紧张有序的小学英语教师教学评优活动结束了,我就两天的评优活动作个总结。不当之处,敬请指正。
值得表扬的地方:
1、教师的教学观念在发生了变化,教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一,新理念意识不断提高,能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说,教师能从关注教开始转向关注学,从关注自己开始转向关注学生,实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动,练习形式多样,教法灵活多变,适合小学生的心里特点。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象,教师亲切的语言,自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。
2、总体来说,我学区中心校的小学英语教师素质较高,教师的语音、语调基本正确;教师的教学目的明确,大多数教师能够做到重点突出,难点突破。其中冯艳红老师流利的英语口语,对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。
3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励,积极促进学生进行参与。如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受,宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。
4、教师们在教学中都能注意语境的创设,比如:胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件,充分利用了电脑网络的方便,挑选了精美的图片,并制作了动画,非常感人,调动起了学生的学习兴趣,课件制作非常有利于教材的处理;再如实物教学简单方便,学生易于接受,如韩玉玲老师运用钟表模型,使学生易于接受新知;各种图片运用合理有效,如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活。
5、在这次课中,所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来,小学的课是很不一样的,对教师提出了更高的要求,教师们如果会弹、会跳、会唱,对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩,课堂简直成了舞台,歌曲、歌谣、表演、游戏,内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学,有的能与学生共舞,课堂气氛活跃。
6、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦,有进一步探索的欲望,反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。
探讨的地方:
1.教学设计:根据各环节的目标设置不同的游戏,从而也体现其层次性、梯度性。但很多情况上一,同一目的,例如,对旧单词的巩固,设置不同游戏,但并没有对单词的运用等作延伸拓展,仅仅是在同一层面上的识记。
2.表面铺张的形式,内容却不多。表面形式轰轰烈烈,其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神,好的课好的教学设计在于上的精,有层次,有梯度,有深度。
3.教师的整体素质:板书的能力,能否用纸板代替传统的板书?板书的过程其实也是学生潜移默化学习书写的过程。另外,语音等等,还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向。
4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性,德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突,但在教育孩子总体目标上不应该有冲突。
5.评价的激励作用。我认为,评价并不一定要体现在物质上,还有语言上,利用丰富真实的情态,用多样的语言,一样可以起到激励的作用。
6.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流,不仅仅是言语交流,还包括情感交流,也只有这样的交流才是有效的。
今后小学英语教学中的几点建议:
1、教师要尽量用英语组织课堂教学,适当运用母语。
2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式,在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。
3、教学的深度还有待于挖掘。
4、教具为教学服务,不要成为障碍,教具要力求简单、实用。
5、教师在授课时交流要全方位,要面向全体学生。
6、教学评价方面:在这次教学评优课中,教师们都非常注意教学评价的作用,但是,我们必须注意评价的实际目的和实际效果,不要流于形式,不要为了评价而评价。
7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术,推动信息技术与学科整合。
8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。
时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下:
本学期,我校能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我校认真的学习了学校关于高效课堂建设的具体方案,在实际工作中,基本做到了:
一、目标的制定。这个环节,我校认为在本次活动中,把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。
三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。
四、先学:在学生先学的环节,我们做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题,尤其是关注差生。在先学阶段,让学生板演,展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明,
五、后教环节,我们首先是学生先来纠正,即兵教兵,所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量.,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈。课堂结束最终回归目标。
八、自己不但注重课堂教学的实效性,更关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,付出了更多的爱心和辛苦,对差生的辅导工作自己始终没有放弃过,常为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。
九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展,就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习,更要学会怎样做人,因此,在教学中,我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学,教师工作一应努力向科学化迈进。
十、一个学期以来,虽然在上学期的基础上有所提高,但不足之处也有许多,主要体现在由于身体原因,使得精力上明显不足,虽然也一直配合治疗,但效果不甚明显,这也可能就是人们所说的三份看病七份养,得病容易去病难吧!无形之中也影响了教学的进一步提高。
以上是我校本学期的达标工作总结,在这个学期里,有成绩也有不足,争取在下学期得到改正。
中心校组织全体教师进行课堂教学培训,通过培训使我充分认识到,素质教育势在必行,教师的教育理念必须改变。
一、对课堂教学行为的重新认识与思考 课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。
1.要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一 致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。
2.要留给学生思考的空间和时间,学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间。这样,他的体验才是幸福而自信的。如:小组合作学习就是一个很好的形式。
3、要学会欣赏学生,教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。
二、善于创造情景,让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课,任课老师通过图片和自己的介绍,把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本,更好的理解作者所要表达的情感。
三、 认识到继续教育的重要性,树立了终身学习的目标 这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身学习的思想。通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了。过去,我们常说:“要给学生一杯水,教师就得有一桶水。”但是,经过培训后,我觉得教师绝对不是一桶水这么简单,它应该是一条有源头的溪流。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出, 而不只是可怜的“一桶水”了。
四、教师要意识到创新精神的重要性,时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,正是反映时代的要求,作为教师也要用创新理念武装自己。
总之,在参加培训后,使我更深刻的认识到,做为一名教师,一个学生人生道路上的引路人、 沟通学校与家长、社会的桥梁,一定要更新观念,提高自身素质,为国家培养跨世纪的人才。
在新课程标准以"学生为中心"的教学改革中,我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的"主阵地",在课堂教学中我们经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。那么该如何处理这样的突发事件呢?下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下
1以幽默的语言化解
案例 a:在我记忆中,那还是初中,一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了,老师迅速走过来,"啪",用力在课桌上拍了一下,气冲冲的说:"怎么,困了回家睡去。躺在床上比在这舒服,睡一年也没人管你,这就可以走,我不稀罕你这一个学生。"说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影,慢慢的低下了头,没有再睡觉,更没有听课。
案例b:一次我上数学课,那是一个早上,一位同学打磕睡,我知道他们每天都很累,于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说:"快别睡了,再睡我可要你给大家跳舞了,正好运动运动,就当锻炼身体,先说说梦中都梦到什么了,这么美"学生被我说的很不好意思,当时就没了睡意,人也来了精神,专心致志的听起课来。
这些都是本着对学生负责的态度,纠正其错误。但是前者-我以前的老师居高临下的严肃批评,使我当时很难接受,而后者-我不想变成那样,于是我选择变严肃为幽默,这样做不但没有损害学生的自尊心,也使学生觉得老师给他留了"面子",理解老师的良苦用心,是在提醒自己,从而彻底改正自己的缺点达到"亲其师而信其道"的教育效果,这会使师生关系更加融洽。
2设身处地,从学生出发
案例c有次上课时,教室里总有同学在嘀咕着什么,好一片繁荣的景象。我正纳闷,平时5班是个好班,不见谁说话啊,今天怎么这么闹腾。没有出现过这种情况,是怎么回事?注视着学生,不过他们没有什么反应。我回头悄悄问了个学生,这才知道,原来是有个学生上课睡觉流口水了,并且还说了梦话。这可是学生无聊生活中的一件趣事,他们觉得很好玩,于是都在小声的议论。
学生每天都很早起床,天还说黑着,他们就来到了班里,默默的开始一天的学习。对于长身体的他们而言,学校的伙食不是特别好,想吃好吃的也得回家才会有,梦中梦到有好吃的也情有可原。作为教师,有时我们应该放下老师的"架子",在不失去原则的情况下,从学生的角度去看待问题,缓和师生之间紧张的关系。
3用暗示方法柔风细雨解决
案例d课堂上我正讲得投入时,发现有两个学生在悄悄说话,离的远我没听见他们在说什么。这时,我停了一下,没有继续进行教学,教师里顿时安安静静的,学生不知道发生了什么事,都一脸迷茫的模样,这时,我说“咱们班出了两个璀璨的相声演员,他们想为我们表演,如果大家欢迎的话,就用热烈的掌声欢迎,欢迎他们下次课的表演”我的话说了三分钟,学生才反应,他们明白了我的意思,哈哈的笑了起来,笑过之后班里安静了,我也继续我的教学,说话的学生也不说了,开始安静的听课。
当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时,我们可采用暗示方法。如果通过暗示,该生未察觉,或者根本不领情、不买账,我们则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样,学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法,不用多说,而用眼神示意或用手语暗示,一般来说是挺奏效的,而且不会引起正面冲突,破坏课堂氛围。课堂上我们可多多进行"大声表扬、悄悄批评",用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示,化解师生冲撞,从而达到自我适调困扰的目的。
4 调动他们的积极性
案例一次,我在上课。我要问个问题,看你们谁能回答出,同学们都跃跃欲试,我走到徐雷身边,“徐同学,你来回答这个问题”,平时特别喜欢说话的一个学生,“有个东西总是不停转到,那你知道他转一周是多少度吗?”“这,这………应该是360度吧”“回答的很好,是360度,请坐”很聪明的一个孩子,就是每天不学习,总说话。
一般喜欢说话的学生都是表现欲望很强的人,那就给他表现的机会。多提些开放性的问题,让所有同学举手,选几个起来发言,他不举手就绕啊绕的,一边让别人回答,一边走到他身边,等把他周围的同学都叫起来发过言之后,差不多的时候就问“某某同学,你觉得呢?”他回答什么,回答的对错都不重要,重要的是让他发言。努力让这种学生有课堂主人翁意识。他们很多不愿意接受“老师教,学生听”的这种方式。所以可以尝试下,多采用启发式的提问,让学生参与到课堂教学中来,让一对多的授课,变成互动的教学。
5特殊学生,特殊对待
案例e 在我教的班级里,1班有个让我头疼的学生,每次上课,他都不会坐到那认真听课。当我正进行教学时,他不停的四处走动,和四周的人说话,这时我就让他站到教室后面,拿着课本听课。
我遇到此例问题很多,他们是最让我头疼的,这些“特殊”生,他们在班上不学习,搞突发事件不是一回两回,而是经常性的。我觉得这样的学生哪个班级都会出现,虽然是极少数,对于这样的学生我首先要摸清他们的"底细",多方了解有关此学生的信息,找到这个学生的薄弱点,一针见血地指出并用爱心加严格要求进行巩固。这样的学生我会付出很多的的爱心,不厌其烦地进行教育、感化,用语言、用行为来感化他。
6找学生谈话
案例晚自习上,我将一个平时学习不错的学生叫出来,进行了十分钟的谈话。“你是一个好孩子,学习成绩也不错,怎么就和他们那样疯玩,你还要你的学习不了,如果想要学好,那很不容易,但是想要学坏,那可是很容易。你还想不想学习了。老师觉得你是一个可塑之才,将来能考上个好学校,不要让自己放弃,也不要让我失望啊”,老师,我错了”。简简单单的一句话我看到了他的诚意,我相信他能做到,随后的自习上我看到了他的改变。
在大多数学生有进步的前提下,对还没改正的个别学生直接谈话。向他陈述同学们的进步,指出他的问题。然后他自己找解决的方法。如果他没办法,给他出主意,一个办法是自我约束,学会自己管自己,还有一个办法,就是自己约束不住自己,主动找同学帮忙,让周围同学监督自己,只要发现有随意行为,在不影响课堂教学正常进行的原则下,进行提示。如果他有强烈的自尊心,一定不让同学帮助,而自行解决,这就激发了他改正缺点的意志。
7利用舆论力量
案例f 班里有个学生每次在我上课时都说话,屡教不改,并且谁说他都不听,面对这种情况,我没法去不停找他,一次可能会有效果,但是次数多了,效果明显不好,这时,我想到了利用大众的力量。我告诫班里的学生谁也不许和他说话,谁和他说话谁上课站着,并且每天抄五道数学题,这件事说完后,班里没一个学生在和那个学生说话。上课时班里也安静了,教学能够顺利进行下去,效果很好。
对于无所顾忌,屡教不改的极个别学生,向他施加舆论压力,强迫他服从。可以由自己带领也可以由两个班干部带领,让他向被他影响的周围同学逐个进行采访,由于自己的上课说话肆无忌惮,给同学造成什么不良影响,并记录同学的陈述。回家写认识,包括同学对自己的反应,自己对这个问题的认识,和今后改正的办法。公开向全班同学道歉,并请求全班同学帮助监督。
教学中我们会遇到各种各样的问题,我们要有爱心和耐心,其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要 "多用情,少用气 "。要以情感人,亲切和蔼,心平气和。教无定法,贵在得法。通过课堂中的突发事件,我们的教学技能得到了提高,在处理的同时,我们不但增长了经验,也学到了知识,这对我们而言是最大的财富。
承德县三沟中学 李文慧
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