今天全天校本培训的主题都是围绕德育和合力展开。德育,即品德教育,言下之意就是在校内总会出现一些同学,他们的品德走向总会让我们轻则头痛,重则五脏俱损,所以才会需要我们进行德育。然而,静下心来想想,一个十几岁的孩子又有多罪大恶极、罪无可赦呢?诚然,作为一个年轻老师,五年来我也一直在德育方面非常困惑,但是就像我始终坚信明天的太阳一定是新的一样,我也无比自信,今天的小插曲,也只是因为孩子们正在长大!作为科任老师,从德育教育的旁观者转到参与者,是一个不仅华丽而且必要的转身。
在当下,学校教育更关注人的全面发展,以人为本的教育理念要求每一位教师在向学生传授知识的同时,更应该关注其能力的发展,关注其健全人格的形成,也就是要求教师不仅要教好书,更要育好人。作为科任老师,我们应该把目光从学生的成绩单上转移到学生的身上来,让每一个学生无论学习成绩优秀与否,都能够得到和谐健康的成长。其次,充分利用课堂教学的主阵地进行德育工作。课堂是教育教学活动的主阵地,是科任老师与学生相处最为密切的地方,虽然科任老师与班级学生的接触不多,但只要牢牢抓住并把握和利用好这个主阵地,并结合学科特点,适时对学生施以德育,同样能够收到事半功倍的效果。
在各个学科中,语文科有着得天独厚的德育优势,方块字的横平竖直,可以教育学生要做一个坦坦荡荡、堂堂正正的人,屈原的上下求索、以死明志,司马迁的忍辱负重、百折不挠,文天祥,岳飞,秋瑾中国知识分子的责任感和社会良知,都在昭示着一代一代中华儿女,要做一个大写的人。第三,主动参与班级事务,由合力到活力。学校和班级会经常举行各种教育活动,如体育比赛,演讲比赛,社会实践等,这些活动正是德育工作的良好载体。科任教师应该充分展示自己的爱好,展示自己的特长,协助制定班级相关的活动计划等。所谓身教胜于言传,通过与学生频繁的沟通,科任教师可以用自己独特的人格魅力感染学生,影响学生,从而成为班主任德育工作的有益补充,真正实现和谐德育。
德育和合力,就是一群人用爱和智慧去守望成长,我们乐于看到学生从幼稚逐渐走向成熟,乐于看到他们无论是对这个世界的认知,还是作为一个社会人在渐渐融进社会的整个过程。参与育人工作的所有要素应该组成一个有机的整体,学校、班主任、科任教师,甚至连学校的花草树木,都应该构成德育合力,共同作用于学生。
从9月1日我们一行39人的师范实习队在勾华老师的带领下来到遵义四中。这是一所市里面的重点高中,也可以说是市里面的王牌学校。心情又是激动又是紧张。
时间过得很快,现在半个月已经过去了,想想刚刚到工作岗位上时,换一个生疏的环境,从学生到教师角色的互换,以及自身的状态来讲,都感觉非常的不好,巴不得实习快点的结束。但是慢慢地随着对周围的适应,一方面对于我自身来讲,首先是暴露了很多的问题,一方面我也渐渐开始喜欢上了这一职业。坦白的说,在没实习之前,我感觉就数学这门课,我是再熟悉不过了,上数学课肯定不会难倒我,但是无论什么事都是这样,说总是比做容易。当你真正的接触了、深入了,就会发现有些事并不是像自己预想的那样,就在我的上的第一节课时,不知道是紧张的原因还是没有充分准备的原因,竟然在学生面前出现很低级的错误。当时我觉得特丢脸。真想当场找个地洞钻进去。但我还是选择勇敢的面对,真诚的向学生坦白。
这半个月来,我上台讲过练习课,上过新课,课后与学生一起谈心等等,我觉得我收获很大。拿讲课来说吧,就如众多老师说的那样台上十分钟,台下十年功结合这次讲课,细细体会,觉得这句话说得很恰当。因为老师授课的时候,不单只要照顾自己备好的内容来说传授知识,同时亦要应对学生突然提问以及随时为学生提供解答技巧。之前,我在大三下学期的时候,试讲就是觉得只要备好课,按照自己的思路授课就行了,现在发现那时的试讲挺不适合实际的。很难达到一名合格老师的基准。此外,这次讲课给我感受颇深的是:教师的角色不能一成不变,要学会变换,进行合理的调配。这半个月听课讲课,我发觉这里夫人老师有个共同点:他们善于把握好自己的角色,把课堂的气氛弄得挺活跃的,儿不是死气沉沉。一个成功的教师不是重在灌输知识给学生,而是给学生指引一条学好知识之路。
另外就是我对于做好一个班主任的体会。教师作为管理者,要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使一个班有更好的班风,进而在好的环境下更好的学好知识。作为一名教师,特别是班主任,一定要有爱心,教师对学生的爱诗无私的、平等的。就像对待自己的小孩或是说对待自己的弟弟妹妹。在班主任那让我学会了怎样去与学生和睦相处,怎样去领导学生。
最后我想说这半个月来给我带来印象最深的,也是让我学到最深知识的就是这里的学生,是他们让我学会了怎样更好的站上讲台,怎样在讲台上更充实。我很感谢他们,和他们在一起不仅让我回忆起高中的点点滴滴,更是让我觉得这些日子很开心很充实。我热爱这些学生。
我想说我爱上了教师这个职业。我希望自己能再接再厉,与学生们共同成长,未来成为一名优秀的老师。
08数学系,陈秀云
20xx-9-15
此次《老师》这部纪录片的观看,让我体会深刻,让我感到老师这个业真的是者的所有人敬佩的,尤其是那些默默奉献在社会底层的乡村教师。老师不仅担负着教书育人的责任,更是一个学生灵魂的引导者。
影片以走访的形式记录了一个个身在不同地方,不同条件的却有一个共同理想、共同愿望的老师的真是事迹。他们的故事,他们的辛酸,他们的事迹以及他们的不易都一幕幕的钻进我的心里,我能感受到他们在那样艰难的环境里的不易,同时亦能感受到他们对“老师”这个职业的热爱。看到影片中那些贫困山区的孩子们,再想想小时候的自己,我也能真切的感受到那些孩子对教育的需要,看到影片中那些为了孩子,为了教育事业奉献自己青春的老师们,我也能感触到那些老师们辛酸和不易,他们才是最值得我们敬重的人,也正是因为像他们这样的一个个老师的辛勤的付出才有我今天更多的孩子能受到教育。在看到一个个老师为了自己的学生甘心留在那样贫穷的大山里,一个个老师甘愿为了为数不多的孩子安于贫困的现状,一个个老师甘愿为了孩子们有一个不漏雨的教室而放弃家庭,忽略自己的家人孩子,甚至还一个个为了自己的学生而在地震来临时甘愿放弃自己的生命来保护孩子的……他们留在大山是为了让更多的孩子能走出大山;他们的安于现状才让更多的孩子有机会摆脱现状;他们对自己孩子的忽略才给了更多孩子的关爱;他们生命的付出才给了更多孩子的希望。是他们的付出才给了更多孩子希望,是他们的存在才给了教育事业的宏图。
这让我不禁想到那句“谁是最可爱的人?”,应该是他们,是一个个默默奉献在社会底层的教育工作者。影片中给我记忆最深的是一个为了给孩子一个不漏雨的教室上山砍木头被压断了胳膊的独臂老师,在采访中说起教师这个职业,他面带微笑,他说他喜欢老师这个职业;而在说起家里子女情况是他却哭了,他大儿子二十好几了没找到对象,而他却无能为力,他给不了他们更多,他有愧于自己的家庭自己的子女。还有他说同龄甚至比他儿子小的都结婚了,有了孩子,他也想抱孙子。这流露了一个老师的真实情感,他不能给自己的家庭太多,不能给自己的孩子太多,是因为他把他的的父爱给了更多的孩子;他也想早点抱孙子,这说明老师也正常人,他们不是神,他们也有自己的心事,自己的情感,而面对教育他却无能为力选择了教育!感触我比较深的还有汶川地震的老师们,特别是那位还有九个月大女儿在家的老师,采访中看到这位老师的女儿真的很让人心痛,她怎么舍得自己还未满一岁的孩子呢?可是她的牺牲挽救了更多的生命,他们都是他的孩子,他们都是她舍不得宝贝。一个老师能做到这样才真正能配得起老师这个称号啊,她才是我们应该敬佩的人,向他们致敬!
我不是吹嘘老师是多么崇高的职业,只是想说:像他们这样的乡村教师才应该得到我们的更多的关注,像他们这样的乡村教师才应该是我们该敬重的!我呼吁更多的人能像他们学习,真正尽到一个老师的职责。我也有个想法,就是我们xx计划是不是适当的关注一下像影片中这样的优秀的乡村教师,是他们给了更多孩子广阔的天空!
乡村教师,在我的心目中,一直就是一个神圣的岗位,因为有了他们的培养,我才有机会走出乡村,有机会见识一下所谓的城市,而在观看了纪录片《老师》之后,我不得不在我的脑海中添加另外一个印象“卑微”。怎么说呢?因为身在最偏僻的地方,身在工作条件最差的地方,拿着微薄的工资,还以为反顾的坚守着;承担着对孩子们的责任;带着对孩子们的期望,放弃了自己本应该能得到的好多好多 ,心甘情愿的受着他们本不应该受的苦。在此我从内心里想他们致敬:老师们,你们是最伟大的人。
做一名人民教师,也一直是我的梦想,看到了镜头里那些乡村教师在艰苦的岁月里,日复一日,年复一年的坚持着他们的使命。看到可爱的孩子们因为他们的坚持而快乐,一阵阵辛酸与沉重过后,我更加坚信我的选择是没有错的,我对自己的选择更加有信心了,相信我也会做的和他们一样优秀。
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