手让学生活动的也非常到位;小组之间的合作学习与探究也都具有一定的目的和任务;学生学完以后有一种自豪与收获感;老师的思维比较灵活,都具有一定的驾驭课堂的能力。以上这些都是值得我们学习的地方。
通过学习,我认为一节精品的课堂,首先上课前的备课设计一定要有吸引力;其次,教师的主导,学生的主体作用体现要突出;再次,一定要让学生学会发现,学生的发现要与课本有连接;第四,课堂的设计要科学合理;第五,课堂的展示一定要结合生活实际。
通过学习,让我增长了、见识了,同时,也让我有了更高层次的目标。作为一名教师,就应该为学生谋“福利”、谋“发展”。我也要像他们一样,努力学习,努必探究。争取尽快探究出让学生快乐,让学生愿学而不愿下课的优秀课堂!
教学能手评选活动已进行到第二天,纵观已完成的9节活动,老师们都精心进行了设计,从目标的确定到材料的准备、问题的预设等,虽然还有些不尽人意之处,但可以看得出老师们的用心。
成功的活动固然会给我们以借鉴,但不足之处更会给我们以反思与启示,每天下午的讨论活动就是立足这些直观的活动对集体教学活动的设计与组织的有效探讨。是促进老师们专业提升的有效途径,如果老师们这能利用好这一环节,那活动的目的就真的达到了。
既然是研讨,就会针对活动进行讨论,每个人发表自己的观点,就会有不同声音,我也在其中。
很自然想到前段时间学前教育的的一个专题《如何评课》:当时针对“优点不说跑不掉,缺点不说不知道,是否会提升教师专业素质”的观点,大家发表了各自的看法。很能体会到作为参赛老师在努力之后希望得到肯定的心情,因此,我的原则是:一定先要提出每节活动的亮点,肯定老师,但不足之处也是要说的,否则就失去了活动意义,只是提出的方式客更策略,如:运用反问、举例说证等。于是就有了自己的一些看法,有了一些对老师的“指手画脚”,之后也在反思:自己的观点受个人经验、爱好水平等的影响,有些可能不是很科学,教师们需要进行鉴别和自我判断,选择性的利用。
说起来容易,做起来难,一点不错,能积极参与活动的老师本身已经值得我去尊重,他们的努力与进步令我感动,这次活动也成为我向老师们学习的一次机会。
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