此外, 在教学中,我们不能仅仅停留于教教材,而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识,才能真正提高自己的教学水平,深化教学思想,让教育教学跟上新课改和时代的步伐!因为,新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革,更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战!要想在教育领域真正落实科学发展观 的要求,就必须充分认识时代发展的特点及其要求,努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即,要有较强的研究意识。其实,纵观当前的教育改革形势,需要我们教师深入研究的话题有很多。如:教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言,开展教研活动、写论文随笔、实施课题研究、落实集体备课等,都是有效的研究途径,我们都应该积极而认真地参与其中,并力求取得发展!
总之,校本研修是教育改革的呼唤,是学校发展的要求,也是我们教师专业化成长的需要!它是立足于学校,解决学校教育实践问题,充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中,教师必须通过终身学习和终身教育去适应变革,学会生存。
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研修学习体会:苦并快乐着
七月如火,在这如火的七月里,我感受到的是如火的热情。热情的学习,毫无保留的展示自我。
经过多日的高中新课程的研修学习,我深切地感受到,本次新课程远程研修给我们提供了非常便捷的学习方式、非常丰富的学习资源、非常鲜活的学习案例、非常平等的交流与互动,是一项非常务实、经济、高效而且意义深远的培训与学习活动。
这次全省性素质教育业务培训,通过听专家讲解以及与专家和学员的互动,我感觉受益颇多,让我在体育教学方面有了更深切的感受,以往的一些困惑和不解在这个过程中找到了答案与方向。在快乐的学习和交流中,我幸福的收获着。它就像一顿营养丰富的大餐,我如饥似渴地享用着,品味着,至今回味无穷。它让我的思想有了全新的转变,
几天以来,我一直沉醉在远程研修里,我看到的都是视频讲座、课程资源,我想到的都是作业、评论,我渴望的都是进步、提高。一路走来,忙碌着,学习着,反思着,收获着,成长着……
在研修学习期间,很多困惑已久的问题在与专家和教师的交流中得以解决,在教法和学法上也学到了很多优秀的教师的经验,对我在以后的教学中有很大的帮助:所以,感谢研修,名师课堂让我茅塞顿开,专家团队交流探讨让我如坐春风。
我们白天顶着烈日到校认真观看视频,激烈讨论研修主题,积极上网来交流评论,深夜里仍然笔耕不辍,凌晨毫无倦意地早起,在键盘上敲击文字,虽然辛苦,但、我们苦并快乐着。
通过这十个模块的学习,我对体操模块和体育与健康模块有了更深刻的认识。在以后的教学中要认真研究教学方法,提高学生合作学习,自主探究与沟通的能力;指导学生运用自己的智慧积累、梳理课内外的知识。
二十几年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这次培训我离开喧嚣、离开忙乱,静静地聆听讲座,静静地读书,静静地写研修日记,徜徉在学习的快乐里。多少年没有这样静静地坐下来思考了!通过远程研修,我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我们清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
做一个有思想的教师。“我思故我在”,作为教师按部就班的完成教学任务是职责,但想要做一个优秀的教师这远远还不够。想要提高自己就必须要认真学习他人的优秀经验,但不能全盘照搬,要运用自己的思想寻找适合自己及自己学生的教学方法。因材施教,为我所用。
一个善于学习的教师。想要给学生一碗水,自己必须要有一桶水。作为一名教师,要不断学习,要多读书、读好书,要见多识广,知识丰富,不断提高自身的素养。教师就是要“汩汩泉水”,常学常做新,活到老学到老。
十天的研修即将落下帷幕,十天的研修是短暂的,但体育教育的研修永远不会终止,愿我们在研修过后,在学习中反思,在反思中总结,在总结中拓展,在拓展中更加成熟。感谢研修,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天!
总之,远程研修为我们提供了一个学习、交流的平台。”独学而无友,则孤陋而寡闻。”专家的指导,同行的交流、碰撞,使我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤积累、勤思考、勤动笔,只有及时地充实自己,提高自己,面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才能跟上时代的步伐。
校长能力提升网络研修学习体会
山语者
有幸参与潍坊市第二期中小学校(园)长能力提升全员网络研修的学习活动,深感机会来之不易。我认真学习了公共课的4个视频(《认同基础上的建构》舒荣、《教育家办学:校长的角色、使命与成长》成尚荣、《《义务教育学校管理标准》解读》吴颖慧、《《义务教育学校校长标准》解读》毛亚庆)、专业课"规划学校发展,统筹现代学校建设"课程模块5个视频(《校长成长与学校发展》孔祥明、《坚持特色办学 全面提升学校文化品位——薄弱学校改造与建设》胡国友、《千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金——基础力量薄弱校走出困境方法与策略浅谈》张景浩、《农村薄弱学校改造的思与行》董春玲、《怎样建设一所新学校》赵桂霞)、"领导课程教学,提升教育教学质量"课程模块7个视频(《教育科研助我专业成长》朱向阳、《雁领式"小连环"教学研究——一种校本教研的有效模式》杨水旺、《科研引领 质量立校》陈静、《校长怎样有效听课评课》徐世贵、《一日生活皆课程——江西省丰城市实验小学"三维课程"课改实验的思与行》程小青、《求真做课改 务实育特色》李密环、《"1+x课程"育人模式的建构与实施》窦桂梅),获益良多。通过本次学习,近乎重树了自己对学校办学、教师专业发展、孩子过程性成长的教育价值观,明确了主动行动的重要性。结合相关专家报告和我现在所处的马司小学实际情况,认真梳理、对接,有以下6方面的思考。如有不妥之处,敬请评委老师进行指正,以便更好的帮助我反思、改进、提升。
一、校长自身的定位。我认为可以分为两个方面,校长角色和老师角色。
一是校长角色。校长是学校发展的主体责任人、带头人,教育部《校长专业标准》的第1项就是规划学校发展。作为一名校长,要结合学校自身的实际情况,分析老师的组成结构、学生的基础状况、学校所处的地域特点,再加上国家、省市区各级教育主管部门对学校发展和孩子成长的要求,顶层设计学校办学章程,拟定发展规划,细化学期、月度和周次的工作配档(即做好课程、课堂、德育、团队、教研、校园建设、办学底线等各方面的节点工作设计),梳理出校级班子团队和任课教师的责任分工与权限清单,辅以过程性的评价和展示,突出孩子学业成长和学科素养在所有工作中的核心地位,有效的把立德树人、核心素养进行校本化分解实施。以马司小学为例,我本学期在认真进行网络研修的基础上,积极学习了坊子区教育局的七个指导性文件、潍坊市教育局的3个文件、教育部的两个文件和所在坊城学区的2个文件,梳理了学校办学要做的事项清单,结合学校的实际情况,整理出我们能做的、能做好并有实效的6方面重点工作,在落实过程中再把这6方面工作用2项常态化活动进行统整,明确时间节点和责任分工,学期前发给全体教师进行审议和通过,形成纲要。开学后随机穿插上级临时布置的各项工作,展示评价,档案生成。
二是老师角色。指的是校长在办学过程中要明确我们办教育的出发点是什么,关键力量是什么。我们一定要团结、依靠教师来办我们心目中理想的学校。不要因为走的太远,太急,而忘了我们的初心,忘了我们为什么和从哪里出发。校长做的学校发展的各种设计都要落实到老师身上,要靠老师开展实施和效果的达成反馈。我们做设计时多进行换位思考,多想想如果我是老师会怎样做,怎样想,多征求班子和老师的意见,民主集中,更好的把我们的规划设计工作做好。我们要做好身为一名老师的学科教学育人工作,完成设计之后,要紧密的联系课堂教学,关注你所任教的孩子的发展和存在的问题,进行记录和反思,周期性的针对问题进行梳理,分析问题背后的原因,对工作设计进行调整和改进,更好的促进我们的规划设计在每一个孩子个体和教师个体身上落地。
二是校内治校育人实践方面。学校所做的所有的设计都是假设,不管是扁平化的机制运行、教研提升和绩效保障为主的教师发展还是6环节课程体系为主体的育人实施,都要落实在行动上,其中首要的是从校长和班子自身做起。上海特级校长张雪龙曾经说过,"校长要双脚踏在学校的土地上,"要丈量学校,说的就是校长自身躬行实践的道理。人是一切工作和问题的根源,一定要从自身出发,每日对学校情况进行随事记录,按时间节点遍转校园,发现问题,分析问题,先临时性的解决问题,后再梳理问题存在背后的原因,查找学校机制运行和制度建设等深层次的不足,和班子成员、相关教师进行交流,拟定改进策略,在常态化巡查过程中真正的解决问题。行动是一切想法落实的基础。
三是班子团队的事务性运转和任课教师的专业化育人工作。
学校师资现状。马司小学是一所典型的农村薄弱学校。抛除农村孩子的学习基础和学校基础硬件不谈,单就我们可以依靠的老师力量而论,学校现有11名在师,平均年龄53岁,外加3名教育志愿者。再细化一下,50岁以上的有7人,全是男教师;40-50岁之间的有3人,都是女教师;30-40岁之间的只有我自己;20-30岁之间的是学校今年招聘的教育志愿者,刚刚毕业的大学生。()学校每月教育经费除3个老师的工资之外,所剩无几。老师是一切的基础,没有老师来进行育人的开展与实施,你的一切想法和措施都是空谈,我们统一思想,排除困难坚持了下来。学校班子成员均为30-50之间相对年轻的老师,校内班子职务是兼职,主业还是和学科教学。学校共有1-6年级6个班,14个老师平均下来,每个老师15节课左右,语文兼综合、美术、道德与法制等,数学兼上科学、音乐、信息技术之类。
基于以上教师组成结构,我们将学校工作分为两部分。
一是服务团队的事务性运行。我校班子成员皆为学校骨干任课教师,大都兼任班主任。我们把学校日常运行和上级安排的各方面工作框架进行梳理和分工,形成项目化分工和责任清单,明确校长和班子的工作权限:"谁分管,谁负责,谁来干,谁花钱。"学校是大家的,大家的事情大家一起做,你分管的活你自己想办法做;财务预算分到项目组,确保财务不违规的前提下责权利一切自主;只要是和课堂学科教学、孩子成长无关的事自己决定,有困难的大家一切客服;需要整理和信息平台操作等有技术难度的工作可以安排给年轻的志愿者老师来做。
二是学科教师的专业化育人。教师是专业技术人员,就体现在育人的艺术上。学校除班子成员的校务和教学外,其他的7名任课教师都在50岁以上,基于这种现状,我们把学校工作进行聚焦,重点是做好我们最主要的工作,少即是多。我们清楚的知道,什么都做,什么也做不好,一定要结合学校实际有重点的来做。马司小学的重点工作是什么?孩子在校的合格和提优:农村孩子一定要有好的学业成绩,这是我们和城区孩子竞争的基础,甚至是一切;农村孩子一定要身体好,把体质项目日常化开展做细、做实;农村孩子的行为习惯一定要培养好,如卫生,下课后整理课本,主动读书,讲普通话,孝敬长辈等等。
概括起来,成绩提升和体育、艺术、科学、信息技术和生活实践的参与、达标,系统的课程设计;发现学习、习惯和运动三方面的待优生,并分别采取措施。这些想法、设计用每周定期的教研和学生展示来进行调度和落地。
四是做好过程性的调度。在阶段性的过程中发现问题,进行改进。孩子成长是不可逆的成长过程,定期的用各种方式来反思我们的工作,用数据的方式来测量孩子的成长幅度和能力的提升。如各种展示,月度综合素质评价,过程性档案梳理,周次性成长栏和达标栏的督促等等。
五是确保办学底线。主要是指学校的安全和教师的师德师风问题。安全工作最重要的是全员的主动和有效参与,单凭责任状是不够的,要主动的梳理其他学校和地区已经存在、发生的问题,结合老师的适时"随手拍",做好重大安全事件的预警;再就是学校财务安全,严格财务程序,落实公对公财务办理;做好教师的任课教学和自身的师德安全保底工作等。
六是通过这段时间的学习梳理出的马司小学教育教学总体思路。按照新时代学校办学要求,从实际出发,团结引领教师,预置过程事项,组建项目团队,夯实教学常规,突出学科教学,做好"校、师、生"三个层面评价,大力培养马司"三好学子",努力建设一所"学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可"的农村优质学校。
以上是这段时间我在网络学习之余,结合自己学校工作的一种个人主观理解、不成熟的思考,里面一定会有很多待完善、待发现的问题和不足。学校办学是一项不断实践、不断思考、不断改进的使命性工作,是一项值得我们为之奉献和奋斗终身的价值性行动。只有起点,没有终点,还请指导老师批评指正,谢谢。
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