岁月如歌读后感

世界上的书多若星辰，总有那么一些经典让人们不断地传阅。人的成长离开不开书籍营养的滋养，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，人们在读过一本书之后都会有属于自己的心得，写一篇读后感，可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。一篇优秀作品读后感怎么写呢？以下是小编精心收集整理的岁月如歌读后感,带给大家。欢迎你阅读与收藏。

《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：

感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。

我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。【整理该文章，版权归原作者、原出处所有。】

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。

作者：一片绿叶

f132.cOm更多读后感扩展阅读

《岁月如歌》读后感(精选6篇)

书是我们的精神食粮，读书是我们的兴趣喜好，读好书则是我们做人的行动指南。读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的帮助。我想您对作者写的作品，已经有了属于自己的读后心得，读了作品以后，光有零星的思索还不够，这时需要认真地写一篇读后感。一篇优秀的作品读后感是怎么样写的呢？小编特地为你收集整理“《岁月如歌》读后感(精选6篇)”，相信你能从中找到需要的内容！

《岁月如歌》读后感 篇1

曾经多次观看有关介绍于漪老师的录象，也曾亲自聆听过于老师的报告，今天，手捧《岁月如歌》一书，更如同于老师就在对面，娓娓道来，一清如水。书中于老师回忆了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为我们青年教师、为教育事业留下了一笔宝贵的精神财富。

于老师坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她坚信经历汗水才出能力，有无运气亦当自强。在于老师身上，我们看到了一个真正的大写的人，她以对祖国、对人民、对学生的无限的爱，以她的聪明才智和过人的毅力，以她无私的奉献和人格魅力，获得了巨大的成功，得到了很多荣誉，赢得了人们的尊敬。

于老师独特的教学风格和教育思想使我感触很深。她一辈子与语文结缘，终于破解人的语文能力是从哪里来的。于漪老师的课堂结构的最大特点就是教无定法，学无定式，变化多姿，灵活多样，从来没有固定的一成不变的模式。因此，于老师被称为没有固定模式的特级教师。这种独具特色的、没有固定模式的个人教学风格，可称之为无恒的课堂教学模式。这种模式基于对语言教学多功能的认识，组成了一种立体化的课堂结构。因此，这无恒，就是常将讲、思、答、议、评有机结合起来，常取启发式、学导式、自学式、三主式等有效模式之长而自成风格，独为一体。于老师创立了点、线、面、体教文育人立体教学体系，点即课文，每课必精心设计；线即文体，即成序列又统筹兼顾；面即全局，对目的、任务、内容、训练作总的科学安排；体即文章的文与道，情与理、内容与形式、思想性与艺术性，彼此交融，熔于一炉。

于漪老师语文教学观的核心就是相信学生，尊重学生，把学生真正当成学习的主人，相信他们有巨大的学习潜能，相信他们有无限的创新能力。几十年来，于老师一直恪守这种信念，一直用这样的信念鞭策自己，教育学生，所以她的语文教学才能取得令大家信服的成就。

于老师对育人有一个全面、具体的认识，她把育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。她善于正确处理育人和教语文的辩证关系。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学也就失去了真正的意义和价值。因此，于老师主张把语文的工具性和人文性有机地统一起来。教学既要提高学生的读写听说能力和思维能力，又要使学生具有美好的道德情操和文学、美学、文化的素养。正是在这种育人思想的指导下，于老师才能做到诲人不倦，培养出了众多德才兼备的人才，因此受到了社会各界的广泛赞誉。

在于老师身上，我们可以学习的东西实在太多了。于老师说在教学的过程中要有时代的活水，靠的是两把利刀即学而不厌和努力实践，她教导我们教师身上要有时代的年轮和丰富的智力生活，无论是年轻教师还是经验丰富的老教师，都要不断学习，要学而不厌。在《岁月如歌》这本书中，我也真切地感受到了于老师那种好学不倦的精神。她以有限的业余时间，在人类知识长河中涉猎之广，简直令人吃惊。她以一个非语文专业出身的大学生，转行教历史再转教语文，学科的差异让她感到自己专业知识的缺乏，继而像海绵吸水、像磁石吸铁，如饥似渴地探索和开发知识的宝藏。她以亲身体验告诉我们读书乐无穷，告诉我们学然后知不足，教然后知困，用她一辈子学做老师的经历告诉了我们学海无涯苦作舟的深刻道理。

于老师还告诫我们只有对学生真心一片，才能与学生心心相印。作为老师，要和学生的心弦对准音调，要做到胸中有书，目中有学生，备课时要充分备学生，让教在学生身上起作用。于老师说要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染学生，在他们的心灵深处撒下美好的种子。这就需要我们老师走进孩子生活的世界、心灵的世界、知识的世界，以心换心、将心比心，多进行心理角色的置换。孩子毕竟是孩子，有淘气的，有性格倔强的，有个性内向的，每一个孩子就象一个大问号，要尊重每位孩子的与众不同，教师就要善于去观察他们的个性、挖掘他们的潜能，更好地进行因材施教。

于老师虚怀若谷、严谨治学的态度尤其令我钦佩。她在语文教学上独树一帜，自成一派，她以火一般的热情，以勇往直前的气魄，以过人的智慧和胆识，经过长期不懈的努力，探索出一条有理论深度，有完整体系，有普遍指导意义的语文教学思想和教学经验。她被评为上海市的特级教师，是理所当然的，也是当之无愧的。然而在荣誉面前，她不但没有陶醉，反而更加虚心了。她把自己的成功归结为机遇，归结为组织的培养和信任。于老师在自己成为特级教师后，下了这样的决心：一切从零开始，边干边学，边学边干，追求卓越，努力缩短实与名的距离，向名副其实的目标奋然前行，不辜负组织的培养，不辜负学生、家长、社会的期望。

掩卷沉思，实为身边有这样的榜样而庆幸。作为教师，我才刚刚成熟（受长辈指教，改为成长起来），今后的路任重而道远。我将永远以于漪老师为榜样，铭记于老师胸中有书，目中有学生的教诲，学习于老师虚怀若谷、严谨治学的作风，用好于老师所说的学而不厌和努力实践这两把利刃，向着心中的理想而奋发前行。

《岁月如歌》读后感 篇2

《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，一片爱心在玉壶的风采。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。和学生的心弦对准音调、把握驾驭课堂的主宰、用语言粘住学生、身上要有时代的年轮书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多：

感受一、于漪老师所说：教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：我们要让学生学得扎实，只有一条路备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的相长，是情感的共鸣这正是我们每一做教师所个所追求的。

我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。

《岁月如歌》读后感 篇3

拜读了于漪老师的《岁月如歌》。一位学术造诣、教学成效、待人之道都有口皆碑的老师形象展现在我的面前。 她曾是我就读的师范的校长，比较起那个时候，这位教育前辈的形象却在现在愈渐清晰。

于漪老师以常人难以想像的毅力，迈入语文教学的殿堂，成为把握、驾驭课堂的主宰。但她并不满足，在教学语言的能力上又下起了功夫。她提高认识，使教学语言有经过锤炼的活泼的口语，又有优美严密的书面语，有文化的含量，教课时让学生置身语言美的环境中。不仅如此，还要力求课堂语言清楚明白、通俗易懂，说话节奏和谐，抑扬顿挫，创造课堂气氛，牵动学生思绪，叩击学生心弦。更值得敬重的是她在实际行动上所下的苦功夫。从苏联作家托尔斯泰的名言中，于漪老师获得了深刻的启示：一名语文教师必须锤炼教学语言，研究语言艺术，使自己用语言所弹奏出来的交响乐，能在知音者——学生的头脑里回响激荡，收到良好的教学效果。这些启示难道不是我们教师的警示语吗？

我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。而在教学语言常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美。她用“以死求活”的方法，用教规范的书面语言改造口头语言。她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。每天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。每堂课心中都很踏实，丝毫无漂浮感。一步一个脚印，打造自己的语言工程。我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！

行动是最好的证明。

于漪老师最感人的是她对事业的真诚。因为，唯有真诚，才能通身洁白、光明。我们应该学习于漪老师的为人之道。于漪老师用蜡烛比拟自己，不过，她赋予了更深刻的内涵。她说，一支蜡烛，通体透亮，既照亮别人，也实现了自身的人生理想。我们每一位教师也应首先树立崇高的信念。这样才能够抵抗诱惑，安贫乐道，在三尺讲台上发挥出自己的全部光和热。

教育之道，即教育思想。于漪老师用四个字做了概括，即“教文育人”通过“教文”达到“育人”这一根本目的。我的理解是不能为了上课而讲读课文，更重要的是让学生学会做人。

教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康成长的精神家园，教师应是学生的榜样。一身正气，为人师表，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，抗诱惑、拒腐蚀，守护社会正义，守护社会道德，守护历史使命，守护教育者的尊严，为培育学生成长、成人、成才作出无私的奉献，才是教师人生价值的真正所在。

《岁月如歌》读后感 篇4

《岁月如歌》写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年青人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育巨匠不懈学习、深入思索、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风貌。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准调子”、“掌握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“身上要有时代的年轮”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感触感染颇多：

感触感染一、于漪老师所说：“教师要用正确生动的语言感动学生的心，使他们胸中或出现涟漪，或掀起波澜，激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的讲演和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个高兴源，激发了他们学习的爱好，进步了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感触感染二、于老师她倡导的在教授教养中与学生同等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共识”——这恰是我们每一做教师所个所追求的。我想，任何出色的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

感触感染三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教授教养又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，布满勃勃气愤；假如是闭锁的，航道梗阻的，港湾就失去了价值和意义。

语文教授教养又何尝不是如斯呢？语文教授教养内收留如同港湾，执教者应认识它、研究它，掌握它的基本特点与功能，当真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校糊口、家庭糊口、社会糊口紧密相连；学生糊口在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是进步语文教授教养质量、进步学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。作者：一片绿叶

《岁月如歌》读后感 篇5

读完于漪的《岁月如歌》，我最大的感触是学无止境，教育应当是教师和学生的共同成长，而教师的成长首先需要不断地充实、提高自己。书中，于漪老师的一些观点让我有切身的体会。

她说：“我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜心研究所得，对我来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所得体会才是真切的。犹如不知名的小花，虽不名贵，但植根于土壤，有活泼的生命力。拿自己的真切体会指导学生学习，就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。”

于漪老师主张备课必须一丝不苟，把教材吃透，要独立思考，对于语文的每一篇文章，从语言文字到思想内容的解读，都要亲力亲为，毫不含糊。此外，于漪老师在《岁月如歌》的“和学生的心弦对准音调”一章中还提到：“作为一名语文教师，对语文教学目的任务一定要非常明确，只有把文道两者辩证地统一起来进行教学，缘文释道，因道解文，才能使学生在弄懂语言文字的基础上，深刻地理解文章的思想内容，受到启发与感染。”

《岁月如歌》读后感 篇6

最近，非常有幸拜读了于漪老师的《岁月如歌》一书，感触颇多。然而，最使我心弦为之震撼的是于老师讲的与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。每每合上书，一辈子学做教师这句话总是牵动着我的神经，我咀嚼着它的酸辣，品味着它的香甜，感受着它的无穷韵味。这句话最好的说明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟、行动的！

于漪老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。教育事业真正就是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。所以教师的追求和学习也应该是永无止境，不断的探索下去。于漪老师一切为了民族，一切为了学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。

一辈子学做教师，需要五心。一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育犹如行尸走肉，毫无生机。二是信心。一个非常有用的公式：信心＋实干＝成功，如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。三是专心。专心致志地做一件事。四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成果。第五是虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这样你就能够永远的保持与时俱进的势头，永远不会落后。所以，一辈子做老师，要具备这五心，缺一不可。

一辈子学做教师蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师任教数十年，她是育人一代师表，教改一面旗帜，是中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一，竟然一辈子学做教师，总对学生心怀愧疚，这样的做人，确实令我们这些后辈学子既感到汗颜，也是一种教育和鞭策。正是这种严于律己、谦逊为人的品德，成就了于老师一番光彩夺目的事业，成为师者之楷模。

一辈子学做教师既是于老师从教事业历程的真实写照，更体现着于老师对于教育事业的忠诚、执着和追求完善的精神。真所谓隔行如隔山，对于不是中文系毕业的于老师，却教起了语文，是一个非常大的挑战，对于一般人来说，可能有点难度，但是于老师做到了，从开始教学时的辞不达意，到用语言粘住学生；从开始时语文教学的大门在哪里都不知道，到成为语文教学的行家里手；从片面强调语文的工具性，到离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教师工作的至高点等等，无一不说明于老师治学的严谨、对事业执着的追求、积极进取的精神。于老师说，教育事业真正遗憾的是事业，教师责任大如天，追求永无止境，她如此而言，是因为在不断地探索教育的新思路时，不断地发现自己的不足，所以，教育永远是有缺陷的。

轻轻合上《岁月如歌》，无论是于老师作为一名普通教师，还是一名语文特级教师，还是作为一名学校领导；无论她屈居于低贱的牛棚里，还是站在那神圣的讲台上，在于老师的生命里，弥漫着的总是不变的大爱光芒，这既是对事业追求的一种境界，更是做人的境界。我坚信，在于老师高贵的大爱光芒照耀下，定能激发我们这辈年轻人更健康的成长。

于漪老师回忆录，回顾这位优秀老师的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为我们每一位教师、为我们的教育事业留下一笔可贵的精神财富。

生命如歌读后感

生命如歌读后感（一）

【生命如歌】和【唐俊的博客】这两本文集以宣传丹东为主线，涉猎旅游美食、健康保健、民风民俗、亲情孝道、人生感悟、识人交友、股市投资、阅读欣赏等诸多方面内容，真可谓是一部脍炙人口的小百科全书、旅游指南。读后，使人受益匪浅。

唐俊仁兄不善言谈，但喜欢读书，勤于着书，他的业余时间大都在读与写中度过的。久而久之，读书着书就成了他的一种养生之道。他说：文化能养生，也能造就一个城市。如果人人都有文化，这个城市一定会是一个书香城市、文化城市。有文化的城市就能变得大气秀美。丹东正朝着这方向努力，未来的丹东一定会是一个文化强市，书香名城，一定会更加大气而秀美！

唐兄说得在理。文化助力于经济发展，早已成为了现实。当下，建设文化上海、文化杭州、文化青岛等成功范例，再次证明文化不仅能助力城市发展，而且还能提高城市的品位。城市文化需要有文化的人解读和保护，而一个人有文化、获得文化最主要的路径自然就是读书，增长阅历。所以，诸多城市相继都开展了读书月、读书周活动，希望唤一起民众读书的欲一望。读书本是人生份内之事、寻常之事，到了需要号召的程度，多少有些尴尬。其实读书有用，无人不晓，但有用的事很多，读书有用到什么程度，是不是有一个投入产出的问题，常常让人困惑。至于活到老读到老的价值问题，更是很少引起人们的思考。

古今中外，说读书的文章多如牛一毛一，读书体验更是五花八门。这既说明读书的好处，亦说明读书不是一个简单地寻本书来看的问题。读书娱乐，可以让人放松身心；读书求智，可以让人高瞻远瞩；读书求财，可以让人规避弯路；读书养生，自然可以让人修身养一性一。所以，在诸多真理之中，开卷有益至为重要。其实，开卷有益大家都懂，只是后来时代发展了，有益的事儿似乎多起来，似乎开卷之益，与其他之益有了些急功近利的比较，于是开卷之益被冷淡了，被淡化了。如果说人们经常会干些舍本逐末的事，那不再笃信开卷有益，差不多就是最大的舍本逐末。

唐俊仁兄不仅一爱一读书，而且不惜本钱写书、出书，这对于不读书和光读书而不善于思考的人是无法比拟的。

不读书何来文化？没有文化，自然就谈不上文化素养和文化底蕴了。一个人没有文化素养，岂能成为一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人？一个城市缺少文化底蕴，岂能快速发展？又怎能变得大气秀美？有文化的人多了，城市就有了文化氛围，城市的书香气就浓了，城市也就随之变得大气了。正如市委书记戴玉林说的那样：构建大气秀美新丹东，不仅城市要大气，产业要大气，人也要大气，有了文气、书卷气，才能有朝气、锐气和浩然之气。

我想，丹东的文气、书卷气浓了，那么，我们所盼望的文化宜居就不会太远了。

唐俊仁兄在书的前言中说：我常常在想：作为丹东人，我能为自己可一爱一的家乡做点什么呢？我认为，了解和认识丹东是我的本分，热一爱一和宣传丹东是我的义务，献策和建设丹东是我的责任。为了践行此言，他心甘情愿做一名导游员和志愿者。他的两本文集面世，我们暂且不谈它会为丹东实施文化强市战略起到多大推波助澜之作用，就其目的和作法无不令人怦然心动，深受启迪。我想，如果我们每个市民都能像他那样把宣传丹东作为己任，让世人了解丹东，向往丹东，进而到丹东旅游观光，投资兴业。那么，实现构建大气秀美新丹东的目标将为期不远，将会变成现实。

作为丹东人，生于斯，长于斯，对这片土地，我们有着难以割舍的情怀。我们有义务立足本职、不辱使命，尽自己所能，宣传丹东、推介丹东，让更多的人了解丹东，用时下网上一句最流行的词汇说，给力丹东，将我们的智慧和力量尽快融入丹东的发展、建设中去，为打造书香城市、文化丹东做出我们应有的贡献。

这是我从唐兄的书中受到的一点启发和教益，同时对唐兄的新书付梓表示诚挚的祝贺，希望唐兄有更多的好作品问世！

生命如歌读后感（二）

很久没这样了，从头至尾，仔仔细细，一字一句地读一本书。没时间，也没心情，我们都这么疲于奔命，然后在遥远灾难的流言中闻风丧胆。是时候认真想想生命如什么了。想出来了，就快乐地奔赴吧但是，如果想不明白，也别在让抱怨、计较、纷争等成为生命这首歌奏响时的杂音。

这是一部真是的记录。普利策奖得主特雷西基德尔耗费七年的时间，跟踪采访了从两次大屠一杀中死里逃生的非洲男孩德奥。这是一部震撼人类心灵的好书。书中没有过多的伤感与矫情，有的是对人类残忍无度的抨击、对种族屠一杀的指控、对自一由与和平的赞扬，和对人一性一善美的追求。德奥是一个拥有通透灵魂的人。虽然记忆因为屠一杀而被烙上了仇恨的丑陋印记，但他用自己的方式安静地诠释着自己的反抗与坚持，回归人一性一中那份不可磨灭的真诚。

生命如歌读后感（三）

玖了这样的散文，一切的有心人自然都会有话要说的。我也是，我在发言之前，对自己要说的话还起了一个题目，也就是我的突出的感觉。这就是充满激一情与诗质的散文。

这些年，由于所担负的编辑工作和其他文学方面的工作使然，我与散文接触得多一些，深知散文在发展中呈现出多元化的趋势，也出现了不少时尚化的潮头。诸如大散文、文化散文之类。这种多元化是散文发展中的一种必然现象，自然应该予以重视。但与之同时我也感到一个问题，这就是必要的激一情不是太多，而是不足；作为散文的文学特质也有水土流失之虞。

正因如此，当我读了刘玉慧的【生命如歌】时，便不由地产生出一种久违般的欣喜。这本【生命如歌】，不是哪一篇、哪一类文章，可以说是从头到尾，一以贯之地洋溢着生命如歌的激一情。不仅是写昂扬向上，值得欣幸的事情和心情时如此，即使涉及不那么顺畅甚至属于忧伤的感情，也没有陷于那种低迷的自怨自艾，而仍能使读者见到作者自己对于生命的珍惜，对于生活着的这个世界的热一爱一。我觉得，这是在一个经济发展繁荣但不乏喧嚣与压力的时代中颇值得称道的心理状态。而且我注意到，当作者已届不惑之年时写的一些散文也是激一情不减。她到了一个地方，看到一个场景，仍流露出那种极其年轻及其炽烈的惊喜，在这种状态下流一出来的文字自然会对读它的人产生强烈的感染力。

读后感500字作文大全:《岁月如溪》读后感

今天我读了《岁月如溪》这本书，让我爱不释手。

这个故事主要讲述了朱开轩爷爷的小学生涯。他的小学时代是在国家蒙难，民族遭殃时度过的。他从小认真学习，成绩出类拔萃。班级里先生交给他做的事情，他都会认认真真，做得有条有理，深受先生的喜爱。他不仅聪明而且执着，他的身上有一股韧劲与钻劲，无论做什么都是脚踏实地，从来不会急于求成或者草率马虎、半途而废。在课外活动上，他是一位全面发展的好学生，篮球、小足球、乒乓球、跳远、跳木马样样都喜欢，演讲、唱歌、演出等校园文艺活动都积极参加。他尊敬老师、遵守纪律、关心同学、乐于助人，是班级中是一位好榜样。他更是一位努力进步的学生。朱开轩爷爷在年轻时就走上了革命的道路。

在生活中，我没有朱开轩爷爷的勇气和意志；我没有朱开轩爷爷的勤奋好学；我更没有朱开轩爷爷的全面发展

看了朱开轩爷爷的故事，我感到羞愧。我是一个娇娇弱弱的小女孩，经不起大风大浪。在遇到困难的时候，我会退缩，没有勇气去奋力一搏；在受到伤害的时候，伤心的眼泪就会哗啦哗啦地流出来；在得到表扬的时候，我会露出开心的笑容。不管干什么，我都是那么的娇气，在今后我要把缺点化为优点。将自己的思绪静静地整理一下，听见朱开轩用如溪的岁月告诉我：好好读书，秉持信念，拥有情怀，砥砺奋进。人生路上，让我们一起拥抱读书人的情怀，做一位温情的行者。

读后感初中作文900字:读《岁月如溪》有感

朱开轩，孤陋寡闻的我初次看到这个名字，觉得有些陌生，带着一份好奇，我迫不及待地打开了这本浅绿色的《岁月如溪----青少年时期的朱开轩》，随着一页页的翻阅，我的心情也跟着不断地跌宕起伏：同情、感动、钦佩、敬仰、震撼，种种情感油然而生。

从幼年到少年的短短六年中，朱开轩失去了父亲、母亲、弟弟三位亲人。面对这么残酷的现实，面临这么悲苦的命运，朱开轩并没有被击垮，他逆流而上，自强自立，执着追求。在同情他的遭遇之时，我更被他这种坚毅的性格，坚定的信念，砥砺进取的精神折服了。

朱开轩在北京航空学院就读期间，他不幸得了严重的肾脏炎。这在当时是很难治的慢性病，严重的甚至会威胁生命。在患病期间，他坦然面对，没有畏惧，没有消沉，依然乐观热情，仍然坚持而有计划地学习，并帮助病友树立正确对待疾病的信心。朱开轩的这种坚韧不拔，顽强学习的精神再次深深的打动了我。

最难得的是朱开轩在青少年时期就拥有胸怀祖国，志向高远的情怀。当祖国需要他的时候，毅然投笔从戎，放弃了一直以来执着追求的学业，参军入伍。他胸怀革命志向，听从党的召唤，大步朝前永不回头。他为了祖国而甘愿奉献的这种爱国主义情感，让我为之敬仰。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。最终，凭着朱开轩坚定的意志和不屈不挠的拼搏，终于学业有成，走上了领导岗位。虽然身处一定的地位，但是他依然生活简朴。无论是家里的摆设还是自己的衣着饮食，丝毫看不出一个领导干部的影子，他严以律己，作风清廉，正直无私。这点他无愧是一名真正的共产党员。在任国家教委主任期间，他不怕艰辛经常深入基层调查研究，为教育事业发展倾注心血。他艰苦奋斗的精神和对事业的执着令我钦佩。

几十年来，朱开轩和老师、同学之间始终保持着深厚的感情。他对老师的敬爱之情；对同学的关爱之情；对母校的怀念之情；对家乡的热爱之情，他和老师、同学之间的这点点滴滴让我看后既感动，又心存温馨。

读罢这本书，我受到了一次深刻的教育。人生的旅途犹如溪流一般，最终看的不是你汇入大江，流入大海，而是如何越过巨石，冲出险滩。在这里，我要尊称一声朱开轩爷爷，您正是我们学习和做人的榜样，您在那么艰苦的条件下，始终那么执着，那么勤奋。如今我们在这么优越的环境下，还有什么理由不好好读书。此刻起，好好读书这四个字会牢牢印记在我的心中。您的高洁品格会永远鼓舞着我，激励着我，使我不断地去追求、去奋斗、去拼搏！