焊工培训小结

随着时间无声无息的流逝，新的工作正迈着矫健的步伐向我们走来！不妨现在就花心思坐下来写一份工作总结吧。工作总结坚持实事求是的原则。怎么才能将工作总结写得全面呢？下面是小编为大家整理的“焊工培训小结”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

短短的一个半月的集训就要结束了，在这短短的焊工集训中使我学会了好多好多！如直流焊机焊的单面焊双面成形，还有二氧化碳气体保护焊的立焊单面焊双面成形，还有......

当我集训的第一天开始时，我的心里很高兴,但是也很紧张害怕，到了实习场时，师傅给我们讲哦一些理论上的东西！讲完之后就我们自己操作，当我把焊条铗在焊钳准备焊的时候心里特别的紧张！焊的时候焊条总是粘在焊件上，在师傅的指导下，慢慢的有了进步，可是看见别人焊的那么好，我的心里很不是滋味。后来问了师傅，才知道焊条要拿的低一点，移动速度要慢一点，才能焊的好！我就听了师傅的话，天天的练习......终于第10几天，我焊出的焊件让师傅看了，师傅说出了一些问题.....

这次实习让我懂得了做什么事都要一心一意，严谨认真，反复琢磨，只有这样，我们才能作好自己应该做的事。

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教师培训小结

教师培训小结有一种喜悦叫成长“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”任教十三年来，经历的培训也不少，可惟独这次“领雁工程”培训给我留下了深刻的印象。曾几何时，感觉到自己的停滞不前，看着孩子们从最简单的认识阿拉伯数字开始到能熟练的解方程……他们的快速成长，让我惊叹，再看看自己，“桶”里的水并没有什么增长，相比之下，有些汗颜。在这里，我很感激各级领导给我这次宝贵的机会，让我在久逢干旱时及时找到了这“源头活水”。在这里，让我感受了教授、名师的风采，聆听了无数精彩的讲座、感受了无数灵动的课堂，也更新了教学观念，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家教授以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。一、更新了观念，开拓了视野培训期间我们聆听了很多专家教授的讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。通过这次培训学习，使我耳目一新，深深地认识到要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。平时忙于教学很少静下心来学习，参加省“工程”培训，通过听讲座、以及与同学的互动交流，使我们加强了对新课程的理解，提高了自身创新使用教材和改进教学方法的能力，以及教学实践能力。使我感觉到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。二、认真学习，启迪智慧。曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业知识的匮乏，但也不知道该读什么书。在这次学习的过程中，我更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。三、善于反思、做一名反思型的教师在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话——“你得思考，光听不行！”思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考，而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。这又何尝不是游离于课堂之外的学生的现状呢？要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是何等的重要。反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。说实话在异地集中学习非一个“累”字，一句辛苦所能形容，我经常笑称“屁股要磨出老茧了”，即使这样，我依然坚持认真听每一节课。因为我珍惜！用新的教育理念和教育方法，进行自己的教学尝试与积累，尽管这一过程会很漫长，中途也会遇到困难，但是只要我们确立目标，积极进取，相信我们一定会在教育的舞台上实现自己的价值！

技师培训学习小结

转眼间，技师学院生活就要结束了，三年来，我在技师学院的学习的过程中收获了很多。 珍贵的三年学习生活，感觉非常有必要总结一下这三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。通过在学校的生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;并且深受同学们和老师以及领导的认可。

三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔 ,面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。三年的生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

名校长培训小结

一、基地概况

为贯彻上海市教育工作会议精神，提升上海市的师资队伍水平，上海市教委启动了“上海市普教系统名校长、名教师培养工程”。XX年9月，上海市普教系统名校长、名教师培养工程办公室组织专家组对所有申报“名校长培养基地”的单位进行审批，并经上海市普教系统名校长、名教师培养工程领导小组同意，从32个候选单位中遴选出8个上海市普教系统名校长培养基地，徐汇区向阳小学洪雨露校长申报成功，“上海市洪雨露名校长培训基地”（以下简称：我基地）正式成为全市8个普教系统名校长培养基地中的一个。

我基地常设在上海市徐汇区向阳小学。向阳小学是全国文明单位、上海市文明单位十连冠、市行为规范示范标兵校、市素质教育实验性学校、市二期课改实验校。作为一所有着悠久办学历史，并长期处于本市教育发展前沿的老牌优秀学校，向阳小学承担过大量的示范、辐射、引领本区、本市以及全国范围内有关兄弟学校的任务，并且每年都会接待大量来自全国各地的教育代表团的访问、学习与交流。校方将自己在办学、教育和教学中的宝贵经验与同行们无私分享，为教育的均衡化发展做出一份贡献。

我基地的主持人是向阳小学校长洪雨露。洪雨露校长是上海市特级校长、特级教师、全国优秀辅导员、全国中小学德育工作标兵、市少先队工作学会副会长、市小学教育管理专业委员会副会长。在他的带领下，向阳小学立足悠久历史，不断继承发扬，进一步开拓创新，形成了以“快乐唱歌、快乐运动、快乐游戏、快乐创造、快乐学习”为核心的“兴趣教育”，成为了上海一流、全国有名的品牌特色学校。因此，在办学、教育及管理等方面，洪雨露校长有着在长期实践中所积累下来的丰富的实践操作经验和理论思考。

我基地拥有强大的专家导师团作为理论研究方面的有力后盾，由吴立岗、吴维屏、顾维萍、沈功玲、陈建强、陈宝林、张企曾等在教育教学领域有相当建树的教授和研究员们领衔的导师团，在整个培养过程中经常性的给予基地学员们理论指导和意见咨询，帮助他们开拓思路、提高认识。同时，我基地还聘请了社科院青少年研究所的陈建强研究员为随班专家导师，他和基地学员们一同参加了所有的培训活动。这样的安排不但充分挖掘了专家导师团在理论研究方面的优势资源，从理论的高度给予学员们以引领和提升，而且还使其能够真正深入了解我基地培训的各个环节，从实践的角度为学员们出谋划策，充分地发挥了专家导师团指导引领诊断咨询的作用。

在经过了前期准备阶段的认真思考和仔细研究后，我基地决定将培养学习的主题内容紧紧聚焦在“现代学校办学特色的实践研究”这一课题上，采用“理论学习”、“专家讲座”、“走访考察”、“交流探讨”、“课题研究”、“个人自学”等内容多样、形式丰富的培养方法进一步培养学员们在办学过程中的特色意识和品牌意识。使我基地学员在办学及教育过程中都能够创建出独树一帜的校园文化，形成独具一格的办学风格，贯彻课改理念推进素质教育，创建品牌、名牌学校成为优秀领导，最终成长为拥有一流的教育办学水平和管理领导能力，在上海乃至全国教育界有一定影响力的名校长，为上海以及全国教育的发展贡献力量。

在此之后，我基地严格按照《上海市“名校长培养基地”管理与实施方案》开展了招生工作，所招学员必须是经过各区、县教育党委、教育局层层选拔后，被市教委确定为“上海市名校长培养工程后备人选”的人员。最终，根据双向选择的原则我基地接收了9名校长作为第一期的培养学员，培养周期为1年。他们是：徐汇区高安路第一小学滕平校长、长宁区愚园路第一小学王克坚校长、卢湾区第二中心小学陈瑾校长、闸北区实验小学徐晓唯校长、闵行区田园第一小学赵瑛群校长、宝山区第三中心小学钱慧萍校长、宝山区水产路小学宋婧宇校长、奉贤区实验小学金哲民校长、松江区实验小学胡银弟校长。这些学员中既有已经在校长的岗位上工作了较长时间，有较为丰富工作经验的区县骨干校长，也有思想新颖目光敏锐的优秀青年校长；既有中心城区百年老校的校长，也有偏远郊区新兴学校的校长；既有拥有传统教育优势区县的校长，也有教育正在发展中区县的校长。这样的学员录取方式充分考虑到了参与培训学员们的结构性、层次性和多样性，为深层次的研究学习创造了条件。

另外，各区、县教育党委、教育局均非常重视对优秀校长的培养，嘉定区教育党委、教育局委托我基地带教校长3人，分别是：嘉定区实验小学花洁校长、嘉定区清水路小学顾剑校长、嘉定区外冈小学何兰校长；长宁区教育党委、教育局委托我基地带教校长、书记5人，分别是：长宁区法华镇路第三小学潘宗娟校长、长宁区古北路小学周明星校长、长宁区天山路第一小学孟水莲校长、长宁区幸福路小学张佩红校长、长宁区长宁路小学胡静波书记；闸北区教育党委、教育局委托我基地带教闸北区和田路小学张军瑾校长；闵行区教育党委、教育局委托我基地带教闵行区浦江镇第一小学张蕊校长；徐汇区与向阳小学结成姐妹校的3所学校的校长也一并加入到我基地的培养活动中，他们是：徐汇区龙华小学杨晓蓉校长、徐汇区徐浦小学蔡利群校长、徐汇区平江路小学史安青校长。这13名校长均以旁听生的身份进入我基地，与基地正式学员一同学习。

在完成了前期准备和学员录取工作后，XX年2月，“上海市洪雨露名校长培训基地”正式启动。

二、培训情况

我基地从XX年2月开始正式进入培训学习。在这一个学年里我基地自始致终坚定不移地围绕“现代学校办学特色的实践研究”这一在策划筹备阶段便已经确立的培养主题开展培训活动。在培训的形式上，采用了多种培养手段相互穿插结合、有机渗透的方法对我基地学员开展从理论到实践操作等诸多方面的培训。在培训的内容上，我基地主持人洪雨露校长与专家导师团针对我基地的优势资源和录取学员的实际情况确立了“理论学习”、“专家讲座”、“走访考察”、“交流探讨”、“课题研究”和“个人自学”等六大版块。这样的培训设计，其着重点在于理论联系实际，富有可操作性，能够从宏观角度和微观角度两方面出发给予学员们以深入地指导，从而形成了从理论到实践、从教育思想到教育行为等多个层面的统一，并能为学员们在结业后的进一步成长和发展奠定坚实的基础。

1．基本理论，学习指导

我基地在这一年的培训学习过程中比较有特色的、与众不同的一点，就是非常注重用基本理论对学员们进行教育思想上的指导。通过在培训过程中开展基本理论著作的解析、专题报告以及要求学员在平日里进行自主学习等方式，从教育思想方面端正参与培训的全体学员对党和国家教育事业的态度，使学员们充分认识到，在作为一名校长所应该具备的思想道德素质中，首当其冲的便是忠诚党和国家的教育事业，忠诚广大人民群众的教育事业，面向全体学生，推进落实素质教育，只有在这样的大前提下才可能做到“启智求真恪守有教无类”，才能够“为科教兴国上下求索，为民族复兴广育英才”，才有成为一名真正意义上的名校长的资格。从校长到优秀校长再到名校长，最早应该发展，最先应该提升的就是教育思想。一个人的思想决定了一个的行为，思想有多先进行为就有多先进，校长作为学校教育办学的指挥官，只有在先进教育思想的引领下，才能办出有真正意义上的先进性的学校，才有可能成为新时代的名校长。

秉承这样的培训思想，我基地在本学期的第一堂培训课上就为所有参加培训的学员准备了《共产党宣言》，并要求学员对《共产党宣言》进行充分阅读，认真做好阅读笔记。在之后的培训中，基地主持人洪雨露校长陆续向学员们介绍了毛主席的《矛盾论》和《实践论》，理论联系实际，在既处于哲学的高度又不脱离现实操作的情况下为学员们的教育办学工作做了思想理论指导。此外，洪校长广泛向大家介绍了《费尔巴哈提纲》、《哥达纲领批判》、《自然辩证法》、《国家与革命》等经典著作的篇章。他还曾花费了8个课时的培训时间，为全体学员细致解读了中国共产党《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，面面俱到地分析了《决议》产生的历史背景、《决议》的时代意义以及今天学习了解这份《决议》的现实意义。对于教育工作者来说，《决议》的精神就代表了一种指导思想——那就是“实事求是”，只有真实客观地了解了中国革命的历史与近现史才能够透过现象看本质，从客观事实中求得事物发展运动的规律与轨迹，并以此来指导学校的教育和办学；才能够以更加开放的教育思想去教育每一个学生，使学生成长为全面发展的好少年；才能够不断进步不断创新，为党和国家的教育事业，为人民的教育事业开拓美好的未来。

在之后的几次学习中洪雨露校长又向学员们传达沟通了中央督查组到沪检查指导青少年思想道德教育工作报告反馈会、XX年上海市少先队常务理事会以及XX年小学教育管理专业委员会年会中的相关精神和最新教育信息，使得学员们能够在第一时间得到最新最快的教育信息咨询，知晓上级主管部门对学校教育的进一步要求，如此一来便可帮助他们及时为近阶段乃至长期的学校教育办学工作理清思路、明确方向、制定计划、推进实施，用新精神与新要求统领学校办学的全过程，全面落实推进素质教育。

2．教育专家，特色引领

“专家引领”是目前各类培训中比较普遍的操作方式，由于专家在其所从事的领域里有着相当的权威性，其专业意见便很容易为学习者所接受，通过专家引领在理论层面给予学习者适当的指导是培训中比较能体现出成效的方法。在这一年的培训过程中，我基地先后邀请了上海市教科院教育政策研究室主任朱怡华、上海市社科院青少年研究所研究员陈建强等教育专家为基地学员们报告讲课，基地主持人向阳小学校长洪雨露也多次从自己的实践经验出发为学员们现身说法，而这些专家报告的主要内容则全部都是紧密围绕我基地的培训主题——“现代学校办学特色的实践研究”展开的。

《用文化提升教育品质》、《提炼教育特色，打造教育品牌》和《从特色走向品牌》这三个主题报告是上海市社科院青少年研究所研究员陈建强老师带来的。陈老师用了24个课时的培训时间为我基地的学员们细致入微地分析了打造教育品牌、创造独特学校文化对一个学校可持续发展所起到的深远意义和所带来的长期价值。而在如何操作这个关键性问题上他又给出了自己多年的总结——“规划先行、特色先抓、课题先推、制度先立、队伍先建”的五“先”模式——理论联系实际，平淡中闪耀着真知且具有相当的可操作性。

上海市教科院教育政策研究室主任朱怡华老师则用漫谈的形式与学员们探讨了如何着手建设自己学校的校园文化，用文化领校，以文化立校。朱老师对学员们提出希望，要求他们不断地拓宽视野、开阔思路，尽可能多地走出去请进来，学习不同学校，不同地区乃至不同国家的先进经验，一砖一瓦皆为学问，一草一木均是文章，从小入手，以小建大，创造出符合自己学校实际情况的校园文化。

在邀请上述两位教育专家报告讲课获得我基地学员的一致好评之后，我基地主持人向阳小学校长洪雨露，以《我在办学中的经验思考》和《办学特色的实践与研究》为题深入浅出的向学员们介绍了向阳小学如何在“面向全体学生，全面贯彻方针，全面推进素质教育”的指导理念引领下建设“轻负担、高质量、有特色”的学校教育，形成以“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”为主要内容的“兴趣教育”特色品牌，以及在品牌创建过程中的所需要注意的重点、难点。并呼吁学员们在学校特色和品牌的创建发展过程中要密切关注其是否符合学生身心发展的客观规律和学校发展的实际情况，对学生的尊重理解和对学校实际情况的充分认识是学校特色创立的前提，任何违反事物发展客观规律的学校特色都不会有长久的生命力。

教育专家们站在理论研究的高度结合实践操作的经验给予了学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们深刻认识到学校创造特色，特色成就学校这一道理，在办学过程中抓住了学校特色的培养建设，就是抓住了开拓创新的源泉。

3．走访考察，案例分析

任何一种学习培训，若光只有“理论指导”和“专家引领”那便无异于闭门造车,“请进来”的讲座确实非常重要，它能从理论思想方面给予学员们以指导，初步统一学员们的认识，给予学员们以行动的指向；但“走出去”的考察同样是不可缺少，它能将学员们的认识由宏观世界引入微观世界，实践的可行性能更好地巩固理论的正确性，极大地提升了学员们将理论转化为行动的自觉意识。“理论指导”、“专家引领”、“走访考察”三者环环相扣，是点和面的结合，是宏观和微观的统一。对于“名校长培养工程”来说走访考察是可行的，更是必须的。学员们走访各类学校，考察不同情况，就是在为自己的学校寻找新的生命力，就是在认识、了解、分析一个个鲜活的案例的同时真切地学习。

在本学年的培养过程中，我基地组织学员先后走访了徐汇区的向阳小学、高安路第一小学、求知小学、徐浦小学与向阳育才小学；闸北区的闸北实验小学与和田路小学；闵行区的田园第一小学与浦江镇第一小学；宝山区的第三中心小学与水产路小学；嘉定区的清水路小学与外冈小学；长宁区的愚园路第一小学；卢湾区的第二中心小学、松江区的实验小学以及奉贤区的实验小学等17所学校，足迹遍及徐汇、闸北、闵行、宝山、长宁、卢湾、嘉定、松江、奉贤等9个区县。在走访的学校中既有像求知小学、卢湾区第二中心小学这样的百年老校，又有像田园第一小学、清水路小学这样在近十年中强势起步的年轻学校；既有像闸北区实验小学、奉贤区实验、宝山区第三中心小学这样的实验校、中心校，又有像徐浦小学、水产路小学、向阳育才小学这样虽然普通却孕育着希望的学校；既有像高安路第一小学、愚园路第一小学、和田路小学这样能够在其所在地区起到引领作用的龙头学校，又有像浦江镇第一小学、外冈小学、松江区实验小学这样已经形成了鲜明的学校文化并建立了初步品牌特色的学校；还有像向阳小学这样在上海乃至全国都赫赫有名的示范性素质教育实验学校。

合理的组织和科学的安排是“走访考察案例学习”这样的学习培训方式能否发挥其应有作用的关键因素，我基地在前期准备过程中充分考虑到了这一点，选择走访的学校不但都具有典型意义而且层次分明结构合理。除此之外，这些学校都有其卓尔不群的特色，与我基地所制定的培训主题——“现代学校办学特色的研究”密切相关。如向阳小学“快乐教育”远近闻名早已形成特色品牌，求知小学则是“自吾求知，蒙以养正”；高安路第一小学将mba中的“知识管理”引入学校管理使教师发展更加井井有条，闸北区实验小学则每天为学生安排一小时的“自由活动时间”使学生的学习生活更加和谐多彩；愚园路第一小学每天早晨延迟15分钟上课让学生能睡个好觉，宝山区第三中心小学则为学生准备了三套不同难度的测验卷任其挑选；卢湾区第二中心小学将美育教育渗透办学各个层面全力打造“智慧型学校”，田园第一小学则是以双语教育为引领激发学生学习语言的热情；清水路小学有“清水足韵沪剧特色”；外冈小学有“茶艺专长香飘万里”；浦江镇第一小学“学好龙文化，做好中国人，打造民族精神”；松江区实验小学“身理、心理、伦理，三理整合，和谐发展”；和田路小学的“创造教育”独树一帜；奉贤区实验小学的“文化领校”别具一格；水产路小学以少儿计算机绘画为主打告诉人们薄弱学校也能有自己的特色，徐浦小学则是“站稳脚、求发展、图创新”立誓教好每一个农民工子女。这些学校的办学理念和操作方式让学员们大呼不虚此行，原来学校可以这样办，原来教育也能如此有特色，也能如此的五花八门。

4．交流讨论，启智求真

学习是一个循序渐进的过程，填压式的灌输不会有可持续、可发展的长期效果，我基地在前期策划过程中充分考虑到了这一点，在每次“理论指导”、“专家讲座”或“走访考察”之后总是适时地安排了一些相对宽松的交流讨论时间，使学员们能够在接受了大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得“理论指导”、“专家讲座”、“走访考察”得以在第一时间发挥其价值。

交流讨论是宽松的，参与培训的学员们坐在一起各抒己见，想到哪里便说到哪里，想到了就说，说完了就想，和谐的气氛就犹如一群老朋友在闲话家常；交流讨论是新鲜的，讨论主题是上午才聆听过的报告讲座或者先前所走访学校的办学特色，讨论的内容则是刚出炉的真知灼见，有疑问、有肯定、有赞同、有思考，都是学员们第一时间的感受；交流讨论是务实的，许多学员当场就交流起了“业务”，计算着这个项目嫁接到自己的学校有多少可行性，那个项目操作起来成本多少、难度如何；交流讨论是有成效的，通过讨论学员们不仅消化了当天所获得的信息，而且久而久之不少学员之间都达成了校际联动资源共享的协议，有好的专家大家一起邀请，像贾志敏老师这样全国著名的特级教师也在他们共同的诚邀下成为了座上宾；有好的经验大家共同分享，如高安路第一小学和闸北区实验小学都将“知识管理系统”作为学校管理的主要方法，参加了我基地的培训后双方校长方觉相识恨晚，随即达成了两校跨区联动的协议。培训开始前大家并不相识，培训开始时大家便是同学，培训结束时大家就是合作伙伴。

“在宽松的气氛下大家讨论讨论会有智慧出来”这是长宁区愚园路第一小学王克坚校长对我基地所安排的培训方式的肯定。学习的关键是将“要我学”化为“我要学”，无论教育学生还是培训校长一样都是如此。以人为本从，教育对象的需求出发，注重对其的尊重、理解、宽容、善待，在此基础上设计出能够满足其自身发展所需的培训课程，这样的培训能够满足学员的学习需要；这样的培训能够激发出学员的智慧火花；这样的培训符合我们教育工作者一贯秉承的求真务实的工作作风；这样的培训是和谐的，是有成效的，是可持续发展的。

5．课题研究，升华提升

是否能产生比较成熟的、高质量的研究成果是衡量培训成效的一种重要形式，也是评价学员学习效果的一项重要指标。我基地严格按照《上海市“普教系统名校长、名教师培养工程”教育科研专项管理办法》操作，对于学员的教育课题研究工作长抓不懈，开学一始便要求他们在培训学习过程中结合培训主题内容积极开展教育科研，在培训结束时能够有质量地完成相关论文的写作工作，交出一篇有理论、有实践、有思考、有感悟的高质量教育科研论文。

我基地将“课题研究”作为培养“名校长”的重要手段之一的目的，就是希望学员们通过这样的培训能够进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。其次，重视教育研究和教育论文的写作也是为了学员们能将自己在多年的教育办学中所积累下来的宝贵经验转化为教育理论，从而可以影响辐射到更多的层面，促进教育的均衡化发展。同时，教育研究的开展和教育论文的撰写又是一个总结反思的过程，学员们可以在研究过程中对自己教育办学的长期经验和在我基地培训过程中所获得的认识与感悟进行进一步的反刍和梳理，从而实现对已有经验的反思总结提炼作用，取其精华去其糟粕。

我基地的研究论文指导工作是井然有序的，在这方面我基地特聘了陈建强、陈宝霖、吴维屏等教育专家随班指导学员们的课题研究和论文写作，帮助他们拓宽思路、提高眼界，学员们在课题研究过程中所产生的困惑和疑问，他们能给予第一时间的指导，为其排疑解惑，并能够帮助其对长期开展的教育办学活动进行总结提炼，将认识从感性上升到理性，从操作上升到理论。到目前为止，我基地的学员或学员所管理的学校在特聘专家的指导下都有了正在紧锣密鼓开展的市级教育科研课题。

6．个人自学，培养习惯

我校长基地除了开展有组织的集中学习之外还要求学员们在工作之余能够根据自身实际情况有目的、有步骤、有计划地开展个人自学，自学的内容则要求以经典理论著作、教育教学著作、经典企业管理著作以及人文科学类著作为主。这样的安排，其主要目的就是希望学员们能够在日常生活中养成经常性学习的良好习惯，不断与时惧进更新自己的知识结构，扩展自己的知识范围，以符合现代社会对于一位名校长的要求。

由于集中学习这种培训方式有着一定的局限性，而且每周一次为时8个课时的培训也并不能够完全满足培养名校长的实际需要，因此在集中培训的空余时间开展系统性的个人自学是非常有必要性的，也是切合当下实际情况的。人与人的差异在于业余时间，因此，能否正确利用好业余时间也是名校长与优秀校长之间一道重要的分水岭。根据我基地开班以来的情况看，“个人自学”作为名校长培养过程中的一种培训手段发挥了非常显著的效果，学员们在这样的要求下已经逐步开展由浅入深的经常性学习，在自学过程中他们均做了大量有一定水准的学习笔记，这其中既涵概了他们学习时候的思考和感悟，也与需要进一步摸索和探讨的问题，以及对于自己学校的发展有所帮助的具体方法和操作过程。通过自我学习，无论是在教育教学方面、办学管理方面还是在个人素养方面，学员们均获得了一定程度的提高。在这其中最令人可喜的是，我基地的学员在经过了一个学年的培训后均已经养成了在业余时间开展自学的良好习惯，这种好习惯的养成将对其将来的进一步学习产生积极的促进作用。

三、总结反思

经过近一年的培训，我基地第一期学员的培训周期正在逐步接近尾声。在这一年里我们所取得的培训成果是显而易见的，学员们的成长有目共睹，他们的教育思想的更加坚定，教育观念更加先进，教育理论更加扎实，教育手段更加多样，教育资源更加丰富。除此之外学员与学员间形成了校际联动网络，大家相互支持，彼此依托，分享经验，取长补短，经过一年的培训已经成为了有机运做的学习共同体。从我基地这方面来说，我们尽职尽责地完成了作为培养名校长的母机所应该发挥的作用，帮助学员们无论是在教育思想、专业素养还是在实践手段或人际网络方面都实现了一定高度的提升，当然，最重要的是通过这一年的培训，我基地为这些优秀校长们打开了一扇通往名校长之路的大门，帮助他们迈出了“长征路”上坚定的第一步；帮助他们逐步形成了不断探索、不断求知、不断进步的自觉；帮助他们更加坚定了为为上海乃至全国教育的欣欣向荣而不断努力、不断奉献的使命意识和责任感，为教育的均衡化贡献自己的力量。

一年的培训虽然成果可喜，但我们也看到名校长的成长与成熟不是一朝一夕可以实现的。名校长的成长与成熟是一个循序渐进的过程，培养出一位名校长往往需要近十年乃至几十年的时间，而我们基地的培训周期却只有一年。面对这样的情况就需要作为培训方的我们一方面根据培养名校长的实际需要形成一个长效机制、一个完整的程序，对学员进行跟踪式样培养；另一方面还需要我们各基地在培训中进一步开展科学性的研究，探索出一种在基地培训结束后仍然能够发挥长效作用的培养方式，就这一点而言我基地将“个人自学”定为培训的方式之一以培养学员经常性学习，不断自我提升的自觉，这样的培训设计是有一定前瞻性和操作价值的，但是，只有如此依然是远远不够的。

在这一年的培训中我基地做了很多事情，为学员的发展提供了充分的条件，但我们也明白今天的基地培训只是第一步，培养名校长的道路还很长很长，努力没有结束，努力才刚开始。

党课培训学习小结

十分荣幸地参加了学习组织的第七期党课培训班的教学，作为其中的一名学员，身感兴奋。通过此次学习，我也更加深刻的认识了中国共产党，也使我对党的性质、党的最终奋斗目标和党员应具备的条件、党员的权利和义务等都有了更加全面的了解和认识。此时的我，已被这个坚持为人民服务的党所深深感化，由此，更加坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。此次学习，也令我颇有感悟。

马克思主义关于党的学说认为，政党是某一阶级、阶层或是集团为实现其根本利益，以取得政权和巩固政权为主要目标而建立起来的政治组织。任何政党都有其阶级基础，代表一定阶级的意志和利益。而中国共产党就是以中国工人为阶级的党派，是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党的这一领导地位的确定，是由党的工人阶级先锋队、中国人民和中华民族先锋队的性质决定的。

中国共产党的建立和发展是曲折的，但党能从落魄的环境中不断成长、不断壮大，说明党是应广大中国人民所需，受到人民的拥戴，是前辈党员用汗水和鲜血努力换来的。一个经历过磨难的党，更能明白人民之所需，人民之所求，更能顺应时代，成为时代的主宰者.

中国共产党从1921年七月成立至今，始终站在中国革命的最前列，领导和团结各族人民，进行了28年艰苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，又用50多年的时间建成了初步繁荣的社会主义中国。这期间虽然有挫折、问题，但是，中国共产党始终坚持着自己的共产主义信念，不断通过实践完善自己的理论，逐步确立了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想作为党的指导思想，在党的路线、方针和政策上始终贯彻全心全意为人民服务这一宗旨，坚持群众路线，发扬密切联系群众的好作风。正因为这些我党才成为世界第一大党，才能作为中国社会主义事业的领导核心，指引中国走向富强的社会主义，才具有如此强大的生命力和光明的前途，所以从根本上说，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国现在的一切。

通过这次党校学习，我才清楚地知道入党也是有一定的要求的，只有具备了一定的资格才能申请加入共产党，并不是像我以前所想像的想申请就能申请。只有年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，才可以申请加入共产党。同时，我还认识到，党员在享有八项权利的同时，还必须履行八项义务，它们是党员生活的相互联系的两个方面。履行义务是享有权利的体现，享有权利是履行义务的保障。作为一名入党积极分子，我要认真学习党章对党员义务和权利的规定，以使自己在入党后积极履行义务，正确行使权利。我觉得，认真学习和实践八项义务更为重要、更为紧迫，因为这八项义务是具体的党员条件。作为一名入党积极分子，只有具备了这些条件，才能把入党由一种愿望变为一种现实，使自己成为真正的中国共产党党员。

我们党始终代表了中国先进生产力的发展要求。党的理论路线、方针政策和各项工作，都符合现阶段生产力发展的要求，尤其体现了先进生产力发展的要求；通过发展生产力，不断提高人民群众的生活水平。我们党始终代表了先进文化的前进方向，党的理论、路线、方针、政策和各项工作，都体现了发展面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义文化的精神，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持；我们党始终代表了中国最广大人民的根本利益，党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，都把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发展人民群众的积极性、主动性和创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众获得切实的经济、政治、文化利益。

对我们学员而言，一定要树立正确的入党动机，其表现为有共产主义的崇高理想，有为中国特色社会主义和共产主义奋斗终身的信念。作为申请入党的积极分子，要树立共产主义理想，把实现共产主义作为自己奋斗终身的目标，并坚定共产主义必胜的信念。我坚信只要有了共产主义理想，就能始终保持旺盛的革命斗志，为实现共产主义而奋斗，甚至不惜牺牲自己的一切；就能够经受住公与私、生与死和艰苦环境的考验，而且也能经受得住党组织在发展自己入党问题上的考验，始终坚持正确的态度，保持高昂的斗志，脚踏实地地为中国特色社会主义和共产注意理想而不懈努力。

在党课学习期间，班上还积极组织公益活动，全班在宿舍公共区域打扫卫生。作为入党积极分子，能够积极为人民服务，做事身先士卒。望着那被打扫洁净的地板，真为能为服务他人而感到荣幸。从中我也认识到，一个衷于人民群众，勤于服务他人的积极分子将来一定会成为一名优秀的共产党党员。坚持为公产注意事业奋斗终身。

通过学习，我深深明白，要想成为一名合格的共产党员，就要保持自身的先进性。着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展各个方面，促使自己不断向一名合格的共产党员的方向努力。所以，我必须用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导行动，全心全意为人民服务，不谋求任何私利和特权，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。

应急工作培训小结

近年来，我局按照南宁市应急办的要求，认真做好应急管理培训各项工作，现将有关情况汇报如下：

一、思想重视，制度健全

根据南宁市应急办的要求，我局制订了《南宁市教育系统突发公共事件和群体性事件应急预案》和《南宁市中小学校突发公共卫生事件应急预案》，并将这些预案下发到所有县区教育局和各中小学，并要求他们结合各自的实际情况，制订本单位的应急预案，进一步完善制度建设，提高整个教育系统应对突发事件的能力，为强化应急预案的落实，我局要求全市中小学校将抓好应急管理培训作为本单位开展应急管理工作的重点。据统计，目前全市教育系统共制订各类应急预案9291个，其中普通中学制订1633个，职业学校制订227个，小学制订6308个，幼儿园制订1123个。各类型预案中均有应急管理培训的内容，XX年至XX年，全市各中小学幼儿园开展应急管理培训（含应急演练、专题校会、班会等）达5000多次，培训内容涉及应对地震灾害、安全事故、公共卫生、刑事案件等方面，通过培训，全市教育系统的应急反应能力得到增强，广大师生的应急意识得到了提高。

二、机构齐全，人员落实

为将应急管理培训工作落实到位，我局还组建了应急管理工作领导小组，由夏建军局长担任组长，分管副局长担任副组长，局办公室、党委办公室、基础教育科、职业与成人教育科、体育卫生艺术教育科、人事教育科、中小学保健中心等部门负责人为成员，根据各自的工作职责对整个教育系统的应急管理工作实施领导。

各县区教育局和各中小学也根据我局的要求，组建本单位的应急管理工作领导小组，由单位党、政一把手担任组长，相关部门负责人为成员，明确了相应的职责、任务，使各基层单位建立了比较完备的应急管理机制。

目前，全市教育系统各单位都能够做到预案完善、机构健全、人员落实、培训到位，为整个教育系统应急管理工作的有效运行提供了良好的先决条件。

三、抓好落实，成效显著

根据自治区教育厅的统一部署，每年的三月份为全区的安全教育月。每年3月我局均对整个教育系统的安全教育应急工作进行培训部署，并采取了一系列措施，推进全市中小学安全教育工作的深入开展，并取得很好的效果。

在“安全教育活动月”期间，我市各中小学都能因地、因时制宜，有计划地根据不同层次学生特点，开展多种形式、广泛深入、确有实效的安全教育活动，通过开展各种安全演练、自救方法教育和训练、安全知识竞赛、安全防范应变技能比赛等活动，提高了师生的安全意识和防范能力。据统计，每年全市均有XX多所中小学校、幼儿园，100万左右的学生参加“安全教育活动月”的活动。活动的主要内容有：安全教育活动、安全技能演练等。活动的主要形式有：悬挂大幅宣传横额标语、印发宣传资料、出版报、召开主题班会、举办安全知识讲座、致家长一封信、建立家校联系卡、举办安全知识竞赛等安全教育形式;火灾逃生、防中毒、用电安全、交通事故自救、防震和地质灾害、防楼道挤压及其他安全技能演练。具体的做法有：

一是加大宣传力度，营造良好氛围。各单位领导非常重视“安全教育活动月”的宣传工作，通过各种形式，加大宣传力度，大力宣传此次活动的目的和意义，在广大中小学学校中形成安全、健康成长的良好氛围。如江南区教育局召开专门会议，把“安全活动月”精神传达到辖区内每一所中小学校幼儿园，还要求各学校通过开展晨会、班会、主题队会、观看电教片、布置宣传橱窗、开展红领巾广播站等多种形式广泛宣传安全知识，使全体师生充分认识到安全教育工作的重要性和必要性，提高师生的安全意识。南宁沛鸿民族中学充分发挥升旗仪式、主题班队会等阵地的作用，以《中小学安全教育读本》、《中小学生日常安全手册》为素材，大力加强学生良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、安全牢记心中”的思想。南宁二十六中结合春季容易发生雷击的特点，专门对全体学生及时进行防雷击的教育，让广大师生了解防雷击的知识，提高自我防护的能力。

二是加强安全教育，掌握安全常识。在“安全教育活动月”中，我市中小学、幼儿园围绕学校安全工作开展宣传教育活动，通过广播、录像、板报、图片、主题班会、讲座、知识竞赛等形式，结合学生的特点，开展各种安全教育活动，内容丰富多彩，形式寓教于乐。如南宁二十四中组织学生开展《安全知识手抄报》比赛，通过这项活动来提高学生的安全意识，使他们掌握必要的安全知识，懂得保护自我的方法。南宁九中结合学校实际，组织编印了安全学习资料发给各班学习，并出版了《学习安全知识，保护生命安全》的安全教育专刊，着重加强对学生的安全出行、消防疏散、雨天防雷、制止对学生的人身伤害等方面的宣传教育。南宁三十四中教学生传唱《预防雷击歌》，通过歌声把预防雷击伤害的方法传授给学生，提高了宣传教育的效果。南宁十三中制订了三月系列安全教育活动计划，每周开展一个专题的安全教育活动，在校园内推出安全教育主题班会课展示活动，请全体班主任观摩、研讨，以提高主题班会课的效果，学校还给全体家长发放《致家长的一封信》，联合家长的力量，配合学校切实做好对学生的安全教育工作。上林县教育局在全县中小学中开展“安全伴我在校园，我把安全带回家”的活动，以学校为单位，聘请交警、消防、卫生等部门工作人员到学校上安全教育课，同时以“小手拉大手，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的方式，把安全教育活动从学校拓展到家庭和社会，营造“关注安全、关爱生命”的浓厚氛围。

三是抓好安全演练，提高自救自护能力。在“安全教育月”期间，我市中小学还紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”这一主题，对学生容易发生的事故，如火灾逃生、地震和地质灾害逃生、楼房倒塌逃生、上下楼梯安全、游泳安全、交通安全、用电安全等方面为重点，积极进行演练。如天桃实验学校与南宁市巡警五大队联合举行了全校安全疏散、安全逃生的演练活动，提高学生应对突发事件的能力。南宁十五中邀请新阳消防中队的干警到学校指导全体师生进行消防技能演练，重点开展正确使用各种消防器材进行灭火的技能，提高学生在火场中自救的技能。西乡塘区教育局在今年三月份组织全城区187所中小学和幼儿园开展各项安全技能演练356次，参与学生达到18万人次。通过演练，初步培养了学生正确的逃生技能、疫情及食物中毒的应急处理、人身财产安全防范、交通安全、防雷减灾等技能，提高了师生应对紧急情况的能力。

四是加强检查监管，确保设施安全。为落实“安全教育活动月”的各项要求，我市各中小学校还积极开展校内安全设施检查工作。各县（区）教育局也组织安全检查小组对辖区内的学校进行安全设施检查。在检查中发现的问题，及时进行整改。如南宁二中对学校的校舍、用电设施、消防设施、教育教学设施进行了全面排查，对线路和照明设备进行了整修，检修了消防设施，并在学校的主要公共区域安装了电子监控设备，对办公楼、阶梯教室、计算机室等主要防盗场所的防盗措施进行了复查。南宁二十八中重点对学生宿舍进行了安全检查，严查学生违规使用“热得快”之类安全隐患较大的电器的行为。根据春季雷雨天气多的情况，学校对避雷设施进行了一次全面检查，并邀请防雷专业部门到学校进行防雷检测，消除安全隐患。南宁二十四中根据校园周边环境比较复杂的特点，组织学校年轻教师组成护校对对学校和校园周边进行轮班巡视，重点加强学生上学、放学、午休、晚寝时段的巡视，保证师生的安全。武鸣县教育局在今年开学期间组织了16个工作组到全县11所县直属学校和13个乡镇的28所中小学校进行安全检查，对在检查中发现的安全隐患及时采取措施进行了处理。如城镇二中发现学校围墙有倾斜，而且有道18米长的裂痕，学校立即将围墙推倒重建；两江初中及时更换了瓦房的横条和角子；府城东江小学给正在拆除的危防设置了警戒线，每天派教师在学生户外活动的时间进行巡查，避免因拆除旧房而造成学生伤害事故的产生。通过这些检查与整改，进一步完善了学校的安全设施，使学校师生的人身安全得到保证。

今后，我局将继续采取积极有效的措施，加大应急管理培训工作力度，继续抓好制度建设、机构建设、人员建设和应急演练为主的应急管理工作体系，为构建和谐、平安校园而进一步努力。

历史暑期培训小结

历史暑期培训小结一：大足区20xx年初中历史教师暑期全员培训小结

为贯彻落实市教委《关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》，完成市教委提出的到2015年，对全市中小学教师开展一轮全员培训，其中10%教师接受国家级和市级集中培训，90%教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训培训任务；根据大足区教师进修校的统一安排，20xx年7月11日至7月15日，大足区20xx年暑期初中历史教师全员培训在大足区龙岗一小举行；全区86名初中历史教师参加了暑期全员培训。在培训中，通过对新课标精妙深刻的解读，夯实了初中历史教师的理论基础。还结合新课改背景下如何撰写导学案和如何说课，举办了专题讲座，将教育理论与教学实践结合起来。经过五天的培训学习，达到了预期的目的，培训效果良好，为新一轮新课标新教材的实施和执行奠定了坚实的基础。现将培训工作总结如下：

解读新课标，推进新课改

在为期五天的大足区20xx年初中历史教师全员培训中，区教师进修校的夏万中老师用了三天时间为全体学员解读了义务教育阶段《初中历史课程标准》（20xx年版）。主要从课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等六个方面把新课标向全体参培教师作了全面详细的说明，并针对教师们比较关心的问题和新课标中一些比较重要或关键的地方作了认真的梳理和精妙的解读。特别是对初中历史课程的课程特性、历史课程三维目标的关系、新课标的基本特点等作了重点阐述。这极大地增强了参培教师的课标意识，有利于推进大足区初中历史新课改的进程。

导学促课改，说课强能力

为了推进大足区初中历史新课改的进程，提升初中历史教师的教学能力，在这次培训中，特意邀请了两位重庆市级骨干教师双路中学的赵红梅和大足中学的伍成章老师为全体历史教师作了《新课改背景下如何撰写导学案》和《新课改背景下浅谈说课》的专题讲座。分别从导学案的概念、撰写导学案的原则、撰写导学案的一般模式、导学案的撰写程序、导学案的使用要求，课改过程中出现的问题和困惑等都作了详细讲解；通过对说课的概念、特点、作用、基本内容和说课原则的解读，既有理论深度，又注重联系实际，非常具有可操作性和指导性，参培教师都觉得受益匪浅。

本次培训期间，尽管天气炎热，但所有参培教师在酷热难耐的情况下，仍然认真负责的坚持完成了五天的学习；在交流互动与学习总结中，个个有感而发，受益匪浅，收获颇丰。教师们认真撰写说课稿与导学案、都保质保量地完成了考查作业，并对这次培训认真写出了自己的心得与体会。发简报4期，达到了预期的培训目标；同时也体现了教师们渴望学习的强烈愿望和对教育事业的奉献精神。


历史暑期培训小结二：历史学科教师培训工作小结

根据安徽省普通高中新课程实验领导小组的部署，依据省教育厅教秘基[20xx]64号《关于举办全省普通高中新课程实验学科培训的通知》的要求，在安徽的大力支持下，安徽省教育科学研究所文科三室历史组于20xx年7月15日至8月10日，分别在淮北、黄山、合肥三市举办了四场培训会，共培训了来自全省各市、县、区的历史教研员和高一起始年级的历史教师1898人。这次次培训会在所领导的直接指导下，在人民教育出版社历史室与省教材出版中心的密切配合以及各市教育局教研室的大力支持下，达到了预期的目的，培训效果整体反映良好，为普通高中历史新课改的全面推进奠定了坚实基础。现将培训工作小结如下：

一 认真组织 精心安排

根据所领导的的意图，历史学科选定淮北市、合肥市、黄山市为此次普通高中新课程的北、中、南三个培训点。为了圆满完成培训任务，历史组做了大量细致的准备工作，逐一落实会场安排，考察食、宿条件，经费上严格控制标准。并及时下发了教科研函[20xx]51号通知，就历史学科新课程培训提出了具体的要求。

在淮北、黄山等市教育局教研室的倾力支持下，我们对会务作了周到的安排。每场培训会的日程安排一览表、资料袋，在教师报到时，就发到了老师的手里。生活上每次培训前都要检查房间空调的制冷效果，要求各宾馆事先拿出菜谱，对炎夏不宜的食品及时删去，增加一些清淡可口的食品，确保饮食卫生安全。特别一提的是，淮北市教研室章芳主任抽调了四位教研员，自始至终为我们这次培训会服务，确保了第一场培训会的顺利进行。

每次培训会正式开始的前一晚，我们都认真召集各实验区领队开会，明确要求，听取意见。由于各项工作规范有序，尽管是盛夏酷暑，但整个培训工作期间，没有发生一起安全方面的事故，我们还对个别生病的老师及时送慰问处理。出版社的同志、讲课的专家和参训的老师们对培训安排和生活安排都表示满意。

二 严格要求 内容充实

依据所领导的意见，同时确保这次培训的高水平、高质量，历史学科共从四个方面聘请了专家：通识方面我们请了李明阳总督学、阚智所长、何润伟先生、包文敏副所长亲自讲学，他们深入浅出、理论联系实际的方案解读，赢得了参训老师的一致好评；高中历史课程标准解读方面基于教研员徐贵亮02年就参与历史课标后期的研讨及课标解读部分章节的撰写，又参加过国家级的研修与培训，四场培训均由他一人承担；教材分析方面我们请了人教社历史室的李伟科、许斌两位主任亲自解析；首批实验区新课程教学经验及教学案例介绍是由海南省的三位老师完成的，即三亚市教研室主任、特级教师傅元根，海南中学解爱群，海口实验中学刘剑。

各位领导和专家高屋建瓴，对21世纪世界各国基础教育的改革作了精辟的介绍，并对我国基础教育所肩负的使命及形势、课程改革的背景、任务、目标、方案等做了比较全面的分析和诠释。受训老师对基础教育课程改革的意义和内涵有了准确的把握和了解，提升了培训会的层次。认真解读了《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中历史课程标准》；教材专家对高中历史新课标教材的设计思想、编写体例、内容、教法等方面进行了详细的介绍；来自实验区的教师结合自己亲身参与课改实践的体会，向与会老师们介绍了经验，并现场展示了人教版历史典型课例。培训会期间，授课专家和一线广大教师还共同探讨了我省历史新课程改革中的许多相关问题。通过这个平台互相研讨、智慧碰撞、激发思考，切实达到了互相学习、互相启迪、互相帮助、共同提高的目的，根据教育厅文件精神，历史学科严格要求参训教师，按时出席培训会，保持会场良好的纪律，并在每天随机抽样点名。我们还热情的为老师们服务，每场结束后，将所有专家的授课资料打包，供老师们拷贝。培训会上每位教师均写了一篇对参加培训的体会、对新课改实验的认识或一份教学设计。从中，我们看到老师们对本次培训会非常满意，希望今后举办更多的此类培训活动

三 收获颇丰 几点建议

工欲善其事，必先利其器。做好教师培训工作，就是为新课程的实施秣马厉兵，要最大程度地减少新课程实施中的落差，第一要务就是让广大实验教师洗脑、充电，为了搞好这次培训工作，省厅整体协调，省教科所具体承办，教材中心参与，分工明确，合作融洽，措施得力，圆满地完成了这次培训任务。

在这次培训中，历史学科除了进行理念的通识培训外，还强调培训中的互动交流和广大教师的参与。我们明确要求教师在培训中积极参与研讨、要有自己的内化思考，同时把讲座、研讨、与观摩课例结合起来，让广大教师多元的思考、领会课改的意图和课标要求。在研讨中，让广大教师完成各类作业----写心得体会、进行教学活动设计等，从而有效地把培训内化为教师的思想、理念、促发其行为的反思与转化。这次暑期历史新课程培训会归纳起来有几个特点：

第一，教师的参与度高，学习热情高。贵池中学的金光辉老师说：通过培训，我对历史新课程有了更全面、深入的了解。阚智所长对如何进行校本教研、如何影响学校编排课程，教师应具备什么样的知识观、教育观，句句都透着对广大教师的关心和期待。

第二，培训内容有针对性，内容丰富。黄山的李明老师说；经过两天半专家们的认真解读，细心指教。使我在原有的基础上，更进一步了解了新课改的内涵；通过几天的培训，给我增加了做好一名合格教师的底气，初步了解了如何上新课及其注意事项。回到学校后，我将进一步钻研课标、教材、教参等，并把本次学习到的应用到实际工作中去。

第三，专家的学术水平高，适切性强。广德中学的程再晶老师说：在这次培训之前，我也参加了多次新课程的培训，但没有哪一次有这次的规模大，有这一次的系统和具体。这次培训使我不仅对高中新课程历史学科有了更细致全面的了解，对其他学科也知道一些了。更由于组织者的细致工作，使我对于高中历史新课程有了更加详尽的掌握，使我对新课程充满了信心。怀远三中的杨雷老师说：通过专家们的讲解，尤其是课程标准的解读，我认识到高中课程改革的重要性、必要性和紧迫性，让我们感到了压力，也找到了动力。通过培训我不仅明白了新课改的意图，也知晓了自己在课改中的责任。尽管还有不少的困惑，但我依然坚定地支持新课改。

几点不足：一是这次培训时间过短，课程方案及课标解读不够充分；二是人数过多，参训教师与专家面对面的交流不足；三是出于学生安全角度，无法调集学生现场授课，缺少共同点评课例环节。


历史暑期培训小结三：初中历史教师培训小结

作为一名非历史专业教师，对历史教学工作，我深感任重道远。但毕竟不是自己专业，即使下了很多功夫，还是觉得不能熟练驾驭历史课堂，面对纵横交错的灵活选择题、挖掘深度较大的问答题、联系多面化的材料分析题，我总感觉到自己的力不从心，深感历史专业知识的贫乏。而通过这次培训，几位专家的讲座让我茅塞顿开，为我在历史专业成长的指明的方向

一、丰富自己的专业知识

做为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为不会教书或教得不好的教师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参照本宣科，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好顾左右而言他，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。丰富专业知识，更深一步地掌握教材，势在必行。

二、创造高效的课堂

要创造高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依赖于你，??但如果你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依赖于你了。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。

三、学会借鉴，快速成长

借鉴别人的东西，是最快的途径。应该坚持听校内外其他教师的公开课或常规课，同学年的教师互相听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强教师之间的交流和合作，利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法，开阔自己的教学思维，学习多种教学方法，提高教学水平，搞好教学课堂的实效。

四、授之以鱼不如授之以渔。

课堂无论怎样高效，最直接的检验结果还是体现在试卷上。要答出一份满意试卷，培养答题技巧非常重要，让学生掌握各类题型的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力，狠抓审题能力的培养、答题技巧与规范性训练。

知识不仅仅是一种资本，更是一种修养；学习不仅仅是一种艺术，更是一种锻炼。我相信通过自己的不断学习和知识的不断积累，以及不断感悟反思，我会更快的成长为一名合格的历史教师。

教师脱产培训小结

我有幸参加了为期一年的高淳县小学体育教师脱产（半脱产）培训班的学习，开学初，在研训中心举行了一个比较简单的开学仪式，我们便开始了紧张的培训活动。整个培训内容安排严谨、规律、贴近我们真实的体育教育教学，通过聆听专家讲座、进行体育专业训练、参加观摩研讨、进行课堂实践、交流研讨等多种方式，我感到无论是教育理论还是教学能力都有了很大提高。

一、在体育教学理论方面得到了提升。

每位体育专家的思想和他们对体育教学的认识和研究成果都给我们留下了太多太多的触动和收益。聆听每一个讲座都如沐甘霖，值得我们细细品味、深深思考。尤为是县中尤老师的那次讲座《做一名合格体育教师的思考》值得我深思：

（一）心中有学生

学生是教学的对象和主体。作为教师，要时时为学生的发展着想，在新时期我们既要教给他们知识，又要交给他们能力。我们的教材也是为学生的发展服务的。在进行教学设计时要做到心中有教材，心中有自己，更重要的是心中要用学生。同时我们教师应学会用发展的眼光评价学生的学业成绩。然而我们教师往往只关注自己的课有没有按预设地顺利进行，而对学生的反应不是漠视就是希望他们的反应在我们教师的掌控之下。我们缺少一双关注的眼睛，更缺少一颗发现孩子逐渐成长的耐心。孩子是一棵青草，老师是阳光雨露，有阳光的照耀，有雨露的滋润，最纤弱的小草也会茁壮成长。在以后的课堂中，我要关注全体学生的发展。因为课堂教学的最终目的就是为了一切学生的全面发展。

（二）从兴趣点出发

“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”有了兴趣，学生的感知力、记忆力、理解力、想象力以及创造力的训练会达到事半功倍的效果。尤老师在讲座时，提到教师如何教材分析，教会我们从兴趣点出发，创设符合学生已有认知的生活情境进行操练。今后，我在教学中努力做到这样，既让学生学到知识，又让学生的兴趣得到培养，一举两得。这对于我在教学中如何更好的提高教学效果都将会有很大的作用。

二、在教学实践水平上得到了提升。

在一个阶段的理论学习之后，我们到淳溪小学看观摩课，并进行评课等一系列的实践活动。使我们真正地领略了名师的风采，他们的表情、肢体语言很丰富，评价的方式等都能感觉到新课程标准中提出的新理念，关注全体学生，充分调动学生学习的积极性，从中得到了不少的收获。从理想中落回现实中，我们一定重新看待我们的场地和设施，重新审视我们的学生。毛主席曾经说过，如果你改变不了别人，那你只能改变自己。我们没有能力改变客观，但是我们能提升自身的能力。我们没有旷达的场地，但我们能充分利用场地，开发出场地的每一块地方；我们没有良好的生源，但是我们能利用自身的人格魅力去影响他们，指引他们愿意跟你学，喜欢跟你学。真正的灵验了邓爷爷的：有条件要上，没有条件，创造条件也要上。从外面开阔了眼界，内心得到一丝凉意，回归现实，敢于面对现实，不断求发展才是硬道理。

三、在体育专业素质上的提升。

通过魏伟等老师的韵律舞蹈、形体、街舞、太极拳、武术等训练，我感觉我的体育专业素质得到很大提高。我比较庆幸能亲身体验这些运动，从中了解她的魅力。我们也能看懂这些运动的比赛，也能跟其他人士谈及这些运动。我们都是体育教师，本应该广泛涉及各项有关的体育运动，因为这是我们的本专业。我们至少应该了解各项运动，增长自身的体育知识，不管学生还是同事，向我们问及时，我们有所回答。

四、思想水平的提升。

教书已有十三年，感觉每天都在重复着，感觉自己没有了目标，通过专家们的讲座，我找到了我事业发展的目标——做一名适应新形势下的勤反思的研究型的老师。

通过培训，我真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己赋有的责任。培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学环节，上出高效率的课，从根本上激发孩子们学习体育的兴趣，这才是我学习的最终目的。“路漫漫其修远兮”我将更积极地提高自身素质，在今后的工作中不断进步。

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