四月春风拂面吹 同仁齐奏研修曲
20xx年3月,国培计划【20xx】河北省乡村中小学教师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路小学隆重启动,通过两天的线下研修活动,老师们收获满满。
3月12日上午,王馨圃校长从什么是核心素养?什么是教师应该具备的核心素养?学生的核心素养是什么?教师应该怎样走专业化发展的道路?等方面对老师们进行了深度指导。使我们更加清楚了,教师应具备的四大核心素养:教育情怀、专业素养、教育艺术、创新精神。教师应具备的专业素养包括:终身学习、阳光心态、工匠精神。其中,让我感受最深的是,王校长关于“教师的专业化成长对于教师的重要性”方面的讲座。我们平时要坚持教学反思,将“学会教学”与“学会学习”相结合;坚持专业写作,写作是教师精神生命的外化,是教师心灵世界的展示,是教师认知水平的深化;坚持一线研究,教师的研究是教师发展的“高速公路”,是教师克服并消除职业倦怠的制胜法宝,是优秀教师的标志之一。下午,教师发展中心白金强主任对“基于主题的教师专业研究策略”工作坊研修做了详细的解读和具体的指导,白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的成功经验,对于我们新成立的工作坊来说,具有很高的指导意义。
3月13日上午,河北省保定市教育科学研究所的冯洪所长给大家带来的精彩讲座《深度教研之---如何通过课堂观察(听课)提升课堂教学素养》。冯所长用诙谐的语言,结合两节生动的课例给在场的所有学员带来了一次专业的洗礼。我们更加清楚了课堂观察是基于教育教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的,一种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学目标,充分了解教学目标是听评课的前提,教学目标使课堂观察有针对性,教学目标使课堂评价有了依据。教师“专业化”发展速度缓慢的根本原因是没有发现“问题”,“问题”总是不会被纠正,所以“问题”总存在。反思自己的课堂,经常是太注重教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度审视。教师没有深度教研,没有对自己教育教学行为的深度反思,课堂上就不会有学生深度学习的发生。听了冯教授的讲座,反思自己的工作和学习,距离“学习型教师,研究型教师”还有很长的路要走。
“智者筑桥,愚者筑墙”,感谢高教社和教师发展中心给我们搭建了工作坊研修交流平台。英国诗人约翰·多恩说:“没有谁是一座孤岛,在大海里独居;每个人都像一块泥土,连接成整块陆地”。教学亦如此,相信有了工作坊研修这个专业的团队,我们可以走的更好,更远。
键盘处,指间飞转间,为期两个月的国培已经接近了尾声,回首两个月的国培学习生活,真是感触颇深,受益匪浅。
一:博采众长,受益多多。
作为一名年轻的教师,我越来越感觉到“学习”的重要性。作为一名新课标要求下的语文教师。无论是在平时的日常生活还是教学过程中,教师自身素质的高低都起着关键的作用,这就要求教师在教学的过程中,不断学习,不断提高自己的自身素质,平时积累学习,县里组织的继续教育培训,我更感谢这次“国培”,是“国培”给了我一次全面提升自我的机会。在这次“国培”学习中,感觉到自己就像一个饥饿已久的人吃上了一顿丰盛的饭菜,更像一块久旱的田地遇到了甘霖。我在知识的海洋里尽情地遨游着。
阅读“国培”的学习材料,使我在备课,授课中得到了很多启示,如何实现三维立体目标,如何进行精心的教学设计流程,如何使用多媒体教学,如何进行授课,多种知识的学习和融汇贯通,让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般,如今的我,在教学过程这一环节上,感觉已是自信满满,无论是课前的精心备课,课堂上的教学流程,还是课后的作业检查与教学反思,一系列流程自己已是运用自如,前不久的公开课,我讲的《阿长与《山海经》》,受到了各位老师的好评。
聆听专家讲座,感觉自己真是如沐春风,通体舒畅,虽然自己的的文学功底不错,但是在实际的作文教学中,却一直是我的弱项,通过这次聆听众多知名老师的讲座,让我学会了如何对学生进行作文的教学传授和评价,如何激发每一位学生的自我潜能,发挥他们的写作水平,真的应该感谢这次国培,让我在文学的海洋里更上一层楼,另外,诗歌的赏析一直是困挠我的一大难题,专家的讲解使我醍醐灌顶,茅塞顿开。前两天,我在讲《诗四首》时,便充分调动了学生的感觉器官,让他们在想像的世界中创设情境,用心聆听自然的心声,畅游诗人的优美意境,感受诗人的心潮起伏,在想像的意境中和诗人们进行了多次亲密接触。
拜读同行创意,参加班级讨论,使我觉得自己真是“听君一席话,胜读十年书”,“三人行,必有我师”,在相互切磋,交流和讨论中,日常教学中存在的细微之处,也得到了良好的改正,在班级日常事务处理中,也有了明显的改善和提高,既锻炼了自己的的电脑操作能力,又提高了自我的良好素质,此等美事,吾复何求?
“读万卷书,行万里路”,短暂的“国培”让我提高了,它教会了我如何为人师表,教给了我一套生存的资本,。
二:忙里偷闲,趣味良多。
“急急匆匆,忙忙碌碌,咋闲还忙之时,怎一个‘乐’字了得?”为期两个月的“国培”生活,真是充满了无限乐趣。家庭、学校、培训三者交织构成了我生活的主旋律。“国培”才刚刚起步,又逢全校教师大听课,我像个陀螺一般转个不停,生活就像一曲“义勇军进行曲”,天天高唱着“前进,前进,前进进。”,紧张而有序,何乐不为?谁料想,一波方平,一波又起,县里举办的提高教师素质的电脑大培训,又花落我家,于是风里来,雨里去的来回颠簸中,生活又如一曲“命运交响曲”,我在紧张而忙碌的奔波中,高吟着“天将将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”紧张而劳苦中,苦又何为?回到家中,我由一个慈爱的母亲变成了一个劫掠者,和儿子抢电脑,和女儿夺鼠标和老公挤时间,和公婆抢地位,一时间,生活又如打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣,一齐涌上心头,生活又能如一曲小提琴协奏曲,充满了温馨、充满了和谐、充满了体谅、充满了相互关爱。
“苦难的生活成就了一个个伟人,忙碌的生活造就了一个全新的我。”短暂的“国培”,让我成熟了,它让我学会为人母,为人妻,为人媳,为人师。
三:痛定思痛,奋发向前。
“国培”学习已然接近尾声,回首两个月的学习生活,三模块的“测试前端分析”就像一根鱼刺一样卡在我的喉咙,让我心痛不已,它如同一条无形的鞭子,鞭策着我的内心。当我发现自己被网络忽悠之时的义愤填膺,回想当时的咬牙切齿,觉得自己真的是那么的孩子气,痛定思痛,我进行了了深刻的自我反思,失误的出现是自己的的侥幸,如果当时,自己再多次检查,如此漏洞又怎会出现?“吃一堑,长一智”,这次的失误,这次的教训,将会永远刻印在我的记忆中,鞭策着我,时刻敲醒我的警钟,催我奋勇前行。
“吾日三省吾身”,短暂的“国培”,让我内敛了,它教会了我脚踏实地,它修正了我的人生态度。
“再回首,恍然如梦,再回首,我心依旧”,短暂的“国培”学习生活中,我成长了,提高了,成熟了,相信,它将永远伴我成长。
盼望着,盼望着,“国培”的脚步近了!
像一阵春风,吹拂了中西部教育的天地!
像一阵春雨,滋润着贵州万千教师的心田!
“国培”终于来到我们身边!
我们欢呼,欣喜,奔走相告!
乘着“国培”春风,响应“国培”号召,xx年12月27日,踏着“国培”脚步,本人由南向北飞渡长江,参加了xx“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习,认真聆听专家的讲座,和学员们面对面的交流,短短十天的时间可谓弹指即过,但我收获颇丰,不是说我学到了好多知识,而是觉得我们教师的理念要赶快更新,才能跟上时代教育的步伐。
“国培”似长江大桥,连接你我他,沟通黔渝情,在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通桥梁,使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕,真乃:一桥飞架南北,天堑变通途。
回首“国培”,我真的在“成长”!
“国培”,实现了中西部地区教师,特别是乡村教师与城市教师的交流、互动,实现了“优质资源”的共享,实现了与教育专家、导师和同行们的交流。
“教师是太阳底下最光辉的职业”,从走上讲台那一刻,我就立志“做一名合格的人民教师”,至今二十多年,我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”,自己首先必须有“一桶水”。因此,树立“终身学习”的理念,积极投身于“国培’,努力提升自己的教育教学水平,这事迫在眉睫!参加国培前,面对新课改,我曾经也有过许多迷茫困惑,许多误解冷漠, 许多自以为是。如, 既然教育还要用考试选拔人,那还有什么必要施行“素质教育”;自古以来,教师的工作就是“传道、授业、解惑”,如果以学生为“主体”,“教是为了不教”,那还需要教师干什么?允许学生“个性化学习”,那老师还需要“教参”干什么;.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别……. 在研修班中,我的疑惑和误解渐渐被解开,犹如拨开云雾见天日。
通过10天的培训学习,我深刻地反思了自己的教育教学行为,深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因:未注重“以生为本”,课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动,未留给学生独立思考问题的空间,提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况,这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习,而失去我想学习我要学习的激情。我认真聆听教育专家、导师的讲座,积极参与同伴讨论,我充分意识到:教师在教学过程中,一定要坚持“一个为本,两个一切”:“一切以学生为本,一切为了学生,为了学生的一切”,坚持“依标施教”;坚持因材施教。教学中一定要“注重创新,着力授法,全面评价学生 。 专家教授们的新理念新视野就像一扇窗,让我看到更广阔的天地,而不再是“井底之蛙”。
总之这次国培我不仅收获了专家教授们的精髓,提升了自己的业务水平,而且,今后将会使我的专业教学世界更丰富多彩,让我在专业修养上也得到提升,更曾加我在今后将工作做得更好的信心。
国培促我成长!我在国培中成长。
谢谢“国培”!
佛说:"前世五百次回眸才换来今生的擦肩而过"。在茫茫人海中,在国培路上,我们相遇,这是我们前世修来的缘分和今生在世的福分。一句温暖的问候,一个温和的建议,一句温馨的鼓励,让我们乐着相同的乐,苦着相同的苦,共享一个志同道合的家园,我们都不再觉得孤单,彼此心里是多么幸福和温暖。
感谢国培,感谢网络,让我有幸结识了四川省小学英语课程专家团队的冀民老师,阅读她对学员的精彩点评,令我感动的潮水汹涌澎湃。
“学生的要求很小,其实就是教师的一个微笑;学生的潜力很大,超出我们所有的预设。关注每一个学生,我们收获的将会是幸福,学生将会成功。”
“教育是很清苦的工作,因为她需要不断地思考; 教育是幸福的,因为每时每刻都有学生带给我们的感动;教育是富有的,因为我们教师的一个微笑,就可以收获无数的笑脸与成功的喝彩!”
这样的语言包含着一个专家对学生、对教育怎样的情怀?我无法达到冀民老师如此高的心境,对她我有着深深的敬仰之情。
她的一句“感谢国培赐予我们缘分,让我们一起携手,享受生活,享受幸福。”让我受宠若惊,让我无比兴奋和幸福。有幸进入她的空间博客,才让我真正窥视她忙碌而快乐的生活。一个由一线教师成长为团队专家的风雨历程展现在眼前;一个对教育事业有着极端热爱的教育者形象展现在眼前;一个忘我工作,对教育有着宗教般信仰的教研员形象展现在眼前。冀民老师,她的才华令我叹服,她的姿态令我震撼!
“好教师就是好教育。” 如果我们每个教育者都有她那样的心态和她那样的情怀,中国的教育还有什么可令人担忧?如果我们每个教师都有她那样的敬业精神和对教育的那份执着,中华民族还谈什么不兴旺?我不能成为专家,但是我要学习她那样的精神,具有她那样的情怀。从现在做起,不断地学习,不断地思考,不断地追求,成长为一名以教育为表达、以教育为快乐的真正的教育人。
xx年10月18日,随着“国培计划——山西省xx年农村骨干教师教育技术与学科应用远程培训”的初中语文开班典礼,我的“国培计划”学习之旅开始了。在这50多天来紧张而丰富的学习中,我由最初对网络培训的笨拙到现在的熟练发帖上传作业,其间收获多多,启示多多。
收获一:
学习目标清晰明了的事先植入,让参培教师明确学习内容和进度,从而做好学习准备,做到心中有数。培训从学员实际出发,强调理论与实践紧密结合,使教学理论真正达到为教学实际服务的目的。
启示:
“教学”这两个字应将重点放在“学”上,以生为本就应从高高的讲台上走下来,蹲下来看学生,每一个教学目标的设定都应切合学生的实际。而若使一节课取得高效率,事先做好预习指导工作是基础。
收获二:
辅导教师亲切随和的鼓励使学员逐渐消除对这次远程培训的畏难心理,对学员的点滴进步包括每一次失误的纠正都及时给予热情的赞扬,不断的鼓励激发了学员的学习劲头,使我们在繁重的工作家务中依然坚持了下来,圆满地完成了这次培训学习任务。
启示:
一般来说,任何一种技术的学习要想取得好成绩,那是非下一番苦功不可的。很多学生由七年级进入八年级后,在学习上停步不前甚至倒退,很大原因是学习内容的加深和学习负担的加重,使其不断受到打击而自信大失,在这种情况下,教师亲切的态度,耐心的指点,热情的激励对学生来说都是非常重要的精神支柱。
收获三:
培训中,学员无论是发帖讨论还是作业上传,辅导教师都全程监控,随时准备提供帮助,且指导和帮助具体入微。当学员遇到困惑时,辅导教师总是第一时间在平台上或细心讲解,或以视频形式手把手指导,为学员的顺利学习搭上一架进步的阶梯。
启示:
在语文教学中,如何提高学生的阅读理解水平和写作能力是一项很艰难的任务,当学生在这方面遭遇冰山时,作为教师首先要做的是反思自己的教法,要站在学生的角度摸索寻找最适合学生学习的方式方法,教师要做学生学习的引路人,这个“引”不仅要给学生指引一条通向成功进步的道路,更要引领学生如何脚踏实地地一步步走好这条学习之路。
收获四:
在每一个模块的学习中,每当有学员发了优秀帖子的时候,辅导教师不仅给予高度评价,且将其设置为学员精华帖,供其他学员学习借鉴。榜样的力量是无穷的,尤其是身边的榜样更真实、更具鼓舞人心的作用。
启示:
我们的课堂教学尤其是作文教学中,不断为学生树立身边的优秀生榜样,让大家从这些朝夕相处的优秀同学身上获得启发获得经验,既激励那些优秀的同学更上层楼的决心,也帮助了其他同学更快地迎头赶上。
收获五:
给学员搭建畅所欲言的平台,让大家说出心中的困惑与痛苦、欢乐与喜悦,这是感情最真实的流露。在这个平台上,我们互相慰藉、互相鼓励,不为别的,只为了心中那个美好的信念——为了祖国语文的教育事业。
启示:
当前的中学生,其思想的复杂性、矛盾性远远超过了他们所有的前辈。他们获得信息渠道广泛却又难辨真善美假丑恶;常常自以为是怀疑一切却又极看重他人对自己的评价;敢闯敢干却又承担不了一点点挫折磨难……这些都给我们的教育教学带来了严峻的挑战,要赢得学生内心深处的真正认同,成为学生最可信赖的良师益友,我想我们可以采取多种办法,如通过qq网聊,通过周记本的笔谈……关键是教师要放下师道尊严的架子,把自己当做学生群体中真正的一员,彼此敞开心扉真诚面对,让心与心的交流化作汩汩清流沁入学生心田,开出最美的鲜花。
xx年12月10日,我的 “国培计划”学习之旅暂告一个段落,感谢“国培计划”,引领了我的专业成长,并更加坚定了我为祖国的语文教育事业奉献一生的信念。
为了提高教师专业素养,提升教学艺术水平,各学校都大力推行多种形式的培训模式,国培行动,这种引领式教学方式、高效网络培训模式,无异于给传统培训模式增添了新的亮点,为教师专业成长开创了新基地,特点如下:
(一)国培行动,搭建了教师自主学习的平台。
党的十六大报告明确提出:“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”,作为教书育人为天职的教师,更应成为学习的时代先锋、知识富翁。若给学生一杯水,那么教师必须是长流水、新鲜水。
国培行动,如及时雨一般,为农村教师搭建了自主学习,提升专业素养的平台。使广大教师实现了与大都市同仁们共享优质教育资源的梦想。有人说:“高度决定视野”,北大网络教育学院聘请资深的网络教育专家、教育技术专家向我们传授新知识、新理念。使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法的选择”、“信息化教学资源收集”、“教学实施”、“初中语文教学分析”、“教学评价”、“教学研究与反思”有了系统全面的认识,教育专家的讲座高屋建瓴地指引了学科教学的新方向,使我们对阅读,写作,综合性学习有了全新的认识,解决了一些多年来悬而未解的课题,大有“听君一席话,胜读十年书”————如沐春风的感觉,为提升农村教师的理论水平,为突破多年来语文教学的障碍扫清了道路。
在开发学习的途径上,“晒一晒你收集的初中语文教学资源和网站”的讨论帖,汇集学友们的建设性意见,如民间采风、旅游观光、网上冲浪、挖掘同事、自我反思、影视媒体、游逛书店、剪报集锦等,为收集、积累语文资源,做研究型教师提供了全新的思路。
(二)国培行动,创建了教师自由交流的码头。
以往,教师交流多集中于校本研训听评课活动的局部范围内。去年,我区开展了“打造强势学科”的教研活动,我校所在地六所初中组建了区域内校际教研共同体,开展联片教研,联片教研的确把学科交流活动引向纵深,且取得了良好的效果,但是局限在短暂的时段内,国培行动,网络教研能突破时空的局限性,打破了文化层次、年龄结构、城乡地域的羁绊,创建了教师自由交流的码头,对同一话题教师们“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,从不同的角度自由发表个性主张,没有校园同僚文化的拘囿,交流方式实现了“一对多”“面对面”“层对层”的立体化教研交流,在愉悦宽松氛围中,实现思维的撞、灵感的迸发、心灵的契合。例如:“怎样上好初中语文课”,学友们从提升自身素质、调动学生兴趣、介入多媒体、优化教学环节、遴选教学方法等角度为我们打开一盏盏领航教学的明灯,感受到文教学的魅力,使我们坚定了誓做“语文人”,守好语文阵地的信念。
(三)国培行动,开辟了自我反思的驿站。
市场经济大潮的冲击,使守卫校园净土的教师逐渐被功利主义所浸染,职业的倦怠、小天地内保守封闭的心态、使教师淡忘初入师门的热血,而自得意满于往日的辉煌,教案后的教学反思多为应付学校常规检查的权宜之作 。国培行动,以开放自由的特点,为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户,汇集八面来风,欣赏广大同仁们精美的短文,文笔之精细、论理之精辟、语言之精美,结构之精巧,无不令人叹为观止,深知天外有天人外有人。美文如警示钟,使自己产生强烈的震撼。猛回头反思自己曾经醉心,有几多课堂精彩,有几多独到见解,细心盘点梳理一时间真是寥寥无几,大有捉襟见肘之尴尬,好一个“自大”的夜郎,扪心自问,那些如此优秀的教师尚且深入剖析自我,自己有何不深切自我剖析之理?
美国学者波斯认为:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,对后续的行为产生影响。”如此看来若做一名“研究型”教师实现个人的可持续发展,当与反思同行。这对于一度曾执着于“只顾埋头拉车,而不抬头看路”的老教师真应驻足思忖,让回头的“反思”成为专业化成长远行路上的驿站。
总之,国培行动为教师自主学习、自由交流、自我反思开创新的基地,未来必将为教师专业成长开拓新的领域。
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