一年来,本人围绕“强化服务意识,着眼持续发展”这一思想,深入基层走访民意,蹲在一线排难解忧,认真履行岗位职责,努力完成工作任务……
工作重点突出三个方面:培训新招聘特岗教师,帮扶新升格县直小学,引领新创办寄宿小学。
主要成绩与经验体会
一、积极开展教师培训,为持续发展提供人才支撑。
二、精心组织送教下乡教研活动,切实推动课程改革。
三、努力帮扶升格、寄宿小学,引领小学质量整体提高。
四、深入课堂跟踪指导,为新教师排难解忧。
五、响应号召,走学校、听民声、访民意。
六、积极指导教师参加各项教学比赛,效果显著。
主要问题与改进意见
一、关于小学教学质量监测。
问题1:考风考纪有所好转,但还不够彻底。
问题2:人为降低评分标准,成绩大都虚高。
问题3:参考人数漏洞不少,成绩统计欠规范。
问题4:监测与高考脱节,大高考意识不强。
对策1:承认校际差距,完善评价方案。
对策2:局上出台参考人数的计算、确认办法。同时解决好附读生问题。
对策3:严厉整顿考风考纪,坚决查处顶风作案者。
对策4:采取有效措施强化大高考意识。
二、关于县直小学均衡发展。
县直小学的均衡发展,问题归根到底就是一个:破解“好学生均由好教师教”。
对策1:划定地段,就近入学,违者严肃处罚校长。
对策2:师资配备一碗水端平,县直小学之间教师合理、有效分流。
对策3:尽快优化升格小学办学条件,缩短与实小、新星差距。
对策4:对升格小学加大教研扶持力度。
三、关于寄宿小学质量管理。
问题1:由于得不到有效帮扶与引领,管理比较粗放。
问题2:由于无章可循,师资配备相互间差别很大。教师工作量偏高。
问题3:课后、晚上时间安排有待规范。
对策1:局上指导寄宿小学建章立制,确保从建校开始就能规范管理。
对策2:赋予寄宿小学相应的管理权限,减少不必要的束缚。
教育局职教教研室工作总结
今年以来,我室在教育局党委的正确领导和亲切关怀下,职教研究工作紧紧围绕“加强内涵建设,提升办学效能”的主题,切实履行“研究、指导、服务、管理”职能。抢抓发展机遇,促进职业教育教学与产业升级、生产实际、技术推广的紧密结合,努力提高教师的专业化水平,加强对学生的职业指导和创业教育,积极探索新形势下职教研究工作的新机制。在指导学校提升内涵、特色办学等方面取得了一定的成绩。
一、推进课改实验
我们将职业学校课程改革作为研究指导工作的推手,认真贯彻《**省职业课程改革行动计划》,《关于组织开展全省职业学校“五课”教研“两课”评比活动的通知》等文件精神。努力构建“三以一化”的课程体系,建立并完善课改管理制度及学业评价机制,广泛开展研讨活动,突出项目课程的针对性和实用性,调优专化课与文化课比例。加强过程管理,加强校本培训,开展师徒结对,通过新知识、新技能、新方法、新工艺及教学法的培训,全面提高教师素质,鼓励教师针对教学实训中的问题开展研究,重视交流与研讨,促进教师的专业发展。
我们先后对有关职业学校的教学及实训工作进行了视导,并下发了通报。**中专完善系部管理考核机制,宿迁工业学校克服了师资不足的办学难题,新星中专狠抓教学实训。另外,我们还以对口单招为抓手,力求教学质量的突破。今年我县对口高考本科达线数取得历史性突破,超出市局下达的任务的25.5%,较居全市前列的去年同比增长44%。这项工作成绩的取得,大大地提升了职业教育的声望,进一步增强了职业学校的吸引力。
我们先后开展了“五研”“两课”系列竞赛。截至目前,全年共获全国微课大赛一等奖1项,三等奖1项,全国中职学校旅游服务类教师说课大赛一等奖1项,二等奖1项,省示范课1项,省研究课4项,市示范课5项,市研究课12项,**省教学基本功大赛一等奖2项,省信息化大赛二等奖3项,市一等奖3项,三等奖2项。
在抓好教师教学能力大提升的同时,我们十分注重教育科研的引领促进作用。全年获国家级科研成果1项,省级论文评比一等奖8项,二三等奖53项,市级获奖论文22项,6项省级课题立项,7项省级课题立项。以此带动市技能大赛一等奖3项,二等奖4项,三等奖33项。
二、规范学校管理
没有规范的管理,就没有过硬的质量和良好的社会声誉。针对职业学校办学模式多层次、多类型的特点,为科学高效地加强管理,我们要求学校认真贯彻执行三个“规范”。我们在对有关学校调研的基础上,组织观摩评比,并形成指导意见;我们围绕职业教育活动周开展了丰富多彩的活动,得到领导的好评,并深受参与者的欢迎;开展计算机、机电等项目课改研讨会活动,组织教师参加市文化及艺术课改研讨会等,既加强了学校教学实训的规范管理,又促进了教师间的业务交流。此外,我们还对即将实习的学生开展心理辅导,加强职业素养、敬业精神的教育,取得了积极效果。
三、做好指导、服务工作
我室在教育局领导的要求下,全力做好指导、服务工作。我们针对相关要求,细化方案,逐一落实,先后组织参加省职教创意论坛、省技能大赛等工作。指导学校积极参加省信息化教学大赛、省职教创业大赛、微课大赛以及全国中等职业学校“文明风采”竞赛等活动,认真准备省市规范视导材料,对省德育学校抽测以及品牌专业创建都做了卓有成效的工作。
对于职校招生宣传,我们也正在做一定的指导完善工作。
今年以来,县教研室以科学发展观为指导,以推进基础教育课程改革为中心,以提高教学质量、办人民满意的教育为总体目标,以促进学校落实国家课程方案,提升课程实施水平为重点,以深入开展构建“和谐课堂”和“现代教育技术应用年”两大“工程”为突破口,坚持“科研兴教”,开展“有效教研”,全面提高课堂效率,努力促进教师专业化成长、学生实践能力和创新能力提高、学校内涵高质量发展,全面肩负起全县教育教学研究、教学管理、指导和服务的职责,推动全县教育教学工作又好又快发展。
一、一年来工作情况
1、素质教育深入实施,课程实施水平不断提高。一是组织召开了全县教学工作调度会议、教科研工作会议,教学工作会议和高中教学工作会议,总结了经验,找出了存在的问题,进一步明确了工作思路和发展方向,促进了教学研究的深入开展。二是以规范办学行为为抓手,严格执行国家《课程设置方案》,开全课程、开足课时,课程实施水平得到普遍提高。11月份,利津二中代表东营市迎接了全省第二轮课程实施水平评估,得到了省评估组的高度评价;12月中旬,实验一校、利津镇一中等学校迎接了全市评估检查,得到了市评估组的好评。三是强化德育工作,做到育人为本、德育为先。充分发挥班主任在德育管理中的重要作用,组织了班主任工作论坛和市优秀班主任的推荐工作,提高了班主任管理水平。四是积极探索评价改革,促进了学校工作的整体提高。出台了《利津县义务教育段学校教学工作评估标准(试行)》,对全县义务教育段教学工作进行了全面评估;各学校也以教师成长记录袋和学生成长记录袋建设为依托,积极探索和落实教师过程性评价、学生综合素质评价的有效措施,促进了学校工作整体提高。五是扎实开展各项文体活动。成功举办了全县大课间展评、中学生篮球比赛、中小学生田径运动会、乒乓球比赛、阳光体育冬季长跑、经典诗文诵读、艺术展演、小发明、小制作等活动,学生综合素质不断提高。六是以改革学生作业管理为突破口,切实减轻学生的课业负担。出台了《利津县中小学生作业规范管理要求》(修订稿)对学生的作业进行了规范管理和改革。
2、“教师素质提高工程”有效开展,教师专业化水平逐步提高。一是落实有效教学和教研制度。出台了《关于在全县中小学深入开展有效教学活动的意见》和《关于提高全县校本教研有效性的指导意见》,对课堂教学、教研活动、课题研究、教师成长、集体备课等提出了具体要求。召开了校长论坛暨有效教研研讨活动,对校本教研工作进行了认真的总结反思。积极倡导教师在备课、上课后进行个人反思,听课、评课后进行同伴互助的教学研究活动,组织了教学反思评选。通过活动开展,促进了教师教研水平和课堂教学效率的提高。二是“现代教育技术应用年”活动扎实有效。举办了多媒体教学课件制作全员培训和信息技术考试;组织了中小学信息技术与学科教学整合优质课评选。整合全县优秀课件制作力量,丰富了学科教学资源库,目前已收集教学课件5000余个。三是教师业务素质不断提高。以校本培训为主阵地、以骨干教师培训为重点、以转变教师的教学观念和教学方式为目标,以组织教师全员备课活动为重要抓手,全年共有7000余人次得到县级以上的业务培训;采取“走出去,请进来”的办法,组织部分教育办主任、校长赴上海、烟台、威海、潍坊、滨州等地考察学习,各学校也采取不同形式派出教师考察学习;聘请宋广文、王敏勤等教育教学专家作了专题培训;组织了全县教师业务素质考试,对教师业务学习和培训情况进行了检验;组织189名教师参加了全省语、数、英远程教育培训。所有活动都取得了良好效果。四是利津县第十批教学能手评选活动,共评出184名县教学能手。五是扎实开展科研课题研究,发挥科研的引领作用。今年立项国家级课题2项、省级4项、市级36项,结题国家级课题10项、省级16项、市级13项,全县教师在省级以上刊物上发表论文1000余篇,县教研室被表彰为“山东省先进教研室”,陈庄镇教研室、盐窝镇教研室被表彰为“东营市先进教研室”。
(三)以“和谐课堂”构建为着力点,课堂教学水平明显提高。一是严格落实局班子成员听课制度。一年来,局班子成员深入课堂听课60余节次,通过评课、座谈等活动,对课堂教学的改革方向作出了指导,形成全县上下关心课堂、重视课堂的良好氛围。二是开展了“和谐课堂”构建展示活动。通过反复实践和探讨,确定了新授、复习、习题、试卷讲评等课堂教学模式。12月份,在省市教学工作示范学校开展了课堂开放活动,通过交流汇报、成果展示、推门听课等活动,促进了课堂教学效率的提高。三是加大了课堂教学指导力度。组织了两次教学视导,教研员在视导中深入课堂听课1500节次,分学科与老师们座谈交流600余次。对课堂教学提出了针对性的建议。3月份,市教科院来我县进行了教学视导,对我县的课堂教学改革和课型研究工作给予了充分肯定。四是开展了“先听后上”活动。要求年轻教师先听优秀教师的课,然后再上课,促进了青年教师课堂教学水平的提高。五是积极开展课堂教学开放交流、课堂教学达标和比武等活动。多数学校每学期两次的全员赛课活动能得到落实,北宋镇一中与外地两处学校开展了“共好课堂”交流活动,县实验一校、北宋镇二中的“同课异构”、虎滩乡各小学教师同上一节课等活动,促进了课堂教学效率的提高。组织了全县中小学优质课评选,推荐参评市优质课,有14人获市一等奖。
县教研室教研培训总结
为了进一步提高我县研培人员的整体素质,努力打造一支思想品质良好,职业道德高尚,业务水平精湛,高素质、专业化,工作作风过硬的研培队伍,稳步推进教育教学改革和发展。我们开展以研培工作为中心,以提高研培能力为目标研培建设活动。结合本县师资队伍状况,采取坚持工作重心下移,构建研培网络体系的有效措施,积极探索研培的新模式,使我县研培工作登上新的台阶。
一,走进基层,实现工作重心下移,构建研培网络体系。
今天的课程改革正催生着课堂教学的种种变化,在课堂上,教师每天面临着意想不到的新情况,新问题和新困惑,教师每天在寻求解决问题,摆脱困惑的方法和策略。我校的研培人员虽然是由各校的优秀教师选拔而来,而踏上研培之路,受传统教研方式束缚,就渐渐地无望了讲台,脱离课堂,越脱越远,而今早已不上课,却对教师大谈如何上课,收效甚微,而新课改以其“新”的特点决定不论是研培人员,还是实验教师参与起点相同,面对的是全新的形势,时代特点也决定了不会有现成的前置理论可以拿来套用,大家都是在一种“摸着石头过河”的状态跃入课改的洪流,这就意昧着研培人员不能站在岸上“光说不练”,必须在三尺讲台的亲身试教中,亲自体验课改的温热冷暖。
教研员是“老师的老师”,对一线老师教研活动具有引领、示范积极的指导作用。可惜很多研培人员“只研不教”,研培人员不上讲台,不讲课,致使指导脱离了教学实际,构建了理想课堂理论性太强,研究对象太空,不贴近学校、教师、学生和教学实际,导致教研活动脱离了教研需要,偏离了教研本身的出发点,对基层教师往往口头指导,优点谈一点,问题指一堆,理论来一条,教研员与教师距离越来越远,对课改的进展指导缺乏针对性和实效性。同时,我县校际之间教师素质发展不均衡,参差不齐,城乡强弱差距大,乡与乡之间,城镇与城镇之间也有差距,针对这些实际情况,我们采取了“蹲点式”包校,“下水式”投入课堂,“内需式”储存理论等措施。坚持工作重点下移,努力构建联姻结对子,学科研培网络以基地校为龙头的区域联合体等研培网络体系。
二、充分发挥研培网络体系作用,解决基层学校中教学的实际问题,全面提高教育教学质量。按照教育局的要求,我们对全县中小学进行了研培体系的重建。采取“强强联合、强弱合作、重点扶弱、整体提高”的原则,组织构建了新的研培网络,做到了研培工作的组织落实。具体做法:一是对全县城乡初中和小学领导班子工作业绩、教育教学管理水平、教师队伍整体素质、课程改革的推进情况、教育教学质量进行综合评估,摸清基层学校的实际。我们把全县城镇三所初中和14个乡镇的22所初中以及城乡小学,按照区域优势互补原则,构建了以基地校为龙头的5个区域联合体。二是采取城镇学校和乡镇学校、乡镇学校和乡镇学校联姻结对子的办法,实现强强联合优势互补,强弱合作重点帮扶、整体提高带动中间的目标。三是建立学科研培网络,每个学科都要由本科教研员牵头成立组织成立研培学科组,构建“教师—教研组—学校—教研员—教师进修学校”的整体研培体系,充分保障研培工作的点面结合,做到整体覆盖,不留死角。四是教研员分工包校,保证整体调控。五是加强基地校建设,建立骨干教师档案,积极培养骨干教师,充分发挥基地校和骨干教师在研培工作中的引领和示范作用。六是构建信息网络平台,通过庆安教研网开展研培活动。七是加强领导,制定各级研培机构的工作方案和细则,确保研培工作不流于形式。
研培网络的构建得到了教育局和基层学校的支持和欢迎。我们通过研培网络,利用多极平台积极开展研培活动,极大地提升了研培工作效率,取得了显著成效。
三、“蹲点式”包校、“下水式”投入课堂、“内需式”储存理论等实施“深水作业”重心下移,提高研培人员整体素质,促进教师的专业化发展,确保研培质量,增进研培实效。
为了提升研培工作质量,根据我县研培人员的实际,我们制定了研培人员整体素质提高方案。学校领导班子根据新时期教育事业发展和全县教育教学改革的需要,确立了技术先进学者型、专家型研培人员队伍的工作目标。紧紧围绕研培人员的职业道德修养、教育教学理论、专业化水平、现代教育技术、教育科研教研、教育教学水平、教育教学评价、为基层学校服务等方面的提升和发展,开展了多种形式和内容的校本培训和校本教研活动。开展了以“树形象、练硬功、做人梯、当先锋”为主题的岗位练兵活动,其中,以“蹲点式”参与学校培训和教研,“下水式”投入到课堂教学,“内需式”储存理论的业务练兵活动为重点,工作重心下移,“深水作业”使岗位练兵落到了实处,收到了预期的效果,极大地提升了全体教研员的素质。
“蹲点式”参与学校培训和教研,就是让研培人员在工作实践中打造锻炼,提升自身素质。我们制定了研培人员蹲点工作制定,明确了工作内容和工作目标。为了推进教研工作的针对性和实效性,深入开展学校常态教学研究,有效指导基层学校工作。规定和分配每位研培人员到农村和城区各一所学校蹲点工作。要求研培人员从课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着眼,以学校每位教师为主体,以教研组为依托,构建起从“教师、教研组、学校、教研员到教科研部门”的教育教研网络。教研员以“参与者、合作者、指导者、服务者、研究者”的角色,开展学校教学和教研改进的实践研究,努力打造新型的教研文化。蹲点过程中,要求研培人员结合所在蹲点单位的实际,制定具体、详实、针对性强、具有可操作性的蹲点工作计划。规定每学期研培人员在学校进行集中蹲点时间不少于一个月。教研员要以蹲点学校为基地,组织开展本学科的教学研讨活动,至少确定一项学科教研课题或教研专题,制定实施方案,进行实验研究。集中“蹲点包校”结束之后,至少写一篇应用研究随笔或一篇应用研究论文。每学期上研讨课不少于两节,听课不少于40节,评课不少于10节,参与本学校教研组活动不少于4次。要在一线总结经验,在一线培养典型,在一线解决问题,在一线体现成果。积极撰写蹲点日记,促进对教育教学的深入思考,广泛征求蹲点学校的意见和建议,及时调整和改进自己的工作内容和方法。蹲点中,教研员要把原先的“听课—评课”拓展为“预设—上课—评课—改进”不断的循环的过程,促进了一线教师的课堂教学的改进;蹲点中,研培人员和教研组一起,把原先的“参与—评价”式面上的教研,拓展成“策划—研究—实施—评价”深入式校本教研,提高了教师的教科研意识和能力,推动了学校课程资源的开发和课程改革,提高了研培人员自身的素质,加大了指导力度和研究力度。
“下水式”投入到课堂教学,就是要研培人员在课堂教学中锻炼提高自己的素质。研培人员“下水”执教,使教学研究活起来,研培人员根据研究需要选择适当课题现场执教,把先进的理念在课堂中体现。上课主要有三种类型。一种是集体备课后,上“研讨课”,体现研究性。二是按课程标准要求,有准备地上“达标课”,主要体现实验性。三是基于某研究课题或某种教学实验而上“演示课”,体现示范性。研培人员上课体现了现场培训作用,也可以使校本培训更贴近教学实际,推进校本研修的开展,更能提高自己研究水平、指导能力和服务意识。
“内需式”储蓄理论,就是在实际工作中,研培人员按照自己工作内在需要选择理论学习内容,这样才能从心底里愿意学习,教师也愿意接受,充分调动研培人员和教师学习理论的积极性,不断地提高自身素质。结合这一实际情况,我校开展了每学期研究一个专题、举行两次讲座、写好三篇文章的业务提高活动。研究一个专题:我校根据研培人员的工作性质和工作特点,主要从以下两个方面研究专题:一方面从工作重点中确定。另一方面从教学诊断中确定.。举行两场讲座:研培人员的事业在基层,研究成果在回归学校,回归教师。而且为了在更大层面上发挥研培人员指导作用,必须打破“一对一”的指导模式。因此,我校每学期为基层学校举办两场教学讲座。通过讲座,传播先进的教育教学经验以及自己的研究成果,更好地推动广大教师专业成长,同时,也促进自身素质的提高。举行讲座时我们注意以下三个方面的问题:一方面,问题从实际中来,研培人员为基层讲座的主要目的是推动我县教育教学质量的提高,因此,我们要求研培人员应当重点关注基层教师在教学过程中存在的普遍问题,并以此为教学讲座的主要选题。另一方面,案例从课堂中选。我们要求研培人员要根据一线教师的教学特点,教学讲座不能停留在理论的阐释,要选取具体的案例进行剖析,让教师从形象鲜活的教学事件中获得启迪。这些案例除了从书面阅读和影象收视中获取,更重要的是来源基层教师的课堂教学。这些案例真实、有针对性、更有说服力。因此,我们要求研培人员在深入课堂听课辅导的过程中应注意发现和整理教师在教学过程中具有典型意义的正反案例。再一方面,对策要切实有效。发现问题是为了解决问题,研培人员在讲座中不能只是查摆问题,更重要的是指明解决问题的具体策略和方法,策略与方法应符合教学实际,能解决实际问题。
撰写三篇文章。经常动笔撰写文章,可以有效地梳理思维,促使研培人员更理性地思考教育问题,并使问题思考更有深度,是提高研培人员素质不可或缺的一环。因此,我们为让研培人员养成勤于动笔的习惯,开展了每年撰写三篇以上的研究文章研修活动。主要从以下两方面入手。一方面,样式多一点。教研文章形式多样,理论文章,经验总结,课题总结,调查报告,教学设计,案例反思,教学叙事,教学随笔等。研培人员撰写文章不能仅限于一种样式,而应多涉及以锻炼自己的写作能力需要。要借助写教育日记、教育故事、教育随笔等方式,以写促思,并使反思成为专业生活的自觉状态。另一方面,讨论深一点。研培人员撰写文章不能仅满足于有所得,而应对自己提出较高的要求,做到理论探讨有深度,措施方法有创意。
四.巩固研培成果,拓宽研培渠道,探索研培模式,再创研培教研的新局面。
几年来的研培建设活动,使我们深深地认识到推进课程改革,实施素质教育,基础在学校,主渠道是课堂。校本课程的开发,学习方式的转变,教师的专业发展概无例外,作为县级进修学校,各项工作必须落实在基础的实践层面上,这就决定了新的教研方式必须坚持重心下移。“蹲点式”包校,“下水式”投入课堂,“内需式”储存理论等“深水作业”。使我们研培人员走进学校,深入调查研究,倾听教师的呼声,增进彼此的了解;走近教师,进行心灵的沟通,缩短彼此的距离。发现问题,确定研培主题,指导实践,总结经验,树立典型。变指令性安排为参与式服务。通过听课、评课、亲自做课、参与和指导教研活动,构建以基地校为龙头的五个区域联合体、校与校联姻结对子、学科研培网络等教研方式。达到了指导、帮助的目的,促进教师的教学反思,努力成为新课程理念的创生者和实践者、教师专业成长的引领者和促进者、教师教育智慧的催生者和推广者。并在这一过程中,实现教研员与教师的共同成长。这一策略,有利于提高教师的课程实施能力;有利于发挥骨干教师的探路辐射作用;有利于交流和推广教学经验;有利于加强实验监控与调控;有利于推动校本教研,实现优质资源共享,扩大教研活动教师的参与面,提高教研工作的实效性。在工作中我们还将根据研培工作实际需要,不断更新研培方式,展示和推广本地成果,借鉴外地经验,拓宽研培渠道。充分发挥区校教研融合互补,实践反思,多向互动,相互促进,相辅相成,以此构成多元开放的“有效研培”共同体的优势。搭建专业引领下的服务合作与研培一体的格局。再创我县研培工作的新局面。
教研室工作总结
本学期认真贯彻落实学校工作计划,以学校工作指导思想为指南,深入学习、树立科学发展观,解放思想,开拓进取,以加快发展为主题,以改革创新为动力,以新课改为契机,继续推进 “先学后教,当堂训练”课堂教学法。以“学”定教,以“效”评教,浓厚教风,全力推进课堂教学改革,全面提高教学效率,为实现学校可持续发展而努
力奋斗。
一、常规工作常抓不懈
1.开学前积极制定本学期教研工作计划。
2.第二周开始审签各教研组长学案。
3.开学第一周及时印制、下发学案附页、业务学习资料及听课笔记。
4.第二周召开中小学各学科教研组长会议,学习本学期教研工作计划及工作要点,并讨论各学科教研组工作计划。
5.完善督导组及考评小组检查的工作资料及档案。
6.组织上报九年级全国数学、物理竞赛并督促按时参赛。
7.制定全校公开课、示范课听课安排表,并组织各教研组及时及时进行听课、评课。
8.上报我校参加全区骨干教师、学科带头人评选资料及**年以前我校骨干教师、学科带头人摸底上报。
9.第四周举行三至七年级作文竞赛;第七周举行了三、六、八年级数学知识竞赛。
10.第五周、第七周检查全校教师导学案。
11.六至八周动员教师在“一课一优师”国家、省、市教育平台注册,并组织参赛教师课堂录制及资源上传。
12.宣传并组织教师上报省级、市级课题省报。
13.第十周向教育局、学区上报我校**年高效课堂竞赛人员。
14.十一周组织并督导赛课教师参加全区课堂教学决赛,并取得了可喜的成绩。
15.十二周英语组举行了七年级学困生英语单词识记竞赛,很好的调动了学生的兴趣。
16.十三周组织教师参加全省的“希沃杯”电子白板大赛和全市的“天翼杯”“班班通”教学应用大赛。
17.十四周举行八年级物理实验操作竞赛,进一步促进了学生对实验课的重视。
二、后半学期教研室工作要点
1.加强集体备课的时效性。各教研组长利用教研活动组织学习学案备写要点。
2.加强各教研组评课活动。听评课活动要注重针对性和实效性,要为教科研活动服务。
3.继续深入推进“导学导练,自主互助”高效课改模式,统一、规范我校课改模式的建设。
4.各教研组、备课组每周的教研活动要围绕如何提高课堂教学实效开展主题研讨,提高课堂教学实效。
5.加强对教学质量的评估与指导,促进均衡发展。做好一学期两次的质量检测和分析,加大对薄弱班级、薄弱学科的教学帮扶力度,促进全校教育教学均衡发展。
6.鼓励教师积极参加各级各类论文、案例、课件的评选和发表,积极撰写教育教学论文、案例,教研成果列入年终过程管理考核范畴。以充实我校的教研成果。
7.加强教师业务学习,坚持集中学习与个人自学相结合。提高教师政策素养和理论素养。
总之,教研工作是一个全体教师参与的工作,也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。虽然我们在教研工作方面取得了一些成绩,积累了一些经验,也创立了自己的模式,但与领导的要求,先进同行相比还存在一定的差距,所以我们要百尺竿头更进一步,拿出全部智慧团结全体教师群力群策,共谋发展为我校教育质量的全面提升贡献力量。
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