今天上午有幸近距离地聆听了包天仁教授的讲座,深深地感受到了包教授的睿智,他对英语教学的独到见解给予了我思想的启迪。
包教授的讲座分为两部分:前一部分他结合自己几十年的外语教学实践介绍了他研创的“四位一体”教学法、国内外英语教学流派、及英语教学策略;后一部分为互动交流,包教授就学员们提出的问题及困惑进行了生动细致的回答。他往往通过一个问题辐射到很多类似的问题,他还给我们提出了很多宝贵的建议,如怎样把英语课上“活”、词汇教学要“死记活用”、新教材的使用要“精选、精讲、精练”、英语教学不可急功近利、要抓中等生等等,对于我们的教学工作很有指导意义。
包天仁教授高屋建瓴,为我们指明了英语教学的发展方向,他一针见血指出了当今英语教育界存在的种种弊端。从他的身上,我看到了一位学者的风度和大家风范,不愧为我国英语界的泰斗!
下午人民教育出版社的李葆重教授作了《高中英语教学资源的利用与开发》的讲座。讲座中,李教授系统地解读了《英语课程标准》对中学教师的要求,给我们指明了方向。李教授还给我们带来了大量的英语教学资源,打开了我们的视野,我深深地体会到“教材是有限的,而教学资源是无限的”“教师要做教材的主人,而不要当教材的奴隶”!
国培听课感悟
柴速航老师的讲座刚上来就让我们眼前一亮,题目很有创意:this way------reading comprehension?
讲座的形式又多了另外一层内涵,是种共同参与、思考、探讨的讲座,也让人明白阅读理解的讲授方法不是固定的,二是要根据对象是谁、目的是什么、想得到什么效果来灵活变换使用的。
柴老师“阅读理解”四个字的讲解给我印象很深,尤其是“理”字的关键作用我很是欣赏。一个“理”字背后需要学习者丰富的社会背景知识、宽泛的阅读数量以及了解各国的风土人情、人文习惯。只有达到量的积累、拥有丰厚的知识经验储备,才能升成质的飞跃,真正达到“理”的灵活运用和操练。
关于阅读的层次、种类、形式、文体以及涉及到的微机能,柴老师也都分别详细的做了解释,使我们学员老师对阅读理解有了全面系统的认识和了解,打下了很扎实的理论基础。
柴老师总结时使我明白,不光是单项选择和非选择题,而是高考整体的各种题型都能体现出学生综合语言运用的能力,包括语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略,所以在以后的教学过程中,不能就题讲题还应从知识传授上升到方法的指导,甚至思想上的升华。
讲授过程中, 我很欣赏柴老师有关快速阅读的技巧培养,其中柴老师重点介绍的成组视读和重视信号词汇,我记忆这些笔记的时候在想,如果一个老师要想上好一节课却没有做好充足的准备(当然这些准备不是仅仅为一节课而作的课前准备,更重要的是生活阅历、理论知识的沉淀),简直是痴人说梦。
总之,这几天的学习让我充分认识到作为教师不能停滞不前去教好学生,自己要是可严格要求自己,抓住每一次充实自我、提高自我的机会,站得高才能看得远,厚积薄发是要兼积累知识、学识理论并在教学实践中不断反思、提高、改进的!
我有幸参加了国培农村中小学数学教师的培训,在忙忙碌的日子里,每天迎接着新的一天,在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小,但留给我的是更加广阔的视野,更加丰富的精神食粮,更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种知识技能浅薄,要学习的太多,也深感自己身上的责任重大。因此,我将准备从以下几方面着手去努力:
1、不断提升教学预设能力。教学预设是教学工作最基础的环节。教师要根据教学计划设计课程,预见学生在学习中可能遇到的困难,预设出克服困难的办法和有助于学生掌握知识、技能、技巧的活动方式,根据教材的特点和学生的实际,预设出好的教学方案,好的教学方案,提高课堂教学效率。
2、进一步掌握和运用教材能力。 教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系,钻研课标,弄清各部分在整体教材中的知识体系。
3、努力培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣,来自教师创设的恰当的问题情境、悬念,来自教师对学生热情关怀。 5、进一步启发学生思维,培养学生独立解决问题的能力。学生的学习是复杂的思维活动,教师要善于启发学生的思维,使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。
6、不断提升教学研究和教育科研的能力。 在科学和教育发展的今天,教育与科研的关系越来越紧密,科学知识越来越多,也渗透到教育领域中,给教育科学带来许多新的科研课题。比如数学计算能力的提高策略,学困生的转化策略等。
7、加强组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否,直接关系到教学的效果。优秀的教师都十分注意学生注意力的组织,他们往往以引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意,使他们全神贯注,调动他们的积极性。此外,教师还必须会灵活处理各种偶发事件,本着发扬教学民主、不压抑、也不放任的原则,使课堂教学始终处于和谐的状态之中。
总之,我将严格要求自己,必须不断丰富自己的才识,不断改进自己的教学方法,必须具备一名合格教师的资格,不辜负党和国家、人民所寄予的厚望,当好人类灵魂的工程师,培养出新时代的栋梁。
盼望着,盼望着,“国培”的脚步近了!
像一阵春风,吹拂了中西部教育的天地!
像一阵春雨,滋润着贵州万千教师的心田!
“国培”终于来到我们身边!
我们欢呼,欣喜,奔走相告!
乘着“国培”春风,响应“国培”号召,xx年12月27日,踏着“国培”脚步,本人由南向北飞渡长江,参加了xx“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习,认真聆听专家的讲座,和学员们面对面的交流,短短十天的时间可谓弹指即过,但我收获颇丰,不是说我学到了好多知识,而是觉得我们教师的理念要赶快更新,才能跟上时代教育的步伐。
“国培”似长江大桥,连接你我他,沟通黔渝情,在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通桥梁,使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕,真乃:一桥飞架南北,天堑变通途。
回首“国培”,我真的在“成长”!
“国培”,实现了中西部地区教师,特别是乡村教师与城市教师的交流、互动,实现了“优质资源”的共享,实现了与教育专家、导师和同行们的交流。
“教师是太阳底下最光辉的职业”,从走上讲台那一刻,我就立志“做一名合格的人民教师”,至今二十多年,我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”,自己首先必须有“一桶水”。因此,树立“终身学习”的理念,积极投身于“国培’,努力提升自己的教育教学水平,这事迫在眉睫!参加国培前,面对新课改,我曾经也有过许多迷茫困惑,许多误解冷漠, 许多自以为是。如, 既然教育还要用考试选拔人,那还有什么必要施行“素质教育”;自古以来,教师的工作就是“传道、授业、解惑”,如果以学生为“主体”,“教是为了不教”,那还需要教师干什么?允许学生“个性化学习”,那老师还需要“教参”干什么;.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别……. 在研修班中,我的疑惑和误解渐渐被解开,犹如拨开云雾见天日。
通过10天的培训学习,我深刻地反思了自己的教育教学行为,深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因:未注重“以生为本”,课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动,未留给学生独立思考问题的空间,提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况,这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习,而失去我想学习我要学习的激情。我认真聆听教育专家、导师的讲座,积极参与同伴讨论,我充分意识到:教师在教学过程中,一定要坚持“一个为本,两个一切”:“一切以学生为本,一切为了学生,为了学生的一切”,坚持“依标施教”;坚持因材施教。教学中一定要“注重创新,着力授法,全面评价学生 。 专家教授们的新理念新视野就像一扇窗,让我看到更广阔的天地,而不再是“井底之蛙”。
总之这次国培我不仅收获了专家教授们的精髓,提升了自己的业务水平,而且,今后将会使我的专业教学世界更丰富多彩,让我在专业修养上也得到提升,更曾加我在今后将工作做得更好的信心。
国培促我成长!我在国培中成长。
谢谢“国培”!
随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书机器”式的教师已经不适应时代的需要了,作为一名新时代的教师,必须要具有现代教育理念,并将其运用于教育工作实践中,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转以学生为本,正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔,教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识,并使之逐渐形成新能力,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
我有幸在xx年11月13日——27日参加了国培计划——黑龙江省中西部农村信息计术薄弱学科骨干教师的培训班。这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。专家们的讲座切合我们教学的实际,有宏观的阐述也有微观的剖析,有理论的提升,更有课例的充实。这种培训朴实、生动、学有所用,使我受益匪浅。各位专家一场场精彩的讲座和优秀的课例,使我茅塞顿开,听讲座、看课,听课,专家评课,大家的认真劲儿让我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的课堂,通过不同专家、教授、特级教师和一线教师的演绎,总是那样的精彩纷呈,让人激动万分。特别是他们的敬业精神和刻苦钻研的态度,总让我敬佩不已。
曾经以为自己能算一个佼佼者,而当我走进国培班,发现这里才真正是佼佼者的舞台,于是在众多教学精英当中我找不到自己的坐标,因为我发现原来自己是如此的渺小。面对著名的专家和特级教师,我更是一片茫然,因为对于诗意的教学艺术,我竟然操作得如此简单。什么确定目标,萃取内容在我的教学中似乎永远没有变化。一切都按照固定的模式,固定的思维方式,一如既往的进行着。因此,每一节课除了平淡还是平淡。我惊叹于专家对于文本的个性解读,更惊叹于他们充满智慧的教学思想和教学技能。我一遍一遍的叩问自己,是没有用心吗?是自己太笨吗?是学生不配合吗?都不是。我心中终于有了答案。我仔细的搜索着,努力地回忆着,有哪一本教育教学理论书籍我完整的看过,有哪一本文学著作我潜心去研读过,沉淀在内心深处的东西到底有多少。我不敢细细的盘点,因为就连《新课程标准》这本最常用的教学指导专用书,我都很少去关注过,每天除了机械的重复我还做过什么?所有的回忆都是那么零碎而模糊。“凭着良心做事”我想过,也说过,但我做到了吗?我不断的反问着自己,面对犯错的孩子,我认真倾听了他们的解释吗?面对学习困难的孩子,我用心去关注过他们吗?面对孤僻的孩子,我真得走进了他们的心灵吗?我不断的敲打着自己的心灵企图找到合适的答案,然而,我只能原谅自己曾经的错误。时间常常在我们的抱怨声中悄悄溜走,我们除了一天天老去,什么也没有改变。走进国培,听专家讲座,我的心灵受到了一次又一次洗礼,在一次次洗礼中,我正在经历着一次心灵的脱皮和蜕变。在脱皮与蜕变中,我终于懂得该用什么来基奠自己的人生。“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。
本次培训充分关注一线教师的实际需要,不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系,同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中,巧妙地运用一个教学案例,让大家深刻地理解了“什么是教学设计”,懂得了“教学设计的基本程序”,掌握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动,”在充分的教学准备的前提下,设计和上出高质量的信息技术课,为我们提供了看得见摸得着的现实经验。整个培训活动从实践到理论,循序渐进,打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看,从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度,而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗,让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。不仅学到很多计算机方面的知识,更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训,因为计算机知识更新是很快的,只有不断地学习,才能掌握最新的知识,把工作做得更好。
这次骨干教师培训,再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名合格的国家级骨干教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这次培训,我觉得以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说:“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业,“问渠那得清如许,唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步,拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
培训活动是短暂的,但无论从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座,为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川,像太阳那样不断的核聚变,积蓄新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮人类,照亮未来。
跟着常识经济时代的到来,信息技巧在教导范畴广泛应用,“教书机械”式的教师已经不适应时代的须要了,作为一名新时代的教师,必须要具有现代教导理念,并将其应用于教导工作实践中,赓续思虑、摸索,朝着教导家的偏向尽力。以教师为本的不雅念应当转以学生为本,正如前人所说的“授之以鱼不如授之以渔,教师要培养学生自立进修、合作进修和立异意识,并使之逐渐形成新才能,以一个通俗介入者的身份与学生合营研究,合营商量教授教化中的各类问题,使学生勇于挑衅教材,挑衅教师,挑衅威望。
此次骨干教师培训,再一次给我带入了一种肄业的氛围。逆水行舟一向则退,一名优良的教师没有先辈的教授教化理论充分本身,那么,他的教授教化在达到必定程度后就难以进步了,而要想成为一名合格的国度级骨干教师,就要尽力地进步自身本质,理论程度、教导科研才能、教室教授教化程度。经由此次培训,我认为以前所学的常识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。以前我们常说:“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”然则经由培训后我认为教师绝对不是一桶水这么简单,它应当是一条有泉源的溪流。我认为教师只有建立“活到老学到老”的毕生教导思想才能跟上时代进步和常识成长的办法,才能胜任复杂而优拘创造性的教导事业,“问渠那得清如许,唯有泉源活水来”。只有赓续进修、赓续充分本身的常识、赓续更新本身的教导不雅念、赓续否定本身才能赓续进步,拥有的常识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
我有幸在xx年11月13日——27日参加了国培筹划——黑龙江省中西部农村信息计术脆弱学科骨干教师的培训班。此次培训晃荡的内容丰富、情势多样、安排紧凑、组织雅绫擒。专家们的讲座符合我们教授教化的实际,有宏不雅的阐述也有微不雅的分析,有理论的晋升,更有课例的充分。这种培训朴实、活泼、学有所用,使我受益匪浅。各位专家一尝尝出色的讲座和优良的课例,使我茅塞顿开,听讲座、看课,听课,专家评课,大年夜家的卖力劲儿让我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的教室,经由过程不合专家、传授、特级教师和一线教师的演绎,老是那样的出色纷呈,让人冲动万分。特别是他们的敬业精力和耐劳研究的立场,总让我敬佩不已。
曾经认为本身能算一个佼佼者,而当我走进国培班,发明这里才真恰是佼佼者的舞台,于是在浩瀚教授教化精英傍边我找不到本身的坐标,因为我发明本来本身是如斯的渺小。面对有名的专家和特级教师,我更是一片茫然,因为对于诗意的教授教化艺术,我竟然操作得如斯简单。什么肯定目标,萃取内容在我的教授教化中似乎永远没有变更。一切都按照固定的模式,固定的思维方法,一如既往的进行着。是以,每一节课除了平淡照样平淡。我赞叹于专家对于文本的个性解读,更赞叹于他们充斥聪明的教授教化思想和教授教化技能。我一遍一遍的叩问本身,是没有居心吗?是本身太笨吗?是学生不合营吗?都不是。我心中终于有了谜底。我细心的搜刮着,尽力地回想着,有哪一本教导教授教化理论书本我完全的看过,有哪一本文学著作我潜心去研读过,沉淀在心坎深处的器械到底有若干。我不敢细细的盘点,因为就连《新课程标准》这本最常用的教授教化指导专用书,我都很少去雌教过,天天除了机械的反复我还做过什么?所有的回想都是那么零碎而模糊。“凭着良心干事”我想过,也说过,但我做到了吗?我赓续的反问着本身,面对犯错的孩子,我卖力倾听了他们的解释吗?面对进修艰苦的孩子,我居心去雌教过他们吗?面对孤介的孩子,我真得走进了他们的心灵吗?我赓续的敲打着本身的心灵妄图找到合适的谜底,然而,我只能谅解本身曾经的缺点。时光经常在我们的抱怨声中静静溜走,我们除了一天天老去,什么也没有改变。走进国培,听专家道座,我的心灵受到了一次又一次浸礼,在一次次浸礼中,我正在经历着一次心灵的脱皮和演变。在脱皮与演变中,我终于懂得该用什么来基奠本身的人生。“进修”、“反思”将成为我往后教导人生重要的关键词。
本次培训充分存眷一线教师的实际须要,不仅在大年夜的纬度上赞助教师构建理论体系,同时更存眷新课程背景下教室教授教化深层问题。在讲座研究晃荡中,奇妙地应用一个教授教化案例,让大年夜家深刻地舆解了“什么是教授教化设计”,懂得了“教授教化设计的根本法度榜样”,控制了“教授教化设计的核心是什么”。明白了“抓住教授教化目标、抓住学生思虑、抓住教授教化反思、落实教授教化环节、落实教授教化晃荡,”在充分的教授教化预备的前提下,设计和上出高质量的信息技巧课,为我们供给了看得见摸得着的实际经验。全部培训晃荡大年夜实践到理论,循序渐进,打破了以前大年夜理论到实践的传统。大年夜培训的思维办法看,大年夜以前的理论演绎转化为大年夜实际到理论的归纳。不仅降低了进修的难度,并且进步了进修的实效。重要有序的培训又为我们打开了一扇窗,让我们经由过程这扇窗去了望教导的又一片新视野。不仅学到很多计算机方面的常识,更重要的是促进了和其他黉舍教师之间的交换。大年夜家坐在一路畅所欲言,互相评论辩论,交换,把本身不睬解,不明白的处所提出来,让师长教师来赞助解决,如许使得互相之间都获得了进修,巩固常识的机会,进步了进修的效力。同时也欲望往后能多举办一些如许的培训,因为计算机常识更新是很快的,只有赓续地进修,才能控制最新的常识,把工作做得更好。
培训晃荡是短暂的,但无论大年夜思想上,照样专业上,对我而言,都是一个很大年夜的进步。专家及名师结合自身的成长给我们做的一尝尝出色的讲座,为我们教师的健康成长又一次指清楚明了偏向。愿我们的教师像大年夜海那样敞开襟怀胸襟容纳百川,像太阳那样赓续的核聚变,蓄积新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮仁攀类,照亮将来。
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