设置悬念的剧本范文1500字

下面是小编为你精心编辑整理的设置悬念的演讲稿开场白,希望你能喜欢!更多精彩内容,请点击上方相关栏目查看,谢谢!

制造悬念激发兴趣式开场白

人们都有好奇的天性,一旦有了疑虑,非得探明究竟不可。为了激发起听众的强烈兴趣,可以使用悬念手法。在开场白中制造悬念,往往会收到奇效。

党的早期革命家彭湃当年在海陆丰从事农民工作,一次到乡场上准备向农民发表演讲。怎样才能吸引来去匆匆的农民呢?他想出了一个好主意。他站在一棵大榕树下,突然高声大喊:老虎来啦!老虎来啦!人们信以为真,纷纷逃散。过了一会,才发现虚惊一场,于是都围上来责怪他。彭湃说:对不起,让大家受惊了。可我并没有神经病,那些官僚地主、土豪劣绅难道不是吃人的老虎吗?接着,向大家宣讲革命道理。这次演讲后,该地的农运工作很快就开展起来。

制造悬念不是故弄玄虚,既不能频频使用,也不能悬而不解。在适当的时候应解开悬念,使听众的好奇心得到满足,而且也使前后内容互相照应,结构浑然一体。比如,有位教师举办讲座,这时会场秩序比较混乱,学生对讲座不感兴趣,老师转身在黑板上写了一首诗:月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。写完后他说:这是一首有名的唐诗,广为流传,又选进了中学课本。大家都说写得好,我却认为它有点问题。问题在哪里呢?等会儿我们再谈。今天,我要讲的题目是《读书与质疑》这时全场鸦雀无声,学生的胃口被吊了起来。演讲即将结束,老师说:这首诗问题在哪里呢?不合常理。既是月黑之夜,怎么看得见雁飞?既是严寒季节,北方哪有大雁?这样首尾呼应,能加深听众印象,强化演讲内容,令人回味无穷。

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甲:唉!几点了,火车又晚点……(看表张望,着急心态,火车响了)唱“对面的火车开过来……”

乙:改革春风吹满地,吹到哪里哪里绿,农村旧貌换新颜,没事出来旅旅游。

丙:“三个代表”是指导,讲到哪里哪里好,四十多年没来了,巴州变化(还)真不小。

乙:老头子,这就是巴州吗?咋到处都是高楼大厦呢?

丙:咋的,你以为,一下火车就是大沙漠,骑着骆驼去逛街吗?

乙:你当初不是给俺这么讲的吗?“面朝黄土背朝天,一觉醒来满脸沙…….”

丙:那是啥年代的事了,四十多年了,哎呀(方言口头禅)发展太快了……这不知真是不是巴州?

乙:老头子,咱的包包在吗?可别……

甲:是刚下火车的两位老人,不是本地人,我去询问一下!(边说边上前)

乙:快快!有人来了。(护着老伴)

甲:大叔大婶,你们好(上前握手,有表情)

乙:干啥的!?(防范的表情)

甲:噢,我自我介绍一下吧,我是**宾馆的接站员,你们一定是来巴州旅游的吧?你们可以到我们的车上休息一下。

丙:哎呀,是巴州,你是**宾馆的,俺们是……

乙:老头子,现在骗子多,咱们还是当心点。(把老头子拽到一边)

丙:噢噢对对……

甲:来,大叔,我帮你提包……..

(两位老人后退躲开,嘀嘀咕咕)

甲:(朝观众)他们还不相信我,以为我是骗子,有我这么帅的骗子吗,(无奈自嘲,拿出证件上前)大叔大婶别误会,这是我的证件,请看吧。

乙:真是**宾馆的。

丙:我看他不象是骗子。

甲:大叔大婶,这回该相信我了吧,你们二老是来探亲的还是来旅游的?如果是探亲的,我可以把你们安全的送到你们的亲人家,而且不收费。如果是旅游的,你们可以先住到我们**宾馆,那里安全舒适、环境又好,我还可以给你们做导游呢?

丙:哎呀,这城市发展了,文明也上去了。真的吗,太好了……

乙:(对老子说,还是不太相信小伙子)去去!眼下有这好事?小伙子,那你能说说你们巴州有什么旅游的好地方?

甲:这样吧,大叔大婶,外面风大,你们得注意身体,先到车上来休息一下,我慢慢说给你们听。

丙:老伴你看,巴州人多好呀,别瞎疑了。

乙:小伙子是挺有人味的,(甲疑惑)噢是人情味,人情味的。那就先上车,量你也不能把俺们咋的。

甲:哎这就对了,来我来给你提包。(说着上前向丙提包)

乙:别动,俺们可以提的动。(护着老伴一起上了车)

甲:(笑说)大叔大婶,我看你们一定是来旅游的,我就简单介绍一下我们巴州的旅游景点,不是吹的,巴州的大山、

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甲:唉!几点了,火车又晚点……(看表张望,着急心态,火车响了)唱“对面的火车开过来……” 乙:改革春风吹满地,吹到哪里哪里绿,农村旧貌换新颜,没事出来旅旅游。 丙:“三个代表”是指导,讲到哪里哪里好,四十多年没来了,巴州变化(还)真不小。 乙:老头子,这就是巴州吗?咋到处都是高楼大厦呢? 丙:咋的,你以为,一下火车就是大沙漠,骑着骆驼去逛街吗? 乙:你当初不是给俺这么讲的吗?“面朝黄土背朝天,一觉醒来满脸沙…….” 丙:那是啥年代的事了,四十多年了,哎呀(方言口头禅)发展太快了……这不知真是不是巴州? 乙:老头子,咱的包包在吗?可别…… 甲:是刚下火车的两位老人,不是本地人,我去询问一下!(边说边上前) 乙:快快!有人来了。(护着老伴) 甲:大叔大婶,你们好(上前握手,有表情) 乙:干啥的!?(防范的表情) 甲:噢,我自我介绍一下吧,我是**宾馆的接站员,你们一定是来巴州旅游的吧?你们可以到我们的车上休息一下。 丙:哎呀,是巴州,你是**宾馆的,俺们是…… 乙:老头子,现在骗子多,咱们还是当心点。(把老头子拽到一边) 丙:噢噢对对…… 甲:来,大叔,我帮你提包…….. (两位老人后退躲开,嘀嘀咕咕) 甲:(朝观众)他们还不相信我,以为我是骗子,有我这么帅的骗子吗,(无奈自嘲,拿出证件上前)大叔大婶别误会,这是我的证件,请看吧。 乙:真是**宾馆的。 丙:我看他不象是骗子。 甲:大叔大婶,这回该相信我了吧,你们二老是来探亲的还是来旅游的?如果是探亲的,我可以把你们安全的送到你们的亲人家,而且不收费。如果是旅游的,你们可以先住到我们**宾馆,那里安全舒适、环境又好,我还可以给你们做导游呢? 丙:哎呀,这城市发展了,文明也上去了。真的吗,太好了…… 乙:(对老子说,还是不太相信小伙子)去去!眼下有这好事?小伙子,那你能说说你们巴州有什么旅游的好地方? 甲:这样吧,大叔大婶,外面风大,你们得注意身体,先到车上来休息一下,我慢慢说给你们听。 丙:老伴你看,巴州人多好呀,别瞎疑了。 乙:小伙子是挺有人味的,(甲疑惑)噢是人情味,人情味的。那就先上车,量你也不能把俺们咋的。 甲:哎这就对了,来我来给你提包。(说着上前向丙

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剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主,表现故事情节的文学样式.它是戏剧演出的文学依据,是导演和演员二次创作的出发点.在文学领域里,它是一种独特的文体;在艺术领域里,它又接近文学;在戏剧领域里,它是一切戏剧活动的根本出发点. 剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。在戏剧发展史上,剧本的出现,大致在戏剧正式形成并成熟之际。古希腊悲剧从原始的酒神祭礼发展为一种完整的表演艺术,就是以一批悲剧剧本的出现为根本标志的;中国的宋元戏文和杂剧剧本,是中国戏剧成熟的最确实的证据;印度和日本古典戏剧的成熟,也是以一批传世的剧本来标明的。但是,也有一些比较成熟的戏剧形态是没有剧本的,例如古代希腊、罗马的某些滑稽剧,意大利的初期即兴喜剧,日本歌舞伎中的一些口头剧目,中国唐代的歌舞小戏和滑稽短剧,以及现代的哑剧等等。 剧本的写作,最重要的是能够被舞台上搬演,戏剧文本不算是艺术的完成,只能说完成了一半,直到舞台演出之后(即“演出文本”)才是最终艺术的呈现。历代文人中,也有人创作过不适合舞台演出,甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏(也叫书斋剧)。比较著名的如王尔德的《莎乐美》等。而好的剧本,能够具备适合阅读,也可能创造杰出舞台表演的双重价值。 一部可以在舞台上搬演的剧本原著,还是需要在每一次不同舞台、不同表演者的需求下,做适度的修改,以符合实际的需要,因此,舞台工作者会修改出一份不同于原著,有著详细注记、标出在剧本中某个段落应该如何演出的工作用的剧本,这样的剧本叫做“提词簿”或“演出本”、“台本” (promptbook)。此外,剧本是完整的演出脚本,有另外一种简单的舞台演出脚本只有简短的剧情大纲,实际的对白与演出,多靠演员在场上临场发挥,而这一种脚本则称为是“幕表”。

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在日常的生活当中,我们动不动就要写一些文章,掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助,好的范文是怎么样的?推荐你看看以下的[荐]岗位设置方案2500字,还请你收藏本页以便后续阅读。

岗位设置方案(篇1)

为深化我院人事制度改革,建立健全岗位管理制度和人员聘用制度,实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化,根据国家和省有关文件精神,结合我院岗位设置方案及单位实际,制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,通过推行岗位管理制度和人员聘用制度,创新管理体制,转化用人机制,整合人才资源,凝聚优秀人才,实现我院由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人转变,调动各类人员的积极性和创造性,促进各项事业的发展。

二、基本原则

坚持以人为本原则;坚持公开、公平、公正原则;坚持优化结构、精干高效原则;坚持按岗聘用、合同管理原则;坚持稳慎实施原则。

三、设置岗位情况

我院共设岗位53个。其中,管理岗位3个,占岗位总量的6%; 专业技术岗位48个,占岗位总量的90%;工勤技能岗位2个,占岗位总量的4%。主体岗位是医、药、护、技岗位,占岗位总量的87%。主系列专业技术岗位为医、药、护、技系列,设置数为46个,占专业技术岗位总量的95%。辅系列专业技术岗位分别为财务系列,岗位设置数为2个,占专业技术岗位总量的5%。

(一)管理岗位的等级、数量、名称

管理岗位共设3个。其中,九级岗位3个。

具体设置如下:

1、领导岗位3个。其中:九级岗位3个,岗位名称分别为院长、副院长。

(二)专业技术岗位等级、数量、名称

专业技术岗位共设48个(其中辅系列岗位2个)。

1、高级专业技术岗位1个。七级岗位1个

2、中级岗位10个(其中辅系列岗位1个)。其中,八级岗位1个,九级岗位2个,十级岗位7个(其中辅系列岗位1个)。

3、初级岗位37个(其中辅系列岗位1个)。其中,十一级岗位5个,十二级岗位18个(其中辅系列岗位1个),十三级岗位14个。

具体设置如下:

1、二门诊共设主系列技术岗位8个,其中,十级岗位2个,岗位名称为主治医师;十一级岗位1个,岗位名称为医师;十二级岗位2个,岗位名称分别为医师、护理师;十三级岗位3个,岗位名称分别为医士、护士、药士。

2、住院部共设主系列技术岗位19个,其中,八级岗位1个,岗位名称为主治医师;九级岗位2个,岗位名称分别

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谈消火栓设置的几个问题 室内消火栓是我国目前采用的主要室内灭火设备,消火栓设置的合理与否,直接影响着灭火效果。因此如何正确、合理的设置室内消火栓、是建筑消防给水设计中迁到的最多、且最基本的问题。我国的“建筑设计防火规范”,“高层民用建筑设计防火规范”均对室内消火栓的设置作了些具体的规定和要求。但是由于设计人员对规范的理解、掌握程度不同,看法不一,再加上建筑物的平面形式多样化,因此在工程设计中设置消火栓的做法就不尽相同。同时也出现了一些不合理的设置方式,影响了室内消火栓的正确使用与灭火效果。为了共同探讨这方面的问题,笔者根据自己对规范的学习、理解以及在工程设计中的经验教训,简述自己对室内消火栓设置的几点看法,相互交流。以便在工程设计中正确的执行规范,合理地设置室内消火栓。 一、双出口消火栓的设置 双出口消火栓(双阀双出口)是近年来为了消防灭火的需要而研制的一种新型消火栓。在一些建筑物的持定场所,合理的设置双出口消火栓,既满足了消防灭火的需要;又相应的节省了。,起着一定的作用;但是如果在设计中设置双出口消火栓的地点不恰当,就可能满足不了消防灭火的需要,影响灭火效果。 根据我国的“建筑设计防火规范”,“高层民用建筑设计防火规范”的要求,消火柱的布置要满足两支水枪的充实水栓同时到达室内的任何部位。(多层、个小仓库除外)以便及时的控制和扑灭火灾.如设计中采用单出口消火栓,要保证两股水柱就必须按图4-1的方式及间距布置室内消火栓,才能保证室内任问部位均在两只单出口梢火柱的保护半径r的范围之内,达到灭火的要求。而双出口消火栓由于它可以提供两支水枪的接口,满足一座消火栓箱保证任何地点的两股水栓提供了方便,减少了消火箱的设置数量,较单出口消火栓便利.因此在工程设计中,部.分设计人员布设消火栓时,采用了双出口消火栓,认为双出口消火栓较易满足规范中两股水柱的要求,又可减少设置消火栓的数量.诚然若双出口消火栓设置的地点适当,就能体现双出口栓的优点。如果不论场合,不论地点一概选用双出口栓,忽略了双出口消火栓的不利因素,则会带来一些严重的后果。如图4—2中的双出口消火栓的布置方式,从表面现象分析,似乎消火栓的布置满足了规范中的规定,达到了两股水柱到达室内任何位置的要求,在平面布置上较单出口消火栓的布置间距s值增大了近一倍,相应地减少了消火栓箱的设置数量。但是如果从消防灭火

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环保小品 导演:陶涛  编剧:陶涛 参演人员:陶涛 李炜锡 甄航 陈一剑 王瑾 郭小甜 旁白(陶涛) ——现在,随着人类生活水平的日益提高和工业的迅猛发展,人们对地球的破坏和污染也越来越严重。下面,我们先看几个日常生活中的场景吧! ——场景一:在大街上 路人甲(陈一剑饰)一边走一边说(在讲台前):“现在的污染真是越来越严重了,才四月就已经这么热了(假装抬头看太阳)。”说完喝完最后一口饮料,随手一扔,走了(退场)。 ——场景二:在森林中 农夫乙(李炜锡饰)(先寻找,然后看到一棵树)说:“哇(惊喜),这棵树起码有几千年了,砍了卖掉的话一定发了。”说完,拿起斧头(扫帚),开始砍(砍三下后退场)。 ——场景三:在某工厂的总经理室 秘书丙(王瑾饰)给经理丁(甄航饰)一张报表(纸),说:“经理,这是这个月处理污水的预算。”经理丁(看着纸)说:“70万,真是的,处理污水要花那么多钱,干脆直接排到海里去吧!” 秘书(小声、慢慢地说):“这样不太好吧!”经理(站起来说):“这有什么关系。人不知,鬼不觉,你这么胆小,将来怎么接替我的工作。”(退场)秘书:“唉!”(退场) ——就着样,到了2046年,地球表面已经被大量的垃圾覆盖,森林几乎消失,海水已经变得浑浊,连气候也不断恶化。一次,一股巨大的龙卷风从墨西哥出发直奔美国纽约。途中卷起了地表的大量垃圾。虽然龙卷风在到达纽约之前就已减弱并在纽约消失,可还是对纽约造成了巨大的影响,特别是自由女神像(郭小甜饰)。 大家请看(手指吕锐):受灾前的自由女神像是那么的美丽、庄重,可受灾以后…… (刚退场的四个人各用两个塑料瓶扔向吕锐身旁,吕锐假装被砸到,倒下,在讲台下将有绷带手臂露出,再站起来) ——同学们,你们希望你们将来的子孙在这种地球上生活吗?如果不希望的话,那就从现在开始,保护我们的环境 查看更多>>>

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甲:唉!几点了,火车又晚点……(看表张望,着急心态,火车响了)唱“对面的火车开过来……”

乙:改革春风吹满地,吹到哪里哪里绿,农村旧貌换新颜,没事出来旅旅游。

丙:“三个代表”是指导,讲到哪里哪里好,四十多年没来了,巴州变化(还)真不小。

乙:老头子,这就是巴州吗?咋到处都是高楼大厦呢?

丙:咋的,你以为,一下火车就是大沙漠,骑着骆驼去逛街吗?

乙:你当初不是给俺这么讲的吗?“面朝黄土背朝天,一觉醒来满脸沙…….”

丙:那是啥年代的事了,四十多年了,哎呀(方言口头禅)发展太快了……这不知真是不是巴州?

乙:老头子,咱的包包在吗?可别……

甲:是刚下火车的两位老人,不是本地人,我去询问一下!(边说边上前)

乙:快快!有人来了。(护着老伴)

甲:大叔大婶,你们好(上前握手,有表情)

乙:干啥的!?(防范的表情)

甲:噢,我自我介绍一下吧,我是**宾馆的接站员,你们一定是来巴州旅游的吧?你们可以到我们的车上休息一下。

丙:哎呀,是巴州,你是**宾馆的,俺们是……

乙:老头子,现在骗子多,咱们还是当心点。(把老头子拽到一边)

丙:噢噢对对……

甲:来,大叔,我帮你提包……..

(两位老人后退躲开,嘀嘀咕咕)

甲:(朝观众)他们还不相信我,以为我是骗子,有我这么帅的骗子吗,(无奈自嘲,拿出证件上前)大叔大婶别误会,这是我的证件,请看吧。

乙:真是**宾馆的。

丙:我看他不象是骗子。

甲:大叔大婶,这回该相信我了吧,你们二老是来探亲的还是来旅游的?如果是探亲的,我可以把你们安全的送到你们的亲人家,而且不收费。如果是旅游的,你们可以先住到我们**宾馆,那里安全舒适、环境又好,我还可以给你们做导游呢?

丙:哎呀,这城市发展了,文明也上去了。真的吗,太好了……

乙:(对老子说,还是不太相信小伙子)去去!眼下有这好事?小伙子,那你能说说你们巴州有什么旅游的好地方?

甲:这样吧,大叔大婶,外面风大,你们得注意身体,先到车上来休息一下,我慢慢说给你们听。

丙:老伴你看,巴州人多好呀,别瞎疑了。

乙:小伙子是挺有人味的,(甲疑惑)噢是人情味,人情味的。那就先上车,量你也不能把俺们咋的。

甲:哎这就对了,来我来给你提包。(说着上前向丙提包)

乙:别动,俺们可以提的动。(护着老伴一起上了车)

甲:(笑说)大叔大婶,我看你们一定是来旅游的,我就简单介绍一下我们巴州

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一篇演讲词,特别是叙事性演讲稿,要感动听众,离不开感人的事迹。即使是说理性演讲稿,也必须有感动人的事例作为论据。

(二)要以理服人

演讲词内容的鼓动性特点,要求演讲词内容既要以事感人,又要以理服人.演讲词中的理不同于一般议论说理,目的是使听众"有所信";而演讲词中的理.不仅要说得让听众信服,同时它应是演讲词思想与精神的闪光.

(三)要以情动人

演讲词内容的鼓动性特点,要求演讲词的主题内容,要用强烈的感情来打动听众.

(四)要以势夺人

要使演讲词的主题内容产生强烈煽动性的鼓动效果,除了要做到"以事感人、以理服人、以情动人"之外,还要做到以势夺人。

(五)要以美娱人

演讲不仅有教育作用、认识作用,而且还有美感作用。

演讲艺术的美感作用除指演讲者漂亮的仪表、潇洒的风度、圆润的嗓音等自然素质和训练素质外,演讲稿的撰写艺术处理也是很重要。

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小学岗位设置方案

为深化单位人事制度改革,建立健全岗位管理制度,实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化,根据中共西双版纳州委办公室、西双版纳州人民政府办公室《关于印发〈西双版纳州事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(西办发20xx10号),西双版纳州人事局、西双版纳州教育局转发《云南省人事厅、 云南省教育厅关于印发〈云南省中小学幼儿园岗位设置结构比例指导标准试行文件〉的通知》(西人通20xx61号,中共××市委办公室、××市人民政府办公室《关于印发〈××市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(景办发20xx10号)等有关文件精神,结合单位实际,制定本方案。 一、单位基本情况 (一)单位机构编制情况 1.单位规格:事业单位股所级; 2.单位类别:主要以专业技术提供社会公益服务的事业单位; 3.经费本文 形式:财政全额拔款; 4.主要职责和任务:是实施小学义务教育,促进基础教育发展。 5. 人员编制总数80名,其中非教学人员编制不超过11名。内设机构7个,名称分别是:教导处、总务处、德育处、教科室、办公室、教研组、年级组。 (二)现有人员情况 1.实有人数77名。 2.专业技术人员73名,全部聘用。其中:35岁以下教师28人占38.4%;36—49岁以下教师43人占58.9%;50岁以上2人占2.7%;现有中级职称50名,聘任32名;初级职称22名,聘任22名;不定等级1名。 4. 工勤技能人员4名,全部聘用,其中:35岁以下1人,占25%;36—49岁3人,占75%;高级工1名,已聘用1名;中级工3名,已聘用3名。 二、拟设置岗位 本单位拟设置岗位总量80个,其中:管理岗位1个,专业技术岗位75个,工勤技能岗位4个。主体岗位是专业技术岗位,占岗位总量的93.75%。 (一)管理岗位的名称、等级、数量 管理岗位1个,占单位岗位总量的1.25%,为九级职员。 (二)专业技术岗位等级、数量及结构比例 专业技术主系列是小学教师系列,主系列专业技术岗位设置数是74,占专业技术岗位设置总量的98.7%。专业技术非主系列是卫生系列,非主系列专业技术岗位设置数是1,占专业技术岗位设置总量的1.3%。 1.中级岗位50个,聘用50人,占专业技术岗位比例 66.7%,其中:八级岗位15个,占中级岗位比 查看更多>>>
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