关于马的特征作文

关于马的特征作文2000字。

作文是我们情感的释放，写作是表现自己对一个事物感受和看法的一种有效手段。好的作文在语文考试中是可以加分的，什么样的作文才是一篇好作文？热烈推荐这篇有关“关于马的特征作文”的文章让我们一起来欣赏，更深入地了解相关内容请您继续阅读下文！

关于马的特征作文【篇1】

说明文语言有两种：一种是生动活泼，一种是平实简明。基于说明文科学性这一特点，说明文语言的一个主要特征便是准确性。它主要表现在对知识表达上的科学性和严密性。

如表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序和语气等都要准确无误。阅读说明文要特别注意文中怎样运用限制、概括等手段来修饰中心词语，从而进行说明的。要细心地捕捉这些词语，分析它们的特点和表达作用。对说明文中加点词语的作用的考查，主要是解答限制性词语的作用这类问题时要考虑从以下几个方面作答。

首先要明确加点的词语的含义；其次要理解加点的词语在句中的含义和效果，还要答出删去之后会有怎样的后果。比如“改变了原意”，“不合真实情况”，“与事实不相符合”，“与上下文失去照应”，“违背了说明文语言的准确性原则”，“说话过于绝对，要留有一定的余地”等；最后，总结时扣到突出说明文语言要准确这一点上来。

关于马的特征作文【篇2】

在这个知识大爆炸的时代，我们获取知识的渠道越来越多，越来越方便，除了通过传统的文化媒介获取知识以外，网络媒介也不失为一种技术性的知识载体，以它特有的科技形式受到人们的青睐。但是网络上的信息良莠不齐，如何在信息海洋中筛选自己所需且有价值的知识，就成为我们建立个人知识体系框架的关键。

我们常常谈建立知识框架的重要性，但是在这之前我们要所积累的知识，首先要满足几个基本特征，能够成为组成知识体系框架的知识必须是具有丰富的表征结构、丰富的程序性知识和计划、即时应用计划，以及调整计划来适应情景需求的能力，还有正在发生的自我认知过程进行反省的能力。

简单来说，如果我们想让自己的知识体系逐渐丰满起来，我们的知识是要丰富多领域的、具有逻辑思维程序与定期计划、能够学以致用、及时更新调整、以及能让我们思考反省的。

唐代杰出文人韩愈在《师说》中道，闻道有先后，术业有专攻。后句强调了个人专业能力的突出具有重要意义，但我认为跨界学习即多领域的知识涉猎，往往有助于我们自身专业的精进，所以我们的知识积累是要丰富而多领域的。

知识框架要具有条理逻辑，并要定期计划自己的知识积累方向，及时更新调整自己的知识结构，才能我们的知识体系更加完善。我们为什么要积累知识学习呢？最大的目的就是让知识的力量应用于生活中去，创造更加美妙的生活。所以学以致用，就是知识的执行力。最后一点，知识的不断积累，让我们变得更加睿智，开始学着反思自己的生活并不断加以改进。

关于马的特征作文【篇3】

袋鼠是一种有趣的动物，母袋鼠的腹部长着一只口袋，幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋里。大袋鼠有两米高，前肢短，后肢发达，能跑善蹦，一小时能跑六十公里，三米多高的障碍、七八米宽的河也能一跃而过。它的尾巴又长又粗，休息的时候，一条长尾巴，加上两条腿，形成一张三只脚的板凳。

阅读了上面的文字，我们知道，母袋鼠有三个特点：大口袋、能跑善蹦、大尾巴。那么，现在，你就根据母袋鼠的这三个特点想象一个故事，用故事的形式把母袋鼠的这些特点表现出来。比如，关于那大口袋，就有个笑话：超市门口，母袋鼠义愤填膺，说：“岂有此理！岂有此理！”熊猫过来问：“什么事把您气成这个样子啊？”母袋鼠说：“我要去买东西，非得让我先把口袋存他们那儿！”

关于马的特征作文【篇4】

教学目标： 知识与能力：

1.通过本次写作学习，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。 2.学会能抓住特征对事物进行说明。

3.积累说明文写作经验，提高说明文鉴赏能力。

过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。猜谜激趣，引入课题——温故知新，突出写作对象——指导阅读教材，明确写作方法——例文示范，启发引导——牛刀小试，课堂实践——擂台写作，学生完成文章。

教学重点：学会能抓住特征对事物进行说明。

教学难点：知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还应反映事物的内在联系。

课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、出示学生作文片段，猜测说明对象，巧妙导入：

幻灯片出示学生写的描写动物的片段，让大家猜一猜，介绍的是什么动物。可以预测学生的答案是众说纷纭，又各有道理。水到渠成后，教师公布答案：这其实是写了一只青蛙。在学生抗议后，教师引导：“为什么大家觉得不像青蛙，因为作者没有抓住青蛙的特征。”从而引出本节学习内容及课题：《说明要抓住特征》，并出示本节学习的预测目标，从而进入本节写作指导课的学习。

(这一环节是想通过学生因不注意把握事物特征而介绍模糊的例子，启发学生：要想介绍清楚事物，必须要抓住它的特征。采用猜谜的形式，是想加深印象，让学生在后面自己的写作中不犯类似错误。)

二、复习旧知识，学习新知识

在本环节，引导学生复习以下知识，并以幻灯的形式出示问题，让学生讨论，然后教师归纳得出结论。

1.什么是说明文?

讨论归纳：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文章。

2.怎样清楚地说明事物呢?

讨论归纳：要想清楚地说明事物，就必须准确把握事物的特征。比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的特征：形式优美，结构坚固;历史悠久。《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。

《学习报》资料

3.什么是事物的特征?

讨论归纳：“特征”就是可以作为事物特点的征象、标志等。任何事物都有其特征。在几种特征中，还有一些能反映事物本质的主要特征，这就是一事物区别于其他事物的标志。抓住了这个标志，把它说明白，讲透彻，就容易使人认清事物间的差异，让人不但知其然，而且知其所以然;不但知其现象，而且知其本质。

(这一环节是为了让学生从本单元学过的知识中明确我们学习借鉴的重点：如何抓住特征，清楚说明。课文是非常有示范性和典型性，写作方法值得借鉴 。“事物特征”是本次写作的难点，所以讲解讨论，突出一下。)

三、阅读教材，整体感知

这一环节是让学生阅读教材对本次写作的点拨与引导，让学生自己阅读，是为了梳理重点，为下面学习借鉴写作方法作铺垫。

四、提出问题，组织讨论

预设总问题：怎样抓住特征来说明?

先由同桌讨论，后小组讨论，然后选取代表发言，全班交流归纳教材中涉及的关于“怎样抓住特征来说明”的写作引导：(幻灯片展示)

预设讨论归纳结果： 第一，要仔细观察。

预设子问题：(针对“抓住特征说明”的第一个注意点，继续深入探讨)：如何观察才称得上仔细?

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：

1.多角度、有重点地观察。

多角度观察是为了从不同位置、不同方面人手，在总体上准确地把握事物的全貌;在此基础上选定某一重点，对它作精细而周密的观察，这样能较快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同学写一位美术老师的画室兼卧室。他先是按照由外而内的顺序介绍了房间的大小、门窗的位置、室内的床上用具、水池边的洗漱用具、茶几旁的水瓶茶具等，这些都只能说明这个房间是卧室。在此基础上，他为了描述出“画室”的特征，着重介绍了那些和绘画有关的材料，如石膏模特、调色板、画笔、一幅将完成的大油画„„

运用此法一是要会从多角度观察中筛选、提炼;二是要会分析、吃透题目的要求。 2.在比较中观察、鉴别、判断

例如：有位同学写《气温计和体温计》，就把实物找来，对两种温度计玻璃泡的大小、玻璃管的长短、直径的粗细、刻度的不同等方面逐一比较，在经过正确的鉴别、判断后，抓住了体温计不同于气温计的主要特征，写得清楚明白。要比较，就要选择合适的同类事物，这是使用这一方法的前提。

3.由表及里地观察、剖析和思考

《学习报》资料

对客观事物认识得全面、深刻，理解得正确、透彻，才能抓住这一事物的主要特征。要做到这一点，就要开动脑筋，由表及里地观察和思考。观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究，想一想：哪些现象能反映事物的本质?哪些现象不能反映事物的本质?把表象作为入门的向导，在反复思索中准确把握主要特征。

例如：

有位同学写一条大街，他观察了这条街的位置、起点、终点、长度、街景等，还对观察所得的材料作了剖析，发掘出这条街“优美、繁华、有文化气息”这三个特点，把文章写得很出色。

第二，要讲究顺序。

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：(幻灯片展示)

事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征，说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更加清楚。

例如：

这座桥的特点是：

(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。„„

(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。„„

(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。„„

(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻 得古朴美观。

——《中国石拱桥》

第三，要注意语言的准确与严密。 (幻灯片展示)

例如：“„„‘旅人桥’„„可能是有记载的最早的石拱桥”一句中的“可能”一词，若去掉，就变成“„„‘旅人桥’是最早的石拱桥”，这与历史不相符。“可能”一词体现了说明文语言的准确、严密。

(这一环节的设计主要就是让学生明确怎样才能做到“抓住特征来说明”，通过对教材重点信息的筛选与挖掘，教师辅助资料的帮助，使学生真正把握“抓住特征来说明”的具体方法以及注意事项，为下文的写作练习做准备。)

五、美文示范，启发引导

1.教师出示范文《疾步非洲草原》。 2.评价这篇范文。

选文主要抓住了鸵鸟跑得快的特点进行了详细介绍。标题中的“疾步”一词将非洲鸵鸟跑得快的特点鲜明地凸显出来。然后三段文字按照有主到次的顺序介绍了鸵鸟跑得快的特点。文章语言准确生动：如“长达4米的步幅;“鸵鸟的大脑不到40克，比它的眼球都要轻;“修

《学习报》资料

长的双腿和羽毛围成的短裙，让鸵鸟看上去像一名风度翩翩的舞者”等。

(这一环节的设计，是结合单元主题和单元写作方法，选择范文来引导学生如何做到“抓住特征来说明”，具体可感的范文以及写作特色，为下文的写作练习做准备。)

第二课时

一、导入

上节课我们通过学习，明确了说明文写作的基本方法，这节课我们练习写作。

二、明确要求，当堂练习 练习一

1.同学们，喜欢圆珠笔吗?

2.你观察过你的圆珠笔的构造吗?你了解它的优缺点吗? 学生思考后作出回答。

3.(挑选几个学生的圆珠笔放到讲桌上，编号顺序)提问：假如你心爱的笔遗失了，为了能找到这支笔,你会怎样向别人描述这支笔呢?其他同学扮演捡到笔的人，根据学生的描述按序号帮其认领。

幻灯出示“丢笔”同学的描述，小组点评、全班点评。 (1)学生指出“没抓住特征”的地方。 (2)帮其修改。

师归纳：刚才还是有同学不注意我们写作的要点，即“抓住事物的特征”。我们可以从品牌、颜色、款式、材料、特殊标记等几个方面来突出它的特征，这样大家才能帮你找到它。

突出强调：要抓住事物的主要特征来准确地描述。 练习二

假如你是笔产品的推销员，你应该从哪些方面推销笔呢? 学生讨论后归纳：

品牌、图案、颜色、材料、质量、价格、特殊功用、代言人等。

(这一环节的设计，是对上面理论指导的一个检验，让学生明确写作指导中的仔细观察、讲究顺序、注意语言等三方面要领的重要性。)

三、出示题目，擂台写作

1.题目一：生活中，你会接触到很多的事物。选择你感兴趣的一种, 以“_____的自述”为题，写一段说明文字, 400字左右。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。 教师点拨提示：

①弄清题目内涵。题目是“„„的自述”，这就要求我们用第一人称“我”来介绍某一对象;“自述”，一般是介绍无生命的物体或有生命的非人类，所以要运用拟人的方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。

②把握对象特征。说明对象都有其自身的特征，在写作中要抓住其主要特征详加说明，

《学习报》资料

次要性状简略说明。这样才能准确清晰地介绍给读者，让人们对所说明的事物有确切的了解。如写青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应详写。

③语言活泼有趣。叶圣陶先生曾说：“说明文不一定就要板着面孔说话，未尝不可来点风趣”。所以写自述类说明文，也可以使用文艺性笔调，恢谐生动一些。

2.题目二：家乡的______ 要求：在横线上填写某一事物的名称，把题目补充完整;运用恰当的说明方法，突出事物的特征;不少于600字。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。 教师点拨提示：

首先要将题目补充完整。题目要求介绍家乡的某一物品，如花生、柑橘、石拱桥等。同时，要用一个词语概括出它的特征，如坚固的石拱桥、甘甜的马蹄、畅销的清水鸭等。 然后围绕该特征，分条对其进行详细说明，每一点都用一个中心句来引领，使文章条理分明。当然，在文章的开头和结尾，也要对该事物的特征进行概括，加深读者的印象。在说明中，为了更鲜明地突出其特征，还要注意综合运用多种说明方法，以及准确、生动的语言。

3.文章完成后，小组内评阅，指出优缺点。 4.教师批阅小组优秀文并展示，明确其优缺点。

5.幻灯展示优秀范文，学生阅读，思考，并修改自己的文章。

(这一环节的设计，意在对学生的实际学习作出评价。理论的指导是否落实到实处，作文的练习，从实践上检查学生对“抓住特征来说明”这一写作要求的贯彻和把握能力，通过点拨、写作、点评、范例、修改等环节，使学生真正把握本次写作指导的精髓，完成学习目标。)

附板书设计

关于马的特征作文【篇5】

她，从朦胧的远方走来，淡淡的雾色讳饰住了她浅浅的足迹，但是她用经年不变的淡雅芬芳，告诉我，她来了，初夏来了。

初夏的淅淅小雨是我最爱的。

初夏的雨没有春雨的'湿润，没有盛夏的暴猛，没有秋雨的凄凉。她的雨轻而绵，为远处的苍山蒙上了一层淡淡的氤氲，有一种山水画的淡远。

在夜晚，我经常站在窗前倾听着时紧时疏的雨声，仿佛此时此刻天地间再也不会有什么去干扰着来自于雨的寂静，由于往常喧嚣已被雨浇灭，一切都回到最平静、最清醒的一刻。

仰望夜空，薄薄的雾气掩盖住了星星的毫光，有趣的是，那一弯新月偷偷的藏在薄雾后，只露出一个月尖，留给人们无穷的遐想，心中也已诗意满满。

关于马的特征作文【篇6】

计算机软件技术，是指为了确保计算机的正常运行，而设置的程序或者相关数据，软件是用户与硬件之间的接口界面，是维持计算机正常运转的核心所在，也是用户与计算机进行相互交流的渠道，其能够提升计算机整体结构的全面性、细致性和可靠性。软件技术属于计算机技术的一种，包括数据处理、人工智能、过程控制和科学计算四种类型，基本上计算机的所有功能都是在相关软件的支持下实现的。在信息化技术飞速发展的影响下，计算机软件技术也在持续发展，对于软件技术人员提出许多新的要求。从目前的实际情况分析，计算机软件技术的发展特征主要体现在几个方面：

1.1 硬件技术发展影响

计算机软件的发展受其他因素的影响巨大，其中比较重要的是硬件技术，先进的软件技术需要可靠的硬件设备作支撑，如果硬件不足，再好的软件也无法有效发挥作用。不过，软件技术的发展也在一定程度上推动了计算机硬件系统的进步，使得其自身拥有了更加广阔的发展空间。伴随着计算机的日益普及，其开始从最初的科研领域深入到了人们生活的各个方面，硬件技术的发展带动了软件技术的进步，反之亦然。

1.2 开发成本持续提高

科学技术的发展和进步，为计算机软件开发工作提供了巨大的便利，但是同时也使得软件开发的成本不断增加，软件成本在计算机系统总成本中占据着越来越大的比重，尤其是一些在专业领域中使用的软件系统，其开发成本更是极其巨大，如军用系统、科研系统等，单单软件的投入费用就可能超过整个计算机系统投入的80%。

1.3 开发难度不断加大

软件本身虽然看似简单，但是其所蕴含的内容是异常丰富的，属于系统全面且具有较强逻辑性的元素。对于计算机软件的开发而言，需要有专业的开发平台，不同类型、不同功能的软件在开发环节所涉及的公式、程序等存在着极大的差异。同时，计算机软件的研发过程具有较强的变化性和随机性，导致其往往难以完全按照与客户的约定完成，还需要继续进行调整和修改，因此开发难度较大。

1.4 内部结构越发复杂

计算机技术整体水平的提升，对于软件也提出了更高的要求，无论是软件本身的规模还是软件技术的复杂程度，都在不断提高，或者可以这样认为，计算机系统成本之所以会不断增加，与计算机软件本身越发复杂的内部结构存在直接的联系。相比较最初的计算机软件，当前多数计算机系统的运行代码扩大了300倍，而且计算机系统的规模也至少增加了三个数量级。

1.5 后期更新维护困难

计算机运行需求及所处环境的不断变化，对于软件系统也造成了巨大的冲击，无论多么优秀的计算机软件，在长期的使用过程中，都不可避免地会出现各种各样的漏洞和问题，在这种情况下，想要保证用户的良好体验，确保软件的正常使用，就必须做好后期的更新和维护工作。而软件系统的维护是一个异常庞大的工程，也许在费尽心力解决当前的问题后，又会随之出现新的问题。不仅如此，想要做好计算机软件的更新维护，维护人员必须对软件本身的开发过程有一个大致的了解，提出相应的解决办法，否则就可能会陷入僵局。

关于马的特征作文【篇7】

摘要：大学生创业服务体系就是为大学生创业提供各种服务和支持的各种要素构成的有机整体。通过对大学生创业服务体系的现状研究，了解当代大学生对创业服务体系的实际需求，并进一步深入探讨其需求特征。基于大学生创业者对服务需求问卷调查的分析结果，提出优化和完善大学生创业服务体系的建议。

关键词：大学生 创业 服务体系 需求调查

大学生创业服务体系是由多种社会资源和外部政策环境组成的一个系统，整个服务体系以创业大学生为中心和对象而形成的，其目的是为大学生创业企业在创立前和创立初期提供创业指导和创业支持服务，从而提高大学生创业的成功率。

据不完全统计，大学生创业成功率只有2%～3%。研究和完善大学生创业服务体系在提高大学生创业的成功率，培育大学生创新意识和创业能力等方面有重要意义，即使大学生不自己创业，也可在工作中受益，并为所在单位做出更大的贡献。同时，通过该服务体系的构建有利于培育大学生的广义就业观念、缓解社会就业压力，并对大学生素质教育起到促进作用。

1 、大学生创业者对服务体系的需求调查

1.1 调查样本概况

为了掌握大学生创业者对服务需求的第一手资料，项目组对大学生（包括研究生）创业者和准备创业的大学生进行了问卷调查。通过调查发现，大学生在创业过程中面临资金不足、市场开拓难、公共关系和团队关系处理不好等不少困难，他们对创业服务体系寄予厚望，希望随着创业服务体系的改善，创业困难能够逐步减少。

问卷调查大致涉及6个方面：创业者的个人基本信息（个人年龄、性别、身份）、创业基本情况（创业类型、时间、形式等）、创业者在创业过程中遇到的问题、创业者对于大学生创业服务体系的了解与认识、风险投资情况的了解与认识和创业者的经营状况、创业者对于创业服务体系的建议和意见。

在被调查人员基本构成方面，男性创业者占创业者的大比例已成为长期的状态，此次调查对象中67.6%为男性、32.4%为女性，这与实际情况基本一致。同时，女性占32.4%也是一个不小的数字，这说明女性创业者在不断增加。本次调查的年龄层次在20～25岁之间的占64%，在25～30岁之间占22%，在30～35岁之间的占14%。另外，在学历和身份上，在校大学生占54%，在校研究生占16%，已经毕业的大学生占16%，已经毕业的研究生占11%，其他占3%。

1.2 问卷调查结果分析

根据问卷设计的五个大类问题，对调查结果汇总和分析如下：

1.2.1 服务类注册公司居多、多人合伙创业为主

从事的创业项目属于专利产品生产经营为18.9%，非专利产品生产经营为10.8%，产品代理或销售为16.2%，服务类为40.6%，其他13.5%。大学生创业者在选择创业类型上以服务类行业居多。由于服务类行业的巨大的市场和良好的发展前景，更重要的可能是服务类行业较低的进入门槛，无疑成了大多数的大学生创业者的首选。

被调查对象中的创业项目主要是以注册成立公司形式经营的，占总问卷数的70.3%，相比其他的，比如个体工商户(13.5%)，挂靠别的单位(10.8%)，自由职业者(5.4%)而言，注册成立公司已成为了主流。

有一点不能忽视，在大学生创业者这个群体中，大部分创业起步都以多人合伙共同创业。一人独立创业仅占总人数2.7%，而两个合作伙伴共同创业占27%，三个合作伙伴共同创业占27%，三个以上合作伙伴共同创业占37.9%，不是主要创业者，只是协助和参与占5.4%，其中个人独立创业的情况屈指可数。不难解释，创业是一项有风险的经济活动，多人合伙创业可以共同承担这一风险。

1.2.2 资金不足、市场开拓难

从问卷调查的反馈来看，被调查对象的创业项目的实施基本在“起步”状态，即使已经实施，也基本在一年时间内。问卷显示：正在筹划，还未正式实施的占51.4%、刚开始实施的占18.9%、实施一年左右的占24.3%、实施两年左右的占5.4%，由此可以推测：大学生创业初期存在相当大的困难和阻碍，每一项目的实施都显得非常困难，即使勉强实施，更多的困难和阻碍又接踵而来，巨大地影响了大学生创业的发展脚步。

随即对大学生创业的发展问题的影响因素进行分析。当问及“创业之前最大的问题”时，有81.1%的创业者认为是“资金不足”，21.6%的创业者认为是“合作伙伴难找”，27%的创业者认为是“不了解政策法规”，10.8%的人认为是“创业与学业冲突”、40.6%的人认为“不知能否接到足够的业务”，8.1%的人担心内部管理搞不好，2.7%的人认为有其他因素。

创业进行过程中遇到的最大问题是：62.2%的人认为是“资金不足”，67.6%的人认为是“市场开拓难”，27%认为是“人员招聘难”，10.8%认为是“创业与学业冲突”，27%认为“经营亏损”，8.1%认为是“内部不团结”，2.7%认为是其他因素。

创业项目如果要进一步发展，面临的最大问题是：48.6%的人认为是“资金不足”，21.6%认为是“人才不足”，56.8%认为是“市场开拓难”，27%认为是“产品或业务没有竞争力”，18.9%认为是“管理没有理顺”，10.8%认为是“股权结构有问题”，2.7%认为是其他因素。

综合上述几个问题的反馈情况，可以发现，无论在创业之前还是创业过程，甚至是创业之后的持续稳定发展，都遇到“资金不足”的窘困；还有则是在“市场开拓”上的种种困难。

1.2.3 风险投资最重要，但做得最不好

问卷的内容逐步联系到了“大学生创业服务体系”这一命题。在对“大学生创业服务体系包括的几项内容中，哪个最重要？”的答案中，70.3%的大学生创业者认为是风险投资，54.1%的创业者认为是孵化器（创业服务中心等），27%的创业者认为是创业教育，5.4%的创业者认是为教师支持、2.7%的创业者认为是创业大赛，8.1%的创业者选择其他。

在回答“大学生创业服务体系的几项内容中，所在的大学哪项做得最好？”时，54.1%的创业者认为是孵化器（创业服务中心等），35.1%的选择创业教育，32.4%的表示教师支持，24.3%的选择创业大赛，仅仅只有5.4%风险投资，余下2.7%选择其他。

在大学生创业服务体系的几项内容中，所在的大学哪一项最薄弱？51.4%的创业者对“风险投资”相当失望，27%选择创业教育，16.2%选择孵化器（创业服务中心等），8.1%则选择教师支持，8.1%选择创业大赛，10.8%选择其他。

显而易见，大学生创业者对于创业服务体系有一定了解和认识，也急切地需要服务体系对于他们在创业活动上给予一定的支持与帮助。其中，对于“风险投资”的关注程度相当高，这一点也印证了创业者普遍遇到问题主要集中在“资金不足”上，“风险投资”势必成为他们的最佳选择。但是，事与愿违，“风险投资”却是目前高校中最薄弱的一项，令多数的创业者对此表示出失望的态度。

1.2.4 与风险投资脱节，创业效益不景气

这部分问题的反馈情况不尽如人意，创业过程中，引入风险投资的情况如此——“已经引入了风险投资”占10.8%，“已有风险投资家对我的项目感兴趣，正在洽谈”占13.5%，而“尚未接触风险投资，有这方面计划”的情况要占62.2%，“对风险投资尚无多少了解”都要占13.5%，而就与风险投资家（或机构）的接触的感觉——“他们对我的项目非常感兴趣”占24.3%，“他们对我的项目表现出兴趣一般”占27%，“他们对我的项目没什么兴趣”占18.9%，其他占29.8%。

当问及风险投资家（或机构）对大学生创业有什么感觉？回答情况中“一般，没有什么特别的倾向性”占72.2%，“非常赞成或支持”占16.7%，“不太支持，或略有反对”占11.1%，“非常反对大学生创业”为0。

由此可见，风险投资的确是目前较为薄弱的一个环节，甚至风险投资家（或机构）对于大学生创业者的创业项目都缺乏很大兴趣，表现出一般的态度。如此的状况对于目前大学生创业的发展相当不利。

之后的问题反馈情况也在情理之中。69.4%的创业者对于创业项目实施进展表示“基本满意”的态度，还有近27.8%的创业者表示“不满意”，没有一位表示“很满意”，“很不满意”的比率达到了2.8%。

创业项目经济效益方面，“效益一般”占31.3%，“盈亏持平”占25%，“有些亏损”竟有31.3%，“效益很好”只有6.2%，“亏损较大”也有6.2%。

1.3 问卷调查小结

在本次问卷调查的基础上，并结合其它研究者的调查成果，项目组将大学生对创业服务体系的需求特征概括如下：

1.3.1 大学生创业者需要资金或融资工具的支持

大学生创业者资金积累不足，有些可以得到家庭的支持，但多数家庭经济实力也并不强，所以，连筹集启动资金也比较困难，更何况发展资金了。另一方面，中国的资本市场相对落后，风险投资处于起步阶段，融资就相当困难。大学生们由于缺乏资金，许多优秀的创业计划难以付诸于实践。

1.3.2 大学生创业者需要更加灵活的教学管理体系

中国的教育是管理型、封闭型的，实行的是不完全学分制，大部分学生不能提前或推迟学习，接触社会的机会不多。在这种教育环境下，学生知识创新意识不足，普遍缺乏一种创新精神和冒险精神。加上太过注重学习的过程与形式，而忽略了学习的目的，因而，能够走出校园谱写创业史的大学生数量并不多。

1.3.3 大学生创业者不善于销售和开拓市场

在创业阶段的企业，可以说“销售决定成败”，但是，一方面销售本来就是一项挑战性极大、技巧性很强的工作，大学生缺乏这方面的技能积累和锻炼，一般不善于销售，也不善于开拓市场；另一方面，在中国做生意，关系占了很大的成分，大学生也不善于处理人际关系，不善于很快建立关系，这对创业项目的市场开拓形成了很大的制约。

1.3.4 大学生创业者对创业服务体系寄予很高的期望

大学生创业者在创业的过程中，已经逐步认识到创业服务体系是进一步推动创业发展的关键要素。由于目前大学生创业成功率很低，通过服务体系的改进和完善，可以提高大学生创业成功率，增强大学生创业能力。由此可以发现，大学生创业者对于创业服务体系的需求是非常强烈和迫切的。同时，大学生创业者对于创业服务体系的认识和理解还有一些褊狭，也有一些独到的见解，对于政府和高等学校扶持其创业寄予很高的期望，也表明了他们急于了解国家关于大学生创业的服务体系的建设与发展。

1.3.5 以教师支持为主，基金体制需普及

当问到创业过程中从学校方面得到过哪些支持时，大部分的受访者人说有教师的支持，另外两人得到过资金方面的支持，还有一些支持包括创业培训、创业大赛等。在问到创业过程中，从社会上（包括政府部门）得到过哪些支持，所有人都提到了资金支持，另外还有一部分人提到了政策上的支持，包括孵化器等，同时，还希望能得到一些信息和人脉上的支持。在最后问受访者对大学生创业服务体系有何意见或建议时，许多人表示需要扩大大学生创业基金的支持面，让更多有志于创业的青年拥有一定的启动资金；也有人说应增加大学生与社会的交流、与风险投资家的交流，并且支持要注重实际，还要多开展一些讲座，介绍新出台的政策法规。

2、完善大学生创业服务体系的建议

2.1 改革创业教育体系

首先，要明确使命，改革教学内容。创业教育的使命是培育学生的创新能力和企业家精神，同时，让学生获得创业所需的知识、技能和政策。大学生创业必然要与其它同类企业参与竞争，市场竞争是残酷的，竞争者不会因为是学生创业公司就手下留情。所以，创业教育课程必须立足市场、以实践导向、让学生懂得市场竞争的各类规则与潜规则。其次，要培养充足、优秀的创业教育师资。创业教育的师资培养要在专业化的基础上，采取“走出去”和“请进来”相结合的方式。一方面，学校要重视创业教育，配备专业的创业课程教师，加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励青年教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者授课，或担任兼职教师，从事创业方面辅导与研究工作，扩大创业教育的师资队伍。

2.2 打通要素之间的鸿沟，突破校内和校外的壁垒

大学生创业服务体系中的各要素实际上都已经在各自的领域发挥作用，但各要素之间存在沟通不畅、配合不好的问题，校内、校外资源也存在着无形的壁垒。所以，完善创业服务体系中，必须把零散分布的支持和服务要素联系起来，打通要素之间的鸿沟，突破校内和校外的壁垒，尤其是要把校内的创业服务体系和社会化创业服务体系嫁接起来。

具体来说，可以考虑通过以下几种：创业教育课程与创业大赛、创业服务中心、创业园区的交流与融合；创业大赛与技术成果转化、风险投资的交流与融合；大学生创业服务机构与劳动局的开业指导中心的交流与融合；大学的创业服务机构与市场化服务组织的交流与融合。

总之，各高校应该在研究现有问题和实际需求基础上，整合内外资源，疏通服务要素，建设有针对性的、结构健全、特色鲜明、高效运作的大学生创业服务体系。

2.3 以大学为主体，发挥各自的优势和特色

大学生创业的主要领域包括科技成果转化、知识服务、创意策划、填补某些细分市场的空白等方面。但是，由于各大学的专业特长和生源背景不同，具体创业领域并不相同，对服务体系的需求也不相同，所以，要以大学为主体，根据本校学生创业的特点，建设有针对性的创业服务体系。这也就是说，大学生创业服务体系的建立必须结合自身的优势与劣势，扬长避短，充分发挥校内的特色资源，进行目的明确的创业教育，争取建立以某种特色为基础的创业园区，弥补市场细分中的空白点，找到创业领域中，适合自己大学的定位。

2.4 为大学生创业项目争取风险投资开展服务

大学生创业者认为风险投资是目前整个创业服务体系中最不容易接近的一个环节。由于我国风险投资起步晚，同时，大学生创业也不成熟，让一个不成熟的风险投资体系支持不成熟的大学生创业，确实有些勉为其难。但是，风险投资体系对所有的高新技术产业具有普遍的支持作用，所以政府更应该积极促进风险投资的培育与成长。

为大学生创业项目争取风险投资，需要从三个方面推进：一是对大学生创业者进行风险投资的培训，让大学生创业者了解争取风险的技巧，也让大学生创业都知道争取风险投资的渠道。二是提高项目本身的市场适应性，让项目更具成长潜力和盈利潜力。三是给大学生创业者提供与风险投资接触的机会，协助大学生创业者向风险投资推荐项目。

2.5 落实和完善大学生创业的政策

要大力加强对创业人物及其创业事迹的宣传，发挥媒体的作用，在全社会进一步更新思想观念，营造创业氛围，倡导创业精神。激励大学生在创业中就业，在就业中创业。同时，加快速度构建创业平台，改善创业环境。提高对创业企业的金融支持，增加对创业企业的政府服务型组织，改善研究开发转移的条件，将是政府创业政策考虑的重点，也是对大学生创业的有力支持。政府要大力构建大学生创业平台，规范市场游戏规则，降低公司注册资金准入标准，改善大学生创业环境。

2.6 注重实效，避免形象工程

注重实效，要充分考虑到大学生“一有三无”的实际特征，即有知识，无资金，无经验，无关系。创业政策的制定与调整，必须充分考虑到大学生的这种实际特征，不要仅仅做表面工作，更要落实到实际。

另一方面，大学生创业服务体系建设中，不能不计成本地投入，更不能以“争面子、树形象”为目标，而要讲究实际效益和效率，建立相应的效益和效率评价机制。大学生创业活动的进行，一个核心的问题就是如何以更高的效率获取更满意的效益，而实现“双效”的关键就是通过创业服务体系对相关创业主体进行有效的、切合实际的激励。服务支持体系的建设不能好高骛远，应结合当前实际，从微观层面入手，通过活动课程和创业实践，培养学生创业能力。

参考文献

1 曹莹.大学生创业标本[J].科技创业，2005(6)

2 张公武，陈科华.对当代大学生创业需求情况调查的分析研究[J].株洲工学院学报，2003(6)

3 孙继伟.企业管理视野中的风险投资[M].上海：上海财经大学出版社，2002

4 袁先海.大学生创业政策探析[J].科技创业月刊，2006(2)