班主任工作要勤懒结合

我们不用去强求别人的想法跟我们一样，将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。在日常生活中，大家总免不了要接触或使用心得体会吧，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，写好一份优质的心得体会要怎么做呢？或许你需要"班主任工作要勤懒结合"这样的内容,大家不妨来参考。希望你能喜欢！

班主任工作要勤懒结合

著名教育家魏书生老师曾说：当老师不当班主任是亏了。因为班主任有三种收获。一收获各类人才。二收获真挚感情。三收获创造性、劳动成果。幸运的是工作以来我一直担任班主任工作。十年的班主任管理经验，我总结了一套自己的班级管理办法便是靠勤懒结合管理学生，并让学生学会自管。

一、做班主任首先要做一个勤奋的班主任。

1、勤于学习。

班主任工作是一门管理艺术。不是想当然去做。而是要靠先进的理论经验等武装自己，指导自己。因此，要想做好一名班主任首先必须要树立勤于学习的信念。我们一是要学时事、学政策、学方针、学法律法规；二是要学教育学、心理学知识；三是要学习先进的教育教学方法和班级管理经验。四是要学百科知识充实自己。在学习中，不断提高不断完善。这是做好班级管理工作的保障。它山之石，可以攻玉。工作中，我班出现的许多问题我都是采用了拿来主义借它山之石，即许多名师的经验，解决了实际问题。

2、勤于了解

有人说世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情却最繁琐，学生的身体、心理、学习、生活都是班主任时时刻刻所必须了解的。一个成功的班主任应该对他所带班的每一位学生了如指掌，这样才能有针对性地开展工作，因材施教。因此每接一个新班我都会通过向前任班主任询问、向同学们调查、课内外观察等多种渠道了解每一位同学的特点，备案于脑，熟记于心，知己知彼，百战不殆，再处理起班级事务来便胸有成竹了。

3、勤于观察

学生在学校的每一天都是在不断发展变化的。有的学生上学期成绩可能名列前茅，下学期成绩可能一落千丈；有的学生书面作业工工整整，家庭作业可能一字不写；有的学生昨天可能兴高采烈，今天可能垂头丧气；有的学生人前可能乖巧可人，人后可能言辞恶劣；有的学生刚才还是和颜悦色，马上可能拳打脚踢。每一个学生都是一个独具特色个体，教师必须用心、细心，具有恒心地去观察学生每时每刻地变化，才能更好地为学生把准脉，摸清病理，对症下药。

4、勤于指导

小学生毕竟还是颇为顽皮的儿童。他们无论是做事，还是学习，往往只凭一股热乎劲，做事缺乏思考。如果老师不加以指点和引导。学生就很有可能做错事，或效率很低地完成任务。如，刚开学时的大扫除，我班学生用了整整一节课也没擦干净几块玻璃，这便是我缺乏指导的后果。因此我意识到：班主任要有超前意识，要加强对学生提前指导，细心点拨，要防患于未然，杜渐于微。

二、做班主任还要学会适时偷懒，借力管理。

班级工作错综复杂，如果光靠班主任一个人恐怕是杯水车薪、事倍功半。做一名好班主任不能把权力高度集中于一身，要学会适时的偷懒，权力下放管学生。

1、是要学会借助班干部的力量，带动班集体。班干部是班级的火车头是班集体的核心骨干力量。因此每次接一个新班我都要认真挑选班上学习好、责任心强、敢说敢管、能坚持原则的同学来担任班干部，平时注重抓住时机指导他们的工作方法，给他们多提供锻炼工作能力的机会，培养他们主动发现问题、解决问题的能力。现在我班许多事情都是班干部们在替我操心、解决。如，检查家庭作业、组织召开主题班会等。我轻松的同时，他们得到了很好的锻炼，两全其美。最近，我特别喜欢把问题抛给学生，留给他们去解决。如：大扫除时，我们的卫生工具不够了怎么办？朱斌同学按时完成作业有困难，谁愿意帮帮他？最近早自习有点乱，谁有金点子一个个问题抛出，得到的是一个个同学富有创意的解决办法。真是一石激起千层浪，学生们各抒己见，从他们的回答中，我看到了他们的爱心、责任心、集体荣誉感他们让我骄傲。

2、是学会借助表扬的力量，影响班集体。

工作中，我们经常会看到当我们在表扬一位同学回答问题响亮是，其他同学也一定会跟着大声回答。所以，当我们的学生不小心犯错时，我们可以不急着落井下石式的批评，而是学着为他们学找一些榜样，引导他们树立正确的人生观、价值观，带着放大镜去找寻他们的优点，多给他们一些雪中送炭式的赞扬。你会发现狗尾草也会开出美丽的花。

一勤一懒，一张一弛，就像一曲美妙的音乐，在高低错落中方显班级管理的和谐、优美！

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班主任工作“四要”

班主任工作四要

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。我认为：班主任在教育教学实践中，应做到四要。

一、要全面

班主任工作要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校。

每到母亲节和三八妇女节来临的时候，我都会给学生布置一份特殊的家庭作业，要求他们为妈妈做一件自己认为应该做的事情，并把过程和感受写出来。家长们非常赞赏这样的活动，说老师为他们创造了一次享受人生最大快乐的机会，有的学生父亲还写道不知哪天让当爸爸的也能享受一下。有的家长提到，平时只想着孩子学习好，从不让孩子做家务事，通过这次活动发现，还是老师说得有道理，一个人如果不懂得孝敬长辈、体贴父母、关心他人，将来就会成为一个没有爱心、不负责任的人，希望老师能够多开展这方面的活动，还保证一定全力支持。一次小小的活动转变了家长的育人观念，增进了家庭与学校之间的沟通和交流，促进了家庭教育与学校教育的紧密结合。

二、要灵活

班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。

1、设一个平台给学生。

我在墙报上开辟多个展示平台，如我的小舞台、词语小能手、小小书法家等等，展台为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。

我班开展的争得果实活动，深受同学们的喜爱。每天课上表现优异的学生，作业认真的学生，书写工整漂亮的学生，测验成绩优异的学生，还有表现进步的学生等等，都会获得老师颁发的奖励券，十张奖励券就能兑换一个大苹果贴到智慧树上。（班主任 ）每学期末，我都会给学生兑奖，根据所得果实的数量会兑换到相应的奖品。虽然现在每个孩子都不缺学习用品，但是他们对于老师花钱给他们买来的学习用品却格外珍惜，格外重视。并为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规，从而形成了一个良好的学习生活氛围。

在评价中，我始终遵循多加少减的原则。一加一减，体现的是两种评价理念。在工作中，我习惯使用加法，因为加体现了教师对孩子行为情况的肯定与奖励；减是对孩子行为情况的一种否定与惩罚。按照我们传统的认识，孩子完成作业是应该的，但完不成作业，就应该受到一定的惩罚；除非当孩子有了特别突出表现的时候，才应该受到奖励，因此受到奖励的学生永远只是少数而不是多数。这种评价方式只会促使学生愈加向两极分化。因此，对于每天听写词语全对的学生，每天助人为乐的学生，每天带齐学习用品的学生我都会给他们加奖励券。加，变惩罚为鼓励，它使所有的学生都极有可能获得奖励，让后进生们也尝到了获得奖励券的乐趣，从而有可能刺激他们更加努力。看到孩子欢喜的样子就可以知道他们是多么渴望加奖励券，即使每次受到奖励的人很多，但可爱的孩子们是不在乎这些的。

2、奖一次机会给学生。

对学生而言，获得物质奖励固然可喜，但能得到被认可的机会、展示的机会、成功的机会等等，同样令他们欢欣鼓舞。当一向沉默寡言的学生提出一个好问题时，我会再奖励他一次质疑问难或独立释疑的机会；当某个学生朗读课文声情并茂时，我会真诚地说上一句你读得太精彩了！老师要重奖你奖励你再读一小节！事实证明，多给学生一次机会，他会回报老师更多的精彩！

三、要沟通。

家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。虽然学校教育在人才培养方面起着主导作用，但学校教育只有与家庭教育密切沟通与配合，才能有效发挥主导作用，巩固学校教育的成果。因此，我把与家庭教育的协调作为自己工作中的一项重要内容。

每天，我都会给学生家长发短信，除了向家长汇报学生在校的学习情况之外，还汇报学生的一些具体表现，包括他们的思想动态，在校所做的一些具体的工作，并点名表扬表现突出的学生。校讯通，对于那些表现比较好的学生，是一种激励；对于表现不好的学生，也是一种促进。通过校讯通，家长能够及时、准确地了解学生在校的基本情况和思想动态。有的家长非常细心，在回复中把孩子在家里的表现和思想上的细微变化反映给我。根据家长的反馈，我会及时调整工作内容和方法。校讯通，在家长和学校之间架起了一座桥梁，使学校的教育在家庭中得以延续。

四、要更新

作为教师，要不断充实自己，更新教育理念，提高教育教学能力。积学以储宝，酌理以富才。为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己，充实自己。在教学方面，我力争把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。为了练就过硬的教育教学本领，我一直以多一分耕耘就多一分收获这句话来鞭策自己。为了上好一节课，我上网查资料，找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，结合生活实际，注意调动学生学习的积极性和创造性，收到了很好的效果。

总之，教育无小节，教师的一言一行，一举一动，都是一种教育理念的反应与折射。所以我想，教师的每一个举措，都应该以保护孩子的心灵，尊重孩子的个性，鼓励孩子的发展为前提与归宿！

班主任工作要关注细节

班主任工作要关注细节

周四吃午饭比平时早点，然后我就顺路转向教室去看看，结果发现好几个男生围在讲台上看电脑，走近一看，原来是几个人在玩游戏，顿时火冒三丈，让那个坐在凳子上的学生站在教师门口。这周真是不平静的一周，周四的时候吴主任值班，发现我们班很吵，看到有几个同学在讲台上不停的点鼠标，让他们看门以后，看到的是一个游戏的界面。当时她的话我只相信一半，后来在他们的检讨和交代中，也都说自己没有玩，是在关机。我甚至还有些相信他们。从今天这个事情看来，他们已经习惯玩这个了，之前对我说的话都是谎话。这种事情我在第一次做班主任的时候也碰见过，只是没有想到重点中学的孩子也会和其它孩子一样。看来，孩子的本质都一样。

晚上放学以后，我和李同学很深入的交谈过。这个孩子管不住自己，但是本质不坏。他的家庭比较特殊，是重新组建的家庭，母亲是西安交大毕业的，但是为了孩子放弃事业，成为家庭主妇。说说他身上的坏毛病，可能是妈妈对他太在乎养成的。是一个很不独立，没有别人的监督就不行的孩子。他好像听进去我的话了，不知道以后效果怎么样，但是绝对不要指望一次谈话就可以解决问题的。

这一周也让我更加的认识了时同学，原来我只是觉得他有个性，但是现在看来，他不仅是绝对的自我而且还是不是的为了达到他的目的撒谎，嘴硬的很，应该说对他的信任很喜爱一下子少了很多，更麻烦的是和他的家长沟通不那么容易，也许他继承了他母亲的性格。看来对他，还得在严厉点，抓住要害。他们寝室纪律被扣去了三分，本周寝室不合格，小红旗拿不到了，真郁闷。

数学老师跟我说班长和王同学很亲密，昨天英语老师说美女将同学应该和另一位王同学谈恋爱。不是谈，起码也很暧昧。我还真一下子想不到什么对付的办法，只能干着急。静观事态，以后再决定吧。

我已经习惯每天都去处理一大堆乱七八糟的事情了，心态也更平和了，想想看，39个16岁的思想正是活跃的孩子总归要给你找很多事情出来。这个就是班主任工作，尽量细致点，把可能出现的事情先想到吧。

不过，这一段时间，路同学很认真，看来我和他的谈话起到作用了。也需对于这类的孩子我的作用大一点。我越来越感觉到班主任不是万能的，把能够听你话的同学先管好，让其它同学能够正常的读完高中吧，重点班，也不见得人人会成才。成才先得成人！

工作的继续努力。把出现的问题写写，以后工作的时候要注意这些问题。还有，感觉在考试的晚上，自习比较乱，下周要期中考试了，又有得忙了。

来源：xiaobenma的博客

班主任工作心得：班主任的教育语言要规范

班主任工作心得：班主任的教育语言要规范

长期以来，由于受传统教育的影响，班主任在人们心中都是一种说教或严师的形象。细推其原因，有两种原因，一种是受社会环境的影响，一种是班主任自身的专业素质不足造成的。前者相信随着以素质教育为核心的现代教育观念的确立，必将有极大的改变。而后者，则需要班主任自觉提高和完善自身，要注意严格依法治教，避免体罚或变相体罚学生的行为。在教育过程中注意严格自律，言行一致,以身示范言教身教并重，时刻自省，提高修养，真正做到为人师表。要自觉消除或纠正违背学生身心发展规律的教育行为，要勇于向学生道歉，以体现对学生尊重和人格的平等。

我班有一位同学，胆子很小，性格比较懦弱，再加上平时的学习成绩不够理想，所以，他往往成为班中一些调皮捣蛋学生的欺负对象。一次，他又被几个调皮学生给欺负了。班主任老师对学生说：同学们，你们想知道老师喜欢班里的哪个同学吗？（班主任 ）在同学们猜了一会儿后，老师告诉大家自己最喜欢的是那位常被人欺负的学生。面对着大家惊异的神情，老师向大家讲了这位同学是如何帮助繁忙的爸妈做家务的情况。同学们听得非常认真，有的学生露出了羞愧的神情。最后，老师认真地说道：老师希望大家都来喜欢他，关心他。谁欺负他那就是在欺负老师！在这以后，班中学生再没有欺负过他，他也逐渐变得开朗、自信起来。

学高为师，身正为范。班主任的和言细语，会让学生如沐春风，达到春风化雨的效果；班主任的粗言暴语，会让学生如坠冰窟，从此对生活和自己失去信心。因此，班主任在平时的工作中，一定要规范教育语言。

首先，在教育与管理过程中，不使用各种非人道的、侮辱性的语言，对学生进行讽刺、挖苦、歧视甚至辱骂，伤害学生的感情和自尊。比如，教师说学生笨（或懒）得像猪，怎么又打人了，真是狗改不了吃屎的本性，看你那样子，跟流氓差不多，生来就不是学习的料，还有脸往这儿坐，等等。这类语言，易伤学生自尊，容易形成消极的心理暗示，不利于学生健康的身心发展。

所以班主任在工作中，要注意提高教育语言的规范性，准确性及美感，注意教育语言的肯定性、鼓励性、引导性。教育语言中要充满关切、爱护和期待，即使是批评也能让学生感受到诚恳、尊重与关爱，而不是粗暴简单地压制，压制只会伤害学生的心灵，压抑学生的发展，破坏教师在学生心目中的形象。

正如美国著名的教育心理学家吉诺特博士所说：在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功与失败，我是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部决定于我。

因此，教师的一言一行对学生的影响极为重要，而这其中作为最具有向心力的班主任的言行，对学生的影响更可能是终身的。

班主任要善于营造和谐

班主任要善于营造和谐

共创和谐是当今时代最强音，作为班主任，营造和谐班级，为学生和谐发展创造适宜的土壤，也就成了班集体建设的首要任务。那么什么样的班级才是和谐班级？班主任应该如何去营造和谐班级呢？根据本人多年班主任的经验，我想谈一下自己在这方面的认识。

所谓和谐班级，应该是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的集体。它是生命健康协调发展的生态系统。作为班主任这个一班之主，在学校中，既是导演，又是演员。讲台上，老师把自己的知识倾囊而诉；下课了，又是同学们的大朋友。所以，班主任对构建和谐班级有重要影响。班级学生处于和谐氛围中，学生品味着班级生活的愉悦，任课老师享受着为人师表的精神满足，班主任自己也会感觉到工作充实、快乐。

如何去营造和谐班级，关键在于要善于构建班级人与人之间的和谐关系。班主任可以从一下几个方面着手。

一、营造学生间的和谐

今天的学生，大多数都是独生子女，他们往往表现出娇生惯养、自私狭隘、自以为是的毛病，因而班级同学间矛盾在所难免。班主任要注意妥善处理，化解学生间的矛盾。

班主任接手一个班级，要通过多种途径了解学生状况，包括家庭状况、性格特点、交友状况等，这样便于与学生沟通交流，不至于不小心伤害了学生的自尊心。当班主任发现学生间存在着矛盾，要想办法去做好引导工作，可以通过谈心、以德育文章感染、班会讨论、让学生开展批评自我批评等方式。学生在引导教育下，学会尊重他人、学会理解他人、学会团结、学会宽容，从而关心班集体，为班级和谐发展作出自己的一份努力。

二、营造师生间的和谐

师生间和谐是班级和谐的基础，包括班主任与学生间和谐、任课老师与学生间的和谐。

班主任要坚持尊重学生、保护学生合法权益不受侵害这一理念，致力于营造民主平等的和谐班级氛围。关心学生，放下管理者的架子，想方设法走进学生中间，想学生所想，急学生所急，做学生的良师益友。（班主任 ）同时，班主任还应教育学生学会尊重任课老师。任课老师性格不一，处理问题的方法不一，学生要理解老师，有问题最好在课下再与老师交流。当然在处理学生与代课老师之间矛盾时候，也可委婉劝说任课老师用真情理解学生，让学生懂得自己真心关心爱护学生，这样就会减少师生间的冲突。一旦发生不和谐状况，班主任要及时处理，化解矛盾。

三、营造同事之间的和谐

和谐班级离不开教师间的和谐。班主任要认识到，每位教师都是班级这部机器的重要部分，只有大家团结起来，才能发挥最大的效应。处理好任课老师和学生间的矛盾，有利于同事之间的和谐。此外在日常生活中，也要注重与同事之间的沟通交流。任课老师有什么困难，要想办法去帮助解决，任课老师之间有什么利害冲突，要想办法去圆满解决，能介入的介入，不便介入的就避免介入。但是，一旦是关系到学生的学习，比如争抢学生学习时间，那么班主任一定要注意协调好，拿出具体的解决方案，使得各科教学时间安排能够科学有序。

四、营造家校之间的和谐

教师和家长之间的和谐，是对构建班级的一个有益的补充。这一点仍有不可忽视的作用。班主任可与任课教师一道利用家长会、家访、家校联系单等方式加强与家长间的沟通。从家长那儿进一步了解学生情况，同时也让家长了解、支持班级工作，这样对孩子在家表现、在校表现都能掌握，家长和老师经常对孩子状况进行交流，就不会出现家长对老师不理解而产生的怨恨甚至冲突。如此一来，教师和家长的和谐就会促进学生与家长、学生与教师、学生与学生之间的和谐，最终也促进了班集体的整体和谐。

此外，班主任作为班集体的管理者，还要注意与领导之间保持和谐。要善于虚心倾听领导建议和意见，针对学校具体情况开展班级开展工作。这样，班级工作才能得到领导支持，自己才能在身心比较愉快的情况下去处理自己与同事间的矛盾、处理自己与学生间的矛盾，处理学生与学生间的矛盾。

总之，当前要做好班主任工作，在遇到问题时候要遵循新时期班主任工作的方式方法，不回避，不退缩，乐观面对每天遇到的新情况、新问题。唯有如此，你才会感受到班主任工作给自己带来的快乐。