暑假里,我读了《小狮子蓬头儿》这本书,文中的主人公小狮子蓬头儿又可爱又善良。
我最喜欢小狮子蓬头儿。因为小狮子蓬头儿的头发像被理发店的叔叔用电吹风吹过似的,蓬松松的非常好看,所以大家都叫他蓬头儿。他有很多优秀品质值得我学习。其中让我印象最深的是《糟糕的发射架》这篇小故事,蓬头儿想玩荡秋千,可是有一只小鼹鼠不让他玩,因为这个秋千很危险,蓬头而觉得自己是一只非常勇敢的小狮子,他不听小鼹鼠的劝告一意孤行,蓬头儿跨上秋千,使劲地荡了起来,秋千越荡越高,没当一会儿蓬头儿就像炮弹一样飞了出去,多亏有犀牛先生的地毯救了他。
蓬头儿为了不让其他小动物受伤害,就去集市上买了绳子和蝴蝶结,他用绳子修好了秋千,把蝴蝶结送给了小鼹鼠,并向小鼹鼠到了歉。
通过读这个小故事,让我懂得了,不论做什么事都不能任性。逞能,要多听取别人善意的劝告,不要自以为是,只有谦虚的人才能赢得别人的尊重,才能在今后成长的过程中不断进步,总有一天你会实现你的梦想。
通过内容我应该向勤劳的狮子学习,自己的事情自己做,不能老依靠爸爸妈妈和老师。妈妈告诉我一句话是:少壮不努力,老大徒伤悲。
读《两只小狮子》有感150字
《两只小狮子》这课课文,讲的是两只小狮子。一只是每天刻苦练习滚扑、撕、咬的本领;还有一只却整天懒洋洋地晒太阳,什么都不干。
我觉得我应该学习那只刻苦的小狮子,只有从小学好本领,长大才能生活得更好。
我以后要认真学习,不怕困难,刻苦练习,从小学好本领,长大去建设亲爱的祖国。
读《两只小狮子》有感150字
我们学了《两只小狮子》的课文,有一只小狮子很勤快,有一只小狮子很懒惰。
通过学这篇课文,我知道了,要用自己的双手才能得到想要的东西。我们要向勤狮子一样,整天练习滚、扑、撕、咬,不要学另外一只懒洋洋的晒太阳,什么也不干。
勤狮子不想依靠爸爸妈妈。懒狮子很依靠爸爸妈妈。我们要从小学会生活的本领,长大以后做一个对社会有用的人!
读《两只小狮子》有感150字
学完两只小狮子这篇课文,我知道了狮子妈妈生下了两只小狮子,一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,练习的非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒着太阳,什么也不干。
我觉的懒洋洋地狮子应该向勤的狮子一样,刻苦练习生活本领,这样才能成为真正的狮子,如果它还是懒洋洋地,那它长大衣后就什么也不会,生活就不能自理了,就会饿死。小狮子我相信你,你一定会成为一只真正的狮子,加油吧!
读《两只小狮子》有感150字
。如果你还是和以前一样不好好学习,学不会什么本领,长大后你会饿死的。
读《两只小狮子》有感懒狮子听了妈妈的话以后,觉得很有道理,它决定要好好的练习生存的本领,结果它就和刻苦学习的狮子一样,都长成了本领高强的狮子。
读《两只小狮子》有感150字
今天,我读了《两只小狮子》这篇故事,觉得很有意思。我想象在故事中,懒狮子听了妈妈的话后,说:我错了,我一定改过来。可是过了几天以后,懒狮子还是没有改。妈妈说:懒狮子呀,你忘了你说过的话了吗?懒狮子这才想起来当时说过的话。
第二天,懒狮子和刻苦学习的狮子一样,整天辛苦地练习滚、扑、撕、咬等技术,妈妈高兴地对它说:这就对了,你这样练习,长大后才能跑得快、抓得住猎物,才能生存下去。
《爱弥尔》读后感
我怀着一颗崇敬而又忐忑的心,读完了卢梭的教育哲学专著《爱弥尔》,觉得这本著作深入浅出,蕴涵着他在幼儿教育方面的真知灼见,闪烁着他独到的教育思想的璀璨光芒。
卢梭在《爱弥尔》中主张儿童的教育应顺应自然,以儿童为本位。他在《爱弥尔》中开宗明义地说,一切出于自然的创造者皆好,一经人手却变坏了。卢梭认为教育遵循自然,顺应孩子的天性,不要对孩子横加干涉,把成人的思维强加在孩子身上,应该让孩子自由自在地成长。而社会对孩子任何的干涉,都会使孩子觉得不自由,不平等,甚至产生罪恶;任何违背自然的教育方式,都会导致孩子的畸形发展,产生严重的后果。因此,卢梭极力主张:在儿童的理解力尚未发达之前,要让儿童远离社会,回归自然,到自然环境中去看、去听,不接受世俗的影响。这些儿童教育观,尽管历经三个世纪的恶的岁月交替,时代变更,而在知识日趋进步,思想不断更新的当今依然具有巨大的现实意义和威力。经得起时代检验的才是真理,可见卢梭的自然主义教育观有着惊人的超前意识和恒久内涵。他的教育思想与其的行为、性格,尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然,行为不拘,一生只受过两年正规教育,但他善于学习,与一些社会名流交往,深受影响,形成了自己的政治主张。他主张人本主义,要减轻人类的不平等,只有回归自然,服从自然的法则,脱离社会的约束。他教育遵循自然的著名思想,就是其社会政治和哲学观点的具体体现。
有哪段教育话语比这段更经典?大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情;我宁愿让一个孩子到十岁的时候长得身高五尺而不愿他有什么判断的能力。事实上,在这种年龄,理性对他有什么用处?它阻碍着体力的发展,儿童是不需要这种阻碍的。这是整本《爱弥儿》中最精髓,最叫绝的一段。教育儿童绝不能拔苗助长,应该顺其自然。
当今社会,由于人口激增,社会竞争日趋激烈,无数家长望子成龙,望女成风,从小就扼杀了孩子玩闹的天性,或是逼其阅读厚厚的书本,或是替其报名兴趣班。在少年宫,你经常可以看到:一个5、6岁的孩子,在其家长陪伴下,学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。他们大多都不是出于自愿,而是 家长和 老师的逼迫下进行的。特别是当家长曾经的梦想没有实现的时候,总是希望他的后辈来实现,于是把自己的意愿强加在孩子身上,丝毫没有考虑孩子的想法。我有一个小妹妹,在她上幼儿园的时候,每周末就要参加围棋,电子琴,作文,巴蕾等等兴趣班,她的日程表就象一个职业女性一样,毫无喘息的机会。当我问其放五一长假,你最想干什么的时候,她回答;我就想到乡下外婆家看看田野。在此,我们不能不痛心,我们在扼杀一个孩子追求自由的天性,在 家长和 老师的逼迫式教育下,这些孩子不堪重负,甚至怀疑这个世界的阳光是不是金色的,是不是充满生机和活力的?怀疑头顶的天空是不是蔚蓝的,是不是充满自由和翱翔的空间的?因为在这些可怜的孩子耳旁总是聒噪着一些貌似苦口婆心的烦人的教导,头顶上总是压着数座沉重的大山,他们的世界已经失去了童年的光彩,他们成了满足大人培养欲望的行尸走肉。
孩子是有思想的,这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿,让他们自由地奔跑在原野上,尽情地哭笑打闹。回归自然,让孩子采天地之灵气,集日月之精华,这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
卢梭认为,儿童并不是可以任意塑造和填充的容器,不是白板,而是有其固定法则的自然的存在。因此他主张教育应遵循儿童的自然本性,按照儿童自然发展的程序分阶段进行。而在他之前的英国大哲学家洛克曾主张,儿童就像一块白板,教育者可以任凭自己的意愿采用任何方式去塑造儿童。在这种儿童观下,教育就是重复训练,儿童被当作一个容器,由成人随意填充。这种儿童教育观对教育的影响十分巨大。在当今学前教育实际中,我们仍然可以看到这种影响。其实上述儿童教育误区的例子也是洛克教育观的流毒。作为一名幼儿教师,我应该清醒地认识到自然教育观的重要性,充分挖掘孩子的天赋,让孩子的心贴近自然,让孩子在自由的空气中成长。
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