第一课 《我们的民族小学》
记得上次执教这课的一段时时,我是比较重视语言训练点的。第一段让学生仿说,我们来自各个地方。我们班有来自五湖四海的同学,有 ,有 ,还有 。这次我比较重视对课题“民族”的理解。从我国有几个民族,到欣赏各个名族的服装图片,到读文,感受我国民族的大团结。学生质疑:语言不同,怎么交流,怎么成为好朋友啊?呵呵,喜欢质疑就好。趁机提出:中华名族的共同语言:普通话。
第三段教学时,我围绕一个问题:从哪里看出孩子们学习很认真?以这个问题引出孩子们的学习。课堂练习和课后习题,问题变成了,请同学们摘抄描写安静的句子。孩子们就把课堂上学习的表现孩子们很认真的句子给抄下来了。所以,今后教学时,还应该提醒一下哪些句子是描写安静的句子。
生字错的比较多的是:舞 雀 词语听写:全对的十几个,有四五个及以上的学生有9个。孩子们的词语掌握得还很不好。
第二课 《 金色的草地》
也许是教了科学课吧!对这课有了新的认识。以前上这课时,真的是糊里糊涂,以为蒲公英的种子,白色绒毛的就是蒲公英的花。以为变成金色是阳光照在绒毛上,所以变成金色。这次上这课时才发现,那是种子。蒲公英的花就是黄色的。张开时就是金色的,合拢时花萼是绿色的,包住了花,所以就变成了绿色。
一本正经的理解本意是借助孩子们的表演。但是自己的引导不是很好,所以最后还是自己举了一个例子,再联系课文去理解词意。哈欠在表演时和表演后,教师自己示范动作后,孩子们还是认为就是“喷嚏”。第二段的构段方式是总-分-总。引导孩子们学习了本段的构段方式,和第一课课堂作业本上练习要求按总-分-总的构段方式写课余生活。
生字错的比较多的是:耍 绒 瓣
第三课 《爬天都峰》
本课我比较重视写法的渗透。开始,我以提问孩子们假期里去过哪些地方,介绍给大家听听导入。结果很多孩子只知道自己玩了什么,不知道玩的地方叫什么,也不能很细致的说出自己玩的经过。由此,引导孩子们认真学习这篇游记,以期从中学习写作方法。
第一段教学时,从孩子们平时写日记时容易怎样写导入。以告诉孩子们本篇课文开头的简洁明了。
本来以为第二段很容易读。可是当叫孩子们读的时候发现没有人举手读。练习读了三次以后,再指名读还发现个别语句停顿不当!特别是:在云彩上面哩!学生停顿为:在云彩上 面哩!而且把哩读成第二声。跟读很多遍以后才读好。笔陡一词学生也难以理解,除了字面理解,我还根据黑板上画的天都峰来理解。学生也对石级提出了质疑。为了让学生感受天都峰的高,我画了天都峰后,请学生上黑板指出天都峰山脚,画出云彩。这一段我整整读了一节课。
三、四、五自然段的时候,我在让孩子们练读老爷爷和小朋友的对话时,引导孩子们想一想此时,问话之前他们心里怎么想的。问话之后,心里怎么想的。只有这里做透了,后面的互相致谢,爸爸的一番话孩子们才能容易理解,才能水到渠成。“我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,象小猴子一样....”这句话朗读时,应该突出“爬”“上”“向上”,但是孩子们的上第四声总是念不准,总是力度不够。这跟平时孩子们的朗读习惯有关,调值不到位。
第四课《槐乡的孩子》
上这课时,我就特别推荐自己喜欢这篇课文,同学们猜猜看,老师为什么喜欢这篇课文。这么经典的课文上一课时无法去体会语言的美。今天只上了第一课时,孩子们提出了因为槐乡的孩子勇敢。勇敢体现在哪里呢?孩子们找出了不怕热,不怕累的句子。然后引读热表现在哪里?前面写热的构段方式。说说这么热的时候,我们在干什么?槐乡的孩子在干什么?形成对比。当孩子们提到槐乡的孩子在割槐米的时候,孩子们提出了槐米是怎样的?我顺势引导学习课文第二自然段。孩子们知道了槐米的作用,以及孩子们为什么割槐米。这时候又有一个问题:槐米到底长的什么样呢?于是我和孩子们一起*搜索了槐米的图片及资料,发现槐米其实就是槐树的花,只是花还没有开放。原来课文第二自然段介绍的花苞就是槐米。上到这里,我不禁感慨:一位教师,上了2次这篇课文,都没有搞清楚。若不是学生提问,我会主动去找资料吗?我们教师的质疑精神比学生都差。教师若没有自己质疑,怎样引导学生质疑呢?课后,又有学生找我:“老师,我想知道槐乡的孩子,他们的爸爸妈妈有没有工作啊?”我只能告诉她,她们的爸爸妈妈是农民。具体的我只能上网查了才知道。一篇课文的背景对孩子们来说也很重要。一个教师备课的时候,就是需要备这些。我非常感谢我的学生让我明白备课该备些什么,也非常感谢学生的质疑精神。下午我将继续备课、上课。
本单元是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学学习大门的单元 ,成功开展与否可以说会直接影响到学生的学习热情和兴趣,对形成良好的科学素养也至关重要。
《植物》单元共有七课,分别是《我看到了什么》、《校园的大树》、《大树和小草》、《水生植物》、《植物的叶》、《植物发生了什么变化》、《植物有哪些相同特点》。本单元的教学安排具有一定的系统性与结构性。首先对校园的所有植物有一定的认识,感受植物的多样性,后区别大树和小草,小结出了陆生植物的共性,初步认识草本与木本植物;接着了解植物共有的叶的结构,仔细观察叶的生长变化,总结出植物的相同特点。七篇课文相对独立又相互关联,以学生的认知发展为线索,层层推进,环环相扣。
万事难于始,但好的开端往往是成功的一半。从教材的编排意图来说,这是一系列非常典型的观察活动课,是学生与科学课的第一次亲密接触。树和草是学生生活中常见的植物,应该说有一定的生活经验和学习基础。但这些观察对象是学生常见却又容易忽略,熟悉却又陌生的。学生平时看到过的,只是对它们的一些零星感觉,这些还不是观察。从心理学角度来看,三年级的学生还不可能从事独立、完整的科学观察活动,必须在老师的带领下完成。在学生亲身经历的观察记录活动中,教师只是充当促进者、引领者的角色,但其角色扮演的成功与否将直接或间接影响教学效果。
因而在本单元教学中,我首先教给同学们如何用自己的感官观察,眼看,手摸,鼻闻,要做到有顺序、有目的、有发现、有思考、有记录的观察,然后各小组汇报自己的观察结果,学会用维恩图来总结出植物的共同特点。这样就发展了学生们探究的兴趣,实事求是追求结果的科学态度。
第一课时:《快乐宝贝》 授课时间:
教学目标:1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。
2、通过本课的学习,使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
教学重点:理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”
教学准备:录音带
教学过程:
(一)、导入新课:教师提问:“同学们,你们快乐吗?”让学生自由回答。有的说“快乐!”有的说:“不快乐,家长让他们学习这个班,那个班都累死了!”那么教师接着问:“那你们想不想快乐?!”回答是肯定的,教师再接着说:“想快乐,那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。
(二)、展开新课:
1.教师有感情的范唱,以提高学生的学习兴趣。
2.让学生把书打开,朗读歌词,体会歌词的含义。
3.教师让学生看书上,领唱和齐唱部分的歌词,有什么不同。然后让学生练习。
4.教师教唱本首歌曲:A、分句教唱。B、分段教唱。
5.利用录音带,指导学生把唱的不准确的地方改正过来。
6.练习。
7.检查学生的学习情况。
(三)、小结:
表扬在课堂上表现好的学生。作业:让学生在课外多练习这首歌曲。
第二课时:《对鲜花》 授课时间:
教学内容:唱—— 北京民歌《对鲜花》听—— 黄梅戏《对花》创编活动—— 对花
教学目标:
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》,初步感知戏曲的风格特点,感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符,了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点:能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点:指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备:花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
教学过程:
一、联系生活,激起共鸣
引导学生观察教室的变化,揭示“花”的主题。
1、 导入
师:同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花,没错,今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
2、 交流
师:春天到了,百花争奇斗艳,你们知道哪些花儿呢?请说出花名。
(学生自由回答)
师:同学们知道的还真多,每种花都有独特的外形和生长特征,老师还想考考大家——
什么花开在水里呢?(荷花、水仙)
什么花长得像木耳呢?(水仙)
什么花红满山?(山茶花、杜鹃花)
什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)
3、听赏歌曲《对鲜花》
师:下面我们来听一首歌,听听歌中是怎么回答的。A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问,同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
C、出示花卉图片(凤仙、山茶),通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花,介绍属于蔷薇科,让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
二、新歌教学
1、揭题
师:刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
2、学唱歌曲:先出示四分音符并说出名称,再介绍“附点”,认识附点四分音符。
3、介绍“对唱”的演唱形式
歌曲中一人问一人答,这样的演唱形式叫对唱,是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上,演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
三、创编歌词
学生自由创编,并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
揭示欣赏题目,播放录音。
第三课时:《在钟表店里》 授课时间:
教学内容:聆听《在钟表店里》(管弦乐曲)
教学课时:1课时
教学目标:
1.欣赏乐曲《在钟表店里》,感受音乐所描绘的热闹情景,体验轻松、愉快的音乐情绪。
2.合作学习,根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作,
3.能用打击乐为音乐伴奏
教学重点:体验音乐所描绘的热闹景象, 丰富想象力。
教学难点:合作学习,根据音乐的情绪变化设计相应的动作,表现音乐
教具准备:多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表
教学过程:
一. 听音乐进教室(阶段目标:创设学习氛围、建立师生的情感沟通)
教师:播放音乐《小天使》
学生:听音乐进教室,六个人一组,四个小组围成圆圈做律动
二.导入(阶段目标:激发兴趣、引导参与)
教师:今天这节课,我们仍然采取小组的方式进行学习,比一比哪个小组学习的最积极,看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表,设问:见过这么多钟表吗?在哪里见过?
学生:见过,在表店里。
教师:出示课题《在钟表店里》的课题,设问:看到这个题目你会想到什么?要求:每个组说一种答案,不许和其他组重复。小组内商量一下,每组派一名代表发言。
学生1:各式各样的钟表
学生2:有布谷叫声的表
学生3:我想到在一家表店里,钟表特别多
学生4:我想知道表店里的工人是怎样工作的?
教师:太棒了,同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们,今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》,让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍(出示课件、播放音乐)
学生:完整的听音乐 三. 分段赏析(阶段目标:体验音乐、表现音乐)
1.初步了解音乐内容
教师:从音乐中你听到什么了?各组派一名代表发言,不能重复。
学生1:我听到了各种钟表的声音
学生2:我听到有布谷钟的声音
学生3:我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐
学生4:我还听到中间的音乐好象很慢,特别抒情
教师:请大家看画面,(播放画面)带着神秘的语气对同学们说,钟表店里的主人是个老爷爷,他每天都快活的工作着,他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分(播放音乐第一部分的课件)听听这部分音乐描写了什么?
学生:聆听音乐,感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2.欣赏音乐的第一部分
教师:这段音乐带给我们什么感受?
学生1:轻松的、愉快的
学生2:特别高兴、舒畅的
教师:音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里,吸引我们的不仅是各种钟表,是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题,(播放音乐的主题)
学生:聆听音乐主题,加深印象
教师:想想你会怎样来表现这个主题?各组开始商量一下。(播放主题音乐作为背景)
学生:小组开始活动
教师:请一组来说
学生1:介绍自己组的方法,我们用拍手、拍腿的方法进行。
教师:那好,其他组跟着做一做(播放音乐)
教师:这个组的方法非常简单而且有效果,其他组呢?
学生2:我们用打击乐来表现(用双响筒来表现)听音乐伴奏
学生3:我们用舞步来表现,听音乐展示自己小组创编的活动
教师:看了大家的展示,说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法,下面,请注意这个主题还要不断的出现,当你再听到这个主题时,能不能还用你们刚才的方式表现呢?
学生:能
教师:完整的播放音乐的第一部分音乐
学生:各组同学聆听音乐并表现。
教师:大家做的真棒,谁注意到主题音乐到底出现了几次?
学生:三次
教师:作曲家为什么要安排出现三次呢?出现一次就得了,想想,为什么?
学生1:音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。
学生2:使人们能记住这些曲调。
教师:用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分(播放音乐第一部分的课件)
学生:边听边按照自己的方式进行表现
教师:这样勤奋工作的结果是什么呢?
学生:各种钟表都准时了
教师:音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果,你们听(播放钟表发出的响声)
学生:边听边模仿
教师:这就是音乐的第一部分,音乐的第二部分将把我们带进哪里呢?
3.聆听音乐的第二部分
教师:播放音乐的第二部分
学生:聆听第二部分音乐教师:这段音乐要告诉我们什么呢?
学生:工人们在休息
教师:你们怎么知道的呢?
学生1:音乐很抒情
学生2:好象在工人们在欣赏自己的劳动果实
学生3:速度变慢了
学生4:情绪抒情、优美了
教师:我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里?(播放音乐课件并带着学生做律动)
学生:听音乐做律动体验音乐的美
教师:大家做的非常好,接下去的音乐是怎样的呢?我们一起来听(播放音乐的第三部分课件)
学生:聆听第三部分音乐
4.聆听音乐的第二部分
教师:这部分音乐我们熟悉吗?
学生:熟悉,就是我们听过的第一部分
教师:但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈,为什么?你感觉音乐有哪些变化?每组一名同学说,不要重复。
学生1:音乐变快了
学生2:音乐更加强烈了
学生3:好象更加有力量了
学生4:情绪更加热烈了
教师:我们各组商量一下怎样表现这段音乐?商量好了要展示。
学生:分组商量
教师:播放第三部分音乐
学生:一组展示(大家评价)
教师:如果感觉没有准备好也没有关系,请准备好的组进行展示。
学生:二组展示(大家评价)
四.完整欣赏表现音乐(阶段目标:再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪)
教师:我们一起赏析了各段音乐,结实了一群在那里愉快工作的人们,老师从一间钟表店里拍了一些资料片,从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。(播放音乐完整的课件)
学生:观看影音资料片
五.小结(阶段目标:培养学生语言表达的能力)
教师:欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》,你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗?
学生1:我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。
学生2:我觉得钟表特别多、特别好看。
学生3:我喜欢音乐中安静的部分。
学生4:我也要像他们那样愉快的学习。
教师:每个同学都有自己的收获,我们一起体验了这么轻松愉快的音乐,我真佩服这个作曲家,谢谢同学们的合作。
第四课时:《打秋千》 授课时间:
教学目标:
1、通过对小伙伴打秋千的亲切咏唱,使学生领悟“仡佬族”儿童的快乐生活。
2、指导学生根据歌曲内容的表现需要,选择和运用不同的方法歌唱。
教学重点:
1、运用正确的感情来演唱歌曲。
2、培养学生全面参与音乐、表现音乐的能力。
教学难点:
1、准确掌握歌曲的节奏。
2、准确掌握结束句的唱法。
教学方法:听唱法、教唱法
教学用具:课件、录音机、钢琴。
学生自备:报纸、塑料袋、矿泉水瓶若干。
教学过程:
一、创设情景:播放开场音乐,设置鲜艳背景,让学生在浓浓的音乐氛围中进入教室。
这篇《小学三年级下册英语第一单元第一课时教案》是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考!!!
【教学目标】
▲1 听懂会说 we have a new friend today. i'm from america.
2 掌握 i'm from...句型.
3 认识美国 、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。
【教材分析】
本节课是本学期开学的第一课,教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础,重点是让学生听懂会说一些简单的问候语,并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生刚开学,学习热情比较高,情绪比较高昂。尤其是来了新学生后,学生们都会有好奇心,喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围。
【教学准备】
教师:录音机、磁带。学生:课本、活动手册。
【板书设计】
unit 1 a
boys and girls.
we have a new friend today.
i'm from america.
welcome!
【教学过程】
一、warm-up
与学生对话:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: i'm fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你们新年快乐吗?
ss: yes .
【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?
生猜.
师说出答案:she is a girl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介绍一下自己.(课前教师可以提前教给学生)
s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .
t:welcome, lili.
【设计意图】 :达到师生互动教学。
2.播放let's talk录音
3. 教师扮演 amy, 与学生打招呼。
4. 学生练习one by one
【设计意图】 :达到生生互动教学。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
2. 击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、home work
学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子we have a new friend today. i'm from america.对国家的单词运用不是很熟.
教学目标:
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。
教材分析:
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事,Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和 Zip, 碰到 Sarah 和Bai Ling, 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了, Mike, John 就溜之大吉,Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追赶Mike 和 John ,所以,故事的最后Zip十分不解的看着 Zoom 。本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习,包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
设计说明:
本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事,教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可通过播放本部分的教学课件,让学生了解人物关系和故事的大概含义;通过“说我猜你”的游戏,让学生巩固重点句型;通过表演故事,让学生进一步操练、运用所学对话。
教学重点:学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点:Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备:
1、教师准备故事内容的教学课件。
2、教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3、教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4、教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程:
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ,师生共唱。
2.教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
3.教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。
二、呈现新课 (presentation)
1.教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说:
Hello./ Hi. [什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间,不同选择]
How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说:
What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说:
This is …
D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说:
Let’s sing/ play/ go to school….
2.游戏:你是谁
面朝黑板的学生:Who are you?
下面的学生:My name is…/I’m …。可说假名也可说真名,又发问者自己判断yes和no。
3.教师播放故事课件,展示Let’s act 部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
4.听录音,跟读故事。
三、趣味操练 (practice)
1.教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。
如:Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
2.教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍)
3.小组练习,角色扮演。
将学生按6人一小组,按人物进行练习。
4.将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
四、课堂评价 (Assessment)
让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。
感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级上册科学第一单元《水》教案(1-4课)”一文,希望“小学三年级上册科学第一单元《水》教案(1-4课)”能解决您的教案需求,同时,Fwr816.com还为您精选准备的九年级上册英语第一单元教案专题!
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