《老师是一只青蛙》读后感
文/孙红霞
读了本文,这位老师以《青蛙跳出井口了》为题进行说话、写话训练,充分发挥学生的想象空间,注重学生思维的培养,注意教学中老师、学生、文本三者之间的联系、对话。学生不负师望:李梦、王婉佳、孙艳同学想象非常丰富,让青蛙看到无边无际的大海、高高的山峰和一眼望不到边的田野,让青蛙坐上飞机去环球旅行。这是孩子们美好的想象,也是孩子对世界的认识,也是本课教学目的思想教育所在,青蛙跳出井口,看到了无限大的世界。
文章说的是一位老师在教学《井底之蛙》,这个老师每次在教学的尾巴上都有一个习惯,那就是为了培养孩子的创作性思维,总喜欢让孩子根据课文内容展开想象,所以这次也不例外。她要小孩子们想象的是当青蛙跳出井口后,将会怎样。果然,层出不穷的答案随之而来,课堂气氛异常活跃。
有同学说:青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它连忙找小鸟求救。有同学说:青蛙跳出井口后,看到了一望无际的田野,田野里开满了五颜六色的野花,上面飞舞着蝴蝶,青蛙陶醉了。它觉得以前的日子真是白过了。还有同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行,直夸世界之大。
张伊是刚转来的新生,老师见她手举得高高的,便点了她的名。她站起来说:青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。同学们听了哄堂大笑,老师也笑了,便打断了她的话,问大家:是井里好,还是井外好?同学们异口同声地说:井外好。后来,老师随口就对该同学说了一句:我看你是一只青蛙,坐井观天。
后来在批阅作文的时候,老师发现孩子续写的故事青蛙跳出井口后,它来到一条小河边,它累了,想去喝水。突然,它听到一声大吼:不要喝,水里有毒!果然,水上漂着不少死鱼。发出声音的是一只老青蛙,它刚想对老青蛙说声谢谢,只见一柄钢叉刺穿了老青蛙的身体,那只老青蛙在痛苦地做最后地挣扎。青蛙吓呆了,急忙跳回了井里。看到这篇续文,老师震撼了,在张伊的作文本上写下了:对不起,老师是一只青蛙。
看了这个案例,让我的心也为之一颤。扪心自问,自己是否也曾是一只青蛙呢?在课堂上在要求着创新的同时,是否也像这位老师那样,未给足孩子时间,让她表达足她的想法,而是一味地按照自己既定好的教学流程走。像这样的教学契机,自己是否去敏锐地抓住呢?抓住了,就是一个亮点,放过了,就是一个败笔。更可怕的是,在孩子的心中留下了不能磨灭的打击。其实,孩子的世界刚好是外面五彩的世界,而自己却是那只最需要跳出来的青蛙。跳出来看看,才能知道自己的长处和短处,才能更好地审视自身。不会一味地孤芳自赏,也不会一味地自觉不足。平时多学习,多观察,多反思,让自己不再是只井底之蛙。
这位老师能认识到自己的错误,用语言和行动向学生表示歉意,我对这位老师表示敬佩。对不起,老师是一只青蛙!孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的恰是自以为是的我自己!我们经常教育学生有错就改,老师就要为学生做好榜样,这样是对学生的肯定和爱护,这是对学生主体最好的尊重。
新课程倡导把学生看做认识的主体、发展的主体、活动的主体,弘扬学生主体精神。教师不仅要了解每一位学生、相信每一位学生、尊重每一位学生、友爱每一位学生,而且要依靠每一位学生,保护每一位学生。这位老师虽然封住了学生张雨的的口,却让学生的笔下处于开放状态,让学生有倾吐表达的机会。张雨写出了青蛙跳出井口可怕地一幕,这是孩子亲眼所看到的,它触动孩子的心灵。在我们平时的教学中,有时容不得学生提出不同的意见。
想想这个故事,作为老师要给每一位同学发言的机会,说出他们的真正感受、认识,要让老师与学生各自凭自己的经验,用各自独特的精神方式,在教学过程中通过心灵的对接,意见的交换,思想的碰撞,合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。愿我们每位老师都做一位充满爱心的人文主义者!
反思我的教育,我也常常以高高在上的姿态把自己的想法强加于孩子身上,蹲下身子,才能发现孩子眼中的世界,你才会走进孩子的心灵,孩子们也才能以自己的经验感受着属于他的那片蓝天,那片土地。老师没有给张雨同学发表自己观点的机会,竟然还说他是一只坐井观天的青蛙,这是对学生人格的不尊重。然而值得庆幸的是这位老师又让孩子的用笔把自己想说的话写下来。
如果这个老师要创造性地把孩子带入知识的殿堂,自己就必须努力生活在学生之中,蹲下身子和他们一起去感受生活,做学生的学生,达到教学相长的目的。课堂是师生通过思想的碰撞、合作的探讨,实现知识的共同拥有与个性的全面发展。课堂教学也是师生共同研究、共同学习、共同成长的过程。
让我们一起努力,蹲下身子和孩子们交流,用博大的情怀,去拥抱我们的教育事业、去拥抱我们的孩子!
王安忆的这部新作,讲述的是她生活的近处和别处:近处是周围可以触摸的现实;而别处呢,则是作家心灵斜出的一枝,葳蕤、翠绿,充满着灵动的神思。街灯是都市中再寻常不过的夜景,可是灯光的迷离又给人带来几许遐思。每一盏灯,后面都有一段心情故事;每一次夜行,也都有一份独特的心情。《街灯底下》梳理的也许就是作家的这种心情吧。
与心情有关的第一个关键词是谧静。在街灯底下,里弄里下棋的人、盲人、等车的人……都给这个喧嚣的世界带了一份安静。在王安忆的文章中,每一个字,都像夜空中闪烁的星星,安详、恬静;每一段话,都像鹅绒布刚刚抹去了灰尘,柔和、曼妙。
第二个关键词,应该是高远。书中《东瀛初渡》一文中,王安忆写到母亲茹志娟出访日本,看到了一支娃娃头的圆珠笔,“抵不住诱惑”,向老舍借了外汇,买了一支带回国。体现了茹志娟生活和情感的简单。在我看来,单纯、天真,或者就是高远的一个前提吧,只有单纯的人,心才是透明的。
第三个关键词是隐秀。含蓄、内敛、低调、自持……都可以看作是隐秀。隐秀像生长在丛林中的青苔,姿态可人,却不动声色。隐秀在某个方面指的又是人格境界。看《街灯底下》的这些句子,“读上海女作家散文丛书‘隐形美人’中的散文,不禁就会想到这些‘地母’的人间的俗世变相。他们纠缠在俗事俗务中间,却透出勃勃然的生机。他们的精力一律格外充沛,而且很奋勇,一点不惧怕人生,一古脑儿投进去……精神就很挺拔,还很认真。”王安忆赞赏这种为人为文的执著与奋勇。作家不是时尚的服装,讲究透、露,作家是埋宝和挖宝的人,埋宝其实就是隐秀,挖宝则是把隐藏的东西露出冰山一角,而宝贝就在下面。
井底的驴读后感
当你身处逆境时,是自暴自弃、怨天尤人;还是把困难踩在脚下,勇敢地站起来?
如果你还是有所犹豫就来看看《井底的驴》吧!他会给你最好的答案。
一只年入暮年的驴,一时失足掉入一口枯井中,它的主人不想花费太大的精力去救这只年迈的驴而且这口枯井也正好得填填了,于是他的主人找来几个帮手,向枯井里投沙土,当一筐筐沙土砸到驴身上时,令人出乎意料的事情发生了,驴竟然抖了抖身上的沙土把那的土踩在了脚底下,而随着沙土的不断累积驴也离井口越来越近了,最终终于到达了地面,摆脱了困境。
生活中遇到的困难也和这沙土一样总是向我们袭来,而关键只看你怎么处理它,是消极被动的被困难打倒,还是积极主动地去面对解决困难?困难一直伴随着你,时不时让我们跌倒,当我们跌倒时我们应该勇敢地站起来,把困难踩在脚下,绝不向困难低头,而要勇敢面对困难,打败困难。驴面对逆境,勇敢聪明的把那一块块危及它生命的沙土变成脱离困境的垫脚石,把那本令它毙命的沙土、埋葬他的坟墓,变成了脱离枯井的绿色通道,化险为夷,让它回到了地面,获得了新生。
这让我们想起了双耳失聪的贝多芬,听不见声音对于音乐家来说无疑是个致命的打击,但他面对逆境,积极应对,勇往直前,在这种环境下仍创造了:《命运》,《英雄》等那一首首令世人铭记的世界名曲,这是多么值得人佩服的精神呀!
最后再让我们一起勇往直前,一起克服生活中的种种困难,让我们一起抖落沙土,勇敢站起来!
井底之娃读后感
今天,我读了《井底之娃》的成语故事。
这则故事主要讲了:从前有一只青蛙坐在井里从来都没有看到过外面的景色。有一天来了一只大海龟,它对青蛙说:你成天待在这么小的地方,闷不闷呀?小青蛙说:这儿很好哇!自由自在的,高兴的时候就在水里泡泡澡,有时可以悠闲的散散步。大海龟听了后对青蛙说:可是井里哪有大海好呀!大海无边无际的,又深不可测,那才叫好玩。青蛙不相信说:天下怎么可能有这种地方呢?一定是你编出来骗我的。海龟见它这样,只好走了。
这则故事比喻见识狭小、目光短浅的人。告诉我们应该不断努力学习新的知识,因为学习永无止境,千万不能做井底之娃。
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