《纸船和风筝》读后感100字

读书能让我们增长知识，陶冶情操，是一件非常有意义的事情，可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。我们读了作品以后，心中常有许多感想，为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇读后感。怎么样才能写好一篇作品读后感呢？为此，小编花时间整理了《纸船和风筝》读后感100字，仅供参考，欢迎阅读。

通过读《纸船和风筝》我知道了，松鼠和小熊是通过纸船和风筝成了好朋友的，一次，它们为了一点小事吵架了，后来还是借着纸船和风筝又重新合好了。

这个故事使我明白了：当我和好朋友的友谊发生不愉快时，要学会容忍和谅解，这才是最好的解决办法。

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纸船和风筝读后感

读了这篇文章，知道松树和小熊本来是好朋友，最后他俩为了一点小事吵架，山顶看不到风筝，小溪里里看不到纸船，他们心里都很想对方，可他们没有勇气，最后松鼠从屋顶上拿了一个纸船放进小溪里上面写着如果你愿意和我做好朋友的话就放个风筝吧!

小熊就放了一个风筝，小松鼠高兴地哭了，他俩又是好朋友了。

读《纸船和风筝》有感150字

一天早晨，空气清新阳光明媚，小松鼠高高兴兴地走进茂密的大森林。森林边有一条小河，小松鼠把它刚折好的精致的纸船放进小河顺着水流飘向远方，沿途中小船们看见小花小草就像一幅幅优美的图画。

忽然，一直蜻蜓飞来了，停在它洁白的身上把它当做小船，驶向理想的天堂。

《纸船和风筝》读书笔记

今天我们上了第20课《纸船和风筝》。这一课主要讲的是一只小松鼠和一只小熊的故事。一开始，纸船和风筝让他们成了好朋友。后来，他们为了一点小事吵了一架，就互相不理睬了。虽然他们都很伤心，但他们谁也不好意思先去和好。最后还是小松鼠的心胸比较宽广，他用纸船写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧!于是纸船顺着小溪漂到了小熊家门口，小熊看到后非常高兴，他连忙放了一只风筝，结果他们又和好了。

在这个故事中，我比较喜欢小松鼠，因为他心胸宽广，遇事不斤斤计较，能主动去和小熊和好。

通过这个故事，也是我懂得了一个道理，和朋友之间，和同学之间都要有一个宽广的胸怀，遇事不能斤斤计较，有了矛盾要主动化解，和朋友之间，和同学之间要友好相处，团结合作，用一颗宽广的心去对待每一个人。

风筝读后感100字

风筝是一种玩具。风筝也是能给孩子们带来快乐的天使。然而本文记述的却是一只折断了风筝，一件不堪重负的往事，一幕扼杀儿童天性的粗暴场景，一段凄凉的往事的忏悔。风筝既是本文的题目，一是行文的线索，更是作者痛苦难堪，无尽懊悔的情节所在。以此为题，突出风筝在文中的重要作用。

读后感作文300字:《和风》读后感

我是一名石笋人，怀着一股澎湃的心情轻轻地合上，望着《和风》的书面虽然简单但不失大方，让我想到这不就是石笋的教育理念：和而不同，各美其美。

这本书值得让我好好的品读，里面有很多文章都是每位老师对教育理念的理解和审视，正因为有老师们对自己人生目标执着地追求着，为教育的梦想而前进，才让我们家长无遗憾地进地石笋，才让孩子们有了最后胜利的微笑。其中有家长的育儿经，也让我读懂了很多道理，学到了许多教育孩子的方法。孩子们的文章也写的多姿多彩，让他们有了更好的平台，展示自己。

其中的《变形记》和《安全教育》两篇文章，让我感到学校对孩子们的重视，展现了石笋小学的教育生活，心中感慨万千，只有在心中默默地对学校以及老师的感激。

成为一名石笋人，让我明白：师德可攀，师德可及，师德可为，师德可敬。只有我们互相信任，才能让孩子们飞得更高。和风细雨中，让我们携手并进，一路欢乐，一路前行!

泰戈尔《纸船》读后感1000字

《纸船》这首诗选自泰戈尔的《新月集》，这一诗集中的作品描写的都是一个儿童对世界、对自然的发现与感悟，其中所呈现出来的童趣与童真饶有诗意。

这首诗的第1~3句描写的是儿童对远方的憧憬、对交流的渴望以及对神秘事物的向往，诗句中我将我的名字和我住的村名写在纸船上，放入急流的溪中，想让异地的人知道我是谁。

这天真的举动显示了儿童独特的心理逻辑，作者抓住了我的这一举动，将一个小小的心灵巧妙地呈现了出来。我们要特别注意第一句中的每天二字，这说明这种行为并非偶一为之，而是常常去做的，从中我们可以看到我的憧憬与向往有多深。

诗的第4~6句描写的是希望，作者通过儿童幼稚心灵中的向往写出了小主人公我的天真可爱之处，我把园中长的秀利花载在小船上，看着它慢慢地漂远，希望到夜里纸船能把秀利花平安地带到岸上，这朴素而不可能实现的愿望表达了我对这些花的关切、珍惜之情，在我的眼中，花并不仅仅是花，还是一个小伙伴，一个平等的、有生命的生物，它需要细心呵护，我希望它能够平平安安地回来，平平安安这四个普通的字在这里便有了更深的含义，让人看到了这个小主人公对花儿特殊的喜爱，以及独特的关心方式。这种与生物平等的想法，既与泰戈尔的思想有关，也与儿童的独特思维逻辑有关，诗人以赤子之心将其细腻地描绘出来，让我们得以重温与万物交流的童年时光。

接下来我仰望天空，看到了天上小朵的云，由此产生了奇妙的联想：我把天上小朵的云看成鼓着风的白帆，最奇特的是我还想像天上有游伴把它们放在河里来与我的纸船比赛。这一想像美丽奇幻且符合儿童的好奇心理，使天上玄妙的世界接近了大地，而地上的世界又恍惚是在天上，天与地在这一瞬间被拉近了，此时天光水色、白云纸船交织在一起，而我则陶醉在其中，形成了一幅优美动人的画面。这是一个独特的艺术境界，也是一个可以让读者的想像自由翱翔的空间。

诗的第7~8句写的是我的梦幻。此时的小主人公已经入睡了，脸埋在手臂里，但他在睡梦中又看到了纸船。这只梦幻中的纸船，在子夜的星光下缓缓地浮泛前去，而睡仙坐在我的纸船里，带着装满梦的篮子。

在这里我们看到了梦中的梦，诗人在这里又翻出了一层转折，这梦中的梦盛放在篮子之中，与睡仙一起乘坐纸船远去，他们要去哪里呢?我没有说出，诗人也没有点明，但重要的或许不是要到哪里去，而是这种要到哪里去的憧憬，这是一个儿童的幻想，象征着他小小的心灵对成长的渴望，对远方世界的好奇与向往，全诗在这里结束，表达了作者对这幼小而纯真的心灵的默默祝福。

整首诗为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。

贯穿全诗的一个意象是纸船，全诗以放纸船开始，以在梦中见到纸船结束，中间则是放纸船时的情景与联想。纸船在这里既是小主人公的小小寄托，也隐喻着通往外界与未来的媒介，小主人公正是在与纸船的关联中表现出了他的好奇与纯真。整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。

这从诗中所采用的一些意象中也可以体会出来，如溪、村庄、园中、秀利花等等，这些自然或与自然较为接近的意象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐中将主题凸现了出来。

这首诗采取的形式不是格律体，而是散文诗体，这一形式使得这首诗在表达上更加自由，但并不因此缺乏诗意。其实在每一个句子之中，在句子与句子之间，都有着内在的节奏与韵律，这种节奏与要表达的意象、主题自然地融为一体，成就了这首脍炙人口的诗歌。