军训情景剧

对你来说，别人的想法你也不一定会接受。人是复杂的动物，是有感情和有思想的动物。在日复一日的生活中，大家都对心得体会很是熟悉吧，心得体会重点的是提出自己的看法或意见。怎样才能将我们需要的心得体会写好呢？于是，小编为你收集整理了军训情景剧。相信你能从本文中找到需要的内容。

刚刚走进盼望已久的铁一中，军训便急不可待地出来迎接了我！为期5天的军训，拉开了我初中生活的帷幕！

故事追述到2013年8月下旬，我们的军训从一次类似旅行的乘车开始。

8月26日下午，铁一中的初一新生统一乘大巴前往军事培训基地。

每人所带行李：基本上是两个包，一背一提（除老师外）。

出发地：西安铁一中分校门口。

目的地：宝鸡市眉县军训基地

用时：2.5小时左右（出发时间是8月26日下午2点左右）。

目的：进行严格军事化训练，并磨练意志增强体质。也就是穿上迷彩服在近5天时间，训练一个军人在半天里就能学会的动作；吃点那种不算苦的苦；军训还可以让我们这些新同学相互认识，联络感情，增进友谊。

在车上举行的活动：每人做自我介绍，愉快且漫无边际地聊天。

大家心情：兴奋加激动。

就这样，一场军训情景剧就此上演（高清版）。

到达训练基地后，男生与女生就分别上了不同的“戏台”，不过，大家离得很近。我们班的女生和其他三个班的女生组成了99人的大“剧组”（19连）。我们剧组的“导演”也就是教官，姓尹（4营营长兼19连连长），我们不好意思询问他的全名。至于尹教官的特点嘛，用我们剧组一个女生对他的评价就再合适不过了：“本来是天使，可是断了翅膀就成了魔鬼；本来是魔鬼，突然长了翅膀，就变成了天使。”之后，我们剧组的那个女生为了纪念他，画了一匹马（可能是因为尹教官长了一张马脸吧）。

片头就是这样，第一天上演的只有三个动作（立正、稍息、向左向右转）。大家都演得挺好，能不演好吗？这个“剧组”教官权利最大，演不好要被他罚扎马步的，就因为他权利大，所以一旦被他惩罚，求谁都没有用。有一次，尹教官叫我们集合，我们有点儿磨蹭，他就展示出了魔鬼的一面，让我们扎马步半小时，但几分钟后他又变成了天使，只让我们扎了15分钟马步。

到了晚上，情景剧中第一首军歌唱起来了！那首军歌，教官请人教我们了一遍，我们就会了。这首歌其他“剧组”也在唱，经典歌词：“一二三四、一二三四像首歌……”之后，教官让我们唱学过的军歌，我们竟然从“团结就是力量”唱到了“晚风轻拂澎湖湾”，最后唱到到了“感恩的心……”教官回来立马叫停。

从这之后，每天晚上或者有闲时间都会教唱军歌，没事儿就唱。只要我们“剧组”和其他“剧组”相遇，都会扯破嗓子唱起来，哪个“剧组”唱得声音大且整齐就很骄傲，而声音小的一方则很不甘心。更有甚者，每天不含上三四片金嗓子就说不出话来（我这好像是在给金嗓子打广告啊）。不过不是我说，真不知道大家为什么使出看家本领来唱歌，这不是为了当优秀歌唱家是什么？不过，这也是有原因的，这次军训，领导规定了一条制度：吃饭前每个“剧组”都必须唱10首军歌，先唱完且声音宏亮者先进饭堂吃饭（难道军训的领导对唱军歌很感兴趣，要培养一批优秀歌唱家不成？）不唱歌不让吃饭，难怪有些人那么卖命的唱歌。想想肚皮贴在脊梁骨上，闻着菜肴的香味儿，还在扯破嗓子唱歌，这是多么顽强的精神啊……

我们边学唱歌边学军事基本动作，边唱歌边做军事基本动作，就这么过了三天，第四天傍晚，教官将我们带到一个地方，对我们说，明天他的上司要来检查每个“剧组”的学习情况，并会评选出优秀“剧组”，要大家把看家的本领全使出来。就这样，在教官的指挥下，我们“剧组”合力把军训这场“戏”推向了最高潮。

我们在第四天晚上进行了一次大型排练，而且我们还和另一个“剧组”一起等其他“剧组”都离开后，用了45分钟休息时间学了一个叫《大爱铁一》的体操表演，我觉得这个表演好奇葩……

第五天的早上，我们用掌声和欢呼迎接了教官的上司和我们学校的校长。我们用事先排练好的口号和整齐划一的动作在领导面前大大地展示了一番，大家都想为“剧组”争光，大家把口号喊得震天响：“超越极限，挑战自我！自强不息，厚德载物！一、二、三、四！……”结果嘛，不用多说了，我们“剧组”被评为“优秀剧组”（先进连队），当然，这是教官、老师和我们99名女生共同努力的结果哦（我真正领会到了团结就是力量这句话的含义）！拿到奖状的那一刻，教官比我们还要高兴呢，除了集体奖项，还有许多优秀个人，不过遗憾的是我没被评上。

再说说那个体操表演吧，体操分四个内容：首先大家排成：“西铁一中”的音序大写；第二个内容，台词为“书香校园，宁静致远，西铁学子，to be number one（中文里扯英文，还真够扯！不仅如此，还盗用洪星尔克的创意）；第三个内容，拍手跺脚；第四个内容，台词为“我真的很不错……噢耶！”（这好像是学前班小朋友该说的话啊）表演后，全班男女生还合了影，大家都笑得无比灿烂，这将是我们初中三年最初的一段美好回忆。

8月31日下午，我们又进行了一次类似旅行返乡的行程。

不过，这次，车上一片沉寂！

虽说吃午饭时还有人骂教官的严厉和不近人情，但一上车，大家就开始怀念他了！

军训这出“大戏”就此闭幕，不过军训时的情景却在我们的脑海里一遍遍地上演！

9月1日上午，铁一中要举行万人家长会，回到铁一中校区，还会有教官给我们排练在家长会上表演的体操，所以就有几个教官跟着车队来到了学校。8月31日下午，等我们进了学校，远远地，就看到了一个人--啊，一张马脸，身材不高不矮，是我们的尹教官啊！

但，那人走近后，我们才发现，那是另外一名营长，我们都很失落。

军训结束了！当我们军训时，还盼望着时间过得快一些，再快一些，5天是那么漫长！可一转眼，5天就如一只蹁跹的彩蝶随风飞逝，那么快，让人来不及欣赏。不过，那只彩蝶停留在我掌心的那一刻，我永远不会忘记！

我初中三年的生活始于此，稚嫩调皮贪玩束与此！如果说初中生活是一段赛程的话，那么入校时的军训，便是我们起跑的助推器，相信我的初中生活会有更加精彩的片段和展现！

剧组花絮：军训的伙食大家都说难吃，我到觉得挺好吃，只是提供的都是便宜的饭菜，反正我不挑食，呵呵！再说住宿，那儿6人一间房，昆虫经常光顾我们的房间，我觉得终于有机会亲近那些不知名儿的小动物了，哈哈！还有我们班那个叫《大爱铁一》的体操，在学校开学典礼暨万人家长会上表演，全校师生都笑得上气不接下气，估计我们班这下该出名了啊！

f132.cOm更多心得体会扩展阅读

情景教学，让我欢喜让我忧

数学课程标准指出：“让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。”通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。

德国一位学者有过一个精辟的比喻： 将15克盐放在你的面前， 你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中， 你就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。情境之于知识， 犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收; 知识需要溶人情境之中， 才能显示出活力和美感。

正如有的学者所指出的， 从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里， 喷涌出来的则是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的或与之相似的情感。

读着张木端老师收集的资料，我不禁深深陷入沉思。

如果将数学课程本身与现实生活中学生所熟悉的问题情景联系起来，并将其数学化处理，将知识的学习融于问题的解决之中，那学习会变得更主动和生动。在执教人教版新教材《数学广角》一课时，我精心创设问题情景，使情景和问题成为激励学生积极探索的源泉，在具体的情景中认识、理解和发展数学，激发了学生自主探索知识的热情，引导学生由“被动学习”向“主动学习”的转变。

我们知道，情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。对于低、中年级的儿童，可以通过讲、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。怎样使低年级的学生学习“有价值的数学”，本节课创设的游玩儿童乐园的情景，正好符合三年级学生的心理特点和认识规律，生动、有趣极具吸引力，学生在这样的情景活动中享受数学知识的乐趣，寓枯燥的数学知识教学于充满乐趣与生机的情景之中，学生学得愉悦，教师讲得投入。诚然，这里的问题解决的策略是单一的，但在不同的情景中，以“问题”牵动了学生的思维而始终不觉得枯燥。有学生在课后说：“我喜欢上这样的数学课。”

《小敏家》电视剧解读有剧透 【荐】

《小敏家》呈现再婚家庭复杂生态，《小敏家》话题不局限于中年情感，还涉及原生家庭，离异家庭重组。不知道你在看完《小敏家》之后有没有感悟到什么呢？以下是范文资讯网小编收集整理的“《小敏家》电视剧解读有剧透”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《小敏家》电视剧解读有剧透(篇一)

如果说这两天电视剧领域谁的风最大，那必定是周迅、黄磊主演的《小敏家》。

早期无声无息，播出一周前开始宣传，开播首日便荣登收视冠军宝座，并且不仅收视爆红，《小敏家》的网络讨论量也非常可观。

毕竟，周迅演的电视剧，谁能视而不见，随便瞄一眼演员表，都能把好奇心拉满。

可是如果抛开演员带来的光环，《小敏家》能不能名副其实呢，我想答案是：能。

没有大女主人设，没有过分的励志或煽情情节，也没有金手指和玛丽苏，就是平平淡淡的老百姓过日子，什么离异、再婚、高考、留学、亲子矛盾，简直就是一件又一件活生生你我他的生活琐事。

《小敏家》对人际关系的描绘有多写实呢，拿周迅饰演的刘小敏和黄磊饰演的陈卓之间的恋情来举例吧。

刘小敏和陈卓是一对中年情侣，各自离过一次婚，各自有一个刚刚成年的孩子。

以他们的年龄和个人情况而言，本来是可以放心大胆地谈恋爱的，可惜陈卓的前妻是刘小敏的发小，而刘小敏的妈妈和陈卓前妻的妈妈又是老朋友，所以陈小敏压根不敢让妈妈知道陈卓的存在，不为别的，就因为老姐妹之间好面子。

你们想想是不是这么个情况，你的父母虽然和你邻居家/亲戚家的父母表面上和和气气的，但实际上都在明里暗里的卷孩子呢，什么我的孩子考上了好大学、找到了好工作、结了婚、生了娃，方方面面都在较劲，谁也不肯落在谁后面。

发小李萍不要的男人，刘小敏却拾了起来，这让她妈妈面子上怎么过得去，所以她必须也只能偷偷摸摸地和陈卓谈恋爱。

人间真实有没有！

刘小敏和陈卓的相处过程也没有任何电视剧里喜欢呈现的浮躁气息，两个人本想庆祝相恋一周年，结果被刘小敏儿子的突然到来打破了计划，所以只能在家人都休息后，在小区内见了一面。

作为男士，虽然条件苛刻，但陈卓还是为小敏准备了惊喜，鲜花、香槟和小礼物，两个人就在汽车的后备箱里，轻轻地接了个吻，拍了个小视频，互相道了声感谢。

是不是就是你和你对象会做的事情，真实生活中没有偶像剧里恋爱时的咋咋呼呼或过分煽动感情，和喜欢的人在一起共度浪漫时刻，就是发自内心的、轻轻的咧嘴笑着。

周迅和黄磊的表演风格本就都是稳中带着几分平淡，遇到这种家常的剧本，越发显得接地气到他们就是我们对门的邻居了。

《小敏家》电视剧解读有剧透(篇二)

由周迅、黄磊、涂岩松、秦海璐等人主演的都市家庭伦理剧《小敏家》正在热播中。作为曾经火遍大街小巷的《小欢喜》三部曲的姊妹篇，这部《小敏家》从一开始就收获了较好的收视和口碑。

虽然剧中有些角色的存在很令人倒胃口，也逐渐影响着观众观看影片的心情，但这些也都是现实中本就存在的人群种类，也算是在给现实中的人们在不断地敲响警钟。

而这个角色就是涂岩松饰演的金波。

初识涂岩松是在《以家人之名》中，在这部剧中他饰演的是女主李尖尖的父亲李海潮。在李尖尖出生的时候妻子因为难产而去了，从此之后父女两人相依为命，李海潮又当爹又当妈的把儿女尖尖培养成了一位乐观自信的女孩。

在剧中对不是亲生的儿子贺子秋也视如己出的疼爱，让观众对其的好感也是分外的厚重。而他和女儿的相处方式也是令诸多的观众羡慕极了，真的永远都是在背后默默支持闺女的那位父亲，不管在什么事情上，都是无条件支持。

然而在《小敏家》这部剧中金波，也是完全击灭了当初李海潮在观众心里建立起的那般“好感”。

好吃懒做、嗜酒好赌、本是九江正儿八经的富二代之家，却全让自己给败光了，十足的败家子。明知道自己欠债了却还要去死皮赖脸的追着儿子跑，嘴上说着是为儿子好，实际上就是去祸害儿子的，如果真为他好，就应该跑到另一个城市，自己好好做人打工还债。

明知道儿子到北京来找他妈就只有一个目的那就是备考清华的，而且时间也就两个多月，可是他却就是利用儿子对他的感情，想要教唆儿子去问已经离婚了十几年的前妻要钱替他还债。

从剧中我们也能看出来，金家骏明显不喜欢欠母亲太多，虽然对于母子来讲并不存在什么欠不欠的，但由于母子俩从小没有生活在一起，本身就有一些潜在的距离和生疏感。而且金家骏是个明事理的孩子，最终也是用自己的小肩膀扛起了替父还债的这个重担。

眼看距离高考不到两个月了，如果金家骏一直这样整天整夜想着为父亲赚钱还债，想必这个清华依旧会与他失之交臂了。但是面对父亲这样的处境，他也着实不能撒手不管。金波也就是利用金家骏对他的爱，一次又一次地像个老赖般的在他身上索取。

金波这样一个正常的中年男人在北京会找不到一个工作吗，不是找不到，他就是天生的懒而已。还记得第一次在小敏家留宿后和儿子金家骏出来的时候，口口声声说着待会去看看工作，结果却在小区里和一群小孩子玩转圈圈，看到小敏离开家之后，便偷摸跑到人家屋里去睡大觉去了。

在小敏家留宿了一宿之后，便就有了赖在这里不走的意思了。有一说一，男人能活到这个份上，也真的是，没有言语能够来形容了。其实但凡是个人，能活成这个样子，也都只能说是社会的残渣了。

虽然说脸皮厚有肉吃，但也不是这么个用法。虽然最后还是小敏给金波找了个工作，但还是被他自己给作没了。看到这里突然想起了前段日子看的《星辰大海》中的阿明，这两人在某些地方还真的就是一模一样。

按照目前这样的剧情发展下去，金波最后肯定是没有一个好下场的。剧中金波的结局和所作所为，也是给现实中的我们提了个醒。

那就是：做人真不能太金波。好吃懒做、嗜酒好赌、死皮赖脸、总是以爱之名在阻挡孩子前进的步伐。虽然现代有句流行语叫：“只要我不尴尬，尴尬的就是别人”，但这也真不是用在这些不要脸的事情上的。

脚踏实地、勤勤恳恳、要用自己的双手去创造属于自己的财富那才是最稳妥的。

《小敏家》电视剧解读有剧透(篇三)

《小敏家》是由汪俊执导，周迅、黄磊、唐艺昕、涂松岩、刘莉莉领衔主演，周翊然、向涵之、吴彼、范世錡主演，秦海璐、韩童生、冯雷特别出演的家庭伦理剧。该剧根据伊北在2019年1月日连载于豆瓣阅读的的同名小说改编。讲述了王素敏独自抚养两个女儿刘小敏、刘小捷长大，没想到女儿们年过三十却先后离婚的故事。

刘小敏很早以前就与前夫离婚，从小地方来到北京打拼，她和同样离过婚的陈卓相识相知。恋爱一周年之际，妈妈王素敏和儿子金家骏突然来到北京，刘小敏与陈卓不得已把恋爱谈得更加小心翼翼。然而前夫来北京不断纠缠，她与陈卓的恋情被越来越多的人发现，两个人各自的孩子也变得过于亲近，妹妹的婚姻也有些跌宕。一系列的烦恼接踵而至。但刘小敏与陈卓用爱和宽容解决感情和生活里的各种难题，最终收获了成长，获得了真正的幸福。

女主人公刘小敏性情朴素纯良，骨子里却有着一股韧劲儿，她从小地方一路打拼到北京，与前夫之间也渐行渐远，当两个人陌生到只剩下夫妻之名时，最终的结果只有离婚收场。小敏的妹妹小捷，从小到大都是地方上的“人尖”，她一路过五关斩六将大学毕业留在北京，却糊里糊涂的结婚，又糊里糊涂的离婚，当终于准备好面对一场认真的爱情时，已成了别人眼中的“二婚女人”。姐妹二人的母亲素敏，年轻时因为家暴离婚，刚离婚前夫就因车祸去世，这成了她心里的痛，她一心希望女儿们幸福。可谁知命运跟她开了个不大不小的玩笑，转眼间，女儿们也纷纷重蹈了自己的覆辙。

一家三个离婚女人，这样的人物前史可以说已经被设定到极致，然而作者并没有按照常规思维贩卖焦虑，而是另辟蹊径，以戏剧中常用的的人物设置方式，赋予她们每人一条独特的叙事风格线，并为她们各自搭建了一条通往重生之门的路径。小敏作为小说的女主人公，可以说代表着最普遍的中年女性形象，人到四十，不温不火的事业，不上不下的年纪，想再婚又顾及双方子女和父母，好不容易领了证，丈夫却得了癌症，孩子还流产了，所有的中年危机在她身上展现得淋漓尽致，面对诸多无奈，只能像鸵鸟一样死扛。作者用最写实的笔法展现了她的困惑，令人产生共情。

《小敏家》电视剧解读有剧透(篇四)

随着大结局的播出，《小敏家》确实面对如何评价的问题。

我不太同意部分观众的观点，认为这部电视剧烂尾了，狗血了，属于典型的烂剧。我的看法则是，《小敏家》当然有诸多不好，称不上什么优秀的电视剧作品，但它在剧作的本质上，并不坏。这种“并不坏”可是很多电视剧都无法做到的。我说这部电视剧本质上并不坏，是因为它传递的价值观念，还是有时代进步价值的。

观众们对《小敏家》不满，主要还是集中在它的叙事手法上，尤其是那种絮絮叨叨的状态上。我看这部电视剧，中间也有很多集，是拿着遥控器快进看的。我因为看过太多电视剧了，所以这些角色们一张嘴，真的就知道它想表达什么。所以，快进的时候，也并没有影响对剧情有效讯息的获知。一部电视剧，让观众快进着看，它在叙事上，显然是非常失败的。

但是，这部电视剧传递的价值观念，没有什么问题。我在对《小敏家》的第一篇剧评文章当中，便提出了一个个人观点，这是一部典型的小资剧，黄磊等创作者是想通过这部小资剧，传递自己小资生活的方式和价值理念。这种小资剧放到三五年前，可能是会让很多观众上瘾的，大家会跟随小资剧的内容畅想自己的新生活。不过，这几年，类似的剧太多了，观众疲惫了，反倒是想看更为真实的关乎自己生活的电视剧了。

与此同时，小资剧不一定就是坏剧，关键是要看它传递什么。《小敏家》当中传递出来了很多小资生活的价值理念。这些理念当中，有很多我是不认同的。但它的主线情感理念，我表示认同，且认为是有价值的。先说我不认同它的几个价值理念。

第一个，是我已经写文章批评的，把老人送养老院。这是典型的小资剧的不负责任。中年人想要过小资的生活，身边有一位或者两位老人，他们当然觉得不方便。所以，在《小敏家》当中，出现了两位老人主动住养老院的剧情。这种剧情，我的个人观点是，其传递了非常错误的价值理念，仿佛老人上了岁数，送养老院更好。其实不然，人老了，在儿女身边养老，才是最好的。我们不能为了自己的小资生活，而忘记自己的养老义务。

第二个，我不认同《小敏家》当中对于癌症的这种治疗方式。陈卓在已经三期的情况下，依旧化疗、手术、再化疗，继而延长了十年存活率（75%）。我的这种不认同，依旧是个人情感和思维方式上，有待商榷的。我觉得，这种剧情处理方式，看似给了观众一个较为圆满的结局，但传递了治疗癌症一定要化疗和手术的观念。这种观念，可能会造成很多过度医疗。我的很多中医学科上的朋友们，对于这种手术和化疗的方式，也不认同。

然后，聊这部电视剧真正的主干情感。《小敏家》全程和最终想要表达的，其实是中年人面对生命中途的一种孤独感，尤其是这种孤独感带来的对另一半的情感需要。《小敏家》真正的情感主角，是刘小敏。这位女性，在小城的时候，因为精神的孤独，所以陷入到了和一位老师的诗歌互动当中。最终，却惹来了非议。她来到北京，遇到陈卓，也是两个中年生命个体的一次孤独人生的偶遇。

当孤独遇到孤独，两个人精神上相互扶持，便摆脱了人生的孤独。《小敏家》的大部分剧情，都是在讲这种中年男性和女性如何齐心协力摆脱孤独的事情。因此，这部电视剧为观众们提供了一种中年夫妻相互扶持的范本。这个范本，对于社会，对于时代，都是有积极价值的。

诗词教学体会：情景交融感悟顿生

诗词教学体会：情景交融 感悟顿生

谈《如梦令》的教学

今天教学《如梦令》（常记溪亭日暮），邀请了实习生来听课。课后，实习生主动找我谈听后感，总结了很多优点，说学到了很多。最后他提出了一个疑惑，问我：诗词教学，如何把握情与景的关系？
情景交融是理解诗词的重要教学手段，而且，在我看来，情景，不能只局限于诗词本身的情与景，还应包括课堂教学的情与景，师生互动的情与景，如此交融，学生感悟更深。本课情景交融在各环节处理如下：
一、复习导入
上课伊始，由连环问诗仙、诗圣、诗鬼、诗魔分别是谁？迅速调动学生思维，集中学生注意力，引入词圣李煜，进入词的世界。
对于词，学生已经接触过，因此，对于词与诗最明显的区别上下句字数不对等，学生能马上说出。
对于新引出的词国女皇李清照，有两大任务，一是根据预习进行简介，二是根据她所处年代南宋进行拓展思维，能想起什么信息。
在这一环节，完成了检查预习和了解历史背景两个任务，特别是针对李清照设计的南宋联想任务，让学生知道李清照与岳飞、陆游同朝，都经历了金兵进犯、国破家亡的历史，并结合简介，让学生简单了解了李清照的人生历程及诗词成就，还复习了练习二中李清照的五绝《夏日绝句》，猜想是前期作品还是后期作品。这样，在学生头脑中，一个经历丰富、造诣高超的女诗人形象已经初步形成，为进一步的学习做了情感铺垫，完成了第一个情景交融。
此中，南宋联想是我满意的小细节。
二、初读感知
学生对于古诗词的积累，数量不少，但是能读出诗词的韵味，还是真需要情与景双管齐下之后方可达成感情朗读的目标。
初读，要求是读准字音，根据初步理解读出节奏和感情；感知，根据关键的字词解释理解诗歌字面意思。学生在自我练习之后的齐读，没有读错字，但节奏偏快，于是就引导：吟诗是件美事，要不古人为何摇头晃脑呢？不急不缓，娓娓道来，那才有韵味。我觉得此时是第二次情景交融，通过引导，学生学习古人吟诗状，感觉渐入佳境，味道逐渐品出。
此中，我满意的小细节是对兴的理解，由学生谈理解，第一个学生说是高兴，所以读第四声，立刻被第二个学生纠正应该是兴致的意思。进而我补充，我们日常生活中会说尽兴，比如，你游戏玩了那么久，尽兴了吗？也就是兴致尽了吗？常有尽兴而归，而此处是兴尽，一样的意思。
三、想象感悟
根据字词解释理解诗歌表面意思，不是难事，难的是理解诗歌的意境，也就是体会诗歌的情景交融。诗中有画，必然需要学生丰富合理的想象。此处，我用了先总后分的教学模式，先让学生通过朗读自悟，找出词中描绘的几个画面，然后再逐个铺展开来，让学生想象当时的情景，引用近似情景诗句，体会作者情感，学生能充分发挥想象力，描绘出了词中各物的动态变化，在描绘过程中，感悟到了词美、景美、作者的心情美。
此环节，我比较满意的是找词眼说理由，学生一致认为是醉，说理由，用了因为所以这个关联词进行，将三幅画面再次串联，形成动态的感受，再让学生说作者当时的心情，愉快、快乐、高兴、尽兴、陶醉、沉醉丰富而贴切。
四、感情诵读
朗读的进步，标志着学生感悟的深入，利用竞赛形式，先让同桌比赛，进而进行班内pk。此时有个小插曲，一开始自告奋勇者不多，只举了五只手，我含笑说道：恩，老师在等第六只手，谁举让谁读！戏剧性的画面出现了，已经举了一只手的一位男生，在我话音刚落时就举起了另一只手，立即成为班里举起的第六只手！我被他的热情所感动了，于是就把第一个机会给了他。之后班里就热情涌动，情绪高涨地进行完了朗读和背诵。没有过多的点拨或点评，学生能积极参与、投入诵读，就是教学情景交融的最好体现。
此环节，自由选择背诵是我比较满意的地方，学生表现有分层，自信的孩子是站着背的，坐着的孩子当然也加入了感情背诵的行列，只是，他们行为比较含蓄，但声音却不低沉！
五、对比延伸
选了李清照的另一首《如梦令》（昨夜雨疏风骤），让孩子们明确了词牌名的含义有填词模式，字数相对固定；也稍加了解词意，得出此词有哀怨，如黛玉葬花般的怜惜之情。
最后出示了《声声慢》，让孩子们找词眼，一下子都找到了愁，她愁什么？为何愁？学生联系李清照的经历，确定是后期作品，那肯定是为国为民而愁。
从而得出，诗词为境而生，文章也应由心而发，写作，要真！
此环节，我比较满意的细节是自己的朗读，由刚才的沉醉而欢转为蹙眉而忧，为学生迅速把握词的感情基调奠定了基础。
整堂课，师生同吟、同乐、同忧、同说，多种情景交融，也能促发师生对此常记了！

语法学习心得--之情景教学

正所谓：无规矩不成方圆。那么是不是我们在教学语法的时候语法规则一定要讲得详细、透彻，学生掌握的程度才能更加好呢?听完2节微型研讨课以及邓老师、谢老师的讲座以后，我心中有了更加清晰的答案。

就小学生的智力和年龄特点而言，太详尽的语法知识学生未必能弄明白，相反地，有时可能越弄越糊涂，所以语法教学应遵循学生的认知规律。小学英语教学是一门语言的入门阶段，主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，教师设置真实的模拟情景，让学生去掌握。也就是说教师必须灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起，充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，通过隐性教学为主，显性教学为辅的教学原则教学，让学生在情景中感知，在操练中熟悉，在从而提高学习效果。反思我自己在教学过程中遇到的问题，如果一开始就给学生讲解语法知识，归纳条条框框的内容，学生就会索然无味，而且消化不了。后来自己在教学中累积了一些方法，例如：创设一些情景或甚至是夸张的景象,又或者利用形象记忆法，帮学生编一些顺口溜或chant，给学生画示意图，还有利用实物举例子,打比方,对比等等的方法，发现这样教学学生更容易记忆。

情境教学避免语法教学的枯燥性和单一性，不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。

汤永洁

观电视剧武松有感

观电视剧武松有感

观电视剧武松有感
今年国庆长假，那都没去，在家从电脑上下载了电视连续剧武松，看完后，感想不少，对主人公武松有了新的认识，对宋朝也有了新的看法．
武松给人的印象，就是一个响当当的铮铮铁汉。从景阳岗打虎到斗杀西门庆，从醉打蒋门神到怒平都监府，从挺阻招安计到与方腊结义，都能说明武松是一个“勇猛过人，兄弟情深，拔刀相助，快意恩仇，不平则鸣，俞战俞勇，武艺高强”的大英雄。
在施耐庵的作品中，武松的性格是逐步发展的。青年的武松有些天真可爱，失手打人而流浪，在柴进家，不懂礼貌，不知道处理与柴家下人关系，只是莽撞。和宋江相处一段后，有所进步，对宋江的佩服里，既有对结交好汉（为人处事）的敬佩，也有对小吏押司职位的向往，这也是后来他接受知县举荐的主要理由。
　武松一生，最光彩的事不是打虎，而是做都头。武松不是李逵那样的混人，在阳谷知县抬举他时，脑袋转得快，武松那一瞬间想：当初宋江不也是在县里吗？都头也威风十足，个人事务有士兵服侍。官场最能锻炼人，武松和知县关系很好。为哥哥报仇一事的处理，看出他已经具有一定的分析运筹的才能，分寸把握拿捏得很好，也就是说他在很用心地做那个官。当时他很冷静，从证据的收集，到直接手刃两名主犯，武松既不连累证人，也不给邻居留下一个杀人狂的印象，也给自己留一条做好人的后路，这时候道德对其的约束力还很紧。机警而细致，就是武松与李逵相比的可塑之处。如果没有武大郎被害一事，武松在都头一职的前景会怎样呢？他也许会渐渐变得油滑、中庸，最后是个上下级人缘很好的守职官员，有点类似于上梁山之前的朱仝。
在血溅鸳鸯楼一场中，武松有点过激，成了一个滥杀无辜的人。当然这也有前因，武松对张都监全家人对他的欺骗与陷害，激起了他对那个宅院里所有人，甚至对宋代王朝的仇恨。
　在飞云浦桥头，“武松立于桥上，寻思了半晌，踌躇起来，。恨冲天”，后路在哪里？自己向何处去？那一瞬间，武松是可怜的、悲伤的，他没有依靠，只有一双拳头，一把刀。要知道，初出茅庐的武松并不是这样，没有打死人就把自己吓得流浪；第一次下杀手，打死的是景阳岗大虫。至于杀西门庆潘金莲（为什么不杀王婆，他连主犯从犯都给予区分），那是他们罪有应得，如果武松不先杀再报，西门庆就可能用金钱来平息，这也反映出武松对世事的洞察。到达孟州见到施恩之前，在孙二娘酒店，张青劝他“不若就这里把两个公人做翻”，去二龙山落草，省得“去牢营中受苦”，武松不应，一者并非视人如草芥，二者他还要做个好人，再次体现出道德的约束。
在醉打蒋门神时，武松也没有杀心，停留在惩罚上，将跋扈的蒋娘子和酒保丢在酒缸里，说明他还是个宽容之人。应该能看出，施耐庵在武松身上，也强调一个“逼”字，还是丑恶的社会在逼迫武松，让他好人做不得，他不得不杀人。当武松只有杀人这一条路可走时，杀人的标准也就不再象以前那么精确，而是模糊了，道德的约束也就随之瓦解了。
在那个奸贼当道，社会腐败的朝代，武松离开了官场，逼上了梁山。武松是个很有分寸的人，他不再会象李逵、鲁智深那样，浑身透着一股杀人的野蛮。他在梁山头领宋江的指挥下，循规蹈矩，服从安排。
武松留在六和寺，也为照看林冲。此举在最后让武松这个人物身上有了一抹人情味，从哪个方面说，武松都不是个会为别人端茶递水的人。这一行为的出现，表明后来的武松已经不再是当年的打虎英雄了。
武松是个大英雄，是个有情有义的英雄，是个有胆有识的英雄，是个忠奸分明的英雄，是个恩仇必报和英雄，是个感情丰富的英雄，是个让人尊重的英雄，是个世人敬仰有英雄，是个敢说敢干的英雄，是个不怕死的英雄。
今天我们要从武松身上学习他苦练本领的意志，学习他重情重义的精神，学习他不怕吃苦的志气，学习他敢说敢干的勇气，学习他处事原则的风格，学习他不怕权势的意志。
宋朝是个奸贼当道，帝王昏庸，社会腐败的朝代，同时，宋朝也是一个文才辈出，武将勇猛，英雄数多的朝代。梁山108名将领个个勇猛，人人有才。如果帝王清明，忠奸分明，这108将就是国家的栋梁，百姓的福分。如果没有奸贼当道，108名将领对国家来说，会做出多么大的贡献。宋江也有才华，也是个人才，有谋略，有组织协调能力，有号召力，能让107名将领都能服从他。可他没有头脑，没有认清形势的眼力，没有远见卓识的方略。没有识别是非的策略，想问题太的天真，看事物太的教条，观形势太的主观，葬送了梁山好汉的生命，害了英雄害了自己，是个彻底的投降主义，可以说是千古罪人，害人又害已，太让人叹息，让后代叹息。

公务员几种典型的面试方法:情景模拟面试

情景模拟面试也是人才测评中应用较广的一种方法，它主要测试应试者的各种实际操作能力。

一、 情景模拟面试的特点

情景模拟面试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。

情景模拟测试有以下特点：

1.针对性

由于模拟测试的环境是拟招岗位或近似拟招岗位的环境，测试内容又是拟招岗位的某项实际工作，因而具有较强的针对性。例如：

西安市财政局在模拟测试中，给了应试者有关财务资料，要求应试者据此写出一份财务分析报告，内容包括数据计算、综合分析、个人的观点、意见和建议。

西安市审计局给应试者提供了某单位的原始凭证和记好的账目，要求应试者据此检查出错误，并定行为、定性质、改错账。

上述模拟测试就是针对财政工作和审计工作的需要和现实问题设计的。

2.直接性

中国共产党西安市委宣传部将一篇成文信息抽取观点，颠倒次序后，由一位主考官语无伦次地口头叙述，让应试者记录并据此写出一份“简报”。

西安市检察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音，要求应试者做笔录，并据此撰写“起诉书”，还放了一个举报电话录音，让应试者当即处理。

这样的测试，不仅测试内容与拟招岗位业务有直接关系，而且使考评人员能够直接观察应试者的工作情况，直接了解应试者的基本素质及能力，所以更具有直接性。

3.可信性

由于模拟测试接近实际，考察的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种方式又便于观察、了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。

西安市广播电视局在招聘编辑、记者时，组织应试者参观了西安无线电一厂生产车间，请厂长介绍了该厂搞活企业经营，狠抓产品质量，改进政治思想工作等情况，并以记者招待会的形式，由厂长解答了应试者提出的各种问题。随后让应试者根据各自的“采访记录”分别撰写新闻综述和工作通讯。

通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基本素质，是十分可靠的。

总的来讲，和其他考试形式相比，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性等方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时表面上所模拟的情景与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的。这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测试中所“做”的、所“说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的广阔天地。

上述特点也派生了模拟测试的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率较低。同时，对考官素质的要求较高。

二、 情景模拟面试的作用

情景模拟测试的特点决定了它在选录国家机关工作人员和公开选拔党政领导干部中有着不容忽视的作用。这种作用主要体现在以下三个方面：

第一，为考查应试者的业务能力提供依据。从西安市组织较好的几次模拟测试来看，无论是模拟测试的内容，还是模拟测试的方式，都较之笔试和面试答辩更接近拟招岗位的工作实际。这一点，使得模拟测试在考核应试者业务能力方面发挥着笔试和面试答辩难以替代的作用。

西安市广播电视局在招录编辑、记者时，通过模拟测试中的采访笔录、采访提问、新闻综述和工作通讯的写作等几个环节，综合了应试者的采访能力、新闻敏感性和新闻写作水平，这样的业务能力综合测试为进一步了解应试者的业务差异提供了可靠的依据，是其他测试手段较难办到的。

第二，有利于避免高分低能现象。模拟测试注重业务能力的考核，考核的标准是依据实际工作的要求拟定的，考评人员一般由用人单位的业务骨干担任。这些因素决定了模拟测试不仅能够为实践经验丰富，具有实际工作能力，胜任拟招岗位工作的应试者提供“用武之地”，而且可以避免笔试成绩较高，实际业务能力差的应试者进入录用行列。例如：

参加天津市广播电视局测试的一位应试者，笔试成绩靠前，但模拟测试表现不佳，采访提问离题，撰写的新闻稿缺乏新闻性，而且两处失实，因此未被录取。参加西安市审计局测试的一位应试者，考前坚持上岗工作，没有充裕时间复习功课，笔试成绩排在第52名，面试答辩与心理测试表现一般，模拟测试成绩为第二，总成绩因此上升为第28名，被该局录用，目前这位应试者已成为审计工作的骨干。

第三，为用人单位安排录用人员的具体工作岗位提供依据。实践表明，应试者在模拟测试中表现出的个体能力差异，与他们的实际工作能力往往十分相关。因此，模拟测试的成绩一般都被用人单位作为安排录用人员具体工作岗位的依据。据对西安市三个单位录用人员的追踪调查表明，95%的录用人员之所以能够成为单位工作骨干。其中一个重要的原因，就是用人单位能够依据模拟测试成绩，本着扬长避短的原则，妥当安排录用人员的具体工作岗位。

三、 情景模拟面试的主要方式

1.机关通用文件处理的模拟

这一项目可作为对招考对象的通用情景模拟手段。它以机关的日常文件处理为依据，编制若干个(约15至20个)待处理文件，让被测者以特定的身份对文件进行处理，这些待定文件应是机关干部经常要处理的会议通知、请示或批复、群众来信、电话记录和备忘录等，要求被测者在两至三小时内处理完毕。

测试的待处理文件的编制大体可分三类：第一类是工作中已有正确结论的，这可以在文书档案调查的基础上对某些文件略作加工提炼。这类文件便于对被测者处理结果的有效性进行评价。第二类是某些条件和信息尚不完备的文件，这主要是测试其是否善于提出问题，假设或要求进一步获取有关信息的能力，此类文件的处理应有一定难度，以评价被测者观察力的细致性和深刻性，思维力的敏感性、逻辑性和周密性。第三类是文件处理的条件已具备，要求被测者在综合分析问题的基础上作出决策。这类文件应难易相间，以拉开档次。

通用文件处理应以团体方式进行。在测试前，由主持测评者作统一的指导，说明测试的目的及要求，消除被测者的紧张情绪，以利相互配合。

2.工作活动的模拟

这个测试项目可以采用以下两种形式进行：

一是上下级对话形式。模拟接待基层工作人员的情景，由被测者饰上级，测评员为下级，或向上级领导汇报或请示工作。这种模拟测试可采用主考人员与其对话，其余测评人员观察打分的方式进行。测试前应让被测者阅读有关材料，使其了解角色的背景和要求。测试主题可一个专业一题，需有一定难度和明晰的评分标准，时间以每人半小时左右为宜。

二是布置工作的测试。要求被测者在看阅一份上级文件或会议纪要后，以特定的身份结合部门实际，对工作进行分工布置和安排，这一项目可以按个别测试的方式进行，测评人员一般为招考部门领导。在一定条件下，测评人员可向被测者进行发问，以对其进行较深入的整体测评。最后，依据评分标准分别评分。

3.角色扮演法

事先向考生提供一定的背景情况和角色说明，模拟时要求考生以角色身份完成一定的活动或任务。例如，接待来访、主持会议、汇报工作等。

4.现场作业法

提供给考生一定的数据和资料，在规定的时间内，要求考生编制计划、设计图表、起草公文和计算结果等。被普遍应用的计算机操作、账目整理、文件筐作业都属于此类形式。

5.模拟会议法

将若干(10人左右)考生分为一组，就某一需要研讨的问题或需要布置的活动或需要决策的议题，由考生自由发表议论，相互切磋探讨。具体形式有会议的模拟组织、主持、记录及无领导小组讨论等。其中，文件筐测验、无领导小组讨论是近几年在借鉴国外先进测评技术的基础上开发的面试方法。