记杜郎口培训心得范文

即使是读同一本书,不同的人都会不有不同的心得。对于自己阅读过的书籍或文章的内容,然后写出自己的意见或感想,我们称之为心得。在学校的时候我们都写过心得体会,写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来,想要写心得体会需要从哪方面入手呢?为此,小编花时间整理了记杜郎口培训心得范文,感谢您的参阅。

这次去杜郎口参加了为期三天的新生转化体验式的培训。何为体验式培训就是完全把自己当成一个学生,按时按点的坐在教室里听课,甚至还实实在在的上了一节数学课。这次学习的形式本身就让我受益匪浅,作为一名长期站在讲台上的老师,很久没有放空自己当一名学生了,坐在那里听讲的时候我就意识到我们总是说换位思考,其实很多时候我们自己也没能完全站在学生的角度去思考。

当然除了这个,让我也着实学到了不少的东西,杜郎口带给了我很多心灵上的震撼。这是我目前为止让我打心底非常佩服的一所学校,为什么这么说,因为它没有凭名气垄断优质的生源,所有的学生都来自茌平县杜郎口镇。但它的教学效果是惊人的。它们每次的教学评价是拿每个班的最后十五名的成绩与别的县城前三十名进行比较考核。这也是三天的培训中一位老师无意间提到他们的教学成绩。他们根本就不需要显摆他们的成绩,因为他们站在了养成习惯,提升能力的高度来培养孩子。

杜郎口最大的特点就是一个“实”字,这也是他们校魂石上唯一的一个大红字。任何工作布置下去后,就要求执行,然后层层检查、反馈然后整改再检查再反馈。而我们就很难做得这么全,这么迅速,这么地持之以恒。我们每次去上课的时候

候,每次黑板上就已经写好了我们上一阶段表现的好的一面和不好的一面。

让我印象很深刻的一是他们对食堂的要求。我一直也很惊讶于邓校长对于食堂的管理,他们的学生和我们一样也是排队进食堂,有固定的座位。他们从学生进食堂到出食堂,不能有一点点声音,包括餐具都要轻拿轻放。每个桌子下方都挂了一个毛巾,吃完饭要把桌子地方擦得干干净净的。打多少,多少次都没问题,但是打了的一定要吃完。给我们讲课的安老师举了好几个例子,其中一个就是他班上的一个女生最后多了一个馒头不想吃了,就拿着纸巾包着扔到桶里去。安老师查到后,把全班学生叫过来,在桶里把馒头捞起来,扯开纸,一人一半,一口一口的把馒头吃下去了。从此班上再也没有剩饭剩菜。安老师说;“如果是年纪主任查到了,就是主任和他一起吃,如果是校领导查到了,就是校领导和主任一起吃。”我们都惊讶于他们的严格和苛刻,对于这样的做法也表示怀疑,问安老师这样做对不对,好不好。安老师回答道:“思想教育很重要,对于这个年龄阶段的学生,行为要求也很重要,相互配合才能起到很好的效果。”对于这样的说法,我也是非常的赞同,思想教育也很多通过行为体现出来,行为上的要求也是我们教育观的一种体现。

二是他们的小组合作制,以前自己也想过课堂上的一些改变,各方面也鼓励老师做一些尝试,但是一直没有动,因为我知道这绝对不只是让学生面对面坐着这么简单,不能科学的执行往往会适得其反。有不少学校也在学习这种高效课堂模式,甚至学了很多年,但是很少有学出来的。很多老师遇到的问题一是选不出合适的组长,包括我们在座的尤其是有过班主任经验的老师都知道,现在选个班干部不容易,因为当班干部的首先要严格要求自己,再者要为集体无私地奉献,最后有什么问题还要自己负责。很多班干部本身就是勉为其难的上任。二是组员分配不匀。三是很难让小组形成一个整体,形成全员参与,互帮互助的风气。四是少数个别调皮的学生不好管理,单纯的让组长管不一定管的下来,而我们老师一旦插手之后,又会助长他们依赖的习惯。

杜郎口的老师是这样介绍他们的做法:宋彬老师说他接手一个班后先观察两天,选出十二个积极外向一点,争强好胜一点,成绩中上游的学生。把他们叫到办公室,简单聊一聊之后就问他们中考有什么目标,因为都好胜心比较强,都说要考到茌平一中,然后再问之后呢,都是考这个大学考那个大学的,再问大学之后呢等等,最终孩子们会回答到要参加工作。宋老师就把招

聘会现场的照片给同学们看一看,学生们一看,人山人海,一想原来找工作这么难。再把各种位置的薪酬给他们一看,普通员工多少钱,中层领导多少钱,副总多少钱,宋老师就问这么多人凭什么我们能够脱颖而出——他们就会说知识和能力,再问他们想到哪个位置,都会想到副总的这个位置。宋老师就问他们那么副总最需要的是什么能力呢?就是管理。今天把大家叫过来就是通过观察我觉得你们大家是个好苗子,希望培养一下你们的管理能力,希望你们参加小组长的竞选。如果连组内的几个人都不敢管还谈什么当副总。这个时候学生的兴致就很浓了,第二天他们一上台就表态,今天我上来就是为了竞选小组长的,如果大家选我当组长,我首先会严格要求自己,会对我们组无私的奉献,小组出了什么问题我会勇于承担……这12人谁当选都是没问题的,但只需要6个,然后剩下6个没选上的进行适当的安慰后,让他们做副组长,配合组长的工作。先鼓励这6个组长,并告诉他们如果小组连续三天倒数第一就换成副组长当组长。至于组员的选择就让组长依次选,学生之间的了解远超过我们老师,这样选出来的会非常的平衡。至于转化差生方面:一是最差的学生也是被选过去的,这样起码内心会有所感激,二是杜郎口从来不单独处理

个人,要受罚也是小组一起,因为自己导致小组所有人跟着一起受罚,慢慢的自己也会挂不住。三是小组长根本不会等到第三天,第一天落后后,就会提醒这一个同学,第二天上午还没有改进,组长就坐不住了,就会主动的找老师要学生家长的电话,学生叫家长比我们老师叫家长效果会好很多。很快的这些孩子就不敢捣乱,不想去捣乱,再后来会慢慢的学着给小组争光。

我介绍的仅仅是他们做法的冰山一角。通过他们的做法让我认识到很多我们看起来很难的问题有时候并不是不能解决,只是我们研究的不够深,不够细致,不够系统。另外,结合自身的经验,我觉得大家可以学习改进的地方就是课堂上我们也可以采用堂堂清的教学模式。因为我们和杜郎口一样,也是全封闭式的管理,很多时候我们布置下去的作业,学生很难找到时间来完成,反而还容易导致学生养成一些坏习惯。我们可以把每节课的教学任务按一个规划来完成,做到当堂讲,当堂练。这样便于我们及时准确的了解课堂和学生掌握情况,对学生本身也是个很好的促动。看起来一节课没讲到什么东西,但是效果会好很多,而且我们的课堂也会轻松很多。

培训的最大好处就在于通过别人成功的经验验证我们平时的一些想法一些做法对不对,行不行。解

决一些思想的困惑,更重要的是给我们强大的正能量借以抵消长期教学中迷茫、困惑、消极的一面,促使我们前行。希望大家有机会也可以多出去看一看。也希望我们全体慧德老师在新的学期,新的环境下,同心同德,携手共进,为了自己的进步、学校的发展、教育的未来而不断奋斗!

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杜郎口课堂流程专题培训有感


越彻底、越轻松

--杜郎口课堂流程专题有感

越彻底 越轻松

郑州师院附属外语中学 牛路瑶

第二次来到这个地方,依旧如此震撼。震撼于每个人的自信大胆,震撼于每节课的充实专注,震撼于课间的文明有序,震撼于他们把每件事都做的那么彻底,不留空隙。

当然,彻底的日常行为规范管理,让我们看到每个孩子的自信、大方、文明,也让我们感受到每位老师的快乐、轻松和活力。

一、彻底的课堂展示

每节课课前,每位学生做充足的预习工作和上节课的知识回顾。课初,人手一块黑板进行默写板书展示,单双号内容不同,互批互改,加强巩固。课中进行大量的文本展示讲解、记忆。无论是什么课,充分显示出学生的自主性和自我掌控能力。读一读、写一写、评一评、改一改,每节课充实而有序,真正做到把课堂还给学生,而作为教师的我们才是配角。

这才是理想的课堂!

二、彻底的日常管理

无论你的目光投向哪里,一切都是那么井然有序:整齐的桌椅,洁净的桌面、地面和板面,高质量的被褥整理,安静有序的就餐,整齐的课间操,文明的课间行为。点点滴滴,在我眼里真如画卷,在细细品味中和学生一起慢慢感受每一处细微。

日常行为习惯的培养需要老师彻底的以身作则和不间断的提醒,这是一个大工程,但在杜郎口中学,两周时间,学生奇迹般的规范了一切,真令人佩服!

这是个充满魔力的校园!

三、总结

听一节节精彩的课,看学生和老师做一件件细致的活,不为别的,每个人都在自我定位,建立自己的价值观。无论是教育者,还是受教育者,我想他们已经切实感受到劳动带来的充实,辛勤带来的纯洁,贡献带来的心安。这样一群真诚、团结、奋进的人,组建了这样一个大家庭——杜郎口中学,怎么能不快乐呢!

吃好饭、睡好觉、走好路、学好习、做好人。简单的15个字涵盖了学校教育的一切。怎么做、怎么要求需要我们结合学校实际情况去执行。

只要敢想敢做,你就会进步。做的越彻底,你就会越轻松越快乐! (完)

杜郎口中学是课改界的传奇和神话,太多的学校、老师来到这里学习、反思、整改。分享教育致力于服务中国教育改革事业,帮助更多的学校和老师,服务更多的家长和学生,基于此,举办系列专题课程,我们希望通过更专业的学习、更系统的培训,为更多学校的课改尽绵薄之力,让改革的福音惠及大江南北!

学习杜郎口心得体会


3月19日,我们有幸参观了山东茌平县杜郎口中学。这是一所乡镇中学,此前虽有耳闻,但对其内在精神并无多深认识。通过听课、参观、听讲座一系列活动后,我感到很受教育和启发。

一、参观感想

1、首先感受到的是这所学校的激励氛围,积极向上的校园文化。

学校楼道墙壁上,不是我们看惯了的名人像,名人言,而是在读学生的像,学生的话。试想,警语标示在众人面前,不是对学生最好的激励吗?另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就要航标,他们的行为就有规范。

2、感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想,把课堂还给学生。

课堂上,教师讲解少,学生活动多。预习、展示直至解题反馈,学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题,展示时有个性的表述,以及解题反馈中学生轮流上讲台,讲步骤、说答案、论原理、作补充等等,学生的表现不是被动的,而是主动的、积极、大方的。在这些过程中,学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中,他们的内心感受和认识就很深刻。我想,放手让学生表现,也就是杜郎口中学敢于放手改革,而成绩还能名列前茅的原因之一吧。长此以往,学生的主动学习将会成为习惯,将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。

3、小组合作不是摆设,真正体现自主、合作、探究的教学思想。

与我们平时的分组学习不同的是,杜郎口中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人或八人一组,从预习到展示到反馈,小组学习讨论一直是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合,有个人的小黑板展示,有在全班师生面前的解题分析,但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。

小组合作的意义远不至于此,它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长,在组织预习时,俨然是一名教师,充满了自信,安排井井有条。我想,这种合作学习方式长此以往,一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

4、小黑板展示作业体现透明、开放的教学思想。

我们学习杜郎口经验,不能简单的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是杜郎口教学思想的最直接、鲜明的体现,它把学生的思想、思路、思维结果展示给大家,展示给老师和同学,构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是,首先学生有自我批评意识。每个人都是要强、上进的,不愿将错误呈现给大家,所以就有了检查意识、规范意识,字要写得工整,表达不要出错;第二,学生能互相批评,互相学习,看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样,印象深刻,学习效果好。

5、学生活动多,也增强了课堂的生成性,有利于教师发现问题,及时解决。相对于教师备课的预设教学,这种课堂教学有利于教师突破预设,深挖教材,拓宽教材。达到教学相长,让课堂成为师生享受学习的快乐,形成终身学习的理念的重要平台。

二、与本课程结合,怎样应用杜郎口经验促进我们的教学

杜郎口中学真正体现了新课程改革的思想,其做法与时代同步,所以表现出强大的生命力,经验辐射全国。综合实践活动课程是最能体现新课程思想的一门课程,旨在实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,是新课程改革的突破口。它的五大特性综合性、实践性、活动性、自主性、生成性与杜郎口中学的教学思想是吻合的。综合实践活动从课题的选择,到学生提出活动方案、小组调查、实践、分析、总结直至小组展示,都体现了学生的自主地位、合作精神和探究方式。所以我们要借学习杜郎口中学的东风促进综合实践活动的进一步实施,反过来以实施综合实践活动培养成的自主、合作、探究的学习方式促进学科教学成绩的提高。另外,加强学科综合实践活动。从而养成合作学习的习惯,形成自主学习、探究的能力,象杜郎口中学学生一样,以演讲、唱歌、跳舞、表演剧、辩论等形式表达学习成果,构建开放式的作业展示方式,多方面培养学生的素质。真正达到两个转变,让学生自主、快乐的学习,把学习作为享受,作为终身的追求。

三、杜郎口的教学实践启示我们,解放教师思想、提高教师素质是当务之急。

杜郎口中学的课堂上,学生说、讲、讨论等等活动,是课堂的主角,教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正,有时需要拓展、延伸,这些需要教师的教学机智,能及时准确的把握时机,准确的提出疑点,科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设,对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。

其次,必须转变教师的教学思想,决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手,而是不敢把课堂开放、活跃起来,生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明,让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点,反而学生会理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我们是不是可以提出这样一个作为学习杜郎口经验的切入口,这就是相信学生。相信学生,放权放手,让学生成为课堂的主人,扬起他们理想的风帆,自由的遨游在知识的大海!

最后,再次引用杜郎口中学的标语课堂因互动而精彩,学生因自主而发展共勉吧

具会文

杜郎口小学学习心得


杜郎口小学学习心得(一)

要学习《爬山虎的脚》,为了让学生能够自主学习,在预习环节我设计了这样的题目。在读的过程中画出你眼中的爬山虎,学生兴趣高涨。在他们充分读,小组交流的基础上,一张张简笔画映入我的眼帘。那一张张看似幼稚的简笔画让我欣喜若狂。

最后,在展示课上,为了更好地理解“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这段话,我让同学们画出有叶有脚的爬山虎,更是在理解“反面”一词时,掀起了一个小高潮。由于版面有限,我只是在此展示其中比较有代表的5种画法。

此环节,学生兴趣高涨,在画中理解了课文内容,同时也熏陶了热爱大自然,保护大自然的情操,还培养了欣赏、想象等能力,真可谓一举多得。

杜郎口小学学习心得(二)

一个学期以来,“杜郎口教学模式”成为我校教师口中谈论最多的一个话题,使我对“杜郎口教学模式”由陌生进而产生了好奇,怎样的一种教学模式,竟然能引起这样大的轰动效应?如果我能到杜郎口中学去亲眼见识到这种教学模式那该有多好呀。幸运女神垂青了我们,将杜郎口中学的史老师送到了我们的面前。听了史老师的课后,解除了我的一些疑惑:如何安排学生预习?如何让学生成为课堂真正的主人?如何让学生的能力得到提升?同时,史老师也让我见识到了她独特的教学魅力:将每一名学生煽动起来,让他们的思维无法再游离于课堂之外,让他们想方设法的利用各种文学艺术样式来张扬自我,让每一个学生的创造能力得到最大限度的发挥。自由的、创造性的去解读文本,真应了 “一千个读者,就有一千个哈姆雷特。” 这句话。

杜郎口教学模式有一个突出的教学特点,就是老师少说话或不说话。“老师少说话”这一观点我同意。但“老师不说话”这一点我不同意。也许有的课堂不用老师说话,()当这应该是极少数的课堂,大多数的课堂还是应该有教师说话的必要的。教师的任务是什么?“传道授业,解惑也。”我想这一点每一个教师都很清楚。那么,我们的教师为了迎合现今的教学思潮,就来个“沉默是金”,这一点就不是我所能理解的了。学生什么都能自学,什么都能弄懂,什么知识点都能明确,那在家学习就可以了,根本不用浪费时间到学校来上课,你说呢?

史老师说她这次的课不是最好的课,因为她不符合优质课要求的不说话,但我还是喜欢史老师说话的这节课,因为它真实。

杜郎口小学学习心得(三)

我所任教的科学学科在践行杜郎口教学模式已有两周时间了,虽然时间不长,但是我的感触很深,我和学生都发生很大的变化:

对于我来说,教学模式的改变,首先带来的最直接的变化就是备课,备什么?怎么备?其次是讲什么?怎么讲?最后是留什么作业?怎么留?经过两周的摸索,实施吃透教本、精心准备课程预习提纲→以题代讲、以小组交流代教→以反馈代作业的教学模式,彻底打破常规教学模式。

对于学生来说,从一开始的不敢说到现在的这么争着说,他们的思维转变的很快,学生适应杜郎口教学模式的速度甚至要快于教师,因为他们从心里喜爱这种全新的教学模式。

与此同时,在实施杜郎口教学模式的开始,个别学生精力不集中、小动作偏多、学生用粉笔书写速度慢等问题也时常出现,而且都是目前比较棘手的问题,如何优化课堂结构,构建和谐课堂氛围,是我下阶段需要努力解决的问题之一。

杨庄小学 陈海涛

杜郎口旋风学习体会


杜郎口旋风学习体会

-暑期学习体会
暑假中,按照学校的要求我认真学习了杜郎口旋风等相关学习材料。我为自己感到庆幸,因为有这么多的同行和我一起在努力,在摸索,最关键得是他们已经有了这么高的成果,这么多的经验供我来学习参考。从他们身上,我看到了教师职业所特有的魅力;在他们身上,我感受了工作的美丽,他们对工作的一种享受。
杜郎口学校的老师在近十年的教改历程中,经历了由外力推动向内在需求的转轨过程,经历了由埋头到有成就感的过程,经历了由辛苦到体验幸福的过程。教师要想有成就感和自豪感,则必须埋下头来,扎扎实实地投身到教育事业中去。不埋头读书工作,是很难出头自豪幸福。不敬业的老师是很难体会到生命幸福,只有敬业方能体验到生命的充实和人生的幸福。教师追求的方向应当是在课堂中幸福地生活,因为人生有限而课堂创意无限。
一、解放自我,超越自我,超越促进发展
杜郎口学校的老师成了“学习共同体”,每个成员之间更多的是合作与关怀。通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神,激发道德勇气,共享经验知识,实现自我超越。新世纪的教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念,要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我,由平庸的自我变成有能力的自我,由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的自我,在完善中发展,在发展中完善,人一旦达到此境界就战胜了自我,超越了自我。
教师应该做到收放自如,要敢于放,同时要研究收,不该放的坚决不能放,否则就会导致“乱”,该收的时候一定要收,否则信马由缰,只有给“放”一个界限,才能保障“放”的效果。比如学习的主要内容、学习目标的确定,教师还是有攥在自己手里。只有这样,学生看起来是无序的氛围里“活”,才能没有打闹、没有起哄、没有偷懒,学习的积极性高了,主动性强了,视野开阔了,思维活跃了,又怎么会收不到良好的效果呢?收和放围绕的一个中心点就是任务。任务是一切教学活动的平台,也是活动的目标。杜郎口教学的三个模块,“任务”体现在每一个模块中。杜郎口中学的课堂之“活”,是要求学生把学习收获传递出来,外显西葫芦,在传递过程中使收获得到梳理、整合、丰富、矫正、弥补和提升,而听与思是表现的前提和条件,假如听不清楚、思不明白,又哪里来的课堂表现呢?
二、立足课堂,决胜课堂,课堂决定质量。
课堂是实施素质教育的主阵地,课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂,决胜课堂,素质教育的质量才有保障。杜郎口中学所有的课堂都对外开放,他们课堂学习的大容量,学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长,把课堂真正还给了学生。课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想,用快乐和幸福体验宝贵的课堂,用收获和能力汇报社会的关爱。课堂成了学生的家园,师生的乐园。
1、切实加强预习环节的教学。
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,在新课程的实施过程中更是要求学生进行课前预习,甚至我们还专门对预习环节进行了学科探索,但是,一方面,我们对预习这一环节只有要求没有落实,或流于形式。另一方面,我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用。我们在布置预习时,任务不明确,没有分解学习任务,没有进行学习方法的指导,没有对学生的预习能力进行专门的培养。学习杜郎口中学的经验必须高度重视预习环节,要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的研究与探索,尽快找出一种有效的预习指导模式。
2、尽可能为学生提供展示学习成果的机会与条件。
每位学生都有强烈的表现欲望,每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性和主动性,增强学生的信心,都会进一步加深对知识的理解与掌握,都会有新的收获,所以我们在课堂教学的过程中,要安排更多的时间让学生充分展示自己的学习成果,从而让学生在展示中提高学习效果,提高学习能力,提高合作交流意识。
3、课后作业尽可能在课堂上完成。
课后练习实际上就是检测学生学习效果的一种方式,那么,我们必须在课堂教学的过程,尽可能让学生在课堂上完成,这既能检测学生学习的效果,又能减轻学生的课业负担,从而让学生有更多的时间去预习,去拓展知识面,去自主探索;同时也减轻了我们教师批改大量作业的负担,可以有更多的精力去研究学生,探究教法,指导学法,。让师生在教与学的过程中共同进步,共同感受生命的精彩,提升生命质量。
4、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼。
整理、加工、提炼知识结构既是一种良好的学习方法与策略,又是巩固提高学习效果的必然环节,还是形成学生综合素养的有效途径。在过去的教学中,很多教师很容易忽视这一点,结果学生

杜郎口旋风学习体会第2页

学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用,不利于学生认识学习内容的实质与核心,不利于学生对知识之间进行联系,不利于学生在学习中创新。因此,在以后的教学中,我们还要继续引导教师培养学生对所学内容进行归纳,概括、提炼的意识,要给学生总结概括的时间与空间,要不断提高学生的综合能力,从而让总结成为学生学习、生活的一种习惯。
5、重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与,自主学习,让课堂呈现出活泼的情景,使课堂教学充满生机和活力。
在教学过程中, 组织合作交流, 使学生积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 课堂呈现出愉悦和谐的教学情境, 学生的学习就会不断取得成功, 产生学习的兴趣, 树立学习自信心,在取得优秀学习成绩的同时、情感态度与价值观等多方面也能得到进步和发展。
我想,借鉴杜郎口经验,提升我的教学品位,改变理念,确定以人为本的学生观,已势在必行;用民主开放的思想和行为去开启学生的智慧,是我们的职责。希望有一天,我在通往教室的路上,心里想的不是这节课该怎么讲,而是怎样更好的让学生学;我的学生,个个都“学着乐,乐着学”,在课堂上能大胆说话,绽放出自主、自在、自信、自然、自由地学习;我的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

杜郎口学习参观心得体会


在杜郎口中学的每一间教室,都有四面黑板,这是给我印象最深的,想想:怎么用呢?走进他们的课堂,我才豁然开朗——把充分的空间留给学生。

杜郎口中学的改革,秉承“以人为本,关注生命”的理念,逐渐形成了鲜明的“三三六”自主学习模式,13年来不动摇,坚定不移地执行着,成为一种“杜郎口模式”。走进课堂,两面黑板站满是解题的同学,留在教室里的同学,有的在三五成群地讨论前面黑板上给出的“研究主题”;有的三三两两在后面的黑板处比比划划,争论不休;有的则在座位上奋笔疾书,或沉思,或计算,给人的感觉都是:孩子们都很专注地在自己学习,老师呢?我看到的老师,出出进进,一会儿在前面问问这个同学,一会儿去后面加入讨论两声,一会儿又没了踪影,这样的课堂的确别样,令人耳目一新。等到一定的时间,老师集中学生,开始听分小组后安排的任务的汇报情况。同学们非常有序地该讲的讲,该管理的管理,该维持纪律的维持纪律,没有一个闲人,唯独老师。老师除了听到学生的讲解发一两句言意外,其他的话都没有。而且,说的也是简单的表扬之词“某某同学的思路很独特,大家好好揣摩一下”,“某某同学,你发言的声音再大一点,同学们会听得更清楚”等等,让我瞠目结舌:这就是讲课?

带着满腹的疑问,我先和同学们进行了交谈,原来在这里,所有的孩子和老师都是住宿的,每天晚上有晚自习。第二天要讲的内容,老师前一天的晚自习都会讲解,包括基础知识和思维训练。而且他们的一年级新生,前两周是不上课的,完全是这种模式的训练和学习,细到班上的每一个人都知道,他每天上课的任务和他所承担的所有角色,以及轮换形式。杜郎口中学新生的训练,是相当扎实的。又通过听报告和老师聊聊,明白了他们每堂课的教学主题,都是大家的结晶,同一个年级使用同一个主题,教学模式大家都一样,包括教学过程中的每一步骤。

看了,听了,有了感慨。这样的教学模式,的确给学生带来了改变,羡慕的我们看到的是一群:思维活跃,能言善辩,出口成章,能写能说、能画能解都毫不逊色的,而且还相当能严于律己、积极学习的好学生。我们知道,这后面不知道老师付出了多少艰辛,但值得。可我左思右想,又和同行们反复讨论,我还是认为:这种教学模式,的确适合中学教学,在小学太不适应。学生的因素就有太大的差别,而这又恰恰是我们老师最难掌控和预料的,小学生的年龄和生理的特点,与中学生相比,还是差异很大的。他们已经有思维的模式和途径,而小学生呢?他们却还在学:怎么去思考?以及他们不同的生活环境、社会影响等因素,也不可小觑。但这些,却造就了孩子们不同的认识观、价值观和奋斗观,那就影响着孩子们在学习时候的动力和目标。所以小学阶段的“教”,和中学阶段的“教”,我认为意义是不同的。

这些只是我个人的观点,有不正确,或粗浅的地方,还请见谅。但从我本人角度讲,出去学习还是长了见识,优秀的东西谁都珍惜,谢谢。

学习山东杜郎口学校经验心得汇编


篇一:山东杜郎口中学学习心得体会

山东杜郎口中学学习心得体会

2011年10月24日 ,我到杜郎口中学参观学习。通过听经验介绍,现场观摩教学,观察学校的设施与学生的神情,杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。 它的每一间教室的前、后及靠走廊一侧的三面都有黑板,学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成几个方阵,每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。每个学习小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担任小组长,负责管理全组,各学科教师根据月考情况任命本学科的学习小组长。每节课几乎都是讨论确定学习目标——分配学习任务——小组自主学习——展示交流这样一个过程。其间学生的讲解,不同意见的交锋,欢快的歌声,热烈的掌声此起彼伏,学生或站或坐或走动。这种课堂教学模式“充分调动了学生学习自主性、积极性,的确把课堂还给了学生”。

在去杜郎口中学之前,我们都准备了笔记本或听课本,但等上课后,才发现本子根本就派不上用场,那样的课堂也根本无法记。这样的课堂真正成了学生的天下,首先:互相帮助。这种合作讨论式学习,可以通过学生之间的平等讨论来解决问题,使学生的成绩不会有大的差距,都能学得会、听得懂。其次:自由。他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,蹲、坐、站均可,使他们的好动得到渲泄。再次:轻松。上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动被动地听,这样就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。杜郎口中学所展示的极为丰富的课堂教改信息,在令人震惊与感动中得到很多启发,引发我的思考。 在杜郎口中学,我通过观看学生的课堂记录本、观看学生课堂展示,了解到学生对基础知识掌握非常熟练。根据这一点,我认为,杜郎口中学的教学质量之所以高,其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识,并通过展示、交流,又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此,我们的课堂教学也应立足于此,把握好基础知识的教学,通过采取多种形式、多种方法,使学生掌握好基础知识,并达到熟练应用,并形成能力。

学生只有掌握了科学的学习方法,在学习中才能产生有效教学的效果。杜郎口中学的每一名学生,正是掌握一套适合他们自己的“三﹒三﹒六”自主学习模式,所以他们都变的聪明、积极、勇敢、自信。我们的实际情况是,普通班的学生自治力差、自信心不足,课堂极易精力不集中,做小动作,其学习、遵纪等行为习惯培养难度较大。为此,我们的课堂也应从适应学生特点入手,组织、开展教学,教会学生如何学习,培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听、举手发言、完整响亮、书写认真、按时完成、独立思考、互助合作、不懂就问、知错就改、动手动脑、乐于发现、多读多看、主动发展”等学习习惯。这些惯,应按层次、分步骤,由浅入深,逐步培养。

杜朗口中学的课堂就是互动的课堂,教师只是一个组织者。几个人一组的自主、

合作、讨论;几十人同时争相解题板演;一个人面对几十人大胆又精彩的题目讲解;全体互动却有条不紊、井然有序的课堂秩序;人人都有具体明确的学习任务,小组内部互肋、自制式的管理,使每个学生在学习的过程中无法懈怠,人人有事做,事事有人做,大家都以主人翁的身份投入到学习中,学生的表现,相当的活跃,完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯,积极主动的参与到自主学习中,并把自已对新知识的感悟及时地表达出来,这非常有肋于把学生的发散思维集中起来,及时纠正部分学生对知识理解的偏颇,所以课堂上同学们都积极发言,看似乱哄哄的,实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。课堂是学生的舞台,怎么样设计学生更容易学习掌握者是更重要的。在今后的教学中我们就应该做的是让教材辅助教学,而不是为教材而教学。

杜朗口的这种学习方式,较好地完成了要我学向我要学的转变,大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养,在发展学生智商的同时,还发展了学生情商值,对于学生以后走向社会奠定了很好的基础。

经过了几个小时的长途奔波,我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示,也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介,但是并不能非常深入地去理解;也在教室外听到了学生的课堂状况,真与好多教师刚来时的感受相仿,这不是上课,好像自由市场;但是当我走进教室以后,才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂,前来学习的教师认真的看、听、记,学生们热烈的讨论、展示,教师的引导、纠正,进行的有条不紊,与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后,我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。

学术报告厅出示的五节课,程序一致。还没有上课,学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目,教师在上课之后只说了几句简单的开场白,学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组,每个组由组长带领,在黑板上的题目前展开热烈的讨论,讨论结束后,在教师的引导下,学生开始展示,展示后,就进入了教师的反馈阶段,而在这一阶段,大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中,我发现学生的自学能力是很强的,挖掘的知识非常到位,对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位;而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养,学生掌握的知识能够表达得非常完整,宛若是另一位教师在讲解;在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点,及时的引导,让学生展开新的一轮讨论,让学生自己解决。整个课堂显得非常得轻松、活泼,同时,我也深深地为杜郎口中学的教师

们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。

我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告,跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流,我们提问了好多的问题,他们都比较实在的一一作了解答。通过交流,了解到杜郎口在开始进行教改时,也有好多的教师产生过困惑,也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式,也有过担心学生成绩下滑的心情,但是,杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改,也一定要坚持下去,不能搬人家的固有模式,只能是借鉴,借鉴人家的长处,与自己的优点相结合,改正自己的缺点,才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。

我们究竟要学习杜郎口中学的什么呢?

1、杜郎口给我们的是启示而不是模式。我们应该努力学习在课堂中解放学生,但同时老师的指导作用不容忽视,教学的进一步深入是需要老师的点拨和发掘的。

2、要学习杜郎口中学的教师们敢于放心大胆的将课堂还给学生,充分的相信学生,给学生充分的展示空间,最大程度地调动学生的学习积极性和主动性。

3、要学习杜郎口中学在学生能力上的培养方法。学生的自学能力、表现能力,在杜郎口的教学模式中展现得淋漓尽致,这与学校对学生的能力培养要求上是密不可分的。

4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学,中学二级教师的工资只有800多元,但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉;一般的任课教师虽然上完课就可以回家,但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过,并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。

二、洋思与杜郎口课堂比较

1、在洋思,三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教,当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本一样,这说明他们的集体备课抓的到位,或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分,深入研究学生了解学生的工作量也很大,从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中,我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的,不搞花架子。先学后教,当堂训练是洋思的课堂教学的一个精神。

2、在杜郎口,我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂,学生参与度高,充分尊重每一个学生,相信每一个学生,让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节,给学生创造一个宽松的氛围,给学生一定的时间查资料、交流、思考(预习课),让学生敢想、敢说、敢写、敢表演,老师要带头给学生做好表率,也可引入一些竞争机制,让不同层次的同学都争着抢着回答问题,把主动权交给学生,渐渐地,学生适应了这种课堂,学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。

总之,杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西,但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西,只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合,这样才能取得最有效的结果。

篇二:山东杜郎口中学学习心得体会

山东杜郎口中学学习心得体会

经过了几个小时的长途奔波,我们终于来到了很多教师向往的杜郎口中学。在学术报告厅前看到了来自全国各层教育界领导和专家的评价的展示,也看到了关于杜郎口中学的“三三六”的教学模式简介,但是并不能非常深入地去理解;也在教室外听到了学生的课堂状况,真与好多教师刚来时的感受相仿,这不是上课,好像自由市场;但是当我走进教室以后,才发现我受到了耳朵的欺骗——开放的课堂,前来学习的教师认真的看、听、记,学生们热烈的讨论、展示,教师的引导、纠正,进行的有条不紊,与原先的传统教学几乎是有着天壤之别。直到听了五节完整的课后,我才开始明白了我们要向杜郎口学习的内涵。

学术报告厅出示的五节课,程序一致。还没有上课,学生们已经在黑板上写出了好多预习的题目,教师在上课之后只说了几句简单的开场白,学生们便进入了热烈的自学场面。一个班分成几个组,每个组由组长带领,在黑板上的题目前展开热烈的讨论,讨论结束后,在教师的引导下,学生开始展示,展示后,就进入了教师的反馈阶段,而在这一阶段,大多数的活动还是学生在进行。在展示的过程中,我发现学生的自学能力是很强的,挖掘的知识非常到位,对于考点知识及课外的扩展知识也是掌握到位;而在展示阶段更为难能可贵的是学生的能力培养,学生掌握的知识能够表达得非常完整,宛若是另一位教师在讲解;在反馈阶段教师抓住学生没有掌握好的知识点或有缺陷的知识点,及时的引导,让学生展开新的一轮讨论,让学生自己解决。

整个课堂显得非常得轻松、活泼,同时,我也深深地为杜郎口中学的教师们能够放心大胆的将课堂交还给学生的做法所折服。

我们还听杜郎口中学的一位教师做了报告,跟杜郎口中学的两位教师进行了面对面的座谈交流,我们提问了好多的问题,他们都比较实在的一一作了解答。通过交流,了解到杜郎口在开始进行教改时,也有好多的教师产生过困惑,也有好多时候觉得自己和学生都不适应现在的教学模式,也有过担心学生成绩下滑的心情,但是,杜郎口最后是成功了。我们如果下决心进行教改,也一定要坚持下去,不能搬人家的固有模式,只能是借鉴,借鉴人家的长处,与自己的优点相结合,改正自己的缺点,才有可能创建出一个更好的、更加适合自己的教学模式。

4、要学习杜郎口中学教师们的敬业精神。在贫穷、落后的乡村中学,中学二级教师的工资只有800多元,但是杜郎口中学的班主任们却从早上5点钟一直靠到晚上学生睡觉;一般的任课教师虽然上完课就可以回家,但是他们的教案、试卷批改从来没有耽误过,并且还利用自己的时间给学生搜集大量的习题。

二、洋思与杜郎口课堂比较

1、在洋思,三节听课和学习感触最深的是洋思的课堂教学充分体现了先学后教,当堂训练的主题。而且三节不同科目的课授课模式基本

一样,这说明他们的集体备课抓的到位,或者说已经形成了洋思的特有的教学模式。教师课前准备工作充分,深入研究学生了解学生的工作量也很大,从而课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。在课堂教学中,我感觉洋思中学无论是公开课还是平时教学都是非常真实的,不搞花架子。先学后教,当堂训练是洋思的课堂教学的一个精神。

2、在杜郎口,我觉得他们最成功的一点是放飞了学生。学习是开放的课堂,学生参与度高,充分尊重每一个学生,相信每一个学生,让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节,给学生创造一个宽松的氛围,给学生一定的时间查资料、交流、思考(预习课),让学生敢想、敢说、敢写、敢表演,老师要带头给学生做好表率,也可引入一些竞争机制,让不同层次的同学都争着抢着回答问题,把主动权交给学生,渐渐地,学生适应了这种课堂,学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。

总之,杜郎口中学、洋思中学的确有许多值得我们学习的东西,但在学习的同时我们也不能忘记自己优秀的东西,只有通过学习借鉴并与自己原有的基础进行充分的糅合,这样才能取得最有效的结果。

篇三:杜郎口中学学习心得体会

杜郎口中学学习心得体会

11月中旬,我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习,从杜郎口中学学习回来,心中感慨颇多,收获颇大,觉得不虚此行,要学习的还有很多很多,三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会:

参观印象

1、 首先是积极向上的文化氛围

走进杜郎口中学,印象最深的是杜郎口中学的文化氛围,从校园外到校园内,从教室到操场,从走廊到教室屋顶,他们利用一切空间,张贴老师和学生的照片,张贴老师和学生的激励性标语,张贴优秀学生作业,还有许许多多的诗文名句,把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师,充分给予学生一切表现机会,为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外,学生在小黑板上展示前,总有自己的励志语,每天在更换。这样经常的自我激励,同时接受众人监督,学生的内心世界就有了航标,他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语,真切地感受到 “课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。”

2、课堂印象

课堂上的每位学生,个个精神抖擞,展示时犹如下山

的猛虎,他们淳朴、善良,却勇敢、自信、努力、上进,毫不畏惧,他们每个人知道自己该干什么,展示后立即拿起书读,没有说闲话的,连站在哪个位置都一清二楚,,在这里他们是课堂的主人,他们快乐而充实,我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。

3、粉笔字印象

无论走到哪个班,黑板上异色粉笔字都整整齐齐的,你看不出这是一个男生或女生的字,它们都是那么娟秀,清新,好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的,那里必然也有老师们辛勤的汗水,一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯,给学生带来终身益处,也给学校带来了良好的文化氛围,一举多得,值得我们每位教育工作者,尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。

4、课间操印象

下课铃声刚一响,老师和学生以最快的速度在教室门口排好队,穿着整齐的校服,戴上统一的白手套,精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲,催人奋进,《最炫民族风》的曲子节奏鲜明,欢快活泼,动感十足。师生们跳起来非常忘我,步伐整齐,动作统一,远远看去,就像是在欣赏一段优美的集体舞。让我们看到了杜郎口人的冲劲,杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体,他们的举动,似乎在向人昭示一种团队的精诚,一个团队的毅力,一个团队

的生命蓬勃!

下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。

首先我觉得最主要的是改变课堂模式

我们的课堂模式还停留在教师讲,学生听。教师是主体,学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着,听着,睡着了,厌烦了。杜郎口中学的课堂上,每一名学生都是自己的主人,这里没有绝对的权威,没有老师的喋喋不休,老师真正成为导演,学生个个成了演员,无论是学习优秀的还是学习困难的学生,都能大胆地、自然地发表自己的意见,想说就说。这样开放式的课堂教学 ,让学生的自主性得到了充分发挥,让学生的主体地位得到了充分的尊重,让师生关系充满了平等与和谐,在今后的课堂实践中,我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念,尝试一种新的教学模式。

第二把课堂教学落到实处,夯实基础

很多语文教师常常有这样的感受,我们的学生也参与了,也会回答问题,为什么考试时总拿不上分?原因就在于学生对于知识的掌握不牢固,很肤浅。杜郎口中学的老师解决了这个问题,让学生不仅说出来,还要让学生写出来,一方面增强了学生的记忆,另一方面也暴露了学生的问题,完善了学生的课堂学习。在杜郎口学习的日子里,我每天能听五六节课,我发现,每节课不可缺少的环节就是检测,有对

子检测,小组检测,老师检测,学校抽查检测,并及时反馈 ,他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”,老师们总是说我们就是发现问题的,对我们来说这些很宝贵。适时检测,及时反馈,及时更正,及时强调,这样扎实的一节课,学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处,真正扎实做学问!

第三,每位老师每次考试后,每堂课后要反思

杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思,教学楼的大厅里,无论黑板上,还是展示板上,电子屏上,还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅,回想起自己执教的十年来,很少有上完课认真反思课堂效果的时候,即使有,也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足,并及时弥补,杜郎口学校的老师们认真反思,努力教育,才走到了今天,今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步,不然只会停滞不前。

当然,要学习借鉴的还有很多,每一节课,都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出,他们是自上而下一个体系,每一个环节都兢兢业业,每一个细节都认真对待,扎扎实实,勤勤恳恳,他们对教育朝圣般的虔诚,认真,无不让我这个同行业的人感到震撼!杜郎口中学有自己的学情,校情,我们不能照搬,全搬,但他们认真办教育,努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考!


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