避免错误的孩子阅读习惯
错误1
别人在读什么书我们也读什么书?适合的才是最好的。
在幼儿园大班的时候一个兴趣班的同还妈妈说她女儿因为看过《哈利波特》电影后感兴趣就开始看《哈利波特》的书,我们孩子也刚好看过这个电影,也买来了书,孩子不爱看,那时候自己看了下书觉得确实比较难理解就没看了。
读一年级又犯这样的错误,别的同学开始读《西游记》了那我们也开始买来,孩子其实并不感兴趣。每个孩子的兴趣基础都不一样,像我这样做就是拨苗助长了。之后也就慢慢开始好好选适合孩子的书。[由整理]
错误2
买有名的文学性较强的文字书,但孩子只爱看绘本类的图画书?其实孩子需要的是桥梁书!
刚开始买书我如上面所说那样,选这些有名的文学性较强的书,如文章开头所说,孩子不爱看!在一次天猫买书的时候,偶然发现一种叫桥梁书的书。
桥梁书(bridgebook,这是台湾地区构成的概念,欧美国家其实是称为分级读物(有EarlyChapterBook这一级也就是对应到桥梁书)字面意思是从图画书到章节书的过度桥梁,最终走向自主阅读,桥梁这个词十分形象。
桥梁书概念在台湾地区很普及有不少读物,我们买了2套台湾作者写的桥梁书都很不错。如下图右侧看到,桥梁书个性像我们语文书的排版,大大的留白,少少的字,一本书也不算太厚
厚。
而每个孩子的前期阅读积累不一样,立刻从绘本(图为主)的书直接过度到大章节的文字书,孩子适应不了、生字过多、字词句理解不了的问题都是客观存在。桥梁书在书的资料上比绘本更少的图更多的字,但是适合这个年龄段孩子识字量,以及能在这个阶段孩子能理解的字词。
桥梁书方向定了,那就好办了,买来书开始看,由于贴合孩子特性、字句都能理解,很快就爱上并看完一本了!那里也要说一下我买的2套台湾作者写的,在台湾就十分畅销的桥梁书《字的童话》《阅读123系列》第1辑。
其中《阅读123系列》其中有一本叫《换换书》,故事是社会上的各主角互换发生一系列好玩的事,整个故事十分搞笑,孩子在看的时候,哈哈哈笑不停还要拉着我和爸爸读给我们听,我们听完也一齐跟着笑(真的很好笑)她就更开心了。这两套书都是即有童趣又不缺故事性的书,十分推荐。
错误3
威胁or奖励式驱动,看完就买好吃的买好玩的?NO,NO,NO,虽然短时间有效果但不长效啊我有个小办法!
看完这本书就奖励去XX儿童乐园玩哦,我也用过这个笨办法!但任何奖励驱动都不如兴趣的自我驱动,奖励效果短也不能培养真正的兴趣。所有的专家都会说阅读习惯培养,兴趣是关键,包括雨轩妈妈在她的文中也说过。那兴趣具体的培养真不是拿几本好
玩的书开始就好了,我认为前期配合鼓励也是不可少的方法。
孩子在看完第一本桥梁书和我说看完了(注意看,真诚的表演开始)我首先表示出十分十分惊讶,然后
我:哇噻,哇噻,你真的看完了这么长的一本书?
孩子:真的啊!
我:来来来,Give me five,Give me five!好厉害!(这时候请表现的夸张一点,就是蹦啊跳啊,抱着孩子转一圈哪,就是怎样夸张怎样来呗,但是必须要真诚哦)
过了一会,一分钟左右
我:哎呀呀,我觉得你还是好厉害,再来再来,Give me five,Give me five!
孩子会被这个气氛带动起来,也感觉原先自己这么厉害,也会跟着高兴的蹦跳。这时候孩子会获得比较大的成就感。这个方法在应用在其他方面的挑战和鼓励一样有效,我感觉还是屡试不爽的。(虽然别人看起来有点像疯子,呵呵)
看完几本有时候又懈怠了,这时候还能够用激将法:这本书这么厚,还是别看了吧,太难了。要是能看完,之后继续用上面的方法鼓励!
还能够用,孩子在看的时候哈哈笑,就凑过去,给我看看这么好玩,一齐笑,越笑越好笑(你试试就明白)。
在这种方式鼓励下加上这几套桥梁书都不错,孩子先后独立看完《劳拉的星星》《青蛙与蟾蜍》《字的童话》《阅读123系列》28本书,当然这些相对资料还比较短。
以上2点总结起来就是,选适合的书配合热情的鼓励,基本上孩子会感
受到书本给她带来的快乐,让孩子感知到原先书上有这么多有意思的事。
错误4
怎样都看搞笑的书,文学性好像不强啊?兴趣才是关键,再加引导!
经过桥梁书和鼓励,慢慢的开始看完大概60本纯文字书了(虽然书资料长度都不长,但对孩子自己回头看了这么多书,还是有成就感的),有《老鼠记者》1-3辑、《米小圈上学记》1-3年级、《疯狂学校》、《没头脑和不高兴》、儿童版《山海经》、《大家一齐来当笨蛋》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《棚车少年》第一辑、《福尔摩斯》儿童版的第1本(看完做噩梦就没敢之后看)。此刻正在看《十二生肖童话》、《淘气包马小跳》等。
可孩子就是很喜欢看《米小圈上学记》这类搞笑的但资料文学性不是那么强的书,像《尼尔斯骑鹅旅行记》、《棚车少年》等这些书怎样办呢?
我平时就有意无意的拿书出来放在床头或桌上,再说这本书要不要最近看下,这么厚的挑战下?嗯,孩子说,那先放这吧。然后哪天就看到她自己拿起来看了,之后就再用惊讶的表示这么厚也看得下去之类的鼓励法,然后就能看完了。
那些好玩的书之所以被孩子喜欢也是站在孩子的角度来写生活学习中的事,就比较有意思,孩子也容易有代入感。换作是我们大人有这样的书我们也会喜欢,先让孩子喜欢上比看完一本经
典更重要。
虽然孩子会自主阅读文字书了,但是我个人觉得三年级前绘本故事还是要在睡前一齐共读。
我的体会是,这些童书是那类有意思的书,但绘本更多像小散文,文学性很强,词句都很优美例如《一片叶子落下来》、《小房子》、《开往远方的列车》、《天空在脚下》《田鼠阿佛》等等,有些是科学启蒙类的绘本如《肚子火车站》、《牙齿大街》。
有一天孩子在仿写课文四季歌时用了《一片叶子落下来》中的一句话:秋天将来到,冬天也不远,应用的恰到好处,好的书值得反复品读。
男孩子与女孩子的兴趣点不一样,喜欢的书类型也不样,所以还是需要去图书馆去书店看看再选。
错误5
?划线摘抄?以书中的人物为例为榜样慎用!
桥梁书是没有拼音的,但字词孩子大都能认识的,所以没问题。如果一本书上的字很多不认识,即使有拼音孩子也不感兴趣的,因为在阅读的时候会容易打断。不易理解整段资料意思,自然不会引起孩子的兴趣。
对于不认识字,吴雨轩妈妈也提到过孩子后面去,我很认同她的方法。然而在我的经历中却起了反作用,因为孩子在看的时候对不认识的字需要做个记号,事后再去。那么做记号这件事,需要在看到的时候去找笔,画圈,打断了阅读,几次后孩子觉得我要求这要
求那不高兴,就不喜欢读了。
同样的,我想让孩子多积累一些好的词句,就说让孩子划线摘抄,也是出现这样的问题,所以这两个我都先放一放。不认识的字怎样办,跳过去!我发现孩子根据上下文意思整体理解并没有问题。
在《木偶奇遇记》自主阅读遇到问题后,以我读孩子听的方式读完了整个故事。然后我又犯了个大错,那就是我在平时的教育中经常拿皮诺曹做例子。如:你看皮诺曹就是贪玩最后变成驴的;你看皮诺曹就是不听别人的劝所以才上当的。。。。诸如此类,结果导致孩子更不喜欢《木偶奇遇记》这本书了。之后反思其实能够更正面的引导,比如把孩子做的好的和皮诺曹来构成正反差(我还没实践过)。
还有个反作用的问题,不要在孩子看完书的时候考孩子一些题,问一些问题。能够是有什么好玩的给我讲讲啊?这类的问题,引导孩子说出来,但不愿意讲也没关系。这也是吴雨轩妈妈在文章中说过的,有时候孩子确实有点不理解跳过去的,并不需要每一个字词都理解,在某个时候孩子会自己再去看的。
错误6
把书整理好,这么乱放怎样行?!就是要那么乱一下。
在阅读环境营造上,我犯的错误就是把书很整齐的放在书架上,书有点多塞的有点挤很难拉出来,观察了下孩子没去书架上拿下来看过。
我就改善
方法,演变成书桌左边有书、前面有书,床头有书,沙发有书。做到哪都能抓本书看看。
其实吴雨轩妈妈有说过这点只是我们在做的时候可能还是会把书收拾到书架上好好的摆起来。最有意思的时候是孩子生气的时候自己坐沙发上生闷气,坐着坐着就会拿本书看看,过会就没那么生气了。
错误7
急功近利!以为爱上阅读孩子就应会懂事一些吧?事实上有,但并不明显。
看了这么些书,你怎样还这么不懂道理啊!怎样语文考试成绩还不好啊?阅读还占这么多时间,到底有没有用啊?说实话这种急功近利的想法,我偶尔也会蹦出来,从孩子2岁多开始讲绘本故事,也没见孩子怎样样聪明啊,各种不听话、写作业学习注意力不集中,做事磨蹭问题。
但阅读习惯培养带来的好处,是长远投资,慢慢的会体现出来。对于注意力难集中的,理解潜力、语文习作都有十分十分十分大的帮忙。和单单去做阅读理解题集比起来,我更愿意孩子阅读超多的书。
再搬个理论:诺贝尔奖获得者,美国经济学家James Heckman算出来,国家和家庭投资孩子的回报率,如下图。0-3岁是21块钱,小学是3块钱(你投资孩子教育1块,能够获得3块的回报),大学期间投资1块回报1块钱,成人是负的。
所以阅读这件事成本十分的低,在家里就能够完成,书本除了买还能够在国家一级图书
馆的杭州少年图书馆借阅,西湖区图书馆也不错能够互借互还,每次能够借20册。低投入高产出不是我们最爱的投资方法吗?
写在最后,一切都还来得及。
如果在1年级前就阅读比较少或识字量还有限,各种方法试不凑效的话,能够从绘本开始,从6岁之后的绘本开始。亲子共读或者再加听故事音频都是不错的选取。此刻开始都还不晚!对于纯漫画类的书如《机器猫》这种就应不属于阅读的范围了。
阅读是一切学习的基础!一齐努力让孩子爱上阅读!
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物,目标群体是二年级左右的小学生。我读完本书之后的感觉,排版比较舒服,内容很丰富,选取的题材也属于温暖系、有教育意义的文章,篇幅短小,比较符合二年级的孩子阅读能力。
窦桂梅的这本主题阅读共分为七个主题分别为:我和我的小伙伴、了不起的动物朋友、一片叶子落下来、当世界还很小的时候、每个人的故事都很重要、幻想带我飞、幸福是什么。每个主题分别有:主题导读简介,重点给大人指出阅读的中心点。每一篇文章后都有阅读小助手帮助孩子们加深阅读理解。最后每个主题内还有乐读单包括一些帮助加深记忆和延伸阅读的小题目(如填空、连线、画画),编者用意是给家长一些启发,要有目的性的提出故事中的内容,更好的引导孩子阅读理解能力。读过得文有印象、能理解、有想法,这样逐步的练习阅读,增广见闻,把阅读当成一个可完成的目标,最后应用在以后的写作和学课本上,将是一个不错的过程,也就是学以致用的意思。
本书编者窦桂梅,清华大学附属小学校长。全国著名特级教师,教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员;教育部中小学教师国家级培训计划特聘专家。作为教育部更新观念报告团成员之一,在人民
民大会堂作《为生命奠基语文教改的三个超越》专题报告。被评为建国六十年来从课堂里走出来的教育专家。
凡是家里有学生的家长都会理解,阅读与写作是很关键,因为在二年级开始,语文卷子上就开始有看图写话的试题了。既然是考试肯定与分数相关联的,后续一系列影响,也不用多说就明白了。
虽说看图写话的要求不高,只需要描述图画的内容、地点、人物,但是对于一个从未写过文章的孩子来说,想要完整、贴切、连贯的表达出来一幅图画的也是不那么容易的。经常在路上听到学生讨论,作文好烦啊,要写多少字之类的话题,还有很多孩子上作文复习班,不堪其累。也经常会看到有没有上作文班这样的补习班的讨论,当然讨论结果也是仁者见仁智者见智。儿子的语文老师在家长会上说:如果想孩子作文写得顺手,只有多阅读书,培养语感和文字的组织能力。如果没有一定的阅读量,上再多补习班效果也不会明显。我深以为然。我心里想语文老师已经很含蓄的表达了,上不上补习班的观点。老师发飞信布置作业时,都会写上每天阅读半小时以上的时间。这是每天必须要做的作业之一。我的儿子一直都是喜欢阅读绘本或者是桥梁书,不过近期开始阅读文字较多的故事,已经慢慢的有耐心读稍长篇幅的故事
了。这是我比较欣慰的地方。
窦桂梅这册二年级主题阅读,我比较看重的地方是丰富的经典故事。主要是以国学经典和近处中外儿童经典读物的选材。明确的阅读目的性,鲜明的主题文章,每篇文章都有作者的简介,可以帮助家长和孩子增加一定的阅读量,省心省力,这也是此类书籍的优势之一。
文言文占据高考语文阅读部分的半壁江山,与现代文阅读平分秋色,随着二期课改的全面推广和不断深入,对文言文的考察力度将会逐步加大。文言文的阅读较之现代文有一定难度,也是同学们失分最多的部分,同学与同学之间容易拉开差距,因此,许多高中同学在文言文复习方面存在困惑。同学们复习时,应熟知文言文试卷结构和考察题型。
高考文言文的40分,大致是这样安排的:
①默写文言名篇、名句,4分。
②古诗词欣赏。8分。一般3—4题,第一题是对古诗词基本知识和与作品有关的文化常识的考察,中间是对古诗词内容的理解,最后一道题是考察对古诗词的欣赏能力,主要是欣赏古诗词的意境。从近几年的高考来看,主要是同类风格或者不同类风格,同种形式或者不同种形式作品的比较。因此,比较能力仍是我们平时要注意训练的主要能力。
③两篇文言文。共28分。两篇文言文的考察各有侧重。一般第一篇文言文注重对文言文基础知识和基本能力的考察,注重知识立意,逐步向能力立意过渡,诸如实词的解释、虚词的用法、句子的翻译等,然后过渡到对全文的整体理解与把握;第二篇文言文则除了对与语段有关的文化常识的考察外,主要是能力立意,考察考生在读懂与整体把握全文的基础上,对文章理解、分析、综合、概括的能力,即考生对文言文筛选、提取并整合信息的能力,即用现代文阅读的考察方式来考察考生阅读理解文言文的能力。题材上,一般第一篇为寓言笔记,第二篇为人物传记,但也不绝对,每年会出现些波动。从近些年高考文言文选文题材来看,历史人物、智者慧语、自然小品、文艺评论、志怪传奇这五个方面,基本上是可以纳入彀中的。同学们可以根据这五个方面,分别选择一些文言语段训练一下,以适应不同题材选文的命题要求。(中国高中网)
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物,目标群体是二年级左右的小学生。下面是关于读《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》心得感悟,欢迎大家阅读学习。
读窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读心得一:
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》这是一本有主题的读物,目标群体是二年级左右的小学生。我读完本书之后的感觉,排版比较舒服,内容很丰富,选取的题材也属于温暖系、有教育意义的文章,篇幅短小,比较符合二年级的孩子阅读能力。
窦桂梅的这本主题阅读共分为七个主题分别为:我和我的小伙伴、了不起的动物朋友、一片叶子落下来、当世界还很小的时候、每个人的故事都很重要、幻想带我飞、幸福是什么。每个主题分别有:主题导读简介,重点给大人指出阅读的中心点。每一篇文章后都有阅读小助手帮助孩子们加深阅读理解。最后每个主题内还有乐读单包括一些帮助加深记忆和延伸阅读的小题目(如填空、连线、画画),编者用意是给家长一些启发,要有目的性的提出故事中的内容,更好的引导孩子阅读理解能力。读过得文有印象、能理解、有想法,这样逐步的练习阅读,增广见闻,把阅读当成一个可完成的目标,最后应用在以后的写作和学课本上,将是一个不错的过程,也就是学以致用的意思。
本书编者窦桂梅,清华大学附属小学校长。全国著名特级教师,教育学博士。教育部教材审定专家委员会委员;教育部中小学教师国家级培训计划特聘专家。作为教育部更新观念报告团成员之一,在人民大会堂作《为生命奠基语文教改的三个超越》专题报告。被评为建国六十年来从课堂里走出来的教育专家。
凡是家里有学生的家长都会理解,阅读与写作是很关键,因为在二年级开始,语文卷子上就开始有看图写话的试题了。既然是考试肯定与分数相关联的,后续一系列影响,也不用多说就明白了。
虽说看图写话的要求不高,只需要描述图画的内容、地点、人物,但是对于一个从未写过文章的孩子来说,想要完整、贴切、连贯的表达出来一幅图画的也是不那么容易的。经常在路上听到学生讨论,作文好烦啊,要写多少字之类的话题,还有很多孩子上作文复习班,不堪其累。也经常会看到有没有上作文班这样的补习班的讨论,当然讨论结果也是仁者见仁智者见智。儿子的语文老师在家长会上说:如果想孩子作文写得顺手,只有多阅读书,培养语感和文字的组织能力。如果没有一定的阅读量,上再多补习班效果也不会明显。我深以为然。我心里想语文老师已经很含蓄的表达了,上不上补习班的观点。老师发飞信布置作业时,都会写上每天阅读半小时以上的时间。这是每天必须要做的作业之一。我的儿子一直都是喜欢阅读绘本或者是桥梁书,不过近期开始阅读文字较多的故事,已经慢慢的有耐心读稍长篇幅的故事了。这是我比较欣慰的地方。
窦桂梅这册二年级主题阅读,我比较看重的地方是丰富的经典故事。主要是以国学经典和近处中外儿童经典读物的选材。明确的阅读目的性,鲜明的主题文章,每篇文章都有作者的简介,可以帮助家长和孩子增加一定的阅读量,省心省力,这也是此类书籍的优势之一。
读窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读心得二:
最早知道窦桂梅的名字,是和主题教学紧紧联系在一起的。慢慢地,我与她的精神交流越来越频繁,不仅阅读了《窦桂梅课堂捉虫小记》、《做一个有专业尊严的老师》、《玫瑰与教育》等窦氏作品,还亲身走进了她的阅读课堂,聆听了《我爸爸》、《三打白骨精》等课例。每读一本书,每听一次课,心中对她的敬佩就增添几分,敬佩她教学艺术的高超与娴熟,敬佩她对语文教学的执著与激情,敬佩她对儿童文学的追寻与探索。
这个寒假,我再次与窦桂梅相遇在她的阅读课堂。我花了整整一个月的时间,细细品读了《窦桂梅的阅读课堂》一书。这本书详细阐述了窦桂梅近年来精心推出的关于经典文学作品的课堂阅读实践,每一个一课书带动一本书的课例出生,都带给老师引领与启发,都带给孩子智慧和思想。
为了提炼适合儿童的阅读主题,她在上课之前,总要反反复复细读文本,最终从动人的故事、难忘的历史、厚重的情怀中读出了向善(《三打白骨精》)、高贵(《丑小鸭》)、幸福(《卖火柴的小女孩》)、我爱爸爸、爸爸爱我(《我爸爸》)等美好的主题。
为了熔铸儿童喜欢的审美宫殿,她在上课之前,总要潜心开展深度备课,一方面拓展阅读课文的原著、作者的其他作品、与课文同题材的作品以及对课文的相关评论等,还要通过听讲座、访谈、沙龙等各种渠道加深自己对文本的理解;一方面精心预设课堂教学流程,对各个教学环节反复颠覆、重组、微调,数易其稿,最终使教学内容的安排多而有序,难而有度,从而实现儿童学习过程的深入浅出。
为了播撒儿童生命的精神种子,她在课堂上,总是引导学生以积累、感悟、体验为形式,通过对文本语言具体的揣摩和理解,让儿童在主题中实现文与人、语言与精神的同构与统一,真正做到了以儿童生命的方式享受语文。
窦桂梅的阅读课堂,不管是聊民间故事,还是导读古典小说;也不管是互文阅读童话,还是文本细读童话,自始至终让儿童真正置身于母语的土壤中,让母语之魂真正润泽儿童心灵。她的良苦用心不言而喻,就是要为学生的语文学习打开一扇窗,为他们的生命成长提供最充分、最丰富的养分。
作为一位语文教育工作者,当以窦氏为老师,用心破译文本的语言密码,充分挖掘文本背后的文化空间,努力成为儿童阅读的点灯人,让文学经典照亮孩子们的人生之路。
读窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读心得三:
小学最后的童年,我读这本书发现每句、每段、每一章都联系生活实际。
最让我难忘的一个主题:家的味道,在我的心中对家的都是割舍不了的牵挂、是走到天涯海角都抹不掉的情怀。《愿你慢慢长大》中看到一位母亲希望孩子在成长中拥有快乐、梦想和实现梦想的能力;希望孩子成为一个有尊严、有求知欲、有同情心、有责任感、有勇气的人;希望与孩子成为好朋友一起成长;希望孩子能够独立、坚强我想妈妈对我也有这样的希望和深深的爱吧!在《后半生的魔法师》中爸爸也已经老了,但在我心中他永远是一位年轻的、伟大的无所不能的爸爸。这就像我的爸爸,我在他的魔法中生活幸福、让我毫无畏惧、让我在他的魔法城堡内快乐长大。
我用手轻轻触摸历史的天空。它值得我们阅读,当你阅读它时才感受到自己的渺小;当你阅读时总能从中得到启迪。让我铭记在心的《特洛伊之战》中女神们参加婚礼想得到最美之女神称号的金苹果,每个女神都希望得到金苹果而讨好裁判――帕里斯,帕里斯最终把最美之女神称号的金苹果给了帮他带回海伦的阿弗罗狄。从而引发了十年的特洛伊之战,希腊人用木马取得了胜利。希腊人的木马计为人们留下了一句谚语――当心希腊人送给你的礼物。意思是说,如果敌人给你送礼物,你一定不能被礼物所迷惑,而要加倍小心。
我们在校园里有丰富多彩的生活、有太多难忘的故事,我们一同为班集体荣誉努力,一同为取得好成绩欢笑,也一同为失败流泪,也为考试而苦恼、紧张。《谈考试》把我们的心情描写得绘生绘色、很多情节就是我们的现实翻版。读了冰心的《我的教师》我的脑海中浮现出了我心目中最美丽――程老师,她总是从点点滴滴中让我们懂道理,她对我们总是和蔼又严格,讲课时总用许多事例给我们启发。她将爱和鼓励给了我们、用爱心和智慧教导了我们。
我认真地阅读《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读》,细细地体会它的魅力,将所感所思留在记忆深处,在它的伴随下领略诗意的生活。
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