在对青少年进行教育的一切活动中,培养他们成为品德良好的一代新人,当放置于首要地位。这一点已成为共识,但什么是良好品德的标准,则各有不同的认识。我以为品德良好的首要前提是圆满的人格,而人格教育则是道德教育的重要和基础组成部分。
从我国教育史来看,人格教育古已有之。作为启蒙教育的《三字经》中这样叙述:“玉不琢,不成器,人不学,不知义”。就说明人类通过学习才能“知义”——即对封建人格的教育,而“近朱赤,近墨黑”中的“赤”和“墨”则是封建社会传统的人格标准的两个极端象征。以后的《训蒙文》更为弟子们明确制定了一整套人格标准,它听倡导的“见人善,即思齐”,“见人恶,即内时,“勿富,勿骄贫”,“凡取与,贵分晓,与宜多,取宜少。”至今有现实的教育意义。
在启蒙以后的进一步教育中,作为课本的《四书》《五经》里,固然有很多维护封建统治的政治理论,但也不乏以历史上优秀人物为榜样的人格教育内容,这些优秀人物成为历代读书人的楷模,这样的教育造就了我国历史上一代又一代“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的人格高尚的中流砥柱,成为千古流芳的俊杰。
从世界教育史来看,世界各国都根据各自的不同情统,文化观念形成的人格标准来进行人格培养工作。而通过人格教育扭转人的不良倾向,转变人的道德观念,从而成功地完成对人的培养任务的典型,则是前苏联的马卡连柯创办高尔基工学团,马卡连柯以自己高尚的人格、真诚的爱心,无私的奉献,严格的要求、从人格培养入手,使那些流浪儿懂得自尊、自爱、自律,从而按社会要求去安排自己的行为。
那么,人格到底该怎样表达呢?人格应是思想、品德、情感的统一表现,丰子恺先生把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三足就是思想--真;品德--美;情感--善。这三者和谐的统一,就是圆满健全的人格,而对真、善、美的追求,缺一不可。否则,这只人格之鼎就站立不稳,显示的人格就缺损,就低下。这就是说,所谓人格是人们在社会生活中以自己的言、行、情、态体现的对真、善、美追求和达到的程度,并且被别人感知,受到社会准则的定位。例如,当某人遇险,有人挺身而出营救、相助,人们称之为高尚;有人则扬长而去,人们斥之卑下。为集体为国家勤勉工作,分毫必争,社会评价为优秀;为个人和小家无孔不入,无利不图,社会评价为自私。这是当今社会的人格内容之一。
作为人格教育主渠道的学校,有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格,决不只限于笼统的提出思想教育,而应该在提高学生人格素质的基础上,去谈思想进步,政治信仰,爱国主义等等。而入格素质的基本构成是这样的一个特征:适应社会、有强烈的责任感、忠诚履行社会责任,自觉遵守社会规范,维护社会风尚,也就是人们常说的让学生学会“做人”,学会做一个社会的人。而这一类人物在我国历史文化沉淀中大有人在,都靠教育者在创造性为学生树立榜样,但最有说服力的教育方式,是在我们的生活中去发现发掘每一个学生人格上的闪光点,去鼓励实践者去继续实践,去鞭策未实践者紧紧跟上,大力表扬,广为倡导,激励大家竞相学习。这样在校园里就刨建了一种追求真善美的环境氛围。
另外在对人格有正确的认识之后,还必须培养学生对人格的评价能力,用优秀范例和低劣人格表现进行比较,使学生产生强烈的对比感,反差感,在心理上产生震撼,从而形成评价能力,判断能力。这样才能在日常生活中鼓励青少年实践自己对人格的认识,并自我评价,使他们把自己对人格的理论认识和行为行动统一起来,逐渐完善自己的人格,而老师、家长自身的人格行为也无时不对被教育者产生强烈的影响。社会风尚是社会成员总体人格的展示,不仅表现在国家危亡之际,更表现在日常生活的责任和义务。人与人关系中,与其坐叹世风日下,不如从检查自己的人格行为开始认真、负责地教育,培养自己的子女、学生,使他们都成为追求真善美、具有圆满人格的,那么我们的祖国一定会更文明!
本次的学习培训,听各位专家对的德育工作的报告和解读,我一直在静心聆听各位专家的观点,内心有很多很大的触动,在这谈几点感触和建议:
感触一:
学校的德育工作重单一的管理,轻人格的培养,轻学生高尚情操的培养,多数学校的德育工作,只是处罚,简单粗暴,不做细微的工作,不能形式多样的对学生进行教育,有,也只是少数人在表演,多数人在陪练。
建议:
开展丰富多才、寓教于乐的活动;通过远足和磨难教育培养学生的耐力;利用墙壁、板报、橱窗;评选文明标兵;利用重大节日或活动;通过媒体、电视、电影等对学生进行思想道德、文明礼貌、廉耻礼仪、知恩感恩等方面的教育。
感触二:
社会转型、时代变迁,社会家庭的负面影响,很大程度抵消了学校的德育教育。
建议:
定期召开家长会;聘请当地有名望的道德模范或成功人士到校做报告;家长、老师不要再孩子面前大谈社会的不公或者是社会的阴暗面,家长、老师要关注自己的嘴,让学生对世界充满希望。
感触三:
当教师是幸福的,没有当班主任的老师是遗憾的。要当班主任就应该用心去做,一个好的班主任应该是有爱心的、有“计谋”的,很温情的,有时很“强势”的,对不利于学生发展的人或事是不屑一顾的。
建议:
适时召开班主任培训会,进行典型发言,案例剖析,成功案例介绍;定期对班主任工作进行评价;评选“名班主任”;给班主任学习和互动的平台等促进班主任成长。
感触四:
在假期,特别是寒假暑假,要和社会“争学生”。现在的学生双休日、长假、短假,都是满世界的疯玩,网吧、游戏厅等娱乐场所,一到假期人满为患。以前有个说法,中国的父母从来对孩子是养而不教,富人家的孩子在家里转,穷人家的孩子在街上转,长大以后一起昏天地黑在社会上转。
建议:
为避免5+2=0的现象,长假过后孩子“失调”的现象,学校和老师要给学生布置科学的、适当的、学生乐做的、对孩子长远发展有益的任务,让学生假期有事做,不要让一个假期毁了一批孩子。学年内的由班主任负责;暑假的由学校负责,或者提前分班,假期学生就责任到班、责任到班级的科任教师,学校对完成的好的班级给予适当的奖励。
感触五:
虽然说,没有惩戒的教育是不完整的,但我们要特别关注学生的心理安全。有多少心理脆弱的孩子,在老师不经意的一顿批评下,心理扭曲、极度叛逆、偏执、走极端、精神分裂等。
建议:
思想通,百事通。思想工作不能直线做,要曲线做,要用圆的方式做,圆融——圆可以融化一切矛盾,包括心理矛盾。老师也应该做到有个安全的心理状态,要做到不急不躁,给别人一点关爱,自己收获自信和快乐。老师和家长在没有百分百把握一个学生心理状态时,不要轻易使用过激的言语批评孩子(包括冷暴力);不要体罚、变相体罚学生。教师也要注意,不能拿别人的过错来惩罚自己。
感触六:
教育不是万能的,教育需要等待。
建议:
教育也就是,引导学生健康成长,怎样做一个堂堂正正的人。俗话说:世上本无垃圾,只是金子放错了位置。但社会、家庭、学校的各种原因,造成一些家长不明事理,不能积极配合学校加强对孩子的管理,进而造成一些特不能协调发展的学生,那就需要等待,等待学生自己明白,等待学生家长明白。这里不是消极的对待,而是无奈之举。对待这些孩子,让他们多在学校呆一天,就是社会的福分。
感触七:
用爱去融化孩子,对学生进行悲悯教育,培养学生的同情心、感恩心,让学生明白大爱的道理。
建议:
教师要用爱的渴望调动学生,用爱的目光注视学生,用爱的微笑面对学生,用爱的细节感染学生,用爱的胸怀包容学生,没有爱就没有教育。假如你的学生变得烦躁不安,你可以想:是不是学生缺少爱的目光?假如你的学生变得沉默寡言,你要扪心自问:我对学生爱的目光足够吗?
感触八:
深深明白:师范的含义,学高为师,品正为范。一少部分教师没有赢得学生的尊敬,尽管他很辛苦,都与教师的“表率”作用有关。
建议:
教师要积极学习和实践,更新教学理念,树立现代育人观;教师更要多读书,拓宽视野,做“万金油”,努力提高自己的人格魅力。人格,是每位教师的最高学位。若干年后,老师所教的知识,学生可能不能记起,但一定能记住老师的品行。
感触九:
不同行业和区域间的收入差距及生存状态等,造成教师队伍中出现职业倦怠和教师心态失衡、对社会不满的现象。它直接影响到教师队伍的建设,思想不稳定,工作懈怠,把生活中的情绪带到工作中去,这种现象已成为每个学校亟待解决的问题。
德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明,德是学生个性的主导因素,对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位班级,更应该发挥德育的基础作用,加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个个优良的小环境,从而形成大环境中学整体德育工作的新局面。要创造良好的小环境,首先要注重学生的行为规范,重视规章制度的建设,抓好新生的起始教育。
一个新的班集体,往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体,达到整个优化的目的,必须重视规章制度的建设,狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动;用正确的思想理论,来教育其思想,用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校,就一言一行有准绳,一举一动规范化。接受的是正确引导的教育,看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等,再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙,加以严格的检查,召开以尊师、爱班、修身、自律为主题的班会,从而达到行为习惯的逐步养成,思想意识的点滴渗透,促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者,因此要创建良好的小环境,应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校,还带着小学生的许多仿效心理,直观教育与形象教育,学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言,工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。
因此,班主任要首先做好修身自律,还应扮演好几种角色。
首先,要投入真挚的感情,爱如慈母。
作为班主任,在接纳新生之后,要尽快熟悉全班学生的基本情况,尽快叫出新生的姓名,使学生对班主任自然就多了份亲近感,少一份陌生感。有时出可根据学科的特点(如英语课)把每个学生的名字和英文全部叙述一遍,使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了,也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖,这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任,相互关注的师生关系,对于单亲家庭的学生,更应该关心他们的生活,对他们多一份爱心,多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们,精神上支持他们,学习上帮助他们,尽可能地传递给他们来自班主任的温暖,使他们感到并不孤单,养成良好的心理素质和健全的性格。
其次,寻求科学的教育方法,管如严父。
现在的学生,独生子女多,以我为中心的自由意识膨胀,周围的人往往是腻爱多于管教,对这样的学生如果运用强硬的手段去教育,意志薄弱的学生往往受不了,甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误,先让他们自己写出说明书,说出自己当时为什么要这样做,再由此而引导他们认识到其错误所在,让其自我反省,自我战胜,增强自律意识和是非观念,从而达到教育的目的。在生活和学习中,抓住小错不松手,大错自然就不敢抬头,要经常进行公德教育,让他们正确认识自己与别人和集体的关系,找准自己在班集体中的位置,培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识,严格自律,塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心,使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候,作业本上一两句鼓励的批语,胜过许多空洞的说教,这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情,以理解换回信任,班主任如果赢得了学生,也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境,还必须重视班干部,领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。
一个良好的班集体,必须要有一个素质良好,能独立工作的干部队伍。因此,班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作,使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求,又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩,激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作,让他们在相互对比中找出不足,在相互学习中取长补短,在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动,充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务,有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部,必然会带出一个积极向上,团结守纪的班集体。要创造良好的小环境,还要重视班级个体成员的细胞作用。
在一个班集体中,学生个体素质的好坏,会影响到整个班级肌体的健康状况。所以,抓好全体学生的思想教育,引导他们,树立正确的人生观世界观,也是非常重要的。学生间良好的人际关系,健康向上的精神风貌,就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解,互相尊重,即使有时发生了矛盾,也会从自身寻找原因,相忍相容,互补互利。另外,任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容,这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此,班主任应协调好与任课老师的关系,让他们在这个集体中起到长短相济,整体互补的作用,达到师生的同频共振,从而提高教育效率,这也是一种艺术。
总之,中学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用,学校工作只有创建一个个优良的班级小环境,才会有学校优良大环境的出现,促进校风校貌的好转。因此,班级德育小环境的建设不容忽视。
德育工作心得体会
作者:于波
职业学校的生源和素质不言而渝,尽管国家大力提倡发展职业教育,但由于传统观念的影响以及资金的不到位,职业教育举步维艰,被看作教育体系的支流,是正规教育的补充,是低层教育,从而职业学校的学生大多具有自卑,相继引发出"在职校读书无用"的思想,造成大面积学生不思进取,得过且过;同时,招生工作套路的不健全和义务教育的快慢班体系必然造成职校生素质差.因此,面向全体学生,大面积转化学困生和行为偏差生,使学生低进同出,高进优出,成为职业学校办学的战略方针和生存之本.
2000年我从教务转到政教处,就把上述问题作为课题对待,积极拓展工作思路,努力创新德育方法.
一、抓好两支队伍建设。
这两支队伍一是班主任队伍,二是学生会队伍。
班主任工作决定着德育工作的质量,提高班主任德育素质和德育管理能力是我抓好班主任队伍建设的重点。
(1)组织班主任学习现代德育理论,破除管学生的旧德育观,树立理学生的新德育观。
(2)完善班主任职责、培训、考核和奖励制度,实行自荐、竟聘上岗,学校择优录用制度。对新班主任采取见习班主任制度,进行以老带新。
(3)坚持周例会、月学习、专题研讨会和班主任培训制度,增长班级管理知识,开拓视野,提高抓不良倾向和处理偶发事件的能力。
(4)建立班主任工作激励机制。学年两次定期对班主任工作进行全面检查,把班主任工作的质量分层次记分,公开奖励和表扬优者。
(5)积极发动、组织班主任参加德育科研活动,每学期对优秀德育方案、优秀德育论文给予表扬并向各报刊推荐。
另一支队伍学生会,是学生开展自我教育、自我管理的主要力量,是建设良好校风、学风的一支不可缺少的队伍,是学校开展德育工作有力帮手。
接手政教工作初我就萌生了建立学生会的念头。在我走访了很多学校,学习了他们学生组织建设经验和教训的基础上,决定拟订学生会章程、学生会干部工作制度,采取学生自愿申请、政教处面试、学生评议、班主任推荐的综合考评模式组建学生会干部队伍;采用职责明确,分层培养、专项培训,个别指导、以老带新,共同进步的培训套路;同时对干部队伍的培养渗透于各种管理之中,渗透于学生各类活动的组织和开展中,让学生会干部在实践中探索并通过直接经验的获取,产生态度情感体验,实现自我教育。
在实际工作中,突出学生主体,让他们自己想自己做,走在学校管理的前台,使他们逐步建立自信、学会沟通、善于理解、勇于创新,学生会现已经成为我校学生管理的一支生力军,实现了自我服务、自我教育、自我管理的目标。
二、建章立制,进行序列教育。
我校自98年建校以来,有关学生管理的成文内容比较少,对于学生行为和做人准则界定模糊,学生考核无据可依。针对于此,相继出台了《学生常规管理细则》、学生宿舍管理规定、胸卡管理规定、考勤规定、教室守则、一日常规等规章制度汇编成册。新生入学带给家长,征求意见通过此途径,将校规校纪面向社会,增加透明度。几年来,各种规章在规范学生的行为、整顿校园秩序,提高我校办学声誉起到了不可估量的作用。
但光有严厉的规章制度,没有知、情、意、行的情感教育,德育教育是失败的。凭几年的工作阅历,我尝试着进行序列教育。
高一年级重在规范的养成,迈好职校生转轨教育。
新生入学,学习意志消失,纪律涣散.在班主任周例会上要求班主任从情感入手,帮助学生矫治失落\自卑,培养自信心重塑自我,形成良好的行为习惯,使学生尽快的适应向职校生的转变。如进行一系列的《中小学生礼仪常规》、《中学生日常行为规范》等等的学习规范了新生的纪律性、着装的形象性、行为的文明性;以新生军训为切入点,要求班主任开展“让我们彼此认识”、评选“优胜方队”等系列活动,帮助学生重建做人、学习的自信心,重塑自我。在高一级部开展年度内的“一当”(当优秀班集体的促进派)、“二爱”(爱老师、爱同学)、“三比”(比谁行为文明、比谁学习好、比谁进步快)、“四过关”(卫生过关、两操过关、考勤过关、纪律过关)活动,有效的建立了激励机制,使学生的目标转化为行为,培养了积极向上的品质和通力合作的职业认识。
高二年级重在健全人格,进行三观教育。
高二是关键的一年,是品格定型,明确人生目标的一年,学生经过一年的学习对所学专业已有所了解,多数同学已将自己所学专业跟自己的未来生活密切联系起来,但动摇性较大。部分同学职业情感意志未形成,懒散未收敛,无所事事。为帮助他们定位自己的“坐标”,帮助他们适应社会诸方面的要求,在高二级部开展“五个一”系列教育活动,即落实一个目标、学习一种精神、克服一个缺点、记住一句格言、树立一个信心。帮助学生把自己的人生要求落实在日常生活学习上,促进学生素质的全面提高,把世界观、人生观、价值观融入学生生活点滴中。
高三年级重在创业、踏上社会的转型教育
高三学生直接面临选择职业和继续升学的问题,一般学生对文化课的学习、专业技能的 提高更为重视,学习比较勤奋。但少数部分学生认为前途已定,产生松懈请素,加上就业前的不安,有可能产生各种思想问题,造成纪律涣散,品德修养放松的现象。我要求班主任一方面进行严格的常规管理,另一方面采取社会实践+主题活动模式对学生进行教育,使学生产生成材紧迫感,唤起学生对自己一生负责的责任心,增强学习文化知识、苦练专业技能和加强思想品德修养的积极性、自觉性,落实成材计划。
三、积极开展校园文化建设
(1)净化校园环境
我校自98年建校以前荒废了两年,杂草丛生,以及后来搞建设留下 的建筑垃圾,都增加了环境清扫的难度。我首先在全校范围内推行了“一日三清扫”制度,开展“卫生先进班级”评比,夺取月“卫生流动红旗”制度,一学期两次临时四周环境卫生大型检查活动,并且把清洁卫生工作纳入“先进班级”评比条件中。这一系列措施大大改善了我校环境,到我校参加培训 的老师说到职专的院子里很难找到一张纸,从侧面反映了这些措施确实收到了很好的效果。
(2)建设文明健康的文化环境
为实现校园无小处,处处是教育,我利用有限的资金在教室墙壁悬挂名人警句;在绿化带、甬路旁竖起木制牌匾,这些无声的语言时刻提醒学生、鞭策学生、激励学生健康成长;由政教处、团委、艺体组通力开展的校园广播站、艺体活动、宣传橱窗,全方位地营造文明、健康、高雅的育人氛围,陶冶了学生情操,让学校的每一个地方都是德育的阵地。
(3)让学生建立融洽的人际环境
几年来,这一系列的德育工作方法在学生管理工作中,优势逐步体现出来。
一、班主任工作技巧、艺术性得到了提高
传统的班会课,多数在教室:一块黑板、一支粉笔、一张嘴,枯燥乏味,学生的主体性得不到发挥,参与的积极性不高。现在我校的主题班会要求声、色俱全,提出问题,让学生去思考、去参与、去归纳、去总结,提高教育的实效性。
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