通过参加将近50天的国培学习,使我对教育教学,有了新的认识。在这次培训中,我聆听了课改热点、难点问题讲座研讨的五个专题,(即:模块一的五个内容)、初中数学新课程背景下的教学实施的六个专题(即:模块一的六个内容)、初中数学人教版教材与课例分析的五个专题,(即:模块三的五个内容)、在岗实践指导课的二个专题(即:知行阶段的二个内容),受益匪浅,这些知识内容非常实用,能够很好的指导我的教学,特别是提供了很好的课例分析,使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向,真的十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会,感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
首先,课改热点、难点问题的五个讲座从教师的教学理念和实践出发,把教学和教师的发展放在同一个平台,深刻地指出了教师一定要走专业化的道路,从教育理念到微观课堂的把握无处不体现教师的专业化水平,全面贯彻素质教育就是要提高微观课堂的教学效率,提高教师的专业素质。让我感悟最深的就是课堂目标管理的落实。你在课堂上了解每一位学生在做什么?得到了什么?有什么差异?如何通过情景教学来缩小差异?。课堂教学评价基本要素及其框架的讲座,更加引发了我的思考,全面推进素质教育和教育改革,评价机制有为重要,值得探究和学习。初中数学教材总体介绍、七、八、九年级数学教材与课例分析的讲座,让我们通晓了人教版教材的特点,为我们进一步深专教材提供了捷径,初中数学教材疑难问题解析的讲座,让我们掌握新教材的疑难问题,信息技术在数学教学中的应用的讲座,让我明白了信息技术与数学的整合,在岗实践指导课教师如何开展课堂观察、教师如何做课例研究,更是很直观的给我们讲述了驾于课堂的能力。总之,这些课很实用,很值得我们深思。
其次,作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境,拥有不同的个性,这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石,永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们,从而达到进一步的了解,以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向,在家里却活泼外向,老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光看待学生,尽量发现他们的闪光点,多表扬、少批评。古语道:“人之初,性本善”,即使他们犯了不可原谅的错误,我们也要从本质出发,相信他们是善良的,对他们进行教育和引导。
再次,教师的成长是有规律的,要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素,要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键,我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素,教育实施能力是成长的核心要素,环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度,组织教育能力,和人际关系。作为教师要关心集体,团结合作,相互理解,相互关心,尊重前辈,诚恳待人,信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习充实自己,用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够,但我有最大的耐心与热心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困难我都能克服的,爱我的职业,爱我的学生,这是我最大的目标。
国培虽然即将结束,但留给我们大家太多的深思。至此之后,我将努力地追寻前辈们的步伐,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后的路,尽快地成长为一名优秀的人民教师,实现自己的人生价值。相信通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在教育事业中做出成绩。
通过这段时间的国培学习 ,其中让我感受和受益最多的就是“以学定教 ”的教育教学观念。“以学定教”体现了教育教学过程中的辩证统一思想,是符合和真正体现了教育教学的基本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面,二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下,我们的教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学生的一切思想和行为,忽略了客观存在的活生生的学生本体。所以,我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时,就难免会主观臆断,失之偏薄,出现老师自认为学生该懂的学生却偏不懂的情况,并且对这种情况还表示出无法理解,甚至不能接受、忍受。这都是不符合教育教学的科学规律的。那么,今天学习了“以学定教”的理论后,现在就可以站在一个比较客观而冷静的角度去科学辩证的看待问题。我们认为,对于老师认为学生该懂的学生偏不懂,老师认为学生该接受的学生偏不接受的情况是可以理解和接受的,并且进一步说,这正是我们教师自己的教育教学存在问题,原因就是我们的教育教学行为是从我们老师自己的思想和观念出发的,忽略了学生的客观存在,或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致“教”与“学”不和谐,不相溶;导致老师的“教”南辕,而学生的“学”北撤了。
比如,在我们平时的教学中,对于学生的错题问题,我们的老师就常常抱怨,“哎呀,气死人了,这道题我都考了三遍,黑板上讲了三遍,学生还是不会做!”;再比如,我们经常对一些问题学生的反复教育有时不见效果,我们往往就会生气的认为这位学生屡教不改,不可教化!什么原因呢?我想,问题还是出现在老师身上,不是老师讲的不好,也不是学生听的不认真;不是老师讲的道理不对,也不是学生听不懂道理,而是因为我们老师并没有真正站在学生的角度去了解和认识学生,我们并不真正懂学生,这就导致我们的教育教学行为不能对症下药,失败就不可避免了。并且可能连学生自己都不了解自己,因为很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了,可下来就是不会做,或者认为学生当时接受了教育,而下来之后学生又不能自觉的改正错误。
所以说,我们不能怨学生,我想就是我们自己,如果要你现在新学一门什么技术技能,你也不能保证自己听会看会以后就能成功操作吧?俗话说的“眼高手低”“纸上谈兵”就是这个意道理了。所以,怎么办呢?我们还是要先转变自己的观念,来个180度转弯。
一切教育教学行为都要站在学生的角度去分析和看待,只有正视和接受这个现象,从学生的角度出发,重新调整自己的教育教学手段和方法,我想问题可能就好解决多了。
去年10月份至今年的1月份,我在网上参加了“全国农村中小学教师远程培训”,期间我认真听、仔细记、积极说、深入想,认真地完成了九个学习模块的任务,并在这样的合作交流平台上,发表自己的观点、诠释自己的理念,可谓受益匪浅,在实际的工作中加以实践、验证总结、深思。我主要从以下四个方面谈谈我的认识:
一、教学资源的梳理与整合。
课本作为主要的教学资源,有其独特的规律、模式,但也给教师留下了很大的发挥的空间,莲~山 课件新课改后的课本更注重于知识的引领,如何去组织、利用,就成为教师的一个重要的任务。在这次培训中,我看到了名师的方法,几个优秀的课例,对我的教学有极大的帮助。比如,我在讲解《小数的产生和意义》的时候,我就把课本上有限的知识进行重新梳理,同时与学生的实际生活联系起来,扩充了内容,莲山课 件但降低了难度,增加了知识,提高了效率。
二、教学方法的多样与多变。
在本次学习中,我感触最深的就是这一点了,作为小学数学,习惯了以前的“讲、练”结合的模式,忽视了学生的自主能动性,学生的学习兴趣不高,学习效果也很差,但始终找不到根源。《负数的产生》这一优秀的课例,给我指点了迷津,我看到了发挥学生的自主性是多么地重要,对于学习是多么地有利,我想课本只是给我们提供了教学实体,而如何让学生理解并掌握知识,还需要我们老师的组织与引导,教学方法的多样与多变,会让学生时刻有一种新鲜感,那样才会变“要我学”为“我要学”。
三、教学对象的表扬与鼓励。
小学四年级是小学阶段的一个重要时期——过渡时期,这一阶段的学习直接影响了以后的发展。按以往的观点,严格和管理才是最重要的,然而这种方法的效果并不好,我学习了“国培”之后,才发现,学生也是爱听表扬的话,不爱听批评的话,长时间的批评和指责,会使学生丧失了学习的信心,会变得畏缩呆滞。我班就有这样的一个学生,她平时上课也不说话,也不专心听讲,讲的知识,她也不会,下去教育她的时候,就是一言不发,再批评,她就哭,真是一个“老师愁”,后来我转变了方法,专门发现她身上的闪光点,在班内进行表扬,这样一样,她慢慢地变得开朗了,活泼了,上课的时候,也能专心听讲了,会回答问题了,脸上也现出了阳光般的笑容了,看着她的改变,我又怎能不高兴呢?
四、教育主体的提高与转变。
本次学习中,我在班级论坛上发帖,与更多的同行进行交流,发现每个老师身上都有自己的特点,也都有值得我学习的地方,在以前没有这样的交流机会,总认为自己的这种方式就很恰当,很合理,也感觉不到自己的进步与提高,而这次的学习,真的让我提高了不少。同时,听专家讲解、看名优课例,我也感受到自己观念的一种转变,那就是“教师是引领者,而不是知识的传授者”,我们应该想尽一切办法去引导学生,发现问题、解决问题,这样提高他们的能力,要比教会他们再多的知识更重要。
以上四个方面,便是我在这次活动中的一点浅显的认识,但我相这是一个好的开端,它改变了我陈旧的观念,给我的教育教学注入了新鲜的活力,我想我会借这样的东风,在新课改的路上,秀出自己的风采的!
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