信息技术教师如何规划自己的职业生涯
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目前，信息技术教师在学校的现状是：一切和电脑搭得上边的事都该是你做的，但又很少有人会承认你的劳动，你总有那么一种为他人做嫁衣的感觉。处于这种境地，如果我们只是一味地抱怨的话，那就不仅什么也不能改变，而且只会让我们的处境更糟。
实际上，一方面，我们应该有这样一种心态，选择了教育，就是选择了奉献，选择了信息技术，就是选择了承受和付出，我们要做好承受和付出的心理准备;另一方面，信息技术也是一个专业，也是一种职业，我们付出了就会有回报，我们有为了自然就会有位!
因此，我们应该理智、客观地对待现实，理智、客观地来规划、定位自己的职业生涯，在付出中感受成功的愉悦。
信息技术教师的职业生涯究竟应该如何规划和定位呢?
现实地考虑，教师专业技术资格的评定与聘请，既是对教师过往工作能力和工作业绩的肯定，也是与工资收入挂钩的。
作为中小学信息技术教师，尽管在学校的工作比较杂，甚至有些人名为信息技术教师，却不从事具体的课堂教学工作，但每个人总是有一个主业，你也总得要从自己的职称申报和评审出发，结合自己的工作经历和学校的实际情况，来考虑和选择一个主业进行定位和规划，作为专业发展的方向。
中小学信息技术教师，可以考虑和加强发展的方面主要有：课堂组织教学，课外科技辅导(含信息学竞赛辅导、电脑作品活动辅导、科技创新辅导、电脑机器人制作活动辅导等);学科教研和网络德育研究;网络安全管理与维护;学校管理软件的开发和应用;学科整合与研究性学习指导;教育技术管理与维护
这几个方面，若从职称评审的角度来考虑，可以概括为三个方向，即信息技术教师职称，电教教师职称，网络工程职称。前两个方向属于教师系列的职称，递进层次是中学二级教师、中学一级教师、中学高级教师。网络工程职称对应的递进层次是助理工程师、工程师、高级工程师，工程职称申报需要通过英语考试。
当然，作为个人，我们要把这几个方面的本事都练就是不现实的，也没有可能有这么多的时间和精力，但我们却可以从中选择一个或两个方面去专攻，只要我们勤加操练，最终必定能够发展成为我们的专长和特色。
一、课堂组织教学能力是教学效果的决定因素
心理学研究与实践表明，教师的知识水平与教学效果相关程度很低。就是说，如果教师自己的知识残缺不全，不能帮助学生释疑解惑，那肯定会影响教学效果;但当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不再形成教师的知识水平越高，教学效果就越好的比例关系。而教师的另类素质却会对教学效果产生最直接、最显著的影响这就是教师的课堂组织教学能力，尤其是组织学生学习活动的能力。
1、信息技术课堂的教学现状
作为国家教育部规定的必修课程之一，信息技术课与其它课程应该是等同的，但偏偏我们所从事的这一门课程的教学氛围，却不像其他课程那样浓厚，那样受到重视，很多情况下，人们把信息技术课堂当成了玩的殿堂，学生也渐渐形成了玩的习惯。
究其原因，我认为有以下几点：
1)信息技术课程的设置造成了信息技术课堂玩的习惯的形成。在中小学信息技术课程的设置中，小学、初中、高中的课程很多内容是重复的，又是陈旧的。极有可能一个小学、初中教师一不小心就教了超过高中教师所教的内容，说不定你还会发现有学生会对你说老师，你这节课的内容我们在网吧中早就学会了!
2)严酷的中考、高考现实造成了信息技术课堂玩的习惯的形成。很多学生来上信息技术课，并不是来学与信息技术相关的知识和相关的基本操作技能的，而是来玩的!来放松的!我就曾经调查过一部分学生，有的说高中学习太紧张，只有信息技术这一科不考试，我想来放松放松，有的甚至说不让我玩，我就睡觉，对于一些成绩好的学生则是这样回答：高考要紧，高中阶段我不能把时间精力放在非高考的事情上，等我考上名牌大学，想怎样学信息技术都行事实上，现在的中学生，中考、高考压力很大，课程很多，一天十几个小时呆在教室，盯着黑板，动着脑筋，写着作业，一根弦绑得很紧，甚好每天还有那么一节体育、信息技术之类的副课可以让他们放松放松，你说，到电脑室来，不让他们玩一玩也确实说不过去，也有点于心不忍的感觉啊。
3)信息技术教师本身的不作为也造成了信息技术课堂玩的习惯的形成。我们有相当一部分信息技术教师只懂技术，不懂教学，由于在学校工作中扮演着网络管理、电教管理、设备维护、公文报表编辑等多重角色，没有时间也没用时间去钻研教学，研究教育，观察学生，每天的上课只是扮演着放羊娃的的角色，说不定什么时候课上到一半时，学校领导一个电话让你去干某事，你就连放羊娃都不是了。
2、信息技术教师必须练好课堂组织教学基本功
1)首先，我们必须接受现代教育理论的熏陶，转变重技术轻理论的做法，逐渐形成信息技术教学研究的风气，提高我们自身的教育理论水平和业务素质。
现代教学论认为，所谓组织教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动。课堂组织教学的过程，应当是学生在教师指导下主动地探索、获取知识的过程，在探索获取知识的过程中，同时会形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如果没有这样的过程，就是知识的传授也很难真正到位，真正落实。
我们也要有这样一种认识：一个学生能学好，能成才，决不是教师教出来、逼出来的，而是靠他们自己学出来的;课堂教学怎么才叫做是完成教学任务呢?不是教师讲完了、讲清了就行，而是学生学会了，才算完成教学任务。因此，教师备课不能只备怎样教、怎样讲，而是要备学生怎样学习把教师组织学生的学习活动作为备课的重点，如果教师备课达不到这个要求，就是不合格，要推倒重来。
我们要把学生的学放到课堂教学的首位，通过教师的组织、指导和点拨，使他们能够认真地学、有效地学，学生不仅学会了知识，同时学会了学习。 教学过程中实质上是教师主导下的学生个体的认识过程、发展过程。学生学习的主体性并不是哪个人的刻意追求或仁慈赋予，而是他们作为学习者所天然具有的。但可惜我们的教育观念和教育行为与这种教育的基本事实相去甚远。把学生仅仅看作教育的对象和灌装知识的容器，在课堂教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化，经过代代传习，已经形成具有超稳定结构的经验系统。许多教师教学改革的愿望也十分强烈，他们的全面素质(包括教学组织能力)也并不差，但他们的改革却步履维艰，这是什么原因?是因为他们的已有经验系统在起作用。当这种经验系统能够派上用场的时候，是不愿放弃的，更何况目前还有许多相关因素在强化这种经验系统。因此，我们信息技术教师，要练就过硬的组织教学能力，首先必须有重组经验系统的决心和行动。
2)其次，我们必须针对客观现实研究教法和学法，练好组织教学基本功，培养和激发学生的兴趣，转变人们对信息技术课堂的传统看法。
不管怎么说，完成国家教学大纲、培养学生的信息素养和技术素养是我们信息技术教师最基本的义务!
为达到这一目标，我们必须想办法营造良好的信息技术教学环境，至少让全体学生能够听从你的安排。如果你控制不了课堂，或者说你对某些学生管理不了，那么你的课堂教学就注定要失败。也许就是某几个人就能改变你精心设计好的教学计划，改变你既定的教学目标和教学内容。
营造良好的信息技术教学环境，决不是靠高压、靠批评、靠处罚、靠单相思所能实现的，而是要教、学双方和谐协作、互相信任、共同配合才能形成。在教学过程中，我们要注意调动学生的积极性，建立小组合作学习机制，发挥优秀学生的特长，让他们轮流担任小老师的角色，通过互帮互学，以达到全班共同提高的目的。
同时，我们还必须积极探索培养和激发学生兴趣的教法和学法。既然学生喜欢玩，既然学生想要放松，那么，我们就不妨有针对性地去研究、尝试一些新的教法和学法，比如愉快教学法、游戏教学法、主持节目教学法等，让学生能够在玩中学，在学中玩，通过信息技术课堂调节调节他们紧绑的神经，松弛松弛他们膨胀的大脑。
营造良好的信息技术教学环境，也需要有规则作保障，所谓无规矩不成方圆。对学生赏识是教育的组成部分，但并不是教育的全部，没有惩罚的教育是不完整的教育。爱与赏识不能解决一切问题，而坚持教育惩罚是教育不可缺少的组成部分。对于顽皮的学生，不要轻易地放弃，对其违规的行为，更不要听之任之，应当选择恰当的时机，给予合理的教育，这时批评与惩罚应是不可缺少的教育手段。但要注意一定不能将惩罚上升为体罚。
作为教师在任何场合都要学会控制自己的情绪。有时在矛盾激化的场合要沉着，有自制能力，有控制和调控教学中突发事件的能力。当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑;这不是虚伪，而是一种心理战，好的教师肯定会如此与学生斗智斗勇。
3)第三，我们必须研究建立信息技术教与学的评价机制，必须实行过程性评价。
没有评价的教学是一种无效的教学。教学与评价是相辅相成的，有效的评价可以促进教学，促进学生的发展，促进教师的成长;反过来，良好的教学又可以获得良好的评价，形成良性循环。中小学的信息技术课没有高考，没有中考，没有市统考，如果我们连平时的信息技术课和期末考试都没有一个教学评价，那我们的信息技术课教学就确实是无效的，信息技术课堂就确实只有玩的殿堂的功能了，我们教师也确实只是一个放羊娃了。因此，作为中小学信息技术教师，我们必须研究建立信息技术教与学的评价机制，必须实行过程性评价。我们可以象中山侨中那样，研究建立适合本校实际的教学评价体系，通过自主开发的网络教学平台和过程性评价平台，开展信息技术过程性评价活动，使信息技术教学也能够获得一定范围的评价。
课堂组织教学基本功是信息技术教师的第一生命。作为信息技术教师，课堂组织教学基本功不过关就不是一个合格的信息技术教师。课堂组织教学基本功的训练要从平时着手，从每一堂课着手，自觉地、有意识地去进行。对每一堂课，我们都要注意课前认真备教材、备学生、备环境和氛围，课中认真施教、有效组织，课后经常反思、及时评价。
中山市教研室为我们的信息技术教师提供了一个教学展示平台，每隔三年就有一次信息技术教学竞赛(今年是初中，明年小学，后年就是高中)，凡获得教学竟赛市一等奖的老师，自然成为当年度的市优秀教师(目前全市已有38位信息技术教师因此而获此殊荣)，希望我们的信息技术教师能利用这个平台充分地展示自我，锻炼自己，尽快成长为优秀的信息技术教师。
二、课外辅导能力是信息技术教师安身立命之本
在中小学，由于信息技术并不是中考、高考科目，因而信息技术只是处于副科的地位，信息技术教师不存在中考、高考的成就感，一般也不会象主科教师那样受到学校的重视，获得与主科教师同样的待遇。
信息技术教师的成就感应从哪里去寻找呢?
我个人认为，信息技术教师的成就感主要存在于课外，可以说课外辅导能力是信息技术教师安身立命之本，因此，练好课外辅导基本功也是信息技术教师寻求专业发展、争取平等待遇的一条重要途径。
1、课外辅导大有可为
我认为，一个没有能力上高三课程的老师是不职称的老师，由此推论到我们信息技术这个学科，可以这样说，一个没有能力开展课外辅导的老师也是个不称职的教师。
在中小学，可以开展的信息技术课外活动包括信息学竞赛辅导(全国一等奖获免试保送重点大学资格或高考加分)，电脑作品辅导(全国二等奖以上获免试保送重点大学资格)，科技创新辅导(全国二等奖以上获免试保送重点大学资格包括小论文、小发明、设计制作以及电脑机器人制作)等。
我们应该把课外辅导的重点放在信息学奥赛和电脑作品大赛上(因为这些辅导受限制的条件较少，作为教育强市的中山市的每一所学校都应该具备条件)，当然也不能放弃其他比赛(如科技创新大赛、电脑机器人比赛等，有条件的学校应该先走一步)的辅导。只有大家都这样做了，特别是初中、小学都开展了这些课外辅导，才能水涨船高，才能促进整个中山市在这方面水平的提高。
市教研室和市电教站为我们提供了开展信息技术课外辅导的平台，每年都开展信息学奥赛和电脑作品评比等活动，只要我们认真组织，积极开展，课外辅导还是大有可为的，我们也可以从中找到由此而带来的个人成就感。
2、如何开展课外辅导
很多学校的老师认为，自己的生源不好，课外工作即使开展了也只会徒劳无功，不会有什么成绩，我们学校在20xx年以前也持有这种看法。
从课外辅导所取得的成绩来看，生源确实很重要，但这不是决定的因素。众所周知，我们学校的生源只能算是是二流，但这几年来，也在课外辅导方面走出了一条道路。我们自己总结下来主要是因为我们先做了，而别的学校还没有做。
比如，信息学竞赛辅导，我校在20xx年以前基本上是处于应付状态，没有花力气去搞，因而也没有取得什么成绩。
20xx年以来我们克服各种困难，不断积累竞赛辅导经验，竞赛水平越来越高，成绩也越来越突出，短短几年，已经有13人次获得了分区联赛全国一等奖。
我们在动员学生参加信息学竞赛小组时，曾经这样分析：第一，我们有校园网的硬件优势，全省乃至全国，还有很多中学没有电脑;第二，我们有良好的师资优势，我们的老师有搞好信息学竞赛辅导的决心和信心，全省乃至全国，还有很多学校因为畏惧而没有开展开展这项活动;第三，参加信息学竞赛辅导与你们的数理学习乃至英语学习不仅不会冲突，相反只会促进。
再比如，电脑作品辅导，我校也是近几年才重视，才开始进行辅导的。我们的机制是每一个信息技术教师都要开展电脑作品辅导，并将信息技术与电脑作品辅导整合在一起，涌现了一批象袁港、金颖、陈观鸿等具有辅导经验的教师。
对于电脑作品辅导，尽管其评价比较主观，并且市评与省评结论往往出现矛盾，但只要是深入下去了，也还是能够模准一些门路，积累一些经验，看准一点方向。
科技创新包括小论文、小发明、设计制作以及电脑机器人制作等，开展科技创新辅导，关键要在创新上下功夫。中山市的信息学竞赛、电脑作品比赛已经成为省里的传统项目和优势项目，比如信息学竞赛已经连续12年名列全省前三名，唯独在科技创新方面还没有取得显著成效，主管教育教研的周副局长曾经表示要加强科技创新辅导，使其争取成为中山市新的教育亮点。作为信息技术教师，我们要跟物理、化学、生物等其他教师一起，努力开创中山市科技创新辅导的新局面，取得新成绩。
信息技术教师开展课外辅导，要出成绩也不容易，必定会遇到很多困难，碰到很多阻力，学校领导、班主任、家长不一定支持，甚至学生都不一定来参加。我们就曾经多次经历过这样的事情：我们在暑假利用休息时间召集一些素质较好的学生参加信息学培训，可新学期一开学，辛辛苦苦训练的这些学生竟然不辞而别，改而参加数学、物理、化学、生物等竞赛小组去了，这从学生的角度考虑当然也可以理解，毕竟你的信息学不是高考科目嘛。但即使是这样，我们也要认真去做，坚持去做，坚持就是胜利!我们要有所作为，有为才有我们的位!
三、开展网络德育研究，提高学科教研能力
中小学信息技术教师除了要从单一技术型教师向技术教学型教师转型外，还要积极向研究型、专家型教师发展。在向研究型教师发展的过程中，我们不仅要积极开展信息技术教学研究，提高学科教研能力，还要充分利用我们所具备的较高信息素养的优势，积极开展有针对性的网络德育研究，以改变信息技术教师只重技术，不管德育的传统形象。
1、网络德育是信息技术教师应尽的本分，网络德育研究是我们面临的新课题
作为中小学教师应该既教书又育人，教书育人是教师的本分。在以往的中级职称、高级职称评审过程中，我们发现在信息技术教师的申报职称评审表中，有关教学方面的内容还比较充实，而教育方面的内容则比较空泛，有些教师甚至连教育方面的内容都没有表述(当然这可能与他们平时没有开展教育工作，没有将教育融化到教学中、融化到工作中有关)。
实际上，学校的德育工作不单是班主任的责任，也是我们每一个任课教师的责任。
作为信息技术教师，我们应该怎样去做才能成长为教书育人的合格教师呢?
首先应在观念上来个改变：不仅传统德育与我相关，而且网络德育我要先行，要从单一技术型教师向德育型教师转化。
其次，在我们的教学中，要注意将思想品德教育、爱国主义教育等德育教育内容有机地渗透到我们的日常教学中，融化到我们的网络教程中，贯彻到我们的课外活动中。
第三，要充分利用我们自身的信息技术优势，积极配合学校德育处、班主任开展网络德育研究，采取网络技术手段，利用网上德育资源，开展网络德育研究，建立网络德育平台，创造新的德育工作模式，为开创新型德育工作局面，作出我们的贡献。
在网络世界中，有许多不健康的东西，这对于涉世不深的青少年来说，如果不百般警惕，随时都有深陷其中而不能自拔的可能。消除这些危害的办法有两种：一是加强网络管理，二是加强网络德育。饮鸩止渴固然不好，因噎废食也不是上策。网络是一个战略高地，我们作为教育者必须抢先占领这个高地，让网络为素质教育服务。通过网络德育，让孩子们能够自觉抵制不健康的网上行为;通过网络德育提高中学生的识别能力，激发中学生的斗志，磨炼中学生的意志，增强中学生精神上的免疫力;通过网络德育平台，给青少年提供健康、有趣的精神食粮。与此同时，给那些迷失的心灵、困惑的心灵、躁动的心灵送去航标、火把和抚慰。这也正是网络德育的实践意义所在。从实践上看，由于现在管理方式和技术手段都跟不上网络发展的步伐，所以管起来有困难。对网吧的非法经营予以查处是必要的，但是即使我们的管理工作再到位，还是解决不了家庭、单位等通过分散端口登录有害网站的问题。因此，光靠加强网络管理无法遏制黄色浪潮，也无法消除网络陷阱，更无法抵制来自西方意识形态的影响。那么，有效的办法就是进行网络德育。
中山市现有全国信息技术道德教育试验学校、示范学校10多所，我们信息技术教师要继续发扬中山市的这种优势，主动、积极地投身到网络德育研究和网络德育管理中去，努力成长为既教书又育人的优秀教师。
2、教研能力是教师的基本能力
作为信息技术教师，不管你是做一线教学或课外辅导工作，还是做专职的网络管理、电教管理或其他工作，只要你准备申报教师专业职称，就必须具备作为教师所应该具备的教研能力，教研能力是教师的一种基本能力。
1)教研能力和研究水平是职称评审的考察重点
这里所指的教研能力，是学科教学研究能力、教育科学研究能力和教育管理研究能力的统称。也许你对网络管理和应用、电教管理和应用、软件开放与应用等方面有深入的研究，在各种报刊杂志上也发表了很多这方面的文章，但这都不能反映你的教研能力(当然，若作为电教教师则另当别论)，只能体现你的研究水平。
在职称评审中，对于送评的所有论文，评委一般只以前两篇论文来考察提交者的教研能力和水平，一篇是教育论文，一篇是教学论文，当然作为信息技术教师也可以放宽到两篇都是教学论文，至于其他多余的文章，评委一般都没有时间去看，即使有时间看了，也只能将这些文章当作前两篇论文水平的佐证。如果前两篇论文既不是教育论文，也不是教学论文，那么，提交者的教研能力就不能通过，评审也就亮起了红灯论文一票否决!
2)如何提高教研能力和研究水平
从多次的职称评审和论文评选中可以看出，信息技术教师所提交的论文水平在逐渐提高，但与其他学科教师所提交的论文相比还是有较大的差距，信息技术教师的论文中，还是技术味比较浓，在理论和实践上所下的功夫还是比较欠缺，比较虚，比较空。
信息技术教师应该如何提高教研能力和研究水平呢?
首先，应该加强理论学习，提高理论水平和教研素养。我们要注意多读读书，多看看专家的理论文章，多搜索、浏览同行的论文或帖子及其评论，从中吸取理论营养，寻找实施新的教学模式或新的教学方法的理论依据和灵感。不管是在书店还是网络中，我们不要只是追寻技术类书籍或文章，还要找找理论专著、理论文章。对于理论专著或文章，我们不单要读与信息技术相关的新理论，熟悉新观念，了解新动态，有时间还要注意看看其他学科，甚至其他领域的学术文章，说不定其他学科或其他领域的方法和模式还可以嫁接到信息技术的教育教学中来。我们现在常说利用信息技术整合语文教学、整合数学教学等等，实际上，也可以换一种思维方式，来一个利用其他学科整合信息技术教学，说不定哪天又可以创造出一种新的教学模式和教学方法。
其次，应该务实，应该从小事做起，从现在做起，不断积累教育教学素材和资料，形成良好的教研习惯。这里所指的小就是指教育教学中的每一节课，每一次辅导，每一个活动，甚至每个具体的环节或细节。
我们要做教研的有心人，对于平时开展的教育活动，课外活动，以及每一节课，都要养成及时总结和反思的习惯，要把心得体会、经验教训、改进的措施和办法以及产生的灵感火花等及时记录下来，这样日积月累，教研素材和资料自然会越来越丰富。
第三，应该经常整理积累的资料和素材，经常想一想，写一写，投一投。
对于平时的总结和反思记录，我们应该注意经常整理、归档，以建立自己的教研素材库，同时还要经常想一想，已有的素材能否整合成为一个新论题?完成论题还应该怎样去准备和补充素材?
我们可能都有这样的体会，看别人写的文章可能感觉并不怎么样，甚至还觉得写篇文章是件容易的事，可一旦自己动手去写又会觉得很难。实际上，文章是靠写出来的，只有经常地写一写，练一练，才会不断提高自己的文字处理能力，最后才谈得上润色和文采。
投稿是文章发表的关键。初期投稿要有胆量，不要怕投稿不中，对于投不中的稿件要及时分析、总结其原因，否则可能会因屡投不中而影响你投稿的积极性和自信心。此外，还要讲究投稿的策略和方法，要注意想些办法增大命中率，要保证做到所投稿件与所投杂志的具体栏目对应，要做到所投稿件短小精悍，字数要控制在千字左右，有条件的可以找人推荐，至少要在《中山教育》这个平台上多练练身手。一句话，既要勇于投稿，也要善于投稿。
3)博客是提高信息技术教师教研能力的重要利器
博客是一种简便易行的工具，是一种十分简易、傻瓜式的个人信息发布方式。任何人都可以像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新;上博客，做教育科研，可以做到四两拨千斤。作为信息技术教师，我们要充分发挥自身的优势，率先走入数字教育科研新时代，让博客成为推动我们教师专业化成长的加速器!
四、加强网络安全管理，提高网管维护能力
对于大部分学校来说，由于编制的限制，信息技术教师一般都兼任网络管理和维护工作。实际上，网络管理与维护对于一所学校来说，比信息技术教学更重要，所担的责任更大，风险更大，可以说是承担着保护校长，保护教师，保护学生，当然也保护自己的责任。
1、安全责任大于天
市教育局黄定光副局长就教育技术装备的安全应用和有效管理问题，曾说过这样一句话，安全无小事，安全责任大于天，安全工作是今年工作的重中之重。
确实，教育强市之后，我们面临的主要问题就是加强信息安全工作，用好管好教育技术设备，营造师生的安全意识和应用氛围，提高教育教学质量。
就信息安全问题，下面不妨通过几个事例让大家感受一下信息安全工作的氛围，以便从中能够形成一种安全责任意识。
【事例1】20xx年的某一天，某电视台被***人员入侵插播了11秒的***信息，结果有11人被炒鱿鱼!
【事例2】20xx年4月的某一天，呼啸的警笛传遍深圳上空，20多辆警车将深圳某学校团团围住，一时间，该学校人员只准进不准出，每个人都心惊胆战地接受着警方的审查原因是有人通过该校的电脑向外发布***信息!
【事例3】我市教育强市验收前，有一名教师在网上发布***信息，立即引起一遍恐慌，市教育信息中心及各学校的领导和网管人员备受煎熬，甚而市公安局经过两个星期的排查，终于破了案，才使很多人免受牵连。
2、管好网络是我们逃不掉的责任
现在，网络管理员面临着一种严酷的现实：攻击及危害网络所需要的知识已经从专家年代(攻击必需的知识和技能)转向到用户年代(网上存在多种获得性攻击工具)，连一个小学生都可以轻而易举地对网络发起攻击!
如果网络管理员的网络管理意识、法制意识不强，技术素质不高，责任心不到位，那么，其网络管理就极有可能出现问题，甚至发生灾难。
曾记得有这样一个事例：某年的4月25日，某网管员将计算机日期改了，第二天其他地区的计算机中了CIH，他很庆幸自己的机器逃过了灾难，可过了几天，他的机器也中了CIH。原来他是将日期改到4月21日说明这个网管员技术素质不过关。
又有这样一件事：广州某学校网站的首页出现***信息达一个星期之久，直到公安人员找上门来，学校才知道出了问题，校长被抓捕，网管教师被判刑。说明这个学校的网管员或者信息技术教师责任心很不到位，不仅自己受累，还拖累了校长。
还有一件事：今年3月初，有家长通过信访途径投诉：其儿子在学校上电脑课，有恐怖画面不断地弹出来，致使他儿子晚上经常发恶梦;去年，也有家长投诉说其小孩在教室上课，投影银幕上不停地弹出色情画面教育局追查下来，结果网管教师遭殃。
身为网管员或者信息技术教师，管好网络，用好网络，是我们逃不掉的责任。面对整个校园网，或者面对一个电脑室，我们决不能让不良信息充斥于我们的校园，黑客病毒泛滥于我们的网络，我们必须行动起来，管好我们的网络。管不好就是不称职，管不好就是不合格。
3、责任要落实，管理要到位
怎样才能管理和维护好网络呢?我个人认为：责任落实，管理到位。
首先，必须成立学校的信息安全管理小组，要让更多的人参与到信息安全的管理中来。一方面，作为网管员，真正要你去承担信息安全管理的全部责任，你也承受不了，你必须学会把这个责任分摊!如果还没有成立管理小组，那你就要向学校领导打请示报告了，一次报告不行，就多写几次，并且要注意将这些报告或请示备案。另一方面，有了这样的一个管理小组，你的管理才能师出有名，否则，你凭什么要去管别人?
第二，必须通过各种途径，利用各种活动，创设多种氛围，加强师生的信息安全教育，使全体师生都能形成一种信息安全意识。当然要注意把你所开展的这些活动记录备案。事实上，信息安全责任不应该只是学校校长、网管员的责任，而应该是学校全体师生的责任。每个部门，甚至每个人都有责任管好自己的上网电脑。
第三，要建立严格的校园网络管理制度，建立管理档案和上网日志，勤管勤查，当好校园网络警察。建有网站的学校，既要勤于维护更新，更要勤于管理查看。我们的网络和网站肯定存在很多的漏洞，只有勤于查看，勤于管理，才不会让别有用心的人钻空子，或者即使被钻了空子，由于发现及时，也不至于造成太大的影响。
第四，不要胆大妄为地让学校的网络直接接入公网。除非你们学校有纪中这样的实力和财力，否则，你还是老老实实地接入教育城域网吧。教育城域网为我们过滤了70%的黄色信息，教育城域网为我们堵住了一部分来自公网的黑客攻击，教育城域网为我们省了晚上的值班员，教育城域网为我们省了很多钱!我们有什么理由就只为了某点方便而去冒险呢?当然，接入了教育城域网，并不表示就能高枕无忧了。接入教育城域网，同样也存在着防反动、黄色、暴力信息，防黑客攻击，防病毒泛滥的问题，同样要苦练本领，加强修炼，勤于管理，勤于防范。
市教育信息中心已经明确提出：凡在教育信息网公布的网管问题，一周后未处理者，公布该校网管员姓名，二周后仍未处理者，公布该校校长姓名!为了自己的面子，为了校长的面子，为了学校的面子，我们应该努力管好我们的网络。
在我们这个现实的国度，我们每一个人都要有一种政治敏感性，都要树立一种安全责任意识，为了保护我们自己，也为了保护我们的法人代表，我们要特别注意防止不法分子利用我们的善良干不法勾当，除此之外，我们还要注意防黑客攻击，防黄色、恐怖信息，防网络病毒，防盗防窃防抢防火防交通事故防一切意外，管好我们的网络，用好我们的电脑，保护好我们的公共财产和宝贵的生命，营造一片安全的天地。
五、学校管理软件的开发和应用能力
对于信息技术教师而言，课堂是你施展身手的平台，学校的大环境也是你大展风采的舞台。不管是在课堂，还是在学校的大环境里，只要你有心，并持之以恒，总可以实现你自身的价值，赢得大众的赞誉。
作为信息技术教师，开发应用软件，并不是一件高不可攀的事情。留心一下我们周围的环境，总可以运用我们所学的知识解决一些问题，总可以通过我们开发的实用小软件来提高解决问题的效率，减轻人们的负担。
1、为自己的课堂教学开发软件
在我们的课堂教学中，适当开发一些辅助课堂教学和课堂管理的软件，不仅可以提高我们的课堂教学和课堂管理的效率，而且也能够向学生展示我们的教学能力和技术素养，激发学生学习信息技术的兴趣和毅力。
在我的课堂教学中，我一直都注意开发一些辅助教学和管理的软件来开展课堂教学活动，这也可以说是利用信息技术来整合我的学科教学。
最早的整合，可以追溯到1993年。当时我担任高中物理教学工作，依靠AppLE机和BASIC语言，开展了一系列运用计算机辅助物理教学的活动，成为我校利用信息技术整合学科教学的第一人。
1998年，我被调入电教科组担任科组长及信息技术教学工作，又开发了一些基于Windows界面、C/S结构的辅助教学软件，如打字测试、鼠标操作、阅读作业及统计测试成绩等软件。
2000年后，开始朝着B/S结构的方向开发网络管理软件，如作业提交批改系统、中山侨中网络考场、过程性评价系统、中山侨中网络教学平台等。
2、为提高教育教学及管理效率开发软件
对于大部分学校的领导来说，由于资金问题及对软件的认识问题，不可能去购买大型的校园网应用系统，以实现应用软件的一步到位，同时也由于IT行业人士不了解教育的需求，不了解教育的基本规律，对基层教育工作没有真切的感受，只是想当然地推测市场，设计出来的是看似高、大、全实则脱离学校实际、不开放的所谓校园网应用系统，还有，他们为了维护其知识产权，即使是素材或资源库，他们也要搞一套封闭的、庞大的调用系统捆住你的手脚，使你无法结合具体学校的实际，给网络减肥，给资源库增料，给系统打补丁或对程序进行修改。
因此，为了利用信息技术手段来提高教育教学及管理效率，我们只好舍弃IT行业的成果，自己动手，因地制宜，逐步开发和完善适合学校实际的、实用的网络管理软件、系统软件、应用软件，逐步建设学校网站和学科网站。
几年来，我们学校就是按照这一思路来开发软件、移植软件的。一般来说，我们首先考虑的是从网上及书刊搜集免费的源代码资源，通过移植、修改的办法引进一些软件，如早期的中山侨中BBS、网络考场以及中山侨中教育博客等;有了这种大删大改、边改边用的过程作基础，进而就可以开发解决学校具体、实际问题的应用软件了，如德育监控系统(网络版)、教学监控系统(网络版)、教师信息管理系统(网络版)、电教管理系统(网络版)、教学评价系统(初中、高中单机版)、德育考核评价系统(高中版)等。
六、学科整合与研究性学习指导能力
信息技术教师要努力成长为学科整合的指导员，研究性学习的导师，千万不要沦为学校领导和一线教师的操作员，无所作为的事务员。
1、学科整合指导员
对于很多学校来说，由于学校领导和一线教师的信息技术素养不高，而学校为了应付检查，又有一些与信息技术相关的工作需要人去作，如信息技术整合学科教学公开课，多媒体课件制作，电子文档制作与打印等，在这样的学校里，信息技术教师往往成了替手、成了学校领导和一线教师的操作员。
如何摆脱操作员的厄运?必须靠我们自己去努力!
首先，必须努力提高我们自己的学科整合素养，跟进学科整合前沿研究进展，提高利用信息技术整合学科教学的理论水平和实践本领，真正具备指导一线教师进行学科整合的能力和水平。
第二，通过各种场合，利用各种机会，对一线教师进行信息技术培训，进行学科整合的理论和实践的培训，不断提高一线教师的信息技术素养和学科整合的理论水平，使自己逐渐从一线教师操作员的不利处境中解脱出来。即使只有一对一、手把手的培训机会，也要充分利用，要让一线教师亲自动手去做，决不能总是让自己充当操作员!
第三，要与一线教师中的学科整合骨干配合，开展学科整合的示范训练或示范培训，为学科整合教学研究创设良好环境，共同研究、创造利用信息技术整合学科教学的新范例、新思路、新模式。如果一所学校里有几个学科的骨干教师能够与你一起进行信息技术整合学科教学的研究，那么，你就不再是操作员，而成了研究员了!当然，你这种研究员所侧重的还是信息技术手段的应用研究。
2、研究性学习导师
为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生日常生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过学生亲身实践获取直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在当前应试教育越来越离谱的情况下，教育部指令性地开设技术课、实践课、研究课等，无疑是为素质教育带来了福音，提供了空间。作为信息技术教师，我们应当成为素质教育的生力军，应当成为学生研究性学习的导师，恰当、有效地利用信息技术整合研究性学习，或者利用研究性学习整合信息技术教学，努力为学生的成长开辟一片绿地，为素质教育的开展创造更多的实例。
结 语
在中级职称和高级职称的评审过程中，我们曾将普通中学信息技术教师的材料与其他学科教师的材料作过横向比较，发现差距确实很大，信息技术教师的材料中没有高考、中考、统考成绩，很少有突出、优秀、先进等方面的表述，即使是提交的论文、辅导等材料等也是效果平平，这也就是为什么在每年的职称评审中信息技术学科通过率最低的原因了。
作为信息技术新教师，我们必须要改变以往的状况，应该主动出击。
可能有些教师会消极地说，我怎么出击啊，我整天不是被这个叫去安装软件，就是帮那个修理电脑，总是进行简单的重复劳动，哪有时间去发展自己的专业啊。
事实上，这种修修补补(修修电脑，装装软件)的活安排一个高中毕业的临时工也能做好，而让至少是大学毕业的信息技术教师去做，确实是一种资源的浪费。因此，对于规模比较大的学校，我们应建议学校请临时工，而对于规模小的学校，实在请不了临时工，我们也可以通过课外活动培养学生的动手能力，让学生来分担一些简单劳动，还可以通过校本培训的方式培养一线教师和电脑使用者的动手能力，以减轻我们的简单劳动负担。总之，办法是靠人想出来的，所以，我个人认为信息技术教师如果不会修修补补，不是一个好教师，如果只会修修补补，也不可能成为一个优秀的教师。
对于一位信息技术教师，发展自己的特长要成为第一要务，我们不可能面面俱到地成为全才，我相信也没有一位教师敢说自己精通所有的方面，因为与学校相关的信息技术的内容实在是太广泛了，即使是上面所提到的六个方面的内容，再细分也还是很广的。
信息技术教师要发展个人特长，就必修从现在开始立即行动起来，只有行动了，选准方向，对准目标，并持之以恒地去实践，才能逐渐成为课堂驾驭高手，才能成为课外辅导行家，才能成为教学研究专家，才能成为网络应用大家。
最后，以歌德的话与教师专业发展模式作为结束：
一个人怎样才能认识自己呢?绝不是通过思考，而是通过实践。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。
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如何规划自己的职业生涯
都在讲职业规划如何重要，到底如何做好职业生涯规划呢?看了本文你会知道。
首先来看一篇寓言：三个人选择
有三个人被判关进监狱三年，监狱长许诺满足每人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄;法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴;而犹太人要了一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：给我火，给我火!原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯!
故事的寓意
什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。
一、职业生涯规划的4个误区
1、因小失大
著名的职业顾问托尼罗宾斯总是喜欢提醒人们：别把精力放在鸡毛蒜皮的小事上，想想大事!许多人在面临职业生涯选择时总显得犹豫不决，这个现象称为被艾尔维斯所干扰。如果你总是被艾尔维斯所干扰，就永远无法在职业生涯上有所作为在其他许多重要方面也成不了什么大器。关于人们这种逃避现实的倾向，亨利戴维索洛曾这样描述道：假设把生活比作开火车，如果让人们完全按照本性去生活一天，我担保每列火车都会走上岔路。
2、习惯拿别人的意见当拐杖
许多成年人仍旧没有摆脱父母的支配和管教包括某些童年时建立起来的家规的约束。这无疑将使之对世界和对自己的认识受到局限。早期所接受的负面或限制性的家规使许多人成年后在不少方面仍无法依靠自己的力量做出抉择。谁是你要取悦的人呢?是自己还是别人?喜剧明星范尼布莱斯曾说过这样一段话：你就是你，不是别人眼中的你。如果你习惯了拿别人的意见当拐杖，当某一天这根拐杖消失了，你该怎么办呢?
3、老板至上
你有没有在某种程度把老板当作父亲或是母亲的替身，认为只有他才能为你作出最佳抉择?
在很多情况下，你会不知不觉地从老板那里寻求一种类似于成长时期建立的对父母及长辈那样的依赖感。这种现象并不罕见，值得引起你的注意。如果你习惯于取悦他人，想与别人和睦相处，并渴望得到别人的青睐，就更容易染上这种综合征。
4、自我局限
人们总是习惯于低估自己，结果往往是弄假成真。对此，心理学家罗洛梅总结道：许多人觉得，在命运面前，自己的力量微不足道，打破现有的框架需要非凡的勇气，因而许多人最终还是选择了安于现状，这样似乎更舒适些。所以在当今社会，勇敢的反义词已不是怯懦，而是因循守旧。
二、职业生涯设计7问
1、我喜欢做什么?
从事一项自己喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感。兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明：兴趣与成功几率有着明显的正相关性。在设计自己的职业生涯时，要考虑自己的特点，不要压抑自己的兴趣，选择自己喜欢的职业。一个热爱工作的人往往比不热爱工作的人，愿意多付出一些额外的努力，也因此往往表现得更为卓越。
2、我擅长做什么?
任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能全部掌握。每个人最大的成长空间在于其最终的优势领域。你可以把自己已经证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能一一列出来，在进行职业选择时择己所长。
还要分析自己讨厌的事情是什么，自己的弱点是什么。当工作使你感到压抑、不愉快，并且成绩平平时，你干这些事的能力便是你的弱点。管理学大师彼得德鲁克博士在1999年3-4月的《哈佛商业评论》中发表了一篇名为《管理自己》的论文，强调充分发挥自己长处的重要性，指出这是成为杰出人士的必由之路。对于一个集体，需要克服的是短板定理，而对于个人，不要想着努力去补齐短板，而是应该去发挥自己的长处。
3、环境支持或允许我做什么?
回答这个问题前要分析周边的环境，包括本单位、本市、本省、本国，甚至国际上的环境;分析内外环境给自己职业生涯的机遇和阻碍，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内;分析在这些环境中，自己可能获得什么支持和允许。还要分析目前自己所处的行业、企业和职位有哪些威胁，又有哪些机会。在任何时候、任何地方，机会和威胁都是相互依存，并可互相转化的。
4、社会需要什么?
社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。昨天的抢手货或许今天就会变得无人问津。所以在设计职业生涯时，一定要分析社会需求趋势。
5、我要什么?
也就是确定自己的人生目标。为什么而活?在自己的理想的框架内制定职业生涯目标，并将它分解成阶段目标。职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。在择业时，首先考虑的是自己的预期收益个人幸福最大化(马斯洛需求层次论)。明智选择个人利益最大化的职业取向，从社会角度和个人意向中取舍，从而在由收入、社会地位等变量组成的函数中找出一个最大值。这就是在选择职业生涯中的收益最大化原则。
6、怎样设计职业生涯规划?
根据设定的目标，制定整体的职业生涯规划，作为纲领性的长期规划;制定一个3-5年的职业生涯规划，作为一种发展的中期规划;制定一个1年的职业生涯规划，作为一个可操作性强、变化较小的短期规划。职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般较为具体，有很强的可行性，如构建人际关系网、参加组织培训计划、跳槽等。职业生涯策略还包含一些前瞻性的准备，包括进修班，掌握一些额外的技能或专业知识(如获得律师执业资格证、攻读工商管理学位)等。
7、干得怎么样，再应怎么干?
每过一段时间，要审视内在和外在环境的变化，获得反馈，并且及时调整自己既定的职业生涯规划。
三、职业生涯发展12条
1.通过分析公司目标、特权和战略来提高自己在公司的价值，然后推算如何才能为公司作出具体的贡献。
2.一旦对现在的工作驾轻就熟，就要申请新的任务或承担新的挑战，不断为自己设定新的目标。
3.不要等着别人评价自己的工作，每隔3个月找你的主管谈一次，直接听取他对自己如何改进工作的建议。接受意见时心胸要开阔，把它作为学习的机会。
4.将成绩和进步记录在案，总结时就能对自己一目了然。
5.学习新知识，与现在的科技保持同步。
6.通过在单位的积极表现，增加知名度，使自己成为核心成员。
7.多帮助他人，使自己更受大家欢迎。
8.研究他人的性格、行为特点及类型，创造良好的人际关系。
9.2-5年变换一个工作岗位，有时横向的变动比晋升对事业更有利。
10.拥有创业者的决心，选择挑战最大的岗位。
11.对自己能够胜任的挑战充满自信。俗话说，不入虎穴，焉得虎子。
12.愿意重新定位，考虑更远大的前景。如果现在的定位不够成功，不妨观察一下身边的其他机会。
如何规划好自己的职业生涯
从学生到记者，这个身份的转变，一般会使刚刚进入新闻行业的年轻人拥有一定的优越感和自豪感：记者接触的行业、人物多，看到的新事物、大场面多。但当年轻记者入行一段时间后，看到自己的同龄人做生意赚了钱，或者在单位升了职，可能会在心里产生不平衡。因此，在选择和从事记者这个职业的同时，应该做好职业规划，这样有利于明确人生的奋斗目标，最大限度地发挥自身潜能，有效地实现自我价值，从而实现个人与所在媒体的双赢。
青年记者可以通过我能干什么、什么可以干、我该怎么干、干得怎么样这四部曲来规划好自己的职业未来。
我能干什么：对自己进行评估和分析
三百六十行，行行出状元，职业是没有贵贱、好坏之分的，哪一行业都可以做出一番成就。所谓冷门、热门，也是在转换的，即使是较长时间内的热门行业，由于进入该行业的人才太多，也会使许多从业者失去原有的竞争优势，如现在的新闻界，记者从业人数基本处于饱和状态，而媒体中的经营人才和管理人才则相对缺乏。
选择从事记者这个职业前，首先要做好自我分析，对自己有一个认真的评估。个人职业的选择主要依据这样几个因素：兴趣、能力、职业动机等。应该说最能影响人成功的因素是兴趣，如果一个人把兴趣变成了奋斗理想，就不会计较得失苦乐，全身心地投入。其次是个人能力，包括表达能力、是否擅长与人沟通、判断是否准确等，这些都关系到记者职业的选择。同时，选择在什么城市、什么媒体当记者又有很大区别。一般来讲，在经济发达的大城市，经济总量较大、新闻线索较多、收人也较高，发展机会也多。另一方面，同一个城市的报纸、广播电台、电视台的职业环境又有很大区别：当地的党委机关报，管理比较正规，重视对人才的培养、使用，从业者的长远利益有更多的保障。如果是效益好的主流大报，则记者的社会地位及收入、待遇都比较高;另一类是生活化的报纸，如晚报、都市报等，其用人特点是机制灵活，个人收人也与工作量紧密挂钩，人员流动性也较大。当然还有许多其他环境因素需要考虑，如南北方的差异、父母或配偶的工作和生活地点、自己喜欢什么样的城市文化乃至饮食习惯等，在进行职业规划的环境分析时都需要考虑到。
总而言之，对于个人来讲，在选择记者这个职业前，应该进行一个评估和分析，心中要明确我能干什么。
什么可以干：分析内外部环境给自己的机遇和挑战
做记者，一般会被安排到采访一线，负责一个领域的新闻报道，比如专门负责卫生、科教等方面的新闻报道。我们不可能对所负责报道的每个领域都熟悉，都懂行，这就需要我们在工作中尽快使自己内行，否则不但容易在报道中写出外行话，而且还会出差错。我们要时常问问自己能胜任这项工作吗?什么可以干?
我们需要不断分析内外部环境的变化，分析清楚哪些是机遇、哪些是挑战。干记者这行，工作状态常常是紧张的，生活也是没有规律的。目前，媒体处于一个激烈竞争的时代，新闻从业者的心态也日趋浮躁。能静下来想一些问题，并一直乐此不疲的人不多。所以，我们更要注意培养自己长期思考、乐于苦干的精神，分析自己的优势和劣势，唯有踏实肯干、静心想问题才能做出一番成绩。我们要沉下心，认准自己的方向，踏踏实实地去干、去思考。什么可以干不是空想出来的，要一边学习一边思考，努力学习有关专门知识，这个专门知识指的不是新闻知识，而是具体领域、具体行当的知识。术业有专攻，要当好记者，要保证不是混饭吃，就要有政治头脑、职业道德和新闻敏感，能把一个事件表达清楚，当然很好，但还不够，还需熟悉自己所分管的领域，至少成为半个行家。特别在专业领域方面，比如经济、文化、体育等领域的记者，如果不懂行，很难写出高质量的报道。
我该怎么干：为自己的目标付诸行动
步入社会，走上工作岗位，都希望事业有成，干出一番成就来。这就需要回答我该怎么干的问题了。要干好，就需要不断锻造各种素质：写作能力、社交能力、调研能力。
记者是记录生活的人，写作当然尤为重要，要把自己的所见所闻所感，通过语言表达出来。其次，那些不善于和社会方方面面打交道的人是难以胜任记者工作的，所以说，记者应该是社会活动家。中国现代新闻史上，许多杰出的记者莫不如是。如张季鸾、王芸生等，都是中国现代新闻史上的风云人物。其三，调研能力。人们过去有一种错觉，似乎调查研究只是社会学家的专责，殊不知，这种深入生活的手段对记者也是极其重要的。调查研究毫无疑问地决定了新闻作品的广度和深度，甚至可信度。中外新闻史上的名篇佳作莫不是深入实际、调查研究的结果。如范长江的《中国的西北角》，穆青的《县委书记的榜样焦裕禄》都是如此。
如今国内大多数记者的收人模式都是底薪+稿费，不少媒体对记者进行考核的初衷本是为推进多劳多得，但从目前情况来看，记者们的收人并不高。很多媒体大多只以发稿量来对记者进行考核：如果记者的发稿量连续几个月没有达到一定的指标，就要调换岗位甚至下岗。这种薪酬制度逼出了大量的文字民工。在媒体现行的薪酬考核制度中，更多关注的是量：多大篇幅、多少篇、多少分，而对具体稿件的采编难度、文字水平、市场反响度等并未有足够的体现。为了增加收人，记者只有多写稿才能多拿稿费，因此采访作风也日趋浮躁。
现在有一种倾向，交通便利了，个别记者下乡采访少了;通讯发达了，个别记者与被采访对象沟通的少了;沟通渠道畅通了，个别记者与被采访者面对面的少了。特别是在生活条件差的老少边穷地区,难见记者身影。一些记者为了多写稿，就采取多快巧省的便捷之道，上网复制、粘贴等。大家热衷于泡会议或是参加各种各样的新闻发布会，习惯了在办公室等请柬、等电话通知，不少记者基本上是出入宾馆、跑跑机关、电话采访。
我们事业上要有所作为，就必须弄清楚该怎么干其实很简单，就需要踏踏实实地干。就要做好人，写好文章。脚板底下出新闻。
干得怎么样：审视环境的变化，适时调整规划
现在，不少人认为记者吃的是青春饭，实际上反映了记者职业生涯路径的断层，也就是说不少年轻记者在从事一段时间的新闻工作后，就离开一线，中断了记者的职业生涯。事实上，现在一辈子当记者的人不多了。因为，记者成长和转行的路径比较多，如记者改行做专栏作家等，但能够如愿以偿的极少。记者的转型大多数和其原先所负责的领域或者地区相关。如党报记者调到党委或政府工作、跑IT的记者到IT公司做公关、房地产记者到房地产公司作策划、基金记者到基金公司负责宣传，这些是比较常见的转型方式。媒体市场化程度的加深正为很多市场化媒体的记者创造新的转型机会。
当然，并非每个记者都能转型成功。因此，我们要根据自己的工作业绩以及自身情况制定出短期目标、中期目标、远期目标。
短期目标：做记者一至三年，初步适应所在媒体的工作和报道风格，经济上要能满足生存的基本需要。
中期目标：准备做一名资深记者或某一方面报道的行家，经济收入要达到一定水平并且相对稳定，为巩固自己的职业岗位或为下一步变换单位、职业做准备。
远期目标：进一步了解自己，朝自己向往的职业和生活方式努力。
应该明确的是，职业生涯规划是一个计划过程，需要不断地根据自身和环境的变化而修订。一般来讲，如果仍然打算在媒体工作，除了做记者外，仍有许多职业可供选择。如果你有管理能力或兴趣，可以从事广告、发行或行政工作;如果仍想做文字工作，则可做编辑、新闻研究等。如果你另有所思，那么当记者的经历应该是你重新选择职业的一个极为有利的跳板社交能力强，见多识广，人际关系广泛，有较好的观察能力、沟通能力与写作能力，尤其是如果你曾在某知名的媒体工作，业绩不错又有良好的教育背景，使你在人力市场上身价倍增。所以，当个记者确实是个好职业，而好职业需要好好地规划。
青年教师如何规划自己的职业生涯
近日，应我校广大青年教师的要求，为他们做了一次关于如何规划教师生涯的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础，一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前，我特意和一些青年教师进行了交流，发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求，班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法，课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从，科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中，出现频率较多的词是困惑盲从捉襟见肘毫无成就感。
由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动;当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。面对现状，树立青年教师的职业理想、解决他们教育教学中最棘手的问题、提供给他们有效的经验与方法、加强专业知识的学习与提升，让他们对自己的职业有一个合理的规划，是青年教师培训工作的当务之急。
为此，做了以下指导：
(1) 我是谁?
◆思考自己在学校中所扮演的各种角色
◆分析自身特征。包括认识自已性格、人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和确认自己的工作价值观(如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等)。
◆价值取向
a) 推动社会发展的职业(如社会活动家、政治家);
b) 助人为乐、为社会做贡献的职业(如街道办事处、居委会、志愿者、义工等等);
c) 得到高度评价的职业(如科学家、文学家、改革家等);
d) 受人尊敬职业(如教师、作家);
e) 能赚钱的职业(如商人等);
f) 虽平凡但有固定收入的职业(工薪一族);
g) 若不为人所用，就自谋职业(创业者)。
◆判别哪一个角色更适合自己。
a) 教师评价量表\测测你的潜能.doc
b) 教师评价量表\教师职业个性测试.doc
c) 教师评价量表\教师专业发展智商测试.doc
d) 教师评价量表\适宜压力测试.doc
e) 教师评价量表\要不要换工作测试.doc
(2) 我干了什么?
教育、教学、科研、思想境界
认真填写每一年的业绩考核表，年终盘点自己是为了年初让自己更好地出发。
(3)我能干什么?现状分析
对自己能力与潜力的全面总结
SWOT分析法。其中：
S代表strength(优势)，
W代表weakness(弱势)，
O代表opportunity(机会)，
T代表threat(威胁)，
其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。
(4) 我想干什么?
◆砌墙还是创造人类艺术?
◆教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。
人生目标。是教师个人生的发展目标，时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上，与社会发展需求相适应。
长期目标。时间为5年以上的目标，设计时以勾画轮廓为主，通常比较粗、不具体，可能随着学校内外部形势的变化而变化。
中期目标。时间35年，它要与长期目标保持一致，比较具体，有比较明确的时间，可做适当的调整。
短期目标。时间是12年，是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化，是最清晰的目标。
(5) 我该如何走?寻找专业发展路线
1)维持现状?
2)等待时机?
3)运用自己的各种资源?
4)更加努力的工作?
5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力?
教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。
当你走完每一个阶段的路程时，你应该明白：无论你走过的还是已达到的，不过只是一个过程而不是结果，是一种历程而不是终点。
秘书如何规划自己的职业生涯
在我国，秘书是一个很常见但也很微妙的职业，一般扮演的都是领导身边人的角色。那么，秘书应该如何规划自己的职业生涯呢？
一、秘书的职业化
虽然人们从理论上承认了秘书像教师和护士一样是一种正式的社会职业，但是，秘书的职业进程在我国才刚刚开始，许多从事秘书职业的人在做自己的职业规划时，还往往只注意横向发展，即把秘书当作一块跳板，一旦找到机会，就改行去做人事、公关等其他工作。出现这种现象固然与她们本人的观念和水平有关，更重要的是与整个社会对秘书这种社会职业的评价体系有关。
现在有些人对秘书，特别是女秘书的看法不是那么正面，甚至有些暧昧。比如，有的地方政府就明确规定领导干部不得配女秘书。这其实是传统封建的红颜祸水观念在作怪。由于这种传统封建观念的沉渣泛起，必然影响秘书职业化进程。
从另一方影响秘书职业化进程的是企业管理者本身的水平。秘书是为上司创造最佳决策环境的人，但是很多企业的领导人，特别是一些中小企业的领导人，他们的决策过程往往就是拍拍脑袋或胸脯，秘书的辅助可有可无，所以，许多企业领导人在选择秘书时只注意秘书是否年轻美貌，在有意和无意中把秘书当作了办公室的花瓶，供自己或客人欣赏。这也使得相当多的秘书在职业化道路上望而止步。
二、秘书工作的优缺点
除开社会的和企业领导人的影响外，影响秘书职业化的另一个因素就是在一些人看来，秘书不是一种独立的社会职业，与老板只是一种临时的雇用关系。他们认为，秘书没有自己的主见，只能按上司的意图办事，上司说一秘书不能说二；特别是如果自己的价值观和伦理观如果与上司有所不同的话，就很难做好本职工作；上司永远是主角，秘书永远不能出现在舞台的中央；由于上司身居要职，公司同事大多对秘书敬而远之；由于上司上下班时间的不固定，所以秘书需要经常陪着上司加班；秘书必须与上司、同事和客人保持良好的关系，随时要夹着尾巴做人，等等。
尽管如此，作为一种独立的正式社会职业，在我国它仍然吸引着数以百万计的年轻人进入这个职业，因为作为一个既古老又现代的职业，它仍然充满了魅力。其实，职业秘书就像职业经理人一样，是现代社会经济甚至包括政治在内，发展到一定高度的必然产物。
作为一种正式的社会职业，秘书工作给一般人的印象首先是体面，她们的办公地方总是挨着公司的高层领导，与其他部门的办公室相比，办公环境更舒适和优雅，跟贵宾们接触的机会更多，经常辅助公司领导处理一些重大问题，因此，也特别被公司领导所器重和欣赏。
从表面看来，秘书工作的是打杂。由于秘书工作就是打杂，了解的情况多一些，接触的工作面也宽一些，因此，在视野和经验上，比只在一个部门工作的员工相对要占一些优势，再加上领导对秘书的了解和熟悉，所以，秘书比一般的员工升迁得快一些，实际上是很正常的。在另一方面，由于秘书工作涉及面广，时效性强，加上领导的要求高，许多打杂的工作给秘书造成很大的压力；也正是这种压力，给他们提供了快速成长的环境和条件。因此，打杂也有打杂的价值，问题是你自己有没有能力发现它的价值，并将这种价值提升，变为自己工作的动力和追求的目标。
不仅如此，秘书职业的吸引力还在于由于秘书业务范围涉及面广，所以工作富于变化；根据具体情况处理业务，能充分发挥自己的主观能动性；不仅能经常接触公司重要信息，而且能根据情况提供一些自己的建议，心理满足感很强；在处理业务过程中与上司一起工作，因此有与上司一起工作的满足感；有很多与公司内外最优秀的人员打交道的机会；由于秘书积累的经验和知识是多方面的，这为今后转到其他部门工作提供了充分的机会和坚实的基础。
因此，秘书并不是一种简单重复上司指令的的工具，它不仅能发挥自己的创造性，而且也需要她们发挥自己的创造性，这就是秘书工作最大的优点。作为现代人，他们在选择自己的职业时，虽然他们还看重工资报酬、劳动环境和条件，但越来越多的人更看中工作中的人与人之间的关系。因此，能与企业的领导人一起工作的感受，能极大地激发他们的主观能动性，也是人们追求的工作意义和自我实现的目标，因此，秘书正成为一种能自我提高的黄金职业。
由于秘书工作范围比较广，需要自己随机应变处理的事情多，与公司高层领导人接触的机会多，在激励自我提高的同时，扩充了自己的社会关系网络；在从事多种业务基础上积累的秘书经验，为自己将来转到别的部门发挥自己的优势提供了保证。现在社会上很多有名的政治家和企业家，当初都是以鲤鱼跳龙门的方式从秘书岗位上脱颖而出的。
年纪稍大一些的女性秘书多是转去担任管理秘书部门的工作；如果通过长期秘书工作的历练，具备了一定的商业意识或其他能力，转调到其他部门，如人事、财务、公关等部门做管理工作的例子也不少。改行甚至开始自己创业的也有，由于长期的秘书工作积累的知识、经验和社会关系，因此成功的也很多。秘书在自己人生转接点上调去从管理工作，不单纯是辅助上司工作，而是为自己人生将来的多种选择打下基础，为自己人生奋斗目标提供可能。
与其他职业一样，秘书的职业目标就是要使自己成为专业化的秘书，摆脱社会上对秘书这一职业的偏见和负面认识。只有这样，才能够成为一名成功的秘书。
信息技术教师的职业规划
目前，信息技术教师都有一种为他人做嫁衣裳的感觉，都处于身心俱疲的状态中然而，我们不能一味地抱怨和消极怠工，而应该摆正心态，积极面对，理智、客观、正确地规划自己的职业生涯。
现实点儿考虑，就是要在自己的职称评聘中做出合理的职业规划，在一定的时段实现对应职称的资格评审和聘任。具体来说，就是要选择教学、辅导和教研作为主攻方向，并勤加操练，最终发展成为专长和特色。
一、课堂组织教学能力是基本功
心理学研究表明，教师知识水平与教学效果的相关程度很低。也就是说，当教师的知识水平达到一定的临界值以后，不再形成教师的知识水平越高，教学效果就越好的比例关系，而教师的课堂组织教学能力会对教学效果产生最直接、最显著的影响。
1.信息技术课堂的教学现状及成因
作为国家规定的必修课程之一，信息技术课程与其他课程应该是等同的，但它的教学氛围不像其他课程那样浓厚，也不像其他课程那样受重视。很多情况下，学生把信息技术课堂当成了玩的殿堂。
究其原因，主要有三：一是信息技术课程的设置不合理，小学、初中、高中的内容很多是重复的、陈旧的，激发不了学生的学习热情。二是严酷的中考、高考现实造成了学生的紧张和疲劳，使信息技术课成了学生的调节课、放松课。三是信息技术教师本身的不作为，在缺乏教研氛围的环境中甘当放羊娃。
2.信息技术教师必须练好课堂组织教学基本功
信息技术教师必须跳出只懂技术、不懂教学，并乐此不疲地在多重杂务角色中周旋的怪圈，花时间去观察学生、钻研教学、研究教育，尤其要认真练好课堂组织教学的基本功。
(1)必须接受现代教育理论的熏陶，转变重技术、轻理论的观念，逐渐形成信息技术教学研究的风气，努力提高自身的教育理论修养和业务水平，以便有效、合理地组织学生的学习活动，指导学生主动探索、积极实践，使学生形成良好的思维品质和行为习惯。
我们要有这样的意识：学生能学好、能成才，绝不是靠教师教出来的，而是他们自己学出来的;课堂教学不是教师讲完了、讲清了就行，而是教师通过组织引导，让学生学会了，才算完成教学任务。因此，作为组织教学的第一步，教师的备课要打破那种单一的讲练模式，不能只备怎样教，尤其要备怎样学。
(2)必须针对客观现实研究教法和学法，练好组织教学基本功，想办法营造良好的信息技术教学情境和氛围，培养和激发学生的兴趣。良好教学情境和氛围的营造，离不开适度的教育惩罚，但更需要教学双方的和谐协作、互相信任、共同配合。在教学过程中，我们要注意调动学生的积极性，建立小组合作学习机制，发挥优秀学生的特长，让他们轮流担任小老师，通过互帮互学来共同提高。同时，还要积极探索激发学生兴趣的教法和学法，如根据学生喜欢玩、想放松的实际情况，尝试愉快教学法、游戏教学法等，让学生能够在玩中学、学中玩。
(3)必须研究并建立信息技术教与学的评价机制，在教学中实施过程性评价。没有评价的教学是无效的教学。有效的评价可以促进教学，促进学生发展，促进教师成长，并形成良性循环。信息技术课在很多地方还没有纳入高考、中考或统考，缺乏总结性评价，如果在平时的教学中也不注意过程性评价，那我们的教学就更谈不上有效了。因此，作为信息技术教师，我们必须研究和建立信息技术教与学评价机制，实施有效的过程性评价。我们可以像一些学校那样，建立适合本校实际的教学评价体系，通过自主开发的网络教学平台和过程性评价平台，开展过程性评价活动，使信息技术教学更有效。
总之，课堂组织教学能力是教师的基本功。作为信息技术教师，这项基本功不过关就是不合格。教师要从平时着手，从每一堂课着手，从每一个教学环节着手，自觉地、有意识地练好基本功，并通过公开课、邀请赛、教学比赛等活动进行锻炼和检验，以便尽快成长为合格的信息技术教师。
二、课外辅导能力是安身立命之本
由于信息技术课并非中考、高考科目，因而在学校里，信息技术教师不可能有中考、高考的成就感，也不可能像主科教师那样受学校重视，获得同样的待遇。那么，信息技术教师的成就感应从哪里去寻找呢?
个人认为，信息技术教师的成就感主要来源于课外，可以说课外辅导能力是信息技术教师安身立命之本。因此，练好课外辅导基本功也是信息技术教师寻求专业发展、争取平等待遇的一条重要途径。
1.课外辅导大有可为
有人说，一个没有能力上高三课程的教师是不称职的教师。由此类推我们可以这样说，一个没有能力开展课外辅导的信息技术教师也是不称职的信息技术教师。
在中小学，可以开展的信息技术课外活动包括信息学竞赛辅导、电脑作品制作辅导、科技创新辅导等。
可以说，对于信息技术教师而言，课外辅导是人人可为的，况且地方教研室和电教站都为我们提供了开展课外辅导的平台，每年都会举行信息学奥赛和电脑作品制作活动，只要我们认真组织、积极开展，课外辅导还是大有可为的，我们教师也可以找到由此而带来的个人成就感。
2.如何开展课外辅导
很多学校的教师认为，自己学校的生源不好，即使开展了课外辅导，也只是徒劳，不会有什么成绩。生源确实很重要，但实际上，这并不是决定因素。关键在于教师能否敢于探索、敢于实践，走出了一条因地制宜开展课外辅导的道路。例如在别人还没有动手的时候，就开发了辅导资源和辅导素材，积累了辅导经验和辅导方法，使学生获得了成长的机会和空间，从而使教师和学生的潜能都得到了发挥。
自信心和凝聚力是影响课外辅导成效的关键，有自信才能发挥潜能。因此，在开展课外辅导的过程中，要注意培养学生的自信心，形成团队凝聚力，并通过互相激励、互动评价等方式，保持始终这种自信心和凝聚力。实际辅导中有很多这样的典型例子，一些学生原来的文化成绩一般，经过信息学竞赛辅导后，潜能得到激发、方法得到校正，最终取得了文化成绩和竞赛成绩的双丰收。这样的实例往往又成为激发团队成员自信心的良方。此外，教师的感召力以及务实、勤奋的工作作风等，都能成为激发学生自信心、培养团队凝聚力的因素或手段。
诚然，要在课外辅导中出成绩也不容易，必定会遇到很多困难，碰到很多阻力，譬如，学校领导、班主任、家长不一定支持，甚至连学生都不一定会来参加。但即使这样，我们也要认真去做、坚持去做，因为坚持才有出路，坚持就是胜利!
三、开展网络德育研究，提高学科教研能力
信息技术教师除了要从技术型教师向技术教学型教师转变外，还要积极向研究型、专家型教师发展。在向研究型教师发展的过程中，我们不仅要积极开展信息技术教学研究，提高学科教研能力，还要充分发挥我们信息素养较高的优势，积极开展网络德育研究，提高教育研究能力。
1.网络德育，信息技术教师要先行
以往参评中级职称、高级职称时，信息技术教师在评审表中教育方面的内容填得都比较空泛，有些教师甚至不作任何表述。实际上，学校的德育工作不仅是班主任的责任，也是我们每一位任课教师的责任。教书育人是教师的本分。
信息技术教师应该怎样做，才能成长为教书育人的合格教师呢?首先，应在观念上进行改变：不仅传统德育与我相关，而且网络德育我要先行，要从技术型教师向德育型教师转化。其次，要注意将思想品德教育、爱国主义教育、国防教育等内容有机地渗透到我们的日常教学中，融化到我们的网络课程中，贯彻到我们的课外活动中。再次，要积极配合学校德育处、班主任开展网络德育研究，利用网上德育资源开展网络德育研究，建立网络德育平台，创造新的德育工作模式，为开创新型德育工作局面做出自己的贡献。
2.教研能力是教师的基本能力
教研能力是教师的一种基本能力。作为信息技术教师，不管是做一线教学或课外辅导工作，还是做专职的网络管理、电教管理或其他工作，只要准备申报教师专业职称，就必须具备作为教师所应该具备的教研能力。
(1)教研能力和研究水平是职称评审考查的重点
这里所指的教研能力，是学科教学研究能力、教育科学研究能力和教育管理研究能力的统称。也许有教师对网络管理和应用、电教管理和应用、软件开发与应用有深入的研究，在各种报刊上也发表了很多相关文章，但这都不能反映他的教研能力，只能体现他的研究水平。
在职称评审中，评委一般只以送评论文来考察参评者的教研能力和水平，并且送评论文必须是教育论文或教学论文，豆腐块文章、八卦文章、经验体会类文章都不能算做论文，都不能反映参评者的教研能力。至于那些花钱发表或在非法刊物上发表的论文，就更不能算数了。
(2)如何提高教研能力和研究水平
从多次职称评审和论文评选中可以看出，信息技术教师的论文水平在逐渐提高，但与其他学科教师的论文相比，还是有较大差距的。信息技术教师的论文技术味儿还比较浓，在理论和实践上所下的工夫还较欠缺。信息技术教师应该如何提高教研能力和研究水平呢?
首先，应该加强理论学习，提高理论水平和教研素养。一是要注意多读书，多读专家的著作，多搜索和浏览同行的论文、帖子及评论，从中汲取理论营养，寻找实施新教学模式或方法的理论依据。二是要关注其他学科，甚至其他领域的学术文章，从中得到启发和灵感。三是经常换一换思维方式，说不定自己也可以创造出新的教学模式和教学方法。
其次，应该务实，从小事做起，从现在做起，不断积累教育教学素材和资料，形成良好的教研习惯。我们要做教研的有心人，对于平时开展的教育活动、课外活动以及每一节课，甚至是每一个教学环节，都要养成及时总结和反思的习惯，要把心得体会、经验教训、改进措施以及产生的灵感火花及时记录下来。这样日积月累，教研素材和资料自然会越来越丰富。
再次，应该经常整理积累资料和素材，不断想一想，写一写，投一投。对于平时的总结和反思记录，我们应经常整理和归档，以建立自己的教研素材库，还要经常想一想：已有的素材能否整合为一个新论题?完成论题还应该怎样去准备和补充素材?
我们可能都有这样的体会：看别人写的文章时，可能感觉别人的文章并不怎么样，甚至觉得写文章是件容易的事儿，可一旦自己要写，又觉得不知从何处下笔。实际上，文章是写出来的，只有经常写一写、练一练，才会不断提高自己的文字处理能力，最后才谈得上润色和文采。作为信息技术教师，要充分发挥自身的优势，敢于写博客、善于用博客，让博客成为我们写和练的基地，成为推动我们专业化成长的加速器!
投稿是文章发表的关键。投稿要有胆量，不要怕不中，对于投不中的稿件要及时分析、总结原因，否则可能会因屡投不中而影响投稿的积极性和自信心。勇于投稿的同时，也要善于投稿。要想提高命中率，要做到短小精悍，且与所投杂志的具体栏目对应。
总之，作为信息技术教师，我们要改变目前的不利现状，必须主动出击，把发展自己的特长作为第一要务，从现在开始，立即行动起来，选准方向，对准目标，并持之以恒地去实践，逐渐成长为课堂驾驭高手、课外辅导行家、教学研究专家和网络应用大家。
人生职业规划：如何规划自己的职业生涯
规划人：颜威所属部门：办事处管理中心
人生职业规划是根据古今中外历史情况结合自身的实际而制定的。主要阐明自己的战略意图，明确自己工作的重点，是关于自己发展、职业定位的重要依据。
作为一名刚毕业的大学生入职公司，从普通员工成长为公司不可或缺的业务专才、骨干员工，或者晋升至管理岗位，是其变身为职业经理人的重要台阶，也是初步成才的显著标志。
凡事预则立，不预则废。职业规划使自己发展成为一个多元化的综合素质和能力的职场人。
一、发展目标。
(一)中长期战略规划。国有大中型企业的经理，上市公司职业经理人，董事会董事，投资人。
(二)短期目标。20XX年(21)--20XX年(25岁)成为一名合格部门经理，由一般职员荣升至管理层。
二、指导思想。
1，坚持马列主义，毛泽东思想，邓小平理论。
2，坚持中国特色社会主义理论为指导。树立科学发展观，统筹各种环境自身的要求，协调发展。
三、环境分析。
1，国际环境分析：和平、发展、合作仍是时代潮流，世界多极化、经济全球化深入发展，世界经济政治格局出现新变化，科技创新孕育新突破，国际环境总体上有利于我国和平发展。同时，国际金融危机影响深远，世界经济增长速度减缓，全球需求结构出现明显变化，围绕市场、资源、人才、技术、标准等的竞争更加激烈，气候变化以及能源资源安全、粮食安全等全球性问题更加突出，各种形式的保护主义抬头，中国发展的外部环境更趋复杂。我们必须坚持以更广阔的视野，冷静观察，沉着应对。
2，国内环境分析：工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人均国民收入稳步增加，经济结构转型加快，市场需求潜力巨大，资金供给充裕，科技和教育整体水平提升，劳动力素质改善，基础设施日益完善，体制活力显著增强，政府宏观调控和应对复杂局面能力明显提高，社会大局保持稳定，我们完全有条件推动经济社会发展和综合国力再上新台阶。同时，必须清醒地看到，我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，主要是，经济增长的资源环境约束强化，投资和消费关系失衡，收入分配差距较大，科技创新能力不强，产业结构不合理，农业基础仍然薄弱，城乡区域发展不协调，就业总量压力和结构性矛盾并存，物价上涨压力加大，社会矛盾明显增多，制约科学发展的体制机制障碍依然较多。
3，行业、公司环境分析：本行业经济活动中不可或缺的，是服装相关产业链重要环节。公司处于行业的领导和标准地位。
4，自身分析。优势：年轻有活力，有精力去奋斗。劣势：学历相对低，社会阅历尚浅，年少气盛，心高气傲。机会：来到浔兴股份。有利的国内外环境，时势造英雄。威胁：竞争白热化。
四、具体要求。
(一)未来三年职业线路图。
第一年(20XX年9月23日-20XX年9月23日)
在销售代表工作岗位上熟悉业务，解决留驻问题。其达标水准是：可以在业务主管的照看下完成自己的工作任务。需要知晓并掌握以下技能：
1，知晓营销组织工作方案及销售工作计划。
2，掌握销售产品及服务的要领。
3，掌握收集客户信息的方法。
4，掌握拜访客户及电话沟通的技巧。
5，熟悉公司有关销售及签订销售合同、款项回收的业务流程。
6，掌握售后服务、客诉等工作要领。
7，熟练的运用ERp、office办公软件等相关软件的操作。
8，掌握年度、季度、月度的工作计划、总结的书写，编制表格，文档。
在第一年里，能与客户签订购销合同即签单，并按合同收取客户的相关费用。签单数量要达到公司对销售代表的最低要求。
第二年(20XX年10月-20XX年10月)
在原有岗位上继续进步。其达标水准是：独立工作能力明显加强，得到部门主管或公司经理的关注，甚至欣赏，被安排接触其他岗位业务。
第二年的业务能力要有以下进步：深化认识对本职岗位的业务技能;签单能力提高销售业绩较上年大幅增长;在项目销售团队中的地位强化。由于销售收入增加，提取佣金增多，个人收入水平改善。被主管或公司经理安排参与部门管理工作(自己也可以主动申请参与工作)。
第三年(20XX年10月-20XX年10月)
在部门团队中成为业务骨干。其达标水准是：在部门团队中成为主管得力助手，可以辅导新员工，销售业绩进一步提高。同时，对于部门的营运、营销等业务环节都有实践体验和真切观察，初步形成系统化的操作概念;此外，对于公司的经营管理模式有所体会和心得，可以就此向公司高层讨教，并有自己的认识。第三年的业务能力有以下进步：
1，基本知晓国内甚至国际同题材实业公司情况;
2，初步了解本公司所属行业的发展情况;
3，了解本公司客户的构成与来源;
4，了解本公司部门的营运、市场营销业务的主要环节及工作流程;
5，能够编制部门商业计划及有关商业文件;
6，拥有一批忠诚度较高的客户，销售收入继续提升;
7，可以有针对性系统地辅导新人;
8，在团队中发挥骨干甚至核心作用。
(二)物质需求层面。
1，薪资水平。20XX年达到年薪66000元。20XX年拥有一定数量的存款。
2，物质方面。20XX年(27岁)拥有价格在12万元左右私人轿车一辆。20XX年(30岁)左右通过自己的能力在二三线城市获取一套两室一厅的房产。
(三)素质能力。
能力和工资、学历成正比的。所以要不断强化自己各方面的能力。具体包含思维行为、沟通能力、临场表达、管理能力、理解力、判断力、分析能力、综合能力、记忆力、观察力、想象力、逻辑能力、执行力、注意力、感知力、语言运用、字词组合、场合运用、表达能力。
(四)学历层面。
20XX年到20XX年进一步完善自己的学历，由目前的专科层次上升为本科，同时拿到经济学学士学位。20XX(30岁)年左右争取攻读MBA硕士学位。20XX年-20XX年(40岁)在条件容许的范围下拿到国外大学的博士学位。同时拥有高级经济师资格。
(五)学习方面。
1，坚持每天看书。坚持一个月5本书。类型大概是职场，经管，历史，文化社科，艺术，青春等书籍。培养自己的情操和坚持正确世界观、人生观、价值观导向。
2，不断巩固自己的外语能力。坚持学习英语单词，适当涉及韩语，日语，法语，西班牙等其它外语。
3，坚持和自己职业引导师沟通，学习。
(六)人际交往。
结交朋友，发展和培养自己的社交圈。用流行话语来说，叫人脉。
五、话后语。
正所谓，计划赶不上变化，未来错综复杂，瞬息万变，不是你我能主导的。一句话，完美的计划靠自己去实践，做人要踏实认真，男人更要有责任感。成才的路还有很长，今后还要开各位前辈和同仁指导，才能健康成长。
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