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学习实践
系教师 周泳宏
科学发展观作为中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持的重大战略思想,是我们搞好一切工作所必须掌握的强大理论武器。最近,我系教师集中对科学发展观的内涵、意义和具体的行动指引进行了深入探讨,有了一定的体会。学习实践科学发展观,关键在于“科学”与“发展”两个关键词,以下展开论述。
首先,关于“科学”。作为教师,以科学的眼光看待自己的教学和科研工作,以学生为本,尊重客观现实并采取适用的办法提高工作效率,就是对科学的最好诠释。例如,在教学中,必须用科学的态度进行教学。不同的专业、不同的学生对同一门课程的掌握能力都是不一样的,有知识底蕴的原因,也有兴趣爱好、努力程度等原因。作为老师,必须根据不同的情况采用不同的教学要求和方式。例如,《》这门课程,对于本专业的学生,应提高教学难度,对于时间价值、财务分析等重要的概念,必须通过大量的练习、案例分析来掌握。而对于外专业的学生而言,这又是非常难的一章,因此,必须深入浅出,通过最基本最简单的案例引发学生的思维。又如,同一班级不同的学生学习能力也不一样,因此,必须根据实际情况分别对待,对于学有余力、兴趣爱好高的同学,必须挖掘其更大的潜力,给予其更多的机会去提高自己,而对于学习比较吃力,兴趣爱好不高的同学,则要求其掌握基本概念。总而言之,尊重实际,按照实际规律办事,就是对于“科学”的最好诠释。(小编 )
第二,关于“发展”。我们必须用发展的眼光看待问题,看待教师的职业发展和系、学院的发展。学生要发展,教师个人要发展,系要发展,学院要发展,学校同样要发展。在发展的思路上,教师、学生和学校几个主体的行为达成一致。为此,教师不能仅限于了解课本的知识,必须比课本站得更远,站得更高,了解前沿,把握学科方向。要做到这一点,只有一个办法:抓好科研。通过科研促教学,通过科研促发展,在实现教师个人发展的同时共同推动学院的发展。
最后,作为一名新进教工,我对于我院的科研制度提出一点意见,实际上,这些意见在近两年新进的老师中已达成共识。为了促进学院的科学发展,我院迫切需要建立与目前主流研究相吻合的学术杂志等级划分制度,只有建立这样的制度,才可明确我院的学术价值观,我院教师的科研工作才有制度保障。
2009.3.30
在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是认真贯彻落实党的十七大精神,在新的历史起点上发展中国特色社会主义的重大战略部署。
5年前,科学发展观的思想在广州酝酿,开启了一个新的发展阶段。5年来,在全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的伟大实践中,科学发展观越来越显示出强大的真理力量,越来越成为全社会的基本共识和自觉行动,越来越得到全党全国人民的衷心拥护。与此同时,科学发展观本身也不断地得到丰富、发展和完善。
学习实践科学发展观,切入点是学习,落脚点是实践。学习实践科学发展观活动,与今年上半年进行的思想解放学习讨论活动本质是基本一致的。解放思想,就是对照科学发展观的要求,着力转变那些与科学发展不相适应的观念,为科学发展扫除思想认识上的障碍。学习实践科学发展观,则是站在理论高度,更全面、准确地掌握科学发展观的科学内涵和精神实质,做到真学、真信、真懂、真用,把握实质、融会贯通,通过学习统一思想、提高素质,真正用扎实的理论武装全党、指导行动。
学贵致用。实践是检验学习成效的唯一标准。在学习掌握了科学发展观的理论之后,如何实践科学发展观,就成了学习实践活动能否取得实效的关键。这就必然要求我们在学习实践活动中突出实践特色,着力解决影响和制约科学发展的突出问题,让科学发展观落到科学发展的实处。
根据中央和省委的部署,广州市制定了指导思想明确、目标清晰、重点突出的学习实践科学发展观活动实施意见。紧紧围绕建设全省“首善之区”这个主题,通过开展学习实践活动,使党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠;力争在广州科学发展、全省“首善之区”建设和探索科学发展模式转变等方面取得进展。在前一段的解放思想学习讨论活动中,广州紧密联系城市发展实际,查摆出了自主创新能力不强、城乡区域发展不平衡、收入分配差距继续扩大等十大突出问题,提出了解决问题的初步思路与对策,许多政策已经取得初步成效。在接下来的学习实践科学发展观活动中,广州将通过更深入的学习调研、分析检查与整改落实,进一步查找妨碍科学发展的问题,细化解决问题的举措,努力在加快提高自主创新能力、建立现代产业体系、加快建立城乡经济社会发展一体化新格局等几个带有普遍性的突出问题上取得新突破。
与此同时,要能够用学习掌握的科学理论来推进改革创新,构建适应科学发展的体制机制;并着重突出惠及民生,着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。
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