在初中体育教学过程中,应如何选择体育教学方法?我们认为,体育教学方法的选择应遵循体育教学规律,以现代教学论思想和新课程标准为指导,以教育学、心理学基本原理为基础,以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。
1、根据教学的目的任务进行选择。体育教学方法的选择必须从教学的目的任务出发,在考虑新授课,复习课,还是综合课,考核课,室內课,还是室外课的前提下,采用相应的教学方法。比如新授课,一般采用完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课,可采用练习法、预防与纠正错误法、游戏法和比赛法等。
2、根据教学內容特点进行选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象,选择教学方法,必须根据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进行选择。如对技术动作相对较复杂的动作,可先采用分解法进行教学,然后逐歩过渡到用完整法进行教学。而对技术动作结构相对独立,动作细节紧密的动作,就不宜采用分解法进行教学,否则就会破坏动作的完整性,影响教学效果。
3、根据学生的实际情况进行选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此,选择教学方法必须从学生的身体素质及运动能力、体育基本知识掌握的程度、知识储备、运动技能的水平、年龄特点、个性差异、心理状态出发。低年级学生的运动能力及体能状况相对较差,兴趣易发生多变,注意力不能保持持久,思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时,应以直观法、游戏法和比赛法为主,并要注意教学方法的变化,以培养和激励学生学习体育的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成,认知水平有所提高,体育基本知识、体能和运动能力及运动经历有了较大的发展,注意力也有了较大的提高,对体育学习也有了一定的主动性。
因此,在体育教学过程中,应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用,以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维能力有了很大的发展,体育的基本知识、体能和运动能力、运动经历有了很大的发展,学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此,在体育教学的过程中,宜采用语言法、练习法等教学方法,并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中,以发展学生独立获取运动技能、技巧的能力以及独立思考问题和解决问题的能力。
4、根据教师本身的素养条件进行选择。教学方法的选择,只有适应教师的素养条件,才能为教师所掌握,才能发挥其作用。有的教学方法虽好,但教师缺乏必要的素养,自己亦驾驭不了,仍然不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法,如果教师不能正确掌握示范的目的、示范的时机、位置与方向,并很好地和讲解相结合。那么,最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。
我们心里有一些收获后,有这样的时机,要好好记录下来,心得体会可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。作为一名家长,在需要分享育儿心得时就需要写一篇心得体会。你是否会写相关家长育儿心得体会呢?下面是范文资讯网小编精心为您整理的“改进家长教育教学方法的思想心得体会”,但愿对您的学习工作带来帮助。
每个家长都希望自己的孩子是十全十美的,德智体美劳全面发展。但是往往在孩子的学习中,每天都会有各种各样的事情让家长感到“头疼”,无从下手。就像网上流传的小学生喊的口号一样“我爱学习,学习使我妈快乐,我妈快乐,全家快乐”,反映家长对孩子学习的关注。
说到孩子的兴趣培养,说到底还是培养学习的专注力和锻炼孩子的意志力。兴趣是最好的老师,尤其是对他们这样年龄的孩子。我们比较注重兴趣的呵护,培养似乎还谈不上。
和大多数男孩子一样,刘严睿对于“飞机、宇宙、太阳系、星球…”非常感兴趣。抓住这一点,我们买了很多科普类的书籍,他都能兴致勃勃地一本接一本地看。当然,很多他看不懂,但是没有关系,书拿在手上就是收获,开卷有益,很多东西都是潜移默化的。
兴趣的培养有时候我们家长也可以参与其中。比如:我们对于数独一直很有兴趣,但是遇到难解的题目,他有时候会放弃,不想继续钻研,这时候做为爸爸,我都是跟他一起下载视频学习解题方法,一起练习,讨论题目,时不时给他鼓励,表扬。慢慢的解除掉困难以后,他会有成就感。这样就不会抹杀掉学习数独的兴趣了。
兴趣的培养家长还要舍得放手,孩子们平时的学习、生活等等都是一个成长的过程,家长要时不时的放手,让孩子们自由发挥,哪怕是错的,也要让他自己去尝试,只有自己经历过了才会有深刻的记忆。比如说做饭,可以和小朋友一起包饺子,你明明知道会是什么惨状,但是还是让他自己动手去和面,去拌饺馅,不论最后的饺子样子什么样,但是这个过程一定是享受的,孩子肯定是开心的,我想,这对他的成长也是一段美好的记忆。
兴趣的培养不能一味的按部就班,家长说什么就是什么,还要适当的劳逸结合,好玩一直是孩子的天性,就行家长每天要玩一会手机游戏,刷一会抖音一样。我们家也会时不时的看看动画片,玩玩游戏等等,家长控制一个度,我觉得对孩子的兴趣培养都是有益的。
你的孩子不一定要琴棋书画样样都好,应该根据孩子的特长尽量发挥他的长处。我想每个孩子都有自己感兴趣和擅长的方面,即使这一方面和学习无关,只要有利于身心,我们都应该支持,慢慢培养和呵护,迟早有一天会有意想不到的收获。对于兴趣爱好,家长要引导,要懂得取舍,错误的坚持和轻易的放弃,都是很遗憾的事情。
每个孩子都是不同的个体,每个孩子都有自己的优点和缺点,适合自己孩子的教育方法是最重要的。这就是我想谈的对小孩兴趣培养的一个小小的点,只是我们夫妻俩教育孩子的一点体会,有不妥之处,还望批评指正。最后,我想用一句话和家长们共勉,“我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成就,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生”。
我是xx小学五年级x班xxx的父亲。xx自四年级插班到巷头小学就读以来,每个学期都获得“十佳学生”的称号。儿子在学校成绩好,又是班长,很受同学的喜爱和老师的夸奖。我作为家长,打心底感到欣慰。
我和大多数家长一样,都是普普通通的,不会有什么惊天动地的壮举感染或教育孩子。我的教育方法虽然不能算是最科学,但我注重从小培养孩子,正确引导、鼓励,培养孩子做人、做事、成材、成长。我觉得这正是家庭教育最需要的。下面谈谈我教育子女的几点心得体会吧。
一、重视从小培养孩子良好的生活、学习习惯。
父母是孩子的第一任教师,要想使孩子有好的品质,就必须从小好好培养。当孩子还在幼儿园时,我就注意到这一点。譬如,要求他把大的水果拿给小朋友,自己吃最小的;把自己最喜欢的玩具拿出来与小朋友一起玩等。上小学后,我又教育他要关心、帮助他人,不要事事处处总考虑自己的利益等。久而久之,我发现孩子的私心慢慢地少了。
良好的学习习惯也是从小就慢慢养成的。我经常给子女讲道理,激励子女要积极上进,努力学习。教育子女要按时完成作业,多阅读课外知识。习惯养成了,我几乎不用操心孩子的作业情况。甚至是寒暑假期间,金丰也自觉地每天做一阵子作业才出去玩耍。
二、重视和孩子的沟通。
无论生意多忙,我都会问问孩子的学习情况。问他作业完成没有,问他老师讲课能不能听明白,问他作业有没有不懂的地方。鼓励他遇到不懂的要多问。虽然是简单的几句问话,但是却让孩子知道你是关心他的学习的,从而让他不敢有所放松;让孩子知道你对他的期望,从而让他有上进的动力。
孩子的内心世界很丰富。要了解孩子,只能用心换心,用信任赢得信任。要保护孩子的自尊,培养自信。要通过细心的观察,倾心的交谈,悉心的照顾,耐心的帮助,了解孩子成长的烦恼、心灵的需求。要多跟孩子说说悄悄话,做孩子的心理医生,激发孩子上进的愿望。
此外,我还重视教授孩子与人相处的方法。与同学要团结友爱,互相帮助。
三、重视激励机制的使用。
我给孩子的学习定了一个目标分,达到了目标,就有一定的精神或物质奖励。xx对阅读很有兴趣,我会奖他喜爱的书给他。适当的奖励,使孩子对学习更充满了兴趣。
四、尊重孩子的兴趣。
xx也和其他的孩子一样,喜欢看电视,我没有一味的反对,而是教他要懂得节制。他喜欢看书,我鼓励他,支持他,经常给钱他买书。有时,他整天呆在家里看书,我又会鼓励他多出去活动,劳逸结合,科学地学习。
天下没有哪个父母不爱自己的子女,没有哪个父母不望子成龙,望女成凤的!但是教育子女成材都需要花点心思,讲究方法。希望天下的父母都能找到适当的方法教育自己的子女!
孩子刚刚踏进小学一年级,古人说“一年之计在于春”,教育也是一样的道理,孩子的一年级是很重要的,这时候的教育对孩子从小培养崇高地品德和良好地素质具有重要的作用。俗话说得好“万事开关难”,这个头决定着孩子以后走什么样的道路,所以我觉得应该引起所有家长的重视!
孩子也已经上了两个月的一年级了,在这两个月里,我很有感触,我想引用小楼写的《牵着蜗牛去散步》里的一段文字来表达:“上帝给我一个任务,让我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快,因为蜗牛实在爬得太慢。虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点……我催它,我唬它,我责备它。蜗牛用抱歉地眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽了全力!”我拉它,我扯它,我甚至想踢它。蜗牛受伤了,流着汗,喘着气,往前爬。真奇怪……上帝啊!为什么?要我带一只蜗牛散步!但天上一片安静。喔!也许上帝抓蜗牛去了!根本不在!好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么!任蜗牛往前爬,我在后面生闷气……咦?忽然闻到了花香,原来这边有个花园。我感到微风吹来,原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫,我听到了虫鸣,我看到满天地星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会……我恍然大悟。原来,上帝叫蜗牛牵着我去散步!”。这段文字道出了孩子的心声,也提醒了家长,教育孩子不是一件痛苦的事情,而是应该把他当成和孩子间快乐的亲子互动。孩子就像一只蜗牛,他们跟成人的学习和认知能力不能相提并论,我们家长应该做的不是催他或唬他……,我们应该
找出自己孩子容易接受的学习方式,和老师多沟通,经常探讨教育方法,给孩子一个适合的学习和生活环境,让孩子在有限的接受能力范围内,尽可能多的去学习知识,认识世界,懂得道理。
以上心得不足之处请老师指正,我一定积极配合老师的教育方案,改正孩子的不足。
愿辛勤的园丁们桃李满天下!
这次报告会让我学到很多,内心深处受到很大震撼,作为家长,是孩子的第一位老师,身体力行,为孩子树立榜样。
首先,在家庭内部,从大人做起,不断加强学习,与孩子勤沟通多交流,运用发生在身边的具体事例,让孩子建立正确的是非观念,明确“上学”是为了什么?树立正确的人生观。
其次,要每时每刻看到孩子身上的优点。如:学习知道努力,善于助人为乐,孝顺长辈,懂礼貌等并给予肯定和表扬。对于他的脾气有点急,指出它的不好处和影响与人相处的危害性,让能接受并认可,使他不断提高认识,健康成长,快乐生活。
第三,孩子需要自由的空间,需要理解,对孩子的奋斗目标,家长给予肯定并关注孩子的发展方向,适当给予建议和指引,真正地做到“家长好好学习,孩子天天向上”。
第四,培养孩子的自立能力,在能够做简单的饭,洗简单的衣服的基础上,扩大学习生活技能范围,尽快达到不用父母就能生活自理、自立,直至将来不依赖父母经济而独立生活。
最后,非常感谢校领导和老师给我们家长这次学习的机会,以后再关注孩子身体健康成长的同时更注重孩子的心灵成长,身心健康、快乐。
作为一名小学六年级的学生家长,我非常荣幸的参加了遵化市妇儿工委、市教育局等多家单位组织的百万家庭讲座入千家万户,十万学生家长科学教子家庭教育年活动启动暨知心姐姐家庭教育基地揭牌仪式。此次活动的开展极大地调动了千万学生家长科学教子的积极和热情,解救了千万家庭在教育子女方面的困惑和疑虑,从根本上改变了过去盲目教子,无根可究的家庭教育误区。对今后形成社会教育、家庭教育、和学校教育三位一体的有效循环奠定扎实基础,,对提高教育教学水平和人口素质具有重大意义。下面我就此次活动中知心姐姐杂志社专家孟妍红讲授的科学教子方案谈几点感受。
(一)科学教子要从理论上升到实践需要社会环境提供科学教子的教育平台的长期有效支持,更需要广大学生家长的积极努力。
市委市政府组织此次活动体现了社会对广大青少年教育的关注。而此次活的长期有效开展是广大学生家长的迫切愿望。活动如能持之以恒,长期有效的开展必将带动广大家长科学教子的积极和热情,为“合格家长代证上岗”打下坚实基础。有了社会的长期有效教育机制支持加上家长积极配合理论联系实际必将能够把科学教子活动绵延推广,最大限度的提高一代甚至几代人的人口素质。
(二)由于传统的教育体制过于注重知识教育,新科学教育理念全面提高孩子全方位素质,我们作为家长要敢于接受新思想新观念,把新科学教育体系发扬光大。成为子女成才的有力武器。
非常高兴新教育体系把激活孩子思考力、判断力做为重要议题宣讲教育,为提高学生独立生存能力奠定良好基础。家长要从真正尊重孩子的想法开始,鼓励孩子敢于思考、表达,学会倾听孩子心声,给孩子更多参考意见而不是命令与指责;要经常予以孩子肯定和赞美;给孩子自由活动空间而不是盲目求成死抓死管;要宽容爱护孩子,对待孩子犯下的错误予以宽大的胸怀给予谅解和正确指导;要让孩子放飞自己的理想,充分相信并鼓励孩子为完成自己理想而奋斗。这些先进理念和方法增强了广大家长对科学教子的信心和勇气。我们相信遵巡有效科学的教子观念并切实有效的贯彻执行,每一位家长都能成为合格家长持证上岗。而我们的子女也必将成为优秀人才,成为社会栋梁!
最后,祝愿百万家庭讲座入千家万户,十万学生家长科学教子活动圆满成功,并恭祝我们的祖国花朵在社会教育学校教育和家庭科学教育的共同哺育下茁壮成长早日成为祖国栋梁!
在xx老师的邀请下,有幸到国际饭店听“知心姐姐”讲座,感触颇深,这场讲座对我们家长来说是非常及时的,为我们培养、教育孩子提供了方向。
讲座从专家与家长互动开始,家长写出孩子的十个优点……随后专家结合生动事例,娓娓道来,为我们指点科学教子迷津。报告中我不止一次地被打动心灵,反思自己的教育方式。
专家让我明白了忽视心灵成长是家长教育中最大的误区。她告诉我们这些家长,教育的真正目标是孩子的综合素质的提高,让孩子在做人做事上能过关,不能把关注的眼光更多的集中在在分数上。专家在讲座上让我们明白了孩子的心灵成长需要均衡的营养。给孩子肯定的评价,让孩子树立自信心,在这一点上我还做得不够。专家在讲座上再三的向我们强调要让孩子吃点苦,提高耐挫折的能力。好的心理素质是在平时的吃苦过程中磨练出来的,吃苦的过程中孩子体会到了生活的艰难,感受到了父母的不易。过分地溺爱,过分地保护,不能够让孩子健康地成长,只会教会孩子冷漠,只知道索取而不知道回报。吃点苦能够提高孩子的耐挫能力,能让孩子学会感恩,让孩子有一颗善良的心,也提高了孩子的各方面的综合能力。
我们家长渴求专家的引领和启迪,很感谢学校给我们家长这个机会,希望以后多一些类似活动。
望子成龙是每个家长的心愿,教育孩子,首先我们家长要以身作则,自身的教育魅力是巨大的,试想一下做任何事都精益求精的家长,他的孩子一定是个认真细致的孩子,俗话“小树易直也易弯”是有道理的。
日常生活中我主要注意做到以下几点:
忌过度保护:有时候,由于太注重表面的安全,忽略了孩子的心理需求,当孩子想跑,想玩时,大人会害怕孩子受伤而禁止他,这样,孩子便会养成不好动的习惯,身体会变得迟钝,多病,性格也会变得胆小、缺乏自信、无法面对困难。家长应学会放手,让孩子多运动、多动手,对孩子的身心健康和身体健康都是有帮助的。
忌过份宠爱:事事顺从孩子的要求,替他完成所有事情,孩子什么事情不必自己动手,容易变得以自我为中心,任性、依赖、也照顾不了自己。应让孩子学会独立,自己能做的事情尽量让孩子自己动手,养成爱劳动的好习惯。
忌忽略孩子优点:觉得孩子没什么长处,就算有,也视之为理所当然,使其天份无从发挥。其实,父母对孩子的评价是他建立自信的依据,如果经常提及他的缺点,孩子会怀疑自己的能力,不仅影响他的自信心,还会认定自己是一无是处,更不思进取
忌忽略孩子说话:孩子喜欢问问题,父母会觉得很烦,而打断孩子的话,这样会剥夺孩子表达想法的愿望,孩子并会渐渐不再跟父母交流,严重影响亲子间的沟通。做为家长应当学会倾听,让孩子多说,表达自己最真实的想法,才能了解他在想什么,给予他正确的引导。
忌嘲笑挑剔;挑剔孩子的过失,经常把其缺点挂在嘴边,用骂人的字眼嘲笑他“笨手笨脚”“无用”等,甚至于在别人面前斥责数落孩子,都有会使他感到丢脸,严重损害自尊,认为自己真的没有能力做好事情,变得胆小,缺乏自信。孩子的自尊心一旦受到伤害,是需要很长时间,甚至永远无法重新建立起来的。所以对孩子的良好行为应给予适当的称赞是重要的。
以上几点,都是自己在教育孩子中的一些想法和做法,我知道,每个家庭都有一套教育孩子的方法,让我们大家一起探讨,齐心协力,共同培养好我们的孩子。
人们都说父母是人生的第一个老师,良好的家庭教育就显得十分重要了,下边谈谈我的教育心得:
一、帮孩子端正态度
家长必须帮助孩子提高对家庭作业的责任感,要让孩子明白,每天保质保量地按时完成作业是他必须要做到的,是他作为一个学生应尽的职责,就像爸爸妈妈每天上班时都要尽心尽职地完成本职工作一样,没有任何可以讨价还价的余地;家长还必须帮助孩子提高对家庭作业的重要性的认识,要让孩子明白做作业是掌握好知识不可缺少的一个环节,是学习的延续和拓展,是巩固知识和提高学习成绩的必不可少的重要手段,并不是可有可无的。
二、努力提高孩子兴趣
兴趣是影响人的行动的重要因素,它能促使人喜爱从事某项活动,但有些孩子学习兴趣低落、学习自觉性较差,于是他们每天做作业都是硬着头皮在应付老师和家长,能拖就拖,能不做就尽量逃避。对于这类孩子出现的作业问题,父母应当从培养和提高孩子的学习兴趣入手,要想办法改变孩子对学习是“大人逼我学”的状态,要让孩子能够变成“我爱学”、“我要学”的主动学习。
三、一心一意做作业
有的孩子写作业时没有专心投入,“附加动作”太多,一会儿东张张西望望,一会儿摸摸这玩玩那,还有的孩子喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业,或者喜欢边听音乐、边看电视、边吃零食边写作业,如此三心二意当然不能保证作业的质量和效率。因此,家长应当要求孩子在做作业时集中注意力,不要做与作业无关的事情,孩子的书桌上也不要摆放令孩子分心的东西,在孩子做作业时不要去打扰孩子:“今天在学校表现好不好,有没有受老师表扬”,“肚子饿了吗,要不要吃点心”,“做几道了?还有几道?”
四、安排合理作业
父母应当教会和督促孩子合理地安排和处理每天的作业,比如,学校里的作业要抓紧,能在学校里完成的就不要都带回家里;放学后不要先去玩个够,等到精力耗的差不多时才去做作业;做作业前要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书本等),不要等到用的时候再临时去找;在做作业时要看清题目、审清题意后再动笔,不要做了之后才发现题目搞错了或没有按题目的要求去做;做作业时遇到不会的题,可以先绕过去,先做其它会做的题,不要就停在那里无谓地消耗时间。
五、注意劳逸结合
孩子做作业是要动脑筋的,如果孩子连续思考问题的时间较长而得不到休息,大脑就会疲劳,就会出现大脑运转速度缓慢的现象,这时孩子的学习效率就会下降,错误率也会增高,这时如果让孩子适当的休息,疲劳得以解除后其学习效率反而会提高。一般来说,小学生连续做作业的时间不宜超过半小时~1小时。
六、加强能力训练
既好又快地完成作业也是需要一些最基本的能力的,比如小手肌肉的灵活、手和眼的协调一致等,有的孩子作业“慢”就是因为他们的协调能力不足,在做作业时频繁地抬头和低头,从而降低了读写的效率和准确率。对于这类孩子,家长首先应当加强其视知觉能力和动作协调能力的训练,可以让孩子多做一些课余活动如篮球投篮、打乒乓球、剪纸、走迷宫、跳绳、滑冰等。
七、先复习后作业
作业的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆所学的生词、语法、定义、定理和公式等,是要让学生更好地巩固所学的知识。孩子完成作业的好坏是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的,如果课堂知识没掌握、所学的内容没有消化和理解,作业自然就做不好,因此为了顺利地完成作业,可以要求孩子在做作业前先看书和参考资料,复习完了之后再动笔写作业,而不要图省事,回到家抓起笔就写。
因此,笔者认为家长要以自身的行为和正确的方式去影响和教育子女,让孩子在家里感到轻松、愉快,这样才能使孩子保持健康的、积极的情绪。
女儿的老师让我在家长会上谈一谈教子的心得,老师表扬孩子在学校各个方面表现很好。听了老师的话,我感触很多。
回想一年前,孩子刚上一年级,我想,这一下我可解放了。可谁知刚开学没几天,就接到她语文老师的电话,说孩子拼音字母不会拼。听着电话那头老师焦急的声音,我也心急火燎起来。孩子放学回来,我先摸了一下底,就开始让孩子读拼音,可女儿根本不想读,我气得对女儿发了脾气,孩子在我的勉强读了几遍,但效果并不好。这时女儿问我:“妈妈,这拼音好难学,为啥要学呢?”我忽然明白了,原来对于刚六岁的女儿来说,她已经有了自己的思想,认为学习没有用。我就拿出手机教她用拼音给她最喜欢的大姑发信息,女儿一下来了精神,连着给她大姑发了三条信息后又给她同学发了好几条,忙得不亦乐乎。我又让女儿在电脑上用拼音打汉字,看着自己不会写的汉字通过拼音一下就打出来了,女儿对学习拼音再也不抵触,见了她的小伙伴还自豪地说:“我会写信了。”
在一年级后半学期,女儿对学习数学不感兴趣。尤其是到认识钱币一章时,由于平时孩子很少接触到钱,她做作业时一遇到关于钱币的就老出错,给她反复地讲也还是不行。我就给她讲数学在生活中的巨大作用,让她自己去小卖部买小食品,教她先问清楚商品的价格,再看找回的钱是否对。这下孩子每次都把账算得很清楚。我给她讲阿拉伯数字的来历,告诉她在远古的时期人们计数的繁琐,还告诉她学数学要格外细心,一个小数点都不能错,给她举例:如在造汽车时,小数点错了,造的汽车轮子可能一大一小呢。孩子听了哈哈大笑。之后女儿渐渐爱上了数学。
前一段时间,学校号召为贫困孩子捐款,我说:“把你的压岁钱拿出来捐一点吧。”孩子说:“不,要用你的钱捐。”我听后觉得如果让她,也起不到培养她的爱心的作用。过了两天,电视上播放一个七岁的小姑娘被烫成重伤,躺在医院里,正面临无钱医治的困境。我赶紧把正在玩的女儿叫过来,让她看这个电视报道,问她:“这个小女孩可怜吗?你愿意把你的压岁钱捐给她吗?”女儿看着电视上浑身缠满绷带的女孩,眼里含着泪水说:“妈妈,我愿意为她捐钱治病,她多疼呀!”看着孩子懂事而稚嫩的表情,我的心里非常高兴,并体会到用生动的事例教育孩子,比生硬的说教更能起到事半功倍的效果。
培养孩子的同情心,并非都要捐钱。家里的阿姨回家生病了,我问孩子“该不该问候阿姨”,孩子就给阿姨写信,问候她的病情,过年时给她打电话拜年,让孩子懂得人情和礼节。现在的孩子,大部分是在家长精心的呵护下长大的,怕孩子磕着、碰着,对孩子的物质要求一味地满足,使孩子不知道生活的艰辛。前一段家里装修新房子,我有意带她过去,看到打磨墙体的工人身上、脸上、眉毛上,甚至鼻孔里都是白灰,孩子惊讶地说:“妈妈,刷墙这么难呀,我以后再也不在墙上乱画了。”我的土办法引起了众家长的共鸣,大家纷纷和我交流、讨论。
有人说,父母给孩子最好的表扬,是肯定孩子的努力,而不是能力。
这点我深表赞同。
动态黑色音符
“宝贝,你真棒!”,是我们最常听到的家长表扬孩子的一句话。
诚然,不可否认,表扬孩子,是促使孩子进步的一个重要途径,但表扬的方式必须要注意,若方式不对,则会达到适得其反的效果。
那么到底如何正确的肯定与认可孩子呢?
表扬孩子时,不要老是说:“你是最棒的”
一天早上,我送孩子去上学,快到校门口时,便看见有个妈妈,拉着孩子的手,蹲着对孩子说,“你知道吗,你是最棒的!”,说完还对孩子打了个“V”的手势,只不过她说话的声音特别大,路过的家长几乎都能听到。
大部分家长会一遍遍的告诉孩子:
“你太厉害了!”
“你真的太聪明了!”
“你实在太优秀了!”
听起来像是喊口号,内容重复不断的在孩子耳边回响。
孩子入学前,我曾经给他报了一个情商类的课程,其中有一堂课里,讲的是关于如何表扬孩子。
课程中,老师一再提到:表扬要具体,不能只表扬结果,要表扬过程。
比如,你可以说:
“我刚才看你做作业很认真,这道题这么做,思路很独特”,
“你搭的积木很漂亮,你的小手很能干”,
“你心地善良,很愿意帮助别人”。
而不是一味的说,“你是最棒的!”,这样的表扬太过于笼统。
那是我第一次听说表扬还有这么多套路。
为什么要表扬孩子?
美国斯坦福大学著名心理学家卡罗尔·德韦克,曾在长达十年的时间里,反复研究了表扬对孩子的影响。
通过对纽约近20所学校长期研究发现,在多轮不同形式的测试后,得出一个令德韦克出乎意料的结果:
那些在实验中被称赞努力的孩子,他们会认为成功与否掌握在自己手中;而被称赞为聪明的孩子,则会忽略努力的重要性,因为努力就等于承认自己不够聪明,但是一旦他们面对失败时,往往会显得束手无策。
我们为什么要鼓励或是夸奖孩子?原因很简单,无非就是想让处于迷茫中的孩子找回自信、勇气,突破自我,成为更好的自己。
所以,对于孩子来说,采用鼓励式的表扬,扭转错误的观念,才能带来正面的教育效应,因为,它是教育的根本原则和方法
鼓励式表扬,孩子自信优秀
每一个自信,优秀的孩子,身后必定有一个懂得通过鼓励孩子努力奋进的父母。
去年比较火的一个泰国广告片,《每天努力一点点》,让很多人备受感动。这位妈妈展现了“鼓励”的惊人力量。
短片里,足球场上,孩子的实力和表现都差强人意:顶球失败、射门不准。不过,孩子的妈妈一直在下面鼓励他:
“再努力一点点,只要超过前面的那一个人就好!每天超越自己一点点就可以了。”
这位妈妈从不羡慕别人家的孩子,也很少责怪自己的孩子,她始终坚信:自己的孩子一定行!
著名的思想家和教育家苏格拉底曾说过:“教育就是把一个人的内心真正引导出来,帮助他成为自己的样子。”
这位妈妈做到了,这是我见过的最有力的鼓励,它让孩子坚信:
未来,你一定会成为你想要的自己!
怎样有效表扬孩子?
很多家长,都知道要多表扬、鼓励孩子,但却发现收效甚微,是不是表扬不得要领呢?
其实,表扬是一门艺术,如何让你的表扬更有效,这儿给你分享4点:
1、表扬努力,不要表扬聪明
我个人是很不喜欢别人夸我孩子聪明的,因为孩子的智商在出生后已经固定,不会由于别人一句话就改变他的智商,这显然是一句廉价的恭维。
聪明不聪明,孩子决定不了,而努力勤奋却是孩子自己的行为和意愿可以控制的,当我们称赞孩子努力时,其实是想让他继续保持或做出更好的行为。更多关注做事过程中那些可以改变的因素,比如孩子努力勤奋的程度,严谨治学的态度,而不要总是只关注事情的结果。
2、表扬要具体,不能空泛
比如,在孩子完成作业这件事上,若孩子按时完成了作业,书写工整且全对,我会这么对他说,“孩子,你今天的作业写得这么工整,你写的时候肯定特别认真,而且还没有错误,说明你仔细审了题,最难得的是,你还在规定时间内完成了作业,效率很高,你真的很会学习!”
这样的鼓励,远比空洞的表扬,如:“你做得太棒了”要来得实际的多,最重要的是,还不会引起孩子的反感。
所以,表扬孩子时,越具体就越能给孩子明确奋斗的方向,这对他的成长能起到事半功倍的效果。
3、表扬要真诚,要多创造机会来赞赏孩子
我的孩子在学校上体育课,搞体能训练时,由于年龄小,总有些动作出错,老师从未发现并表扬过他,我找过老师,希望他多鼓励鼓励孩子,但收效甚微,老师根本没有看到孩子的闪光点。
那段时间里,我便时刻告诉孩子,“老师鼓励你在家认真练习,你的动作比上一节动作更加到位,而且你还能连续跳绳80个,其他孩子都做不到,老师说你很卖力。“
后来,到了二年级,孩子的体能得到了大幅的提升,而且还成了班里的体育优秀生。
4、孩子失败时,要给予孩子鼓励
我给儿子报了个主持人班,参加结课考试时,他畏缩不前,就是不肯上台,最后勉强上去,却说得磕磕巴巴,根本没有发挥出平时应有的水平。
一般的家长肯定是去奚落一顿:”你怎么搞得,昨天在家试讲很好,今天在台上怎么这么糟糕?“
其实,人在失败的时候,内心是很脆弱的,成人都是如此,更何况一个孩子呢?
我没有直接批评孩子,而是从孩子平常不完美表现的背后,找到了不足点,并以此来鼓励孩子,比如,我会告诉他,“孩子,你已经弹得很好了,上台时,放松,不要紧张,把它看成一次日常训练就好了。“接着我会告诉他一些临场小技巧及给他多在公共场合表演的机会。
不要总是批评孩子,这会使他总觉得自己能力不行,丧失自信心,不利于未来人格的培养。
美国著名心理学家,詹姆斯曾指出:”渴望被人赏识是人类最基本的天性。“
而对于孩子来说,真正的赏识教育应该是,我们能认清孩子的优缺点,通过“正向激励”放大其优点,激发他们的内部动机和自主意识。
这种是一种以表扬为主的正向激励。
如果你经常表扬孩子,就意味着你赢得了教育上的主动权。对于每个孩子来说,他们都想把自己最可爱的一面展现出来,希望得到别人的肯定,这种愿望,相比大人来说,要来得强烈得多。
但要记住,给孩子多一些具体的鼓励,少一些定性的表扬,别让孩子被“表扬“绑架……
《雷雨》这篇课文上完了,让我特别欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都很高,学生的回答是那么富有想象力,那么富于创新。从《雷雨》一课的教学效果结合语文新课程标准的思想,我认为一堂成功的课应该体现以下四个方面的特点:
一、 巧妙导入,激发兴趣,激活认知起点。
前苏联著名教育家赞科夫说:“艺术作品首先要激发儿童的思想感情,其余的工作都应当是这些思想感情的自然的结果。”导入这一阶段教学的关键是激发学生情感,让学生产生强烈的学习课文的愿望。在上课前,教师就借助猜谜语、录音创设与课文有关的雷雨情境,让学生回答听到了录音中的什么声音。很好地唤起了学生在现实生活中有关雷雨的记忆,进而激发学生产生了强烈的愿望去阅读课文。这样做激活了学生原有的知识和经验,使之成为学生认知的起点,新知的生长点。也合乎由易到难、循序渐进的教学原则。
二、以读代讲,读中感悟,读中生情。
为了体现小语新课程标准的理念,彻底改变过去繁琐的提问、分析和讲解,在教学中,我采取了“以读为本,以读代讲”的教学方法,让学生在读中感悟,读中生情。比如在教学1--3自然段时,我借助多媒体课件,再现课文情境中生动逼真的雷雨前景象。让学生仔细看、认真听,并思考:雷雨前的景象给你一种什么样的感觉?之后我让学生尝试用自己的方式把雷雨前自己的感受读出来。学生的朗读形式富于变化,有自由读、挑战读,小组读、男女生赛读,齐读。学生在反复诵读的过程中,在脑海中唤起了课文中所描绘的雷雨前的景象,并体会到了作者用词的准确,感受到了大自然的神奇。而在教学第4自然段时,教师抓住象声词“哗,哗,哗”,通过个人读、展示读、小组读、齐读,从逐步递加的人数及朗读的气势上,让生在反复的朗读中感受到雷雨一开始就下得大、猛。而老师对学生的朗读及时给予评价赏识,使学生朗读的积极性格外高涨。
二、 自主合作学习、自主质疑释疑。
《语文课程标准》倡导自主合作学习、自主质疑释疑的学习方式。为此,教师要营造一个能够让每个学生都愿参与,都能自主选择的开放的学习环境 。让学生在自由宽松的学习活动中放开思维,提高学习能力。在教学4-6自然段时,借助生动直观的多媒体动画展现雷雨中的景象,让生仿佛身临其境。学生带着“雷雨在下的过程中有什么变化?”这一贯穿4-6自然段的中心问题去看动画,自主学习,仔细观察,得出结论。在学完4—6自然段后,教师注意给予学生提问的空间。学生提出了疑问:“树啊,房子啊,为什么看不清呢?”围绕这一问题,学生自由发表自己的看法,很好地解答了小伙伴提出的疑问,培养了学生自主质疑释疑的学习习惯。在雨后的教学中,教师让学生自主选择自己最喜欢的句子去读,自主选择小伙伴交流,大大激发了学生朗读的兴趣。在互评互比的合作学习中能使读者和听者都得到不同程度的提高。这个环节学生非常积极,"我来,我来"的声音此起彼伏,课堂气氛异常热闹!老师真不知该请谁好,从学生的反
应中可以看出,自主选择学习的内容,对于孩子来说,是很有吸引力的,效果很好。
四、创设情境,放飞想象,开拓创新意识。
在雷雨后的教学中,教师利用多媒体课件创设雨后的情境,充分调动学生的感官去感受雨后的美,唤起学生的生活体验,使学生想说、乐说、有话可说。在此基础上,学生充分发挥想象,说出了许多生动鲜活的句子。最后,教师还创设雨过天晴后的情境,让生表演小动物是怎样出来活动的。学生的表演热情特别高。学生在这种特意创设的情景中,迸发出了创新的火花,创造性地表达心中所想,培养了学生的想象力,发展了学生的说话能力,还培养了孩子热爱小动物的情感。
在《雷雨》整个的课堂教学中,我始终让学生处于学习的主体地位,而教师只是在旁相机给予一些学习的引导,因此大大提高了阅读教学的效率。
前总是抱怨学生不够认真,现在才明白,学生不认真的根源在于作为老师我自己都没有做到认真。
以前还感觉对待工作自己已经很认真,很努力了。可是到了西安小学,在与孙景老师的接触中,我才体会到自己之前是一个多么不称职的老师。现在才明白仅仅把知识传授给学生,认真的批改作业,和学生建立好师生关系,只是作为一个老师必须具备的素质,而要想成为一名真正合格的优秀老师,仅仅做到这些是远远不够的。那么要如何做才能成为一名合格优秀的好老师呢,我想我在孙老师的身上找到了答案。
每次去听孙老师的课她都是面带微笑,精神饱满,充满活力,好像她永远都是那么开心,似乎永远都没有烦恼一样。课后与孙老师交谈的过程中当我提到这时。孙老师笑着说我也是普通人呀,每天工作压力那么大,家里的事也一大堆,心情不好的时候肯定是有的。可是作为老师我们要善于调节自己的情绪,不要带着情绪去上课,小学生本来对学习就没多少兴趣,如果我们情绪低落的走进教室,那么学生的学习积极性肯定减少了一半;从另一方面说,老师可以说是这节课的主宰者,如果老师心情不好了,那么整节课的课堂气氛肯定活跃不起来,在这样压抑的氛围中,你想想学生的学习效果能好吗?因此在给学生上课时一定要保持一种积极乐观的状态,有技巧的去维持课堂秩序,让学生感觉学习是一种快乐而不是一种负担,使学生在没有压力的情况下去学习!
我深切的感受到孙老师之所以会这么说是源于她对工作的那种认真负责,她想要给学生创造一种轻松愉悦的学习氛围。因此不管她的心情有多糟,只要走上讲台,出现在学生面前的永远都是一个充满活力,幽默风趣的她,让学生感觉她是那么的有激情,有活力。
虽然与孙老师的接触时间很短,可是她那种敬业认真的精神深深的打动了我,使我在以后的教学工作中有了前进的动力与方向!
教学的本质是什么?教学规律告诉我们:学生是认识的主体,教为学服务。离开学生的学,教师教得再好也毫无意义。要提高教学质量,关键是上好课,向45分钟要质量。而要上好课,其关键是备好课。所以只有教师认真备好课,上好课,才能减轻学生的课业负担,教师课前勤一点,课上懒一点,总体上会用比较少的劳动换取较大的教学效果。
新课程教学设计是“以学定教”。教学设计始于体现学生学习要求的“教案”,所以教师备课一定要重视备学生。了解学生的爱好、性格、习惯、家庭情况、文化背景、学习基础等,以此来确定“讲什么”、“怎么讲”才能达到预想的目的。正如斯卡纳金所说:“如果孩子没有学习愿望的话,我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬,变成木乃伊。”教师要想搞好课堂教学,仅仅满足于教材是不够的,还要了解自己的教育对象----学生。通过平时的观察、调查,掌握学生的喜好、脾气、学习基础、旧知识的掌握程度,结合心理特点安排各种不同的教学活动。
(一)了解学生基础,确定教学难度,遵循循序渐进的原则,使学生便于接受。比如:民族区域自治制度、一国两制、香港澳门回归等问题,八年级下册历史里有相关内容,但这些知识在地理、政治的课本里也都有所涉及,所以可以结合学生已知内容的基础,适当安排探究活动的教学,让学生主动探究历史领域对这些问题是怎么阐述的。
(二)利用学生感兴趣的话题做切入点,适当引导到学习内容上来,激发学生的学习兴趣。比如:在学习《全民族抗战》时,《小兵张嘎》、《地道战》、《地雷战》等都是学生非常喜欢和熟悉的影视节目,由这些电影入手创设情境,让学生主动了解日本在二十世纪三、四十年代对我国发动的侵略战争以及中国人民进行的顽强抵抗,增强学生的民族自尊心和自豪感。
(三)适当安排讨论、表演等开放性题目,给学生展示、表现的机会,并及时认可、表扬,以增强学生的学习积极性。初中的孩子虽然自以为长大了,但实际上还很顽皮,好动、好表现、活泼仍是他们的特点,而且他们也开始不断发表自己的意见和见解,渴望得到老师、同学和家长的认可。抓住学生这些特点,让他们身临其境地去感知历史、触摸历史也是很好的教学方法。比如:再现蒋介石发电报给毛泽东,邀请他赴重庆谈判时和下属的谈话,揣摩蒋介石的心理;再现毛泽东到重庆谈判下飞机的场景,接机人员都有哪些表现等等,让学生以小品的形式表演出来,更有利于学生对历史事件的认识。
“以学定教”,“教师为了不教”,培养学生的学习能力是学生一辈子都有用的财富。所以教学中一定要注意发挥学生的主体作用,让学生主体积极活动,满足学生作为发现者、研究探索者的精神需要,最大限度地调动学生的学习心向,做到:能让学生观察的要让学生自己观察;能让学生表述的要让学生自己表述;能让学生动手的要让学生自己动手;能让学生思考的要让学生自己思考;能让学生总结的要让学生自己总结得出结论。总之,教师要相信学生,依靠学生,绝不越俎代庖。但同时也要承认学生的差异,构建平等良好的师生、生生关系。
人的个性千差万别,教育者是不能把孩子的发展定格在我们自以为是的范围之内的。学校培养人才不是生产月饼,要立足人的的本性教育,让学生全面和谐地发展,并不是让每个学生,按统一规格平均发展。而让风格各异的学生按统一的规格平均发展,不仅不可能,而且还会贻误学生一生的成长。新课程改革下要求学生彰显个性要求教师尊重学生的个性。每个学生都是独特的,不可重复的、无法替代的个体,这种差异性和独特性是每个人最宝贵的精神财富,我们应该正视学生差异,尊重学生的选择。学生的智力和才能表现在生活、生产、劳动、学习、语言、文学、体育、音乐、美术、空间想象能力等多方面,人才是各种各样的,社会的各行各业都需要人才,所以,我们应该善待每一位学生,把他们培养成社会需要的各类人才,发挥他们的特长,为社会造福。
教育是什么?有人指出教育是一种文化植入,教育试图为人植入一种理想的生活愿景,并为人植入这种理想生活努力的正当理由。作为受教育者,我们常说要学习文化知识。学习是为了传承、发扬和创新。
作为教师的我们学习了很多文化,从书本上学来的文化大多是工业文化、城市文化。而我们的教育对象---学生却大多是农村的孩子,所处的生活环境造成了她的学习基础是农村文化,进入校园之后要接受工业文化、城市文化,当然会有一些问题冲突。就像《红楼梦》中刘姥姥进大观园一样,刘姥姥进大观园,典型的两种不同文化的冲击,在一个与他生活了大半辈子的境况完全不同的情况下,刘姥姥显示出了很多新奇、无知,给另一种文化下成长起来的人一种愚昧的感觉。刘姥姥作为典型的农村文化的长传承者,具有质朴、吃苦耐劳、知恩图报等一系列优良品质。似乎这些品质在工业文明之下就很少见了,你能说刘姥姥不好、不行,跟不上时代的步伐,被社会淘汰了吗?我们国家设立传统节假日不就是为了突出继承传统优良品质吗?我国历史上是一个农业大国,所以传统优良品质大多体现在农村文化上,所以我们农村教师应抓住这一有利先机处理好两种文化的结合。体会我们的学生,在入学前他们也都会说汉语,都能进行语言上的交流,然而进入校园之后,遇到接触多少年的农村文化与城市工业文化的冲击,他们表现出无知应该是很正常的。人们接受一种新事物的能力有快有慢,你怎么能一票否决说接受慢的就不行呢?中国有句古话说“三百六十行行行出状元”,考试成绩差的人你能说他在其他方面也一无是处吗?你能肯定他在其它行业不是状元郎吗?教育是为了让人们传承文化而不是有一种文化代替另一种文化,受教育者应该是各种文化的共存者。
作为教师应该让我们的学生尽可能多地接受各种文化,而不是有一种文化替代另一种文化。让学生认识自己、认识世界,满怀信心与自尊地最求幸福的生活,是我们做教师的责任与义务。让每一个学生都有一定的发展,在每堂课上都有一定的收获,课堂教学设计就想的尤为重要了。
所谓教学设计是指课堂教学的设想和计划。他是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特
征和环境条件,为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序的过程。
教学目标的设计要从学生实际考虑。在设计教学中要考虑不同年龄、兴趣、基础经验等,也就是说,只能服务于学生的学习。备课中所用的一切手段都必须以学生能够接受为根本。学生的个性得到充分、自由的发展。教师既不遏制学生的看法,又不搁置学生的问题,而是顺着学生的思维探究下去,时时刻刻都体现“以学生为本”的教学理念。另外,教学目标的设定还要考虑可操作性,一定要明确具体,具有可测性。
教学内容离学生生活越近,其作用发挥越好;反之,教学内容距学生越远,越不能引起学生的兴趣,甚至不易被学生感悟和理解。所以对教学内容,教师可适当调整重组,删减或补充一些内容,使学生能够易于理解,便于接受,提高教学效果。
每堂课都离不开问题,巧妙的提问,能够激发学生强烈的学习需要和兴趣,带给学生挑战、获得积极的深层次体验,使课堂充满激情与活力。所以问题要具有开放性、探究性特点。历史老师只要呈现给学生真实的历史史实,引导培养学生正确的人生观、价值观和世界观以及辩证唯物主义观点,决不能以自己的想法去做有学生的思维。允许学生有创新思维、不同观点,应鼓励学生大胆表达自己的见解,对学生的异性观点不能一棍打死。
提问不仅要遵循原则,选好问点,还要设计好提问的方式、方法,掌握它的技巧,不能将满堂灌的课堂变成满堂问的课堂。根据课堂教学实际需要,可以采用直问即开门见山、单刀直入的问法。曲问,即问在此而意在彼的一种迂回问法。曲问运用得好,会有很强的激发作用,能培养学生的思维能力,发人深思,启迪学生思维效果。迂回提问要注意“扣其两端”,而“两端”不仅为正与反,也指纵与横、内与外、主与从、彼于此,还有顺与逆、明与暗等。曲问也可用在纠正学生错误上。有时,学生答错了,教师不直接指出,而是故意从反面提问,使学生幡然醒悟。追问就是把所讲授的知识分解为一个个问题,一环扣一环不断深入地发问。问题较简单,一般不具综合性,但它贯穿于整个教学过程,连贯起来却便于掌握知识的整体。设问是为引起学生注意,故意使用的提问方式,为唤醒学生的注意,而不是让学生回答。激问是为了鼓励学生积极思维而进行的激发性发问,注意在运用时不要挫伤学生积极性,着眼于正面激发,不要搞反面的刺激。互问是由学生提出问题,再由学生回答,是学生之间的互问互答。它打破了传统的考与备考的关系,变配角为主角,能够充分调动学生的学习积极性和主动性。在这种氛围下,同学们通过发表见解,辨别是非,既掌握了知识,又增进了友谊。
正所谓教学有法,教无定法,贵在得法。本着一个中心---以学生的发展为中心,两个基本点---教师主导、学生主体,采用多元化教学手段,实现一切为了学生,为了学生的一切的思想理念,大胆创新,不断学习,汲取经验、教训,不断提高自己的能力水平,让读书、学习成为我们生活的重要一部分。
通过近段时间对此书的学习,本人的体会主要有以下几点:
1.一个想有所建树的人,必须坚持“只为成功找方法,不为困难找借口的态度”。失败的人之所以失败,是因为他太善于找出种种借口来原谅自己,也使别人原谅。平庸的人之所以沦为平庸,是因为他太善于搬出种种理由来欺骗自己,也使别人受骗。而一个想成功的人,事前头脑中只有“想尽一切办法”,事后头脑中只想“这是我的责任”或“这是我的错”。
2.把主动工作当成一种习惯,而主动就是永远不让自己成为工作的旁观者。积极行动,把工作本身当作一种乐趣,而工作本身也就会成为一种享受。机会是靠自己的勤奋努力去创造的,也惟有自己才能拯救自己。有些时候,我们不是找不到方法去解决困难,而是在困难面前,我们是否努力过。
3.坚持“方法总比困难多的信念”,勇于向高难度的工作挑战,战胜对困难的恐惧。
4.提高工作效率,第一时间面对困境。对于不合理的问题要立即扼杀在摇篮之中,绝不能姑息。解决问题和困难的最好时机,莫过于在它们刚刚萌生之时。
5.困难也能变机会,成功一定有方法。许多人之所以失败,是因为没有竭尽所能地去尝试,而这些努力正是成功的必备条件。机会往往和困境联系在一起,困境或危机通常都蕴藏着新的机会。
企业的发展最终靠的是全体员工的积极性、主动性和创造性的发挥,每个人充分展现自己的想法,贡献自己的力量。
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