课堂达标个人总结

时针滴滴答答，流逝的是光阴，我们即将开始下一阶段的工作任务了，我们需要对这一段时间的工作进行总结，写工作总结，有利于我们工作能力提升，那么有哪些优秀的总结模板呢？经过小编精心整理，推出课堂达标个人总结，相信你能找到对自己有用的内容。

本学期，学校组织进行了课堂教学达标，在本次达标中，我进行了"比例尺"的教学，教学《比例尺》之前，我在设计时仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与实际生活联系起来，

在课堂教学中，首先，我创设了一个情境，引导学生明白按照实际尺寸绘制平面图是不可能的，初步产生缩小放大的需要，引入了学生对新知学习的渴望。进而，让学生初步了解比例尺在实际生活中有缩小和放大两方面的应用，引入了学习比例尺的必要性，导入新课的学习。接着，通过学生的自学让学生自己说出了什么是比例尺，我直接给出了比例尺的相关定义。并结合例题引出数值比例尺以及它的含义的理解。然后，引出线段比例尺的学习，紧接着，进行了数值比例尺和线段比例尺的互化教学，引导学生总结出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。最后，介绍放大比例尺，同时跟缩小比例尺进行对比,并作了相应的练习，对新知进行了巩固与内化，加深了学生对比例尺的掌握.

通过这次的教学，我觉得，这节课学生学的还是比较轻松的：无论从学生学习新知的状态，还是参与程度，都很好的体现了学生的主体性，尤其是一些概念性东西的总结环节，学生学的很主动，而且，比例尺的转化和有关计算是本节课的重点和难点，而理解比例尺的定义是突破这一重点和难点的基础和前提，所以我在教学中对于重点的把握还是可以的，只是在这节课中还有一点遗憾，就是感觉到对于教材的拓展方面还有一些欠缺，所以在这方面还需努力，而且对于一些后进生来说，知识点多，理解起来比较慢，掌握起来还有些难度.所以，学生在计算过程中，教师要不断强调有关注意事项，不断加深学生的印象，让学生形成良好的计算习惯.

这节课也有遗憾之处，如果学生们的积极性都调动起来，那么，学生们的求知欲会更浓。在进行线段比例尺教学这一环节时，由于时间仓促，没有及时抓住机会将线段比例尺和数值比例尺加以比较，错过了一个较好的教学时机。

1、教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现新课标，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。

2、集体回答问题次数过多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。

但无论怎样精心设计的课在实际操作中也都会出现这样那样的缺点。在听课中我就在不断的思考：如果我们老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作等，教学效果应该会更好。

"七"乐无穷，尽在新浪新版博客，快来体验啊~请点击进入~

fWR816.cOM小编精选

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动总结

课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵活多样，基本实现了由教向学的转变。

语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上，了解课文大意，理清课文思路。在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。

数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养数学概念，提高数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法 ，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习 ，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目标在愉悦的氛围中完成。

英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，实践提高，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平，具有一定的代表性。

运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。

团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组教师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有了解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教学手段，灵活的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。

此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩！

然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨：

1、如何准确把握，具体落实学段目标？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下不足：（1）、默读学习基本没有体现，甚至还有指读现象。（2）、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个模式—问答式；对关键词的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；(7)阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来思考的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目标，夯实基础。

2、课堂如何关注学生的学习？

关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标？不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完整性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深入探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目标落实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。

学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移 ，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！

谢谢大家!

小学高效课堂教学达标工作总结范文

时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下：

本学期，我校能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我校认真的学习了学校关于高效课堂建设的具体方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我校认为在本次活动中，把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生先学的环节，我们做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明，

五、后教环节，我们首先是学生先来纠正，即兵教兵，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来，避免两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先熟练再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈。课堂结束最终回归目标。

八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有许多，主要体现在由于身体原因，使得精力上明显不足，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病容易去病难吧!无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我校本学期的达标工作总结，在这个学期里，有成绩也有不足，争取在下学期得到改正。

岗位达标工作总结

公司安监部：
        为贯彻落实有限责任公司《关于转发深入开展企业安全生产标准化岗位达标工作的指导意见的通知》（安监字【20xx】169 号）文件的精神，进一步加强公司安全生产标准化建设，我办对各项目组在职人员进行了全面彻底的考核评定，对不适合现任岗位的人员进行了调岗、辞退等措施，进一步明确了各岗位的要求及职责，并制定了完善的奖惩制度切实做到“岗位有职责、作业有程序、操作有标准、过程有记录、改进有保障”，现将具体情况做如下汇报：
        一、 岗位职责
        为了使项目能按期、保质、保量完工。我办特制定以下条款明确了各个岗位的职责。
        项目经理职责
        1、项目经理是项目的最高领导，直接对办事处总经理负责。在本职范围内，对技术和质量有权做出决定和处理，并接受办事处相关处室的业务领导。
        2、对项目的施工技术管理工作全面负责。贯彻执行有关技术政策、法规和现行施工技术规范、规程、质量标准以及承包合同要求，并监督实施执行情况。
        3、组织技术人员熟悉合同文件，领会设计意图和掌握具体技术细节，参加设计技术交底，对现场情况进行调查核对。
        4、组织编制实施性施工组织设计。
        5、组织编制施工技术工艺组织措施。并在施工前组织有关技术人员进行全面技术交底。
        6、督促指导施工技术人员严格按设计图纸、施工规范和操作规程组织施工，负责把关控制。
        7、负责研究解决施工过程中的工程技术难题。
        8、领导试验检测和测量放样及计量工作，负责对试验、测量在施工过程中发生重大技术问题时的决策或报告。
        9、分管项目质量工作和工程质量创优计划的制定，并组织实施。负责技术质量事故的调查与处理以及审核签发变更设计报告。
        10、主持对项目技术人员工作的检查、指导和考核。
        工程技术部门职责
        1、在项目经理的领导下，负责本项目的施工技术和管理工作。
        2、认真执行有关的施工技术规范、质量标准、操作规程、施工工艺以及上级规定的技术要求。
        3、学习、熟悉承包合同文件及其技术标准要求，参加现场调查核对，会同有关人员审核施工图纸和技术资料，绘制细部大样图，组织向现场技术人员、工长、班组操作人员进行技术、工艺方法、质量标准、安全技术措施和操作要点等内容的全面交底。
        4、参加研究及编制项目实施性施工组织设计，制定技术方案、施工工艺和安全技术措施，并组织报批和实施。主持一般性的施工技术设计工作。
        5、深入现场工班，核对图纸、核实工程数量，检查技术管理工作和安全技术措施的实施情况，解决施工技术难题，加强对施工全过程的技术控制。组织隐蔽工程的检查验收，记好施工日志，及时编制、上报有关工程报表，办理有关设计文件变更的报批和实施。
        6、根据工程进度，及时对施工原始记录、检查签证记录、施工照片、影视资料以及有关的技术文件和资料进行收集、分类整理、汇总和保管。负责编制交竣工技术资料，参与交竣工验收。
        7、负责指导试验、检测和测量放样的技术业务工作。监督、检查试验及测量的项目、指标、技术要求等是否按有关设计文件的要求进行。
        项目机务总工职责
        1、贯彻执行上级颁布的各项机械设备管理方面的规章制度，根据本项目具体情况制定实施细则。
        2、组织好本项目机械设备管、用、养、修。做到科学管理，合理使用，定期保养，及时维修，确保工程进度。
        3、根据本项目工程规模，制定机械设备配备方案和机械化施工方案。负责制定机械设备的购置计划。
        4、负责编制本项目小型机具和机械配件的采购计划并上报办事处，负责组织部分小型机具和机械配件的在当地市场的采购工作。
        5、参与机械设备到场的验收工作。
        6、组织机械事故的分析和善后处理工作。
        7、负责机械报废的技术鉴定，签署鉴定意见。
        8、负责本项目机械设备的年终清查，掌握本项目机械设备的技术状况。
        9、 组织填写设备报表。
        10、总结本项目机械维修管理方面的经验。
        11、强化安全生产教育，避免发生机械事故。
        12、加强管理，控制工程成本。
        13、协助办事处做好机械设备和配件材料的提货工作。
        14、负责组织下退场机械设备的保养、维修和善后工作。
        试验室主要职责
        1、熟悉工程合同文件，认真执行有关的技术标准、施工规范和试验规程，工作中严格执行试验操作规程，提供真实准确的数据。
        2、负责本工程的试验检测工作，各种原材料及半成品的物理力学性能试验，及现场的原位测试及工序检验。必要时，应进行化学试验。。
        3、提供工程所需的各种混合料配合比组成设计，并逐步调整为施工配合比。
        4、负责施工过程中的现场试验和检测，实行动态管理，随时指导纠正。
        5、根据工程规模及要求，提出试验仪器配置计划，并负责日常使用、维护与保管，按仪器、仪表使用规定周期送检，建立试验台帐和器具设备台帐。

整体课堂管理专题研修个人总结

"整体课堂管理"专题研修个人总结

当学习变成一种常态的时候，我们对教育与教学的理解会逐渐深入。为了更好地运用，对本次研修作一总结，不当之处敬请批评指正。

吕博士在培训结束时，放了一段视频。开始球员爬得近，后来，在教练的鼓励与指导下，最终爬出了一个惊人的记录。影视作品可以虚构，但专家想告诉我们一个道理：什么样的形为与办法将对学生的成长有非常大的促进作用。下面深刻领会专家的思想与方法。

专家主要强调了什么

教师要不断地学习，从各个方面提升自己；要保持乐观的积极向上的心态；要帮助学生健康地成长。

学生是有人格的；身体发育是有阶段特征的；智能是多元的，我们要用全面的发展的观点与方法对待每位学生。

课堂注重导入环节，可以采用多种形式，而且要有时间与内容方面的限制。

课堂提问要讲方法、讲策略，也要考虑学生的思维状况。

教学策略主要有：模块化、情境化、活动化。

每个模块的学习要有三个环节：导入、合作、结束。

家长必须配合学校教育好自己的孩子。

是否有理论支持

如果我们不能形成独树一帜的流派，那么就必须用已有的知识与理论来指导我们的行动。人不比产品，设计加工不当，可以重来，或当次品降价处理。所以，坚信知识与理论的重要作用，是一种慎重的态度，更是以人为本理念的体现。在整个培训中，以艺术为载体进行教育与教学的例子非常多，教育是需要艺术的，这个我们就能体会到。教学也讲艺术，这也是部分人的观点。专家的报告，形为主义、人本主义、建构主义、多元智能理论特征非常明显。我们再翻阅手册一，发现有众多的基础理论。用如此多的理论来支持自己的观点与办法，实在是难得。

符合新课改要求吗

新课改要求我们以建构主义与多元智能理论为指导。教师与学生的角色与形为必须转变。在学习知识的同时，注重过程与方法，让学生形成能力。注重学生的全面发展等等。没有违背的地方。

综上所述，这是一个非常务实的团队。

制约学习的因素

我们再次回到视频中，分析那个球员第二次为什么爬得很远，有几种因素制约他。这是一个有浓厚练习氛围的场地；彼此学习、相互促进、共同提高的球队成员；一个讲策略、讲方法的好教练；也许还有我们看不到的工资奖励等。我们作一推理：如果背上的与背下的两个球员倒过来再爬，同样的场地、同样的队友、同样的奖励、教练采用了相同的办法，两个人爬得绝对不可能一样远。另一种情况是，如果有几个球员牙根就不想往前爬，那么，再好的场地，再棒的教练，又有何用呢？所以，制约球员爬的远近因素还有自身。对应着学生的表现就是：有一部分学生不太愿意学习或根本不想学习；另一部分学生虽然外在因素完全相同，但他们的学习结果存在差异，而且这种差异有时是非常大的。这两种情况专家没有给出解决办法，六本手册中找不到相关案例与工具。

常常有社会上的同志与我一块交流。他们总认为，学习环境的改善，教学方法的改进，怎么能教不出好学生呢？问题一定出在学校或教师身上。这种学习观是片面的。

我们来看心理学家亚伯拉罕马斯洛的需要层次理论，人之所以去做某件事情，是因为他的内心首先有做这件事的需要。我们再从哲学角度来看，人具有主观能动性。我们再看认知学派的学习观，发现他们强调的是内在因素对学习的重要影响。所以辩证的学习观应该是：学生的学习受外在因素与内在因素的共同影响。

专家能否指导我们

绝对能，将整体课堂管理专家好的做法转变为适合我们教学的办法；二是多学、多领会手册一。

回到工作中

目前我们教学面临的最大困难是如何有效地组织学生学习，分两种情况谈谈。

一、学习劲头不足或不想学习

1.培养学生做人与学习方面的需要。主要让学生从多个角度了解学习的重要性。这是个重点，也是个难点，需要家校共同联手。

2.进入我校的学生，早在初中就形成了一些不正当的需要。从心理学角度讲，哪种需要强烈，学生就会优先表现出相应的形为。20xx级5班有一个我导的女孩，她说在初中时，有一个与她非常要好的女同学，整天两人在一起生活、学习。因此，她对伴侣有一种强烈的需要。因为高一才入学，同学之间彼此不熟悉，谁才是她现在生活学习的伴侣？整天想着这个问题，你怎么开导，她就是不听，非常固执；我们禁止学生带手机上学，政教处也制定了合理的规定，可部分学生、家长就是不配合，学生一味地满足他们的精神需要；还有学生强烈的审美需要，女同学过分地梳洗打扮，男同学留怪异发型，校服乱写乱画；学生抽烟等消费需要。这类问题，应以说服教育或批评为主，同时必须采取管理手段。所以，学校应赋予每个教职员工足够的管理权，大家共同遏制甚至消灭学生的不正当需要。新课改允许我们对学生的成长过程进行量化。

3.按照成就动机理论的要求，我们在改善学生外在学习因素的情况下，适当降低学习评价标准，让学生有成就感。时间长了，对学习需要有一定的培养作用。

4.让学生有目标，有理想，有志向，是一种绝好的方法。

还要依靠其他理论，比如期望理论来指导我们。

上述学习需要的培养，是以教育为主，教学与管理为辅进行的。

二、如何应对学习差异

这类学生对学习有一定需要。

1.从心理入手。

（1）、有的学生考虑到家长、教师对他们的期望，学习内容日渐加深，学习负担日渐加重，自己入学基础又不好，每天思来想去，就产生了焦虑心理。这种心理反过来，又严重地影响学习。

（2）、情绪，这也是一个非常重要的方面。同学之间的矛盾，异性交往之间的矛盾，家庭矛盾，身体不适引起的情绪波动，对周围人与事的不满等，时而困扰他们。

（3）、培养意志力，大家都知道它的重要性。

解决上述问题，主要通过改善教学，引起他们的注意，比如创设情境，逐渐培养他们的兴趣。同时辅助教育手段进行。

（4）、与学生搞好关系，这一点非常重要。就是我们平时强调的如仪容仪表、关爱学生等，这要以人本主义的理念来教育学生。可有时不容易做到，因为我们的学生对教师，对环境要求非常高。比如，有些学生报怨我面部表情严肃，给我写在成长记录中，意思是影响他们的学习。其次，他们对我们的关心爱护行为不理解。比如我如实地向家长反映了他们的在校表现，目的是想与家长一块配合，教育好学生。可只有少数能够理解，多数在课堂上表现出抵触情绪，认为我在告状，给组织教学带来难度。……

2.从认知入手

学习差距大的主要原因在于，学生没有形成能够解决新问题的认知结构。这一点我倾向于认知学派以及加涅的观点，同时辅助于形为主义与建构主义的教学理念，需要我们共同探讨。

教育教学远不是我们学校做好了，就能搞好的。对于自身有众多需要的学生，外界的人与事，给了他们什么样的教育启示，又该把他们引导到何方，不是我们完全能够左右的。但我们确实尽了最大的努力。

文章不管写的好与不好，请大家不要随意处理，以免让别人认为我在抄袭，谢谢大家！

般阳中学高二级部     巩润平

研究单位达标创优工作总结

基础管理是企业发展的基本力量。在全球经济增速放缓，产能过剩矛盾、市场竞争加剧，依靠政策刺激和规模扩张所带来的红利正逐步淡出的形势下，企业之间的竞争必将转化为管理素质和内功的深刻较量。集团公司及分公司在此时推动“达标创优”工作的不断深入和持续改进，促进基层管理水平的提升，对于企业应对错综复杂的经济形势、加快转变发展方式、实现“做强做优、世界一流”的目标具有非常重大的意义。
        近几年来，我院面对日益严峻的勘探开发形势和异常繁重的科研生产任务，在“科学发展、奉献创造”企业精神的感召下，抢抓机遇、创新实践，取得了不俗的成绩，先后荣获中央企业先进集体、全国科学大会奖、国家级科学技术进步奖、江苏省大庆式企业、中石化先进集体等奖项，持续保持了油田双文明标杆单位、扬州市文明单位等光荣称号，先后涌现出以“孙越琦青年科技奖”、“闵恩泽青年科技奖”、“中石化突出贡献奖”、江苏省“333”人才、中央企业知识型科研人才等为代表的干事创业先进个人典型，为建设精致美丽幸福油田、为中国石化建设世界一流能源化工公司作出了有力支撑。但我们也清醒地看到，在企业快速发展的同时，单位的基础管理相对薄弱，已经成为院持续、健康发展的一块短板。因此我们把基础管理与技术创新作为工作主线，把开展精细化管理和合理化建议作为“达标创优”的重要抓手，全面推进管理上水平。现就有关情况汇报如下：
        一、细化核心指标，坚持落实导向，扎实推进活动开展
        我院结合本单位工作实际，从细化核心指标开始，坚持落实导向，突出实际效果，统筹安排，精密部署，以“强化意识，统一思想”、“确立标准，树立标杆”、“辅导督查，逐一落实”、“严格考核，奖惩并举”四大步骤为抓手，按照循序渐进、环环相扣、紧密结合的原则，推动活动扎实开展。
        一是细化分解，明晰指标。近年我们结合地质科学研究院生产经营实际，针对共性问题和不足，细化分解基础管理关键因素，明晰、制定了综合管理和经济技术两大系列十项核心管理指标，并在油田辞旧迎新大会后，立即着手将20xx年绩效考核指标层层分解，落实到各科室，做到了纵向到底，横向到边；在院职代会上通过了院绩效考核管理办法，院里与各基层科室签订了绩效考核指标任务书，通过层层抓落实激发了科研人员“达标创优”、“比学赶帮超”的热情和“为油大干”的豪情，全面或超额完成20xx年各项任务指标胜利在望。
        二是强化意识，统一思想。活动开展中，不少基层科室存在着重效益轻管理、重形式轻落实、重投入轻效果和全员动员不足等问题。有的人认为达标只是“形象工程”或“表面文章”，或是认为达标只是“一场运动”或“一阵风”，做好形象工程即可，内涵并不重要；有的认为达标主要靠投入，只要花钱就能办到，认为效益好就是管理强；有的没有全员开展达标活动，认为只是达标只是一项专项工作，一个部门即可完成这项工作。
        针对这些思想误区，单位领导高度重视，及时采取措施，首先要干部转变思想，加强认识，明确活动的内涵和意义，要求基层将工作重点放在“建立健全台账”、“建立健全组织”、“加强制度执行力度”、“积极推动班组建设”等内部机制建设上，抓基础、练内功、强实力，确保活动不走过场，取得实效。
        二、围绕储量产量，坚持开拓创新，各项任务胜利在望
        20xx年我们紧紧围绕“储量、产量、效益”核心任务，牢记使命、不负重托，各项工作取得了令人振奋的丰硕成果。
        科研上：广大科研人员坚持“生产为科研出题、科研为生产解题”的原则，以解决制约生产实际中的重大技术瓶颈为导向，充分发挥自身优势，充分发扬求真务实的科学态度，有选择、有重点地展开技术攻关，取得了一批科研新成就，企业发展的技术基础进一步增强。
        科技创新中按照“先进、实用、集成、配套、创新”的原则，加强攻关组织，加大科技投入，加快成果转化。20xx年安排科研及先导项目70项，其中国家级项目1项，集团公司项目5项，集团公司先导6项，局重大专项8项；获得各级科技进步奖45项，集团公司二等奖1项、扬州市一等奖1项、局级一等奖3项。高度重视科技成果的转化应用，充分发挥了创新的经济价值，科技对生产的贡献率进一步提高。
        科技管理中完善形成捆绑式项目管理的新模式。实行以任务带学科，以任务为中心，把技术骨干组织起来，逐步改变人才分布不均衡、结构不合理的过程中，我们形成了“优秀学科带头人+创新团队+重点基地”的“捆绑式建设”的科研项目管理新模式，今年按照这一管理模式,制定颁布了《地质科学研究院科技重大专项项目管理规定》，遵照“符合油田的发展战略+满足油田当前的生产要求+能充分发挥我院已有的优势”三个原则，首次设立了院级重大专项5项，集中全院的人力、物力、财力开展攻关。
        科技交流中推进“产、学、研、用”一体化的平台建设。坚持“走出去看”，到国内大油田研究机构取经学习、开阔视野，到油田采油厂等生产一线单位互相学习、明确难点热点；坚持“请进来审”，针对隐蔽油藏储层预测、低渗透领域提高采收率等攻关难题与石油大学、地质大学等组成横向课题研究组，请他们“会诊把脉”，求得理论的突破与技术的进步；坚持“亮出来比”，今年将以往分勘探、开发两个系统召开的各类技术会、生产协调会、论证会变为同台交流，勘探人员学习开发人员对具体油藏全面透彻分析，开发人员向勘探人员学习对油气成藏规律深入把握。通过建立定位明确、分工合作、利益共享、风险分担的“产、学、研、用”协同创新机制，着力解决了我院在科技创新推动储量产量增长的动力不足、应用开发研究与实际需求结合不紧、成果转化渠道不畅等问题，围绕产业链部署创新链，消除科技创新中的“孤岛”现象,进而形成强大的创新合力。
        勘探上：按照集团公司“坚持高效勘探，注重勘探发现和商业发现”的新要求，在勘探工作量锐减、勘探工作要求更高的形势下，勘探战线紧紧围绕年度目标任务，转变观念，奋力拼搏，扎实深化油气勘探工作，一批勘探成果不断涌现。
        开发上: 坚持以“提高发展质量、增加经济可采储量”为中心，加强新区滚动评价与建设，深化以注水为中心的综合调整，强化工艺技术配套，积极推进三次采油矿场试验及徐闻新区开发评价研究，油田开发工作稳步推进，主要开发指标运行良好。
        三、着力基础管理，坚持内涵发展，提升精细管理水平
        我们紧紧围绕“再创十年黄金发展期”新目标，牢固树立“精细管理、内涵发展”理念，按照油田打造上游企业“长板”的要求，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫；狠抓精细管理工作，大力加强“三基”建设，管理工作进一步加强，精细管理水平进一步提升，努力探索出一条适合科研单位精细管理的新路子。
        一是完善制度体系，提高制度执行能力。精细化管理的显著标志就是制度的有效执行。我们在制度建设方面，强调制度的简单、务实和可执行。一方面，按照事物的本来面目进行制度和流程设计，结合机构职能分工，对各项管理流程进行重新梳理，按照标准化、信息化的要求，共梳理制度69项，已完成57项制度的改造，在保证各项事务有章可循的前提下，强调制度的精简高效。另一方面，实行制度建设的“归口管理”。为保证制度的有效执行和持续完善，我们在制度的制定、执行、监督方面明确了责任，在企管设立制度建设办公室，专门负责制度体系设计与统筹，对制度的出台实行严格管控，防止“政出多门”、“制度泛滥”；机关业务部门负责制度的执行和完善，在制度执行过程中及时发现问题，及时进行修订。目前已逐步形成了制度标准化管理长效机制，有效提升了规范运作和信息化水平。按照《江苏油田全面预算管理办法》以及零基预算的要求，全面落实预算双向控制管理，近年我院月度成本预算执行率得到不断提升，同时加强生产、科研等成本管理，在各项成本硬性上升的严峻经济形势下，较好地完成了全员成本目标考核指标。

课堂数学教学总结

xx年9月6日，我战战兢兢地第一次站上讲台，面对下面36名学生脑子一片空白。之前花了一个星期精心准备台词，设想着会出现什么情况，自己如何应对。可当真正面对学生时自己却乱了阵脚，只是一阵傻笑，说：我是你们的新老师，那个现在我们开始讲课。现在回想起那天的情况，我都为自己脸红。如今，经过半年的历练，我已经可以自如地驾驭整个课堂，带领同学们愉快并充实地过完四xx分钟。除了心态变得平和、教态变得大方，我在教学技能上也得到了很大的提高。通过课堂实践，我发现作为一名数学老师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样组织学生，怎样调动学生积极性以及怎样和学生们交流都是要上好一节数学课必备的教学技能。而在这几方面，我的提高是非常显著的，总结为以下几点

一、怎样吸引学生

以前我们的课堂都是填鸭式教学，单调、呆板、缺乏生机。完全是老师的主场，老师自己站在讲台上眉飞色舞、唾液横飞，学生在下边无精打采、昏昏欲睡。这样的教学效果肯定不好，学生一节课也学不到多少知识，既是有的人上课听懂了，但并没有真正消化、吸收，成为自己的东西。因此，课上明白课下不会做题的例子屡见不鲜。那么，如何吸引学生注意听讲，让他们从要我学变为我要学呢?

现在我所实习的王明寨中学，包括整个临漳县都在推行杜郎口的三三六教学模式，主张实行小组建设。采用小组间竞争的方式来调动学生们的积极性。但这种方法真的可行吗?我不否认这样的课堂的确比传统课堂气氛活跃的多，但是这种课堂的缺点也是显而易见的。包括我在实习学校的老师也都在反映这种课堂的效率不高，没学几个知识点呢就下课了，时间多是浪费在学生不自觉地说与课堂无关的话上。因此，全体初三老师在和校长沟通后表明初三还用传统课堂模式教学。于是我想，如何将老课堂上出新感觉从而吸引学生呢?要改变学生课上精神不集中的情况，就必须先从我自身找原因。如果我能将课上地生动有趣，何愁他们不听讲!

我通过总结自己的课堂发现，让学生对我所讲的内容感兴趣的关键词就是：联系、挑战、变化。教学设计要联系学生的客观现实，与他们已有的生活经验和知识结构挂钩。只有他们觉得熟悉而且了解的知识才有信心、有兴趣继续学下去。挑战是指数学课程对学生要具有挑战性。平庸拖沓的数学安排不可能吸引到学生，我会尽量提高自己课堂的教学效率，让学生们感到一节课下来过的很充实、很有收获。

例如：在我讲解一元二次方程的时候，学生们会用公式法、配方法解这个方程了，我会在此基础上问：还有没有更简单的方法?如果我们能找到一种更简便的算法，何必要这么麻烦呢?于是，学生们就开始尝试、讨论找到了配方法。他们自己动手得到的结论比我直接讲给他们要记得更牢，而且他们也很享受这个自己研究、讨论的过程。

变化是指我会在学生们注意力涣散或者情绪低落时及时改变教学形式，重新将他们的注意力拉回来。例如：一般数学课上到二十分钟的时候，我们班的学生们就开始出现做小动作、悄声说话以及不注意听讲的情况。这时我会说几句比较幽默诙谐的话来调动他们的情绪，让他们讨论一个问题把紧张的情绪舒缓一下。这样一来他们的倦怠感消失了，接下来又可以集中精神听讲了。

此外，我上课会经常面带微笑，语言亲切随和，对表现好的学生及时予以鼓励，向想回答又不敢回答问题的学生投去信任的目光。这样一来，学生和我之间建立了一种良好的师生关系。所谓：亲其师而信其道。我和学生们的感情日益深厚，他们信任我我也爱他们，彼此心灵间没有了隔阂，他们会更愿意上我的课。

二、怎样启发学生

我在刚开始上课的时候很急躁。恨不得将所有的解题思路、解题方法都告诉学生。一节课基本不留让他们思考的时间，都是我在告诉他们如何做，而不是他们自己探究怎样写。这样持续一段时间后，指导老师就告诉了我孔子的那个观点。我思考后明白，若要学生们学会，必须采用启发式教育，而不是我一切都替他们解决。于是，我改变了自己的教学方法，首先明确指出我希望他们解决什么问题;其次我给出一个解题的大致方向，让学生自己思考、探讨;在他们积极思考下不得而终的时候再给予关键性提示。这时候，往往大部分同学就会豁然开朗了。

在学习分解因式法时，我们班学生普遍感到不知道怎样分解常数项来凑出一次项。我给他们出了两道题

1、x2+( )x+3

2、x2+3x+( )

当中填什么数时可以用十字相乘法分解因式?

因为这个时候大家只需注意常数项和一次项其中的一个就可以了，学生们通过体会分和凑的含义，明白了十字相乘法的思路，从而真正掌握了这种解方程的方法。

三、怎样组织学生

以前我所以为的组织学生就是整顿课堂纪律，想方设法应对那些调皮捣乱的学生。但相信大多数实习生都有这个困扰，就是怎么压也压不住课堂，结果导致课堂纪律散漫，自己也生气不已。其实，组织学生也是一种学问。

我的指导老师告诉我，组织学生的方法只有三个词：策划，调控，公平。

其实经过一段时间的了解，我们大致可以预见到自己课堂中的可能出现的状况。我们可以通过课前策划来安排一个清楚、连续、节奏明快的教学程序。这样学生都投入到紧张有趣的学习活动中，当然也就没空去扰乱课堂纪律了。当然，我们同时也要采取一些必要的手段来预防课堂混乱的出现，这个就包括合理安排座位、合理规划学习小组、做题要求控制在一定时间内。相信在这样一个氛围下，学生违纪的概率就很小了。但如果真的出现一些突发状况，我们也要善于调控，正面引导，将学生的情绪调整回来。这就考察我应对突发状况的能力了。一次我在提问的时候，崔兆兴回答的很离谱导致全班哄堂大笑，久久不能平静。我没有附和，而是认真地重复了一遍题目以后再问他确定还是刚刚的答案吗?他马上意识到自己的行为是不对的，认真思考后说出了正确答案。我及时给予了肯定，并表扬他很聪明，思路清晰。后半节我观察他的时候，他一直在认真听讲，再没走过神，耍过滑头。这种情况还属于比较小的事件，我在9月末一次上课时，竟然发生了学生忽然对骂的情况。他们一个是我们班成绩较好的崔兆兴，一个是成绩较差的刘子彬这个时候我马上停下讲课，让两人站在教室的一边反思，然后不再理会他们继续上课。当我下课后并不偏袒哪一方，而是各自让他们说出自己不对的地方，他们都分析了自己行为不对的地方，并互相道歉。所以，我们在这一类事情发生时千万不可以偏袒一方，而要一视同仁，公平对待。这样学生才会信服你。

四、怎样调动学生积极性

要想调动起学生的积极性，就要培养学生的自我成功感。只有学生们不畏惧这门学科了，才能逐渐对这个学科感兴趣。数学是很多学生头疼的科目，我接手我们班后发现有很多偏科比较严重的同学，他们几乎是听到数学的字眼就头疼。若就这样听之任之，光数学一科就会拉下他们的总成绩。于是我特别关注了一下这些学生，在课上有意提问他们一些较简单的问题，他们回答出来后我及时对他们表示肯定，鼓励他们回答的很好，很聪明。学生此时会感到：原来这些题也不难啊，我也可以回答正确。他们有了这样一种成功感，就会积极地学习下去。

五、怎样与学生交流

我经常在我的教学设计中设置好多问题以增加实际课堂中与同学们对话的可能性。也通过这些问题将学生的思维提升到一个更高水平。并在学生回答后给予充分的肯定，即使他们的回答不是特别完美，我也会表扬、鼓励他们，并嘱咐他们继续努力。

与学生交流不仅仅是老师问学生答，它还包括学生的提问。老师怎样鼓励学生发问，教会学生发现问题，提出猜想，培养和训练他们的创造性思维。这也是教学的一个重要方面。交流除了语言交流，还包括面部语、体态语等。我会经常通过与学生目光的接触和肢体语言的表达来告诉他们我对他们的鼓励和期待，询问与理解，赞同或反对。

通过半年的实习，我更加喜欢教师这个职业了，我也希望自己能够成为一名优秀的教师。我知道我现在的知识储备和教学技能还是远远不够的，但我愿意继续学习，继续深造，为今后实现自己的理想而奋斗!

翻转课堂研修总结

翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它起源于美国的一个山区高中，因学生很多时间往返于路途中导致学生缺课现象比较严重，化学老师乔纳森。伯尔曼开创了将课堂内容录制成声音和视频的形式让学生在家也能保证学习。

翻转课堂的优势在于让学生自主掌控学习，但并非单打独斗，在这个过程中增加了师生之间的互动，老师通过在线平台实时掌握学生学习动态，能够实现个性化辅导，同时也让老师和家长之间的沟通交流更深入。对比传统课堂，翻转课堂具有以下优势：

传统课堂翻转课堂教师知识传授者、课堂管理者学习指导者、促进者学生被动接受者主动研究者教学形式课堂讲解+课后作业课前学习+课堂研究课堂内容知识讲解传授问题研究技术应用内容展示自主学习、交流反思、协作讨论工具评价方式传统纸质测试多角度、多方式但同时翻转课堂也存在很大的弊端，在国家倡导减负和素质教育的大背景下，翻转课堂其实是占用了学生更多的课下时间来完成原本在课堂上完成的学习内容。

那么这可能就需要调整现有教学时间安排，将大量的时间留给学生课下来自学。可能在个别学校是适用的，学生自学能力比较强，不需要老师家长的监督，但在绝大多数学校很难实施，很多学生习惯了跟着老师走，且自身惰性比较强，使得课下学习效果会大打折扣。再者将原来在课堂学习的内容留给学生课下去自学，而课堂主要内容是在完成自学和家庭作业基础上的讨论，每节课都如此，重复性太强，且如果高中9门课都这样做学生课下作业过重根本顾不过来。我并不赞同这样的观点。就我们学校学生实际而言，学生课业负担重，现有情况下还只能顾及到个别科目，像史地政这样的学科只能抓课堂效率，课下几乎没有学生去学习，更勿说布置课下作业了。

另外，翻转课堂实验多为理科，鲜有在文科中实验比较好的，即便有也是在讲座中播放那些极个别的几节课，不可能做到每节课都去翻转。这与学科特点有很大关系，理科的知识点很明确，就那些概念、定理、公式很容易操作，而文科涉及多学科知识的交叉与综合，很大程度上还很具有时代性，需要及时更新，翻转课堂很难操作。像培训中所提到的那些老师布置任务学生查阅资料来完成，现实教学中很难实现，即便学生做了大部分学生可能并不能很好地完成。

翻转课堂录制软件虽然简单易学易操作，但重点在教师的教学设计和语言以及作业布置一定要明确、精炼具有吸引力，这样学生才会愿意去看，才能达到所说的学习目的。其实这是在变相地增加老师的负担。老师不仅要备课，还要把课转化成生动有趣的视频和ppt文档让学生去看，就像培训中所说的每制作一个视频即便是成熟的教师也至少需要2个小时以上的时间，再加上备课时间的话一节课下来没有3-4个小时根本不可能，况且学生课下看视频时间随时可能有问题，还要保证老师实时在线去解答每个学生提出的疑惑，其实这是在剥夺教师的休息时间。

总而言之，我认为翻转课堂要做的视频具有吸引力才有可观看性，才能达到课下学习目的，否则价值性不大。在小学的课堂中实施还比较可行，在中学可行性不大，特别是文科类课程。以上仅代表个人观点。

感谢您阅读工作总结频道的《课堂达标个人总结》一文，希望帮助您解决写工作总结的需求和参考，如果本文还未解决您的需求，可以继续访问个人业绩没达标检讨书栏目。