中学语文教师专业发展规划

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教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。作为一名语文教师应该是激情满怀，在教学的道路上锲而不舍，孜孜以求，坚信自己应该而且可以为学生的心灵撑起一片蔚蓝的天空;在语文教学中体现自己的人生价值。

一、剖析自我现状：

(一) 优势剖析

1、 在教学中做到激情教学

激情是兴奋，激情是投入，激情是专注，激情是追求。课堂需要激情，教师要善于制造激情，更要给予激情。激情，来自一个不经意的点头与微笑;来自一声真诚的问候与祝福;也来自一份发自内心的感谢与道别。教师要用感动点燃激情，用真心释放激情，用真情感动生命，让课堂激情飞扬，让激情进行到底。

2、 在教学中能做到以学生为本，注重与学生的情感沟通。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语言教学是一个平等沟通，真诚互动的过程。只有在师生双方相互尊重，人格平等，心灵交汇，心心相通的时候，平等对话的语文教学才能生成。就是把学生看作自己的小朋友，以机智诙谐的语言，叩开了丰富多彩的世界。

3、 在工作中爱动脑筋，创设情境，注重五个细节。

(1)情境细节有利于学生的认知水平。

(2)知识细节有利于学生的未来发展。

(3)活动细节有利于学生的心理需求。

(4)能力细节有利于学生的实际应用。

(5)体验细节有利于学生的生命成长。

(二) 不足剖析：

1、乐于从事教学科研，但自身理论知识缺乏，对科研课题的方向性敏锐的洞察力不够，缺乏深度。

2、学习和工作的理论知识学习很不够，平时没能及时反思总结。

二、 自我发展规划

(一)、总体目标：

1、作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸;注重自身创新精神与实践能力以及情感、态度与价值观的均衡发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

(二)、具体目标：

1、教育理念观

首先，要树立正确的教师职业观。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。因此，每一个热爱生活、热爱自己生命的教师，都将直接从日常的教育教学活动中体验到教师职业幸福感。教师职业幸福感就蕴涵在教育过程中。对于有职业幸福感的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是生活本身。

其次，要有正确的职业目标。教师职业是以育人为内容，以人的发展为目标的工作，教师只有正确地认识自己，愉悦地接纳自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

再次，以积极态对待工作和生活。教师的工作需要有一种阳光的形态，只有阳光的教师才会让学生拥有阳光的人生。心胸阳光了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就到来了。

.教育信念一旦确立，将会成为支配行为的内驱力，就会成为生活、工作的内在动力和自觉愉快的追求。执著的教育信念是使教师平凡的工作得以升华、变得富有价值的关键所在。一个教师确立了为教育事业奉献终身的不懈追求，敢于坚持自己选择、认可并确信的教育观念，并不懈地恪守和实践

2、教学实践努力方向

首先、勤于学习，努力丰富自己。 树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。常言道：给学生一杯水，自己要有一桶水。如果教师不勤于学习获取丰富的知识，怎能满足众多学生的渴求。

其次、善于反思，在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。新世纪要做创新型教师，应当不断吸收新课改的基本理念，在课堂教学中创新的使用教材，发现新的切实可行的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。

再次、尝试课堂创新改革

传统的教学方式教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在教学中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣, 在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录, 争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料及时投稿,争取一学期内能有文章发表.

最后、积极参加教科研活动.

我将从身边科学入手,自己探究学科知识,与科教师共同研究。并且利用书、网络和校外老师、专家探讨。

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小学语文教师个人专业发展规划

一、指导思想

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

二、自我分析

在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。虽然两年来教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。

三、目标定位

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思型教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家录像，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结.学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。

四、具体措施

1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

2、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格;熟练掌握现代教育技术;课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高;使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。

3、常规教学工作

教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学中，采用质疑教学法、朗读感悟法，提高学生阅读理解能力，学习语文的能力。精心批改作业，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。

我的教师专业发展规划

我从教二十一年，在长期的教学第一线工作中，积累了较为丰富的教育教学实践经验，目前是佛山市骨干教师、南海区学科带头人，被聘为市区两级中心组成员、《语文月刊》特约作者，在省级刊物发表论文多篇，参编教学资料三部。今年有幸参加骨干教师省级培训，并且非常荣幸成为广东省名师邹寿元老师的徒弟，进入邹寿元名师工作室学习，我非常珍惜这个宝贵的学习提升机会，特此制定个人专业发展计划，请导师审察:

一、专业发展目标

我告诉自己，语文，是学生的精神家园;我还告诉自己，思想、个性是语文教师真正的生命。做一个麦田里快乐的守望者，成为一名有个性魅力的语文教师，追寻语文教育的诗意境界!

1、多做、多想、多听，在未来的几年里，不断更新教育教学理念、行为、方法，改进自己的课堂教学;提高自身的素质，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长。进一步提高自己的教育教学水平，形成自己鲜明的教学风格。

2、善于思考总结，提升自己的科研能力，对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并在争取把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。对教学中的问题有自己独到的研究，并进行系统总结。

3、不断学习，打造多元知识结构，提升自身文化素养，要想成为一名优秀的语文老师，必须有丰富的文化底蕴，在教学中才能游刃有余，得心应手。

二、专业发展措施

1、不断更新自己的专业知识，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。

2、不断加强理论学习，切实提高自身理论水平，坚持阅读理论书籍，写读书笔记。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3、勤于动笔，挤出时间把自己的思考与实践成果写下来，通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。

4、多听课，尤其是名师的课，博采众长，同时反思自己的课堂教学，形成自己鲜明的教学特色。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我深知，成为一名优秀的语文老师不容易，但我愿意在这条艰辛的道路上不断跋涉，力争成为一名时代需要的科研型教师、学者型教师，为语文教育尽自己的绵薄之力!

中学语文教师“职业生涯规划引领”专业发展模式

一、职业生涯规划引领专业发展模式的构建的背景

(一)新课程改革的需要

新课程改革要求建立新的基础教育课程体系，以邓小平教育要面向现代化，面向世界，面向未来和江泽民同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养终身学习的愿望和能力。

新课程改革倡导三大基本理念：关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的学来评价教师教的以学论教的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡以学论教，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

这就要求中学语文教师既要承担繁重的日常教育教学工作，又要加快自己的专业化发展。

(二)新课程背景下语文教学的需要

在新课程背景下，语文教学发生了很大变化。

首先，语文教学活动的时空发生了变化。原来，语文教学所面对的时空关系，主要有语文课堂教学、一部分课外活动以及学生家里的传统影响，语文课堂是主阵地，语文教师是主导者。现在，学生面对网络、电视等传媒，看到了无限广阔的时间和空间中的无限量的信息，学生可以多方面获取各类信息，可以有个性地加工各种信息。

其次，语文教学活动的资源发生了变化。新一代学生所占有的资源要远远高于以往的学生，这使学生有了语文自主学习的可能，学生可以自主学习完成过去在语文课堂教学中才能解决的问题，而语文课堂在群体学习的特有效应之外，还可以在教师指导下，通过合作学习来解决一些语文学习问题。

再次，语文教学活动的动因发生了变化。语文学习的动因，是一个学生面对语文学科表现出愿意学习并在获得语文素养的过程中持续地付诸努力的动力因素。那么，语文学习的动力因素来自什么呢?家庭的文化背景、社会时尚需求、学校教师的教学、语文教材的编制、考试命题的取舍等都可能对学生语文学习趋求产生影响，但重要的还是学生自身对语文学习价值观的认知变化。现代学生积极的主体状态、强烈的学习认同、执著的学习需要等动因，正是语文教育需要的。

最后，语文教学媒体的运用发生了变化。语文教学靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的刀耕火种时代已过去，课堂设计利用演示仪、投影机、录音机、录像机、多媒体电脑以及电子监控、宽带网等语文教学媒体辅助教学，使语文教学富有高密度、大容量、快节奏等特点，使课堂实现教学现代化，这必将有力地调动学生的积极性，促进学生语文能力的快速提升。

中学语文教育背景的变化，给中学语文教师提出了前所未有的挑战。因此，中学语文教师要从理念素养上、能力上有个全面的更新，要从掌握了语文基本知识和技能后再到实践中重新积累教法的传统经验型教师，更新成长为具有语文教学科学意识和科研能力的现代教育研究型的语文教师。

(三)中学语文教师自身发展的需要

随着新课程改革的进一步深化，对中学语文教师的要求也越来越高。中学语文教师要从自身发展的需要出发，尽力学习先进的语文教育教学方法，跟上时代的步伐。

但是，现在的中青年语文教师却存在一些问题。

1.职业素养先天不足

中学语文教师素养包括两部分：专业素养和职业素养。但现在的高等师范中文毕业的师范生重视汉语言文学专业,强调了师范生的学科专业，即专业素养;而弱化了其固有的师范性，即职业素养。

这就要求中学语文教师必须加强职业素养的培养与学习。

2.职业倦怠情绪浓厚

身处经济高速发展的新时代，很多中青年语文教师被社会中的各种诱惑迷蒙了双眼，思想上不思进取，职业倦怠情绪浓厚，工作没了干劲，精神没了着落，严重影响了日常的教育教学工作。

3.职业规划意识淡薄

很多中青年语文教师由于工作时间不长，对工作的热情不够，没有对未来做出长远打算，职业规划意识淡薄，工作和生活的目标不明确，这极大地阻碍了中青年语文教师的专业发展。

4.文人相轻思想严重

中学语文教师学的就是语文，就是文学，就是文章，于是往往固步自封，文人相轻思想严重，总认为自己就是对的，不肯向别人学习先进的经验与思想。

5.终身学习理念不强

在科技高速发展、经济不断增长、信息全球化的当今社会，教育终身化、全民化、个性化越来越加强。作为中学语文教师，专业发展的目标应该越来越明确，常规教育教学活动应该越来越复杂，教学方式的运用应该越来越多样。但是，很多中青年语文教师却不去加强学习，终身学习的理念不强，导致他们专业发展停止不前。

以上这些问题必须得到解决，学校应该帮助中青年语文教师找到切实可行的方法途径，来引领他们在专业方面取得更大发展。

(四)学校教育教学质量提高的需要

现在，很多中学语文教师的现状堪忧。多数学校办学规模有了较大的发展，师生数量大幅度增加，但是很多新进语文教师或者说年轻语文教师在实际的教育教学工作中却无所适从，并且一部分老教师又受传统教学的影响，容易陷入繁忙、郁闷、平庸的被动教学的境地。这样，如何改变现状，如何帮助中青年语文教师尽快成长，就成为学校急需解决的问题。

在这样的背景下，我们便开始了中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的探索。

二、职业生涯规划引领专业发展模式的建构

(一)模式简述

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式研究对象主要是中青年教师。中学语文教师职业生涯规划引领主要包括内因与外因两个方面。首先，通过自学师德教育等方式激励中青年教师，提升他们的专业成长自觉，让他们对自己职业发展的各个方面进行设想和规划，旨在解决教师专业成长的内因问题;其次，通过教研科研培训等形式引领教师的发展，营造教师成长的优良环境，促进中青年教师的专业成长，旨在解决教师外因问题。本模式的核心措施就是大力实施名师工程。

(二)模式的主要特征

1.模式管理工作的制度化

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式在具体实施过程中，需要学校进行一系列的管理工作。这就要求学校制订出相关的激励和管理制度，从而激励并规范中学语文教师的专业成长和做好相关工作。

2.模式目标指向的明确性

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式要实现的目标非常明确，那就是通过十个一系统活动的开展，中学语文教师全员参与，促进他们的专业发展。

3.个体专业发展的激励性

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的实施过程中，教师作为个体进行专业发展，是在教育教学能力得到大力提高的基础上才能成长为上一层级的教师。越高级的教师其待遇越优，其成就感将越强，这就带有极大的激励性。

4.模式实施过程中的生成性

在中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的实施过程中，教师通过十个一系列活动参与的过程，动态中使参与的教师本人获得新的知识、新的理念、新的方法，也可能获得新的启发，从而提升教师的专业素养，促进他们的专业发展。

5.个体在职业生涯规划引领专业发展中的差异性

由于教师个体有着自己独特的思想、心理、意志、品行等，所以中学语文教师在中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式中就会表现出不同的情况，形成差异。

6.职业生涯规划引领专业发展的有序性

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展过程中，教师由低一层级向高一层级发展进步都要按照一定的顺序进行，做到系统有序。

7.个体在职业生涯规划引领专业发展中的成长自觉性

无论是参加培训，还是向老教师学习，还是从低一层级教师向高一层级教师发展，这些都需要靠中青年语文教师自己努力，靠根植于他们心中的成长自觉来唤醒。

(三)模式的主要流程

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的具体操作流程如下：先进的教育教学理念学校的教师培训机制以老带新活动名师工程中学语文教师的专业发展

这种模式可以图解为以下形式。

1.更新教育教学理念

中学语文教师要在专业上有所发展，必须紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育教学理念。各学校可以根据自身的实际情况，结合当前的教育形势，不断更新中学语文教师的教育教学理念。

在新课改的形势下，教师角色发生了根本的变化：教师是学生学习的促进者，而不再是知识的传声筒;教师本身也是个学习者，要有终身学习的理念，教师在教学活动中是平等中的首席，师生之间的关系是平等的;教师是学生学习过程中的合作者，教师与教师之间、教师与家长之间都要合作;教师还应是教育教学的研究者，要由教书匠转变成研究型教师;教师不但要在本专业知识与技能上不断发展，还要积极参加学校或其它有关部门的学习和培训，以促进自己的专业成熟;教师还要不断进行自我反思，在专业人员的专业引领下把实践与理论结合起来，取得质的飞跃。

2.建立培训机制

学校要依据教师的实际，结合学校的具体情况，建立起一系列的培训机制。

学校可以选派语文教师参加县级、市级骨干教师培训，学习先进的理论;可以选派语文教师参加干部培训，提高思想觉悟;可以以教研组的形式，以毕业年级的方式，选派语文教师到其他学校进行考察、学习和交流，提高教育教学水平;可以选派语文教师参加信息技术培训，提高教师的教学能力。

3.开展以老带新活动

学校可以把教学方面的优秀资源利用起来，让每一位经验丰富的老教师都带领一位或几位新教师，师徒双方本着自愿的原则结成对子，建立教师同伴协作、交流提高的平台，使青年教师尽快成长起来。

这一方面的工作要形成制度，规范管理过程，真正落到实处。

4.大力实施名师工程

学校在中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式上采取的具体措施，就是大力实施中学语文教师名师工程。各校在实施中学语文教师名师工程过程中，要因地制宜地制订措施，开展活动。

比如，可以将语文教师分为五个层级，从高到低依次为学术委员会委员、名师、骨干教师、教苑新秀、新进教师。新进教师要一个层级又一个层级向上发展，学校必须制订相应的激励和管理制度：定指导教师与被指导教师，定期限，定内容，定策略，定目标;对教师进行跟踪考核评价，做好指导老师与被指导教师的过程管理;采取适当的激励制度，促使指导老师与被指导教师共同进步。

以上四个方面，分层定向属于操作层面，跟踪激励属于管理层面，它们环环相扣，相互依存，相互作用，共同促进学校语文教师的专业发展。

三、职业生涯规划引领专业发展模式的活动示例

(一)活动总体方案示例

我们开展的中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的研究，其活动总体方案就是：首先，学校确定哪些是中青年语文教师，拟出名单;然后，学校以中学语文教师的专业发展为中心目标，不断更新教师的教育教学理念，建立适应学校发展的培训机制，大力坚持以老带新活动，高效实施名师工程;最后，在先进的语文教育教学理念的指导下，以中青年语文教师的培训机制为保障，通过以老带新活动的方式，采取名师工程的措施，真正促使中青年语文教师的专业得到发展。

这总体方案可以简述为：先进的教育教学理念学校的教师培训机制以老带新活动名师工程中学语文教师的专业发展

(二)活动过程解说

1.更新教育教学理念

中青年语文教师要在专业上有所发展，必须紧跟时代的步伐，不断更新自己的教育教学理念。

在新课改的形势下，我们认识到：教师是学生学习的促进者，而不再是知识的传声筒;教师本身也是个学习者，要有终身学习的理念，教师在教学活动中是平等中的首席，师生之间的关系是平等的;教师是学生学习过程中的合作者，教师与教师之间、教师与家长之间都要合作;教师还应是教育教学的研究者，要由教书匠转变成研究型教师;教师不但要在本专业知识与技能上不断发展，还要积极参加学校或其它有关部门的学习和培训，以促进自己的专业成熟;教师还要不断进行自我反思，在专业人员的专业引领下把实践与理论结合起来，取得质的飞跃。

2.建立培训机制

我们先后选派部分优秀语文教师参加了重庆市市级和梁平县县级骨干教师培训。他们学习了许多专业的理论并传达了前沿的理念。

我们所有中级、初级教师都参加了县教师进修学校的干部培训，在思想觉悟和教育教学理论等方面得到了提高和更新。

我们还以教研组的形式，以毕业年级的方式，到重庆市内外的众多名校进行考察、学习和交流，极大地开阔了老师们的视野。

我们每学期都要进行信息技术培训，使语文教师能充分地利用现代教育技术来优化课堂教学，来培养学生的创造力，使教学时师生互动、生生互动更加和谐。

3.开展以老带新活动

为了促进工作三年之内的青年语文教师尽快成长，我们给他们分别配备一名教学业务方面的导师，建立教师同伴协作、交流提高的平台。

在这个活动中，师徒双方本着自愿的原则结成对子，双方签订《师徒协议书》，明确传授内容，提升等级，带徒期限，并写明师徒职责和义务。

我们每月拨专项资金对导师进行奖励，并建立青年教师培训工程记录档案，作为以后晋职评先选优的一个参考。

4.大力实施名师工程

我们在中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式上的具体措施，就是大力实施名师工程。

(1)我们将语文教师分为五个层级

①学术委员会委员，指实践经验丰富，教育教学硕果累累，理论水平较高，教育科研能力强的教师。

②名师，指教育教学经验丰富，教学效果显著，教研成果突出，教学风格鲜明，深受学生欢迎的教师。

③骨干教师，指学科教学和班主任工作独当一面，教学效果好，学生欢迎，家长满意的教师。

④教苑新秀，指学科教学进步大，勤于钻研，忠于职守，学生欢迎的青年教师。

⑤新进教师，指还未送完一届毕业班的教师。

(2)我们将名师工程定向为五个方面

①定指导教师与被指导教师，高一层级的教师指导下一层级或下几层级的教师，从高级到低级依顺序为学术委员、名师、骨干教师、教苑新秀、新进教师。

②定期限，指导教师与被指导教师，三年为一个周期。

③定内容，包括教学理论，教育教学实践和教育科研实践。

④定策略，教学规范突出严字，课堂教学讲究实字，教研活动落实帮字，教育科研与校本教研结合。

⑤定目标，被指导教师经过培养可以成长为上一个层级的教师，对年轻教师的成长要求是：一年适应，两年初见成效，三年站起来，六年成为骨干，915年成长为学者型、专家型教师。

(3)我们对教师进行跟踪考核评价

①被指导教师必须将备课、改作、听课、赛课、论文、成果等记录在《校本培训记录册》上，并参加一年一次的专业考试且合格。

②指导教师必须按规定听课、评课、指导改作、指导写论文等，其过程资料由教务处统一验收存档。

(4)我们采取适当的激励制度

我们把是否指导以及指导的质量同教师的评职、晋职、评先、选优挂钩，同教师的待遇报酬挂钩，从而激励指导老师与被指导教师共同进步。

以上四个方面，分层定向属于操作层面，跟踪激励属于管理层面，它们环环相扣，相互依存，相互作用，共同促进学校语文教师的专业发展。

(三)总体活动的效果

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式研究过程中，语文教师通过自学不断更新教育教学理念，又参加教研、科研以及各项培训活动不断提高教育教学水平，在老教师的帮助下，逐步成长为教苑新秀，发展为骨干教师，成为名师，最后升格为学术委员会委员，语文教师的专业得到了发展，学校的语文教育教学质量得到了全面提高，语文教研组不仅成为学校的优秀教研组，还被评委重庆市先进教研组。

四、职业生涯规划引领专业发展模式的讨论

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式在实际运用中，能促进教师的专业发展，使学校的管理工作井然有序，教师能积极主动地为了学校的发展而发展自己，教师的发展具有连贯性。当然，任何模式都不是万能的。这种模式在新的时代背景下，也有一系列的问题值得探讨。

1.学校的强制要求与教师的成长自觉如何协调

目前，中学语文教师职业生涯规划引领专业发展更多的是在学校的强制要求下开展的，而教师的成长自觉还远远不够。今后，要在学校的强制要求与教师的成长自觉如何协调方面作进一步的研究与探讨。

2.职业生涯规划引领还要落到实处

我们在职业生涯规划引领过程中，建立了适应学校发展的培训机制，但是以老带新活动中有的老师却流于形式，名师工程的实施中也有个别老师思想不积极。

这就要求学校更进一步地落实职业生涯规划引领的激励工作。

3.课题研究成果还可以运用到其他学科

中学语文教师职业生涯规划引领专业发展模式的对象是中青年语文教师，但是课题研究的成果完全可以运用到其他学科。这是今后要关注的问题和研究方向。

初中数学教师专业发展规划

由于数学课堂教学是学校开展教育教学活动的主要载体，高效的数学课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。而新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要初中数学教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。为此，特制定教师职业规划：

一、提高自己的数学素养。

努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。只有具备良好的数学素养的老师，才能很好的教好数学。继续学习《数学课程标准解读》，和深入学习与研究新人教版数学课程，在自己能掌握的前提下来进行数学教学。

二、更新教育观念，与时俱进。

认真钻读新课程标准，积极翻阅时代前沿的一些教学杂志、拜读一些教育教学专著，并要通过上网等途径，接触各方面先进的教学信息，不断更新自己的教育观念,在教学中努力渗透新课程的理念，以教学新理念指导自己的教学行为。记录自己教学中发现的问题，及时请教经验丰富的教师，特别要向指导老师请教。

三、努力提高课堂教学艺术。

苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格，希望这次培训能为我搭建公开课的平台。在每堂课前用心设计好教学语言、板书及要开展的教学活动，并在教学中注意形成良好的教态。在提高自身教学基本功的同时提高课堂教学效果。我会多观摩其他教师的课堂教学，特别是学习优秀教师的好的上课方式，从而不断提升我的备课和上课质量。另外，我在信息技术方面掌握了基础，真正应用到数学课堂上，是体现代化教学手段在数学课上发挥它的最大优势。只有用了一些更高层次的信息技术才能让我把想表达的东西在课堂上通过课件展示出来，达到预期的效果。要逐步建立数学学科教学资源库，实现真正意义上的专业引领、同伴互助和资源共享。要对备课、上课、作业布置与批改、培优补差、教学评价、教学反思等基本教学程序进行认真研究，并结合数学学科的特点，明确每一环节的基本要求。积极探索具有数学学科特点的基本教学模式，逐步形成独具特色的教学风格。

四、勤实践、多思考，乐写心得，积累经验。

积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年要有论文，并要取得市二等奖以上。以培训作业和要求不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教学留有痕迹，写出一些高质量的教学心得与经验，教学感受，教学小结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。对初中数学教师应具备的学科能力提出具体要求，并充分利用校本教研、听课调研、集体备课、网络教研、学科教学教研活动等形式进行有针对性地培训和指导，不断提高数学教师的学科能力和专业素质。

希望两年以后，能达到规划目标，对数学教学有更深的理解和更大的把握，有足够的魅力吸引着我的学生学习数学的兴趣，真正地为素质教育贴砖加瓦，全面提高数学成绩。

小学教师专业发展规划范文

范文一

一、现状分析：

(一)、社会背景分析

随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

(二)、自我分析：

1、个人优势分析：具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上;积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。

2、个人不足剖析：课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到独立制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。做事毛躁不够细致，有待于改进。

发展规划总目标：

多做、多想、多听，在未来的五年时间中，不断改进自己的课堂教学;改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

发展规划实施阶段

1、达成目标：争取向党组织靠拢，争取每学期一篇论文获奖或发表，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节研讨课，争取合格率100%，优秀率较高，100%的学生有进步，我将拼命全力以赴。深化课改，落实生活化、情景化课堂教学理念，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程重情感的培养。

2、实施措施

(1)、提升自身文化素养，无论是作为管理者还是作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养，广播的知识积淀影响学生，实质性成高尚的品德，正确的人生观和价值观。继续实施多做、多想、多听。

(2)、做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己生活化、情景化的课堂教学真正做到实效性。做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶，争取机会参加区、市级优质课评比。

(3)、学会做一名善于反思、勤于积累的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。做一名轻松、快乐的受欢迎的老师，向优秀班主任学经验，使自己具有一定的管理班级的能力，做到时时处处以班主任的标准严格要求自己。

(4)、积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，能独立制作课件等。

(5)、加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

(6)、积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。

(7)、紧密与组内教师团结协作，牢固树立服务意识，促进学校与教师关系的良好状态。

(8)、深入了解学生的世界，走进学生的心灵世界，是自己成为学生的良师益友。

(9)、坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循以人为本的管理原则，增强自己的管理能力。

(10)、让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与名师结对。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

我规划自己，让工作有序高效;我成就学生，也一样成就自己。

范文二

作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。凡事预则立，不预则废，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。

一、指导思想

在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。

二、自我分析

工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

三、个人专业发展目标

1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的下载以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容　成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现教-学-研一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

4、作一名善于反思，勤于积累的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。

5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。

四、实现目标采取的具体措施

1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。

3、积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。

4、及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。

5、加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究;注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。

6、每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。

总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及创建有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，成为一名学生爱戴、家长信赖的教师。我愿把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

幼儿园教师专业发展规划

一、幼儿园师资队伍现状分析：

幼儿园现有专任教师12人。全园高级教师2人，一级教师8人，二级教师一人，小学二级教师一人，见习教师1人;本科学历1人，在读一人;大专学历6人，在读一人;中师学历7人;35周岁以下5人，36~50周岁10人。大部分教师爱岗敬业，乐于奉献，具有较强的事业心、责任感，但许多教师教科研积极性不高，只埋头走路，不抬头看路，致使学校在全市范围有一定知名度的教师较少，学校现有苏州市级教坛新秀1名，总体来说，学校师资老年教师多，师资面临着较为严峻的形势，师资队伍建设急待加强，我园将坚定不移地将师资队伍建设工作作为学校的一项重点工作来抓。现根据国家《关于幼儿教育改革与发展的实施意见》，特制定未来三年发展规划。

二、师资队伍建设目标：

1、加强教师职业道德建设，不发生有损教师形象的事件。

2、弘扬三种精神：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

3、加大园本培训和师资的引进力度，培养太仓市教坛新秀至少一名，培养一支本园的骨干教师队伍，设立学校学科带头人制度。

三、分步实施目标与计划：

20xx年9月20xx年7月

阶段目标:

学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战;全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境;提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。

措施与计划：

一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。

二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

三、组织教师进一步领会纲要精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。

四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。

20xx年9月20xx年6月

阶段目标：

加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。

措施与计划：

一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。

二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向。

三、抓好青蓝工程，为青年教师选配师傅，采用师徒结对的方式，让青年教师迅速胜任本职工作。

四、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。

五、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

六、进行校园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。

七、制订校内骨干教师评定和奖励制度(参照小学)，激发教师参与教科研的热情与积极性。

20xx年9月-20xx年6月

阶段目标：

实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用;多层次开展现代化幼儿教育研究;教学上形成多样化、个性化、综合化;加大园本培训和师资的引进力度，培养太仓市教坛新秀至少一名，培养一支本园的骨干教师队伍，设立学校学科带头人制度;为幼儿的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会效应。

措施与计划：

一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系。

二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，努力推动学校名师工程，尽快培养出多名在全市范围有一定知名度的高素质教师，以此带动全校师资队伍水平的整体提升。在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展。

三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。

四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务。

以上目标计划是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求达到计划和时代要求的相统一。