校园文化是社会主义精神文明在学校的体现,是全面实施素质教育的有效载体,是一所学校赖以生存和发展的重要根基,先进的校园文化对促进学生良好品质的养成,全面提高学生素质有着十分重要的作用,为了进一步加强校园文化建设,谱写我校校园文化建设的新篇章,制定以下总体方案
一、指导思想
以提高校园文化品味、建设精品校园、全面提高教育质量为宗旨,构建和谐育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系,创造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园,从而提高学校综合办学水平,全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化,推动我校教育教学质量不断提高。
二、建设目标
校园文化体系建设要以培养优良校风、学风为目标,努力将“尊师、爱生、文明、守纪”的校风和“勤奋、踏实、认真”的学风铸就成校园精神,加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作,通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动,营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。
1、正确把握校园文化建设的科学内涵及其意义
通过校园文化建设,改变师生把学校简单地看成是一个传授知识的地方,改变大家一谈校园文化就是唱歌、跳舞、参加体育活动等片面认识,而是要通过提升校园文化品位、构建新的校园文化体系,通过深入挖掘校园文化精神,提高师生对校园文化的认识和看法,使师生通过对校园文化的重新认识来进一步认识学校的价值观念、办学理念、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系,并通过校园文化建设来实现学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化的统一。
2、以校园文化建设来促进学生的全面发展
以幽雅的校园环境,多彩的文化生活,高雅的艺术情趣,浓厚的学习氛围,科学的人文精神,优良的学风校风,带动和促进催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和导向正确的舆论氛围,引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3、落实科学发展观,以校园文化建设来促进学校的可持续健康发展
通过校园文化建设形成强大的文化场,在紧抓教学主渠道的同时,丰富学生的校园文化生活,经潜移默化的方式对学生进行思想政治教育及道德规范教育,培养学生的个性特长和能力,提高学生的综合素质,使校园文化真正发挥育人功能,从而造就社会发展的有理想、有抱负、有特色的人才,使学校发展进入良性循环的高层境界,也通过校园文化建设从本质上实现学校发展的核心竞争力。
三、遵循原则
1、以人为本的原则:高度重视人在校园文化建设中的作用,重视人的积极性的充分发挥,构建和谐校园文化阵地。
2、实践性原则:校园文化重在建设,重在实践,要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。
3、整体性原则:校园文化建设是一个系统工程,具有层次性、具体性、全面性等特点,所以要统筹兼顾,全员参与,持之以恒。
4、发展性原则:校园文化具有发展性、动态性等特点,所以要与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神。
5、参与性原则:校园文化建设的过程就是教育的过程,注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性,通过活动,逐步形成规范、和谐的校风,科学务实的教风,兴趣浓厚的学风,进取向上的班风。
四、具体内容
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,它包括精神文化、物质文化和制度文化。结合我校实际,建设校园文化从以下几方面着手:
1、加强建设物质文化,营造健康优美的校园文化环境:
苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分,健康优美的校园环境就象是一部立体的,多彩的,富有吸引力的教科书,它有利于陶冶学生的情操,美化学生的心灵,激发学生的灵感,启迪学生的智慧,也有利于学生素质的提高。所以在校园环境建设上,我们要打破常规的一成不变的、静止的模式,赋予它丰富的生命力,在我们熟知的领域内挖掘出新的教育资源,为学生的发展提供更为宽阔的空间,使每一个角落都成为学生进行学习,探究,实践的园地。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话,让花园、道路、教室育人,用文化优化环境。(环境文化包括: 教室文化、宿舍文化、办公室文化、各专用教室文化、黑板文化、橱窗文化、食堂文化、墙壁文化、走廊文化等)
——设计和规划校园硬件环境建设,整体规划好学校的文化环境,让校园充满教育性,体现文化特质。
——从净化,绿化,美化入手整治校容校貌,按学校规划分批完成学校的净化,绿化,美化,使校园环境达到花园式学校的要求。首先做好校园道路硬化工作、做好学校小花园建设工作。和宿舍楼前绿化工作。
——创设各种文化设施,班级图书角、阅报栏、宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地;办好每月一期的黑板报,组织板报评比。
——及时展出学生书画作品。开辟作品栏、精品屋、特长展示等,张挂学生的美术作品、书法作品,展示学生的小制作、小发明,让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华,张扬个性,实践创新的平台。(通过教室墙壁、走廊等)
——组建学校广播站,利用学校完善的校园广播系统及时播发校园新闻和优秀事迹。并与时俱进地播放一些优秀歌曲、英语节目,促进学生的发展。
——在学校主要部位悬挂名人字画,展示学校的校训和教书育人理念,把教师格言、学生格言放大张贴,提升校园文化层次。把校园长廊构筑成文化长廊,形成一道亮丽的育人风景。
——修建从校大门到操场的文化长廊一条;在两幢综合楼甬道各建30米长文化墙一面,张贴当天报纸重要新闻和文章,展示国家和地区重大成就、成果,宣传科技文化,进行健康安全教育,为师生的文学、书法、绘画、摄影等提供更大的展示平台。
——筹建田付村中学网站,加强学校网站、专题网站、教师个人网站和班级网站建设,通过网络加强师生文化教育,提高文化修养。
并通过网络加强师生文化教育,沟通与外界联系。
——做好文明办公室、文明班级的评比。
2、加强建设制度文化,强化学校管理机制。
制度是校园文化建设初级阶段的产物,是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段,是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化,而后用情境来内化。俗话说:“不依规矩,无以成方圆”。建立规范有序的管理机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。在健全校园文化建设上,成立由校长、各部门负责人等组成的领导小组,专门研究制定校园文化建设规划,并就校园文化阵地、环境卫生、绿化美化、校园保卫等进行明确分工,责任到人。
加强建设课余文化,组织丰富多彩的校园文化生活:
——结合庆祝“庆祝六一儿童节”活动,举办好校园文化艺术节,倡导学生参加,使广大学生的艺术素质得到普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展。
——建设良好的校风。要结合我校实际,通过各种形式,弘扬校风,形成自己的特色,引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。
——积极开展主题化传统性教育活动,诸如以“感恩”和“节日庆典”为主题的系列活动,促进学生身心发展。
——经常性开展学校传统活动。开展好体育运动会、学习《弟子规》等活动以及作文、歌咏、写字、演讲、手抄报等比赛。
——开展好兴趣小组活动:英语兴趣小组、美术兴趣小组和乒乓球、棋社、 球类、体操队等体育、艺术类兴趣小组。
——开展主题化的教育促德育建设:世界观、人生观、价值观的教育及爱国主义、社会主义、集体主义的教育。运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片;利用各种纪念日,组织开展读书宣传活动;举办各种知识竞赛或演讲等活动,使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
——抓好学生日常行为规范教育和法制教育:制定规章制度,建立健全学生行为评价和反馈体系,不断促进学生行为的养成;开展评选先进班集体等争先创优活动,用先进激励学生健康发展;注重法制教育,开设法律教育课,增强学生法律意识、法制观念;开展学生值周活动,建立学生行为监督小组,增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力,从而养成自觉遵法守纪的良好行为。
——开展班级形象设计、宿舍美化等活动:首先根据班级实际情况安排主题,如“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏,我希望”、“健康心理,美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。其次上好“阅读课”,养成读书习惯,多写读书笔记,掌握正确的读书方法。充分发挥学生的聪明智慧,调动学生自主性和积极性,让学生参与到班级文化建设中来,放手让学生去做,教师只作点拨与指导。
4、优化校园人际环境,创造和谐关系。
从某种意义上讲,人际关系是一种高级形式的校园文化,直接影响校园文化建设,影响教育效果和教学质量。良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习,促进学生奋发向上,健康成长,还可以形成良好的集体意识。因此,作为教育工作者的我们,应该有目的地引导学生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,提倡同学间团结友爱,互相尊重,互相帮助,互相督促,共同提高,同时筹建田付村中学心理咨询室和家长学校,重视学生的心理疏导,引导学生建立宽松健康的人际关系。
——建设一支廉洁自律,团结奋进,学习开拓、服务型的领导班子。
——建设一支勤学习、善反思、苦钻研、心态绿色的学习型教师队伍。
——形成良好的校风、教风、学风、考风。
——与兄弟学校开展丰富多彩的联谊活动,建立和谐的外部氛围。
五、领导小组
组 长: 副组长:
成 员: 各班班主任、教研组长和各办公室主任
六、强化管理
(一)学校校园文化建设小组具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。
(二)坚持四全即全面部署,全员参与,全程运行,全面落实。校园文化建设小组定期进行计划、部署、评估和总结,保证工作的落实。
(三)学校加大经费的投入力度,保证建设的正常进行。
(四)在学校制定教学目标责任书时,将校园文化建设的成绩列入各办公室、各教研组、各教师工作业绩考核的范围,促进教师的主体参与。
六)培训
对学校来说,内部教育体系的方方面面是比较完备的,另一方面,快速变化的社会形态也需要来自学校外部的沟通与交流。中国校园文化建设网专家组结合企业和非营利组织的咨询实践成果,精心设计了上述培训课程,以帮助改善教育和学习的效率,并作为教师和学生的一个有益的参考。
为提高学校文化品位,构建健康和谐文化氛围,丰富校园文化生活,充实校园生活内涵,提升教师人文素质,推进素质教育深入发展。促进教师学生健康和谐发展,经学校研究特制定此方案。
一、校园文化建设的总体目标
我校将坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以人文精神培养为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,努力构建具有我校特色的校园文化体系。
二、校园文化建设的内容与实施
(一)班级文化建设
班级文化是学校文化的基本组成部分,是班级的一种风尚,一种文化传统,一种行为方式,它通过一定的形式融入到学生的学习和生活中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化的影响着学生的行为。班级文化可以让班级充满活力,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。
具体措施:
1、教室卫生:地面、窗台、玻璃保持整洁,班级备品放到指定位置,摆放整齐,清除室内死角,垃圾分类处理。
2、桌椅摆放整齐,桌堂物品整齐,学生用品整洁。
3、黑板上方是班训,两侧是班务栏和健康习惯明星栏。后墙面设有学习园地和七彩文化栏。具体内容和形式班级自行进行个性化的设计。
4、教室前后墙角分别设有图书角和卫生角。
(二)学校文化建设
1、校园活动文化
(1)抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。
(2)规范“两操一课”,课间操要教师与学生一同做,给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本,督促学生认真做。体育课要规范,要有活动内容,不能搞放羊式。
(3)抓好各年级的书法与背名篇活动。每周3篇小楷,结合写字课,布置小楷内容。各年级有指定的背诵内容,如新三字经、古诗、宋词、名作经典等。学校将进行相关的竞赛活动。
(4)抓好课外兴趣小组的安排,开展好“2+1”工程。成立音乐、美术、体育特长兴趣小组。
(5)每年要举办一次全校性的大型文化艺术教育活动,倡导学生参加,使广大学生的艺术素质得到普遍提高,引导校园文化向健康高雅的方向发展。本学期将举行一次“六一”汇演。
2、办公室文化:校训上墙,制度上墙,组织上墙。走廊黑板为校务公告栏与本周行政值周与教师值周。校长办公室设计丰富多样的学校特色活动展示栏。
校园文化活动策划书(一)
一、活动目的
1、增进进新同学之间的熟悉程度,了解。
2、培养班级同学的团队精神和协作的能力,提高班集体凝聚力。
3、通过面对面直接沟通,促进班级成员相识,建立互信,初步形成班级集体意识,为个人和班级的协调发展打下基础。
二、活动主题
学习雷锋好榜样
三、活动时间
**年3月10日
四、活动地点
崇善楼202
五、活动对象
41132全体学生
六、活动流程
1、主持人开场白,并说明活动的流程。
2、同学们上台做,并谈谈自己对雷锋精神的看法。
3、活动:讨论活动中的两个问题,并请各组的代表上台发言。
4、全班起立合唱《学习雷锋好榜样》
5、主持人宣布活动结束
策划人:马仲玉
校园文化活动策划书(二)
一、活动的目的与意义
成语在形式上朗朗上口、简洁易记,在内容上言近旨远、形象生动,是凝结古人思想智慧和几千年历史文化的一颗璀璨宝玉。开展校园成语文化艺术节的多项活动,旨在引导广大青少年学生关注成语、品味成语、热爱成语,以丰富自己的语言积累,并从成语这块瑰宝中获取精神的养料,提升自己的道德修养。这些活动的开展,对于丰富校园文化也有着一定的促进作用。
二、活动的内容
1、成语读书月读书笔记评比交流。
2、成语接龙擂台赛。
3、成语儿歌诵唱赛。
4、成语大王赛。
5、成语知识手抄报赛。
6、成语书画作品创作赛。
7、“我与成语”比赛。
8、“成语教我做人”演讲赛。
9、配合庆元旦活动进行成语灯谜竞猜赛。
三、活动的组织
1、活动前由教导处制订单项活动评比实施方案,和语文教师组织班级活动,推选选手或作品参加以年级为单位的校级评比。
2、单项活动均设置单项校级奖励。全部活动完成以后,根据情况设置校级综合性“成语大王”奖项,并由校长亲自颁奖。
3、活动成果展示。对于活动中学生的书面成果,设立橱窗展区进行展览或汇编成册。对成语接龙擂台赛、成语儿歌诵唱赛、成语故事大王赛、“成语教我做人”演讲赛等活动进行录像,并在校园电视台播放。(李妍 周琳)
校园文化活动策划书(三)
一、主协办方
主办:乾明小学校长室、教导处、大队部
协办:乾明小学各中队、语文教研组、小水滴文学社
二、主题:
“我爱我的祖国” 、“我们的节日·中秋”
三、活动目的:
中秋节、中国传统三大节日之一;国庆节、国定的长假。本次活动分为“中秋篇”与“国庆篇”。中秋篇围绕“中秋情浓意更浓”这个活动主线,全力突出中秋节的“团圆”“和谐”的节日特征。而国庆篇则以“欢乐国庆欢乐颂”为主线,面对祖国母亲60华诞,相信一定有激动的话儿想向他人诉说,有许多感人的事情想和他人分享……以小学生特有的形式,把对祖国的真挚情感诉诸笔端,写一篇美文,发到书香乾明公共博客上,为祖国献礼。
四、活动时间:
20**年9月21日——20**年10月8日
五、活动内容:
中秋篇
1-6年级开展“我们的节日.中秋”主题班队活动,引导学生搜集有关中秋的来历、民间风俗、等。并结合各中队的特点,可以开展以“贺中秋”为主题的经典诗文诵读活动、讲有关中秋的民间故事等。
活动时间:9月28日各班班会进行,学校校长室、大队部检查、摄影。
国庆篇
以“欢乐国庆欢乐颂”为主题的博客征文大赛,书香乾明公共博客地址:*******
征文对象:2-6年级同学
征文要求:
1、以大赛主题为背景,可自拟小主题。题目自拟。
2、内容:
(1)内容健康,积极向上,客观真实。()
(2)情感真挚、感动他人、温暖社会;有闪光点,有启迪意义。
(3)主题鲜明,观点正确,语言流畅,文风朴实。
3、征文体裁:
文体形式不限 (字数原则上不超过1000)
评奖方式:
(1)由学生会组织成立评选委员会进行评选。
(2)评选委员会由校长、教导主任、文学社指导老师、语文教研组老师、学生代表等组成;
(3)评选委员会对作品做出评选意见,最终以少数服从多数表决通过;
(4)评选标准:突出“创新”、“感动”、“温暖”“和谐”为前提。
(5)经过评选择优后,作品将推荐到文学社社刊和报纸发表。
奖项设置:
本次评选设个人奖和组织奖。个人奖分年级段取年级前十名并对获奖的个人颁发奖品。组织奖以2、3、4年级与5、6年级两个学段取前两名。
特别注意:
1、投稿注明班级、作者姓名。
2、邀请家长为学生博文点评。
3、邀请语文教师点评、各年级相互点评。
特别声明:
1、所有参赛作品必须是原创。
2、参赛者对自己的参赛作品负责,如作品侵犯第三方权益,由参赛者负责。
3、主协办方有权对来稿进行必要的修改或删减,并保留发表的权利。
4、对于所有参赛作品,参赛者同意主协办方以任何形式进行公益展示与传播。
5、主协办方拥有活动最终解释权。
乾明小学
为了丰富校园文化生活,展示学校素质教育的成果,努力营造积极向上、人人参与、百花齐放、健康文明的校园氛围,培养学生的集体意识及感受美、欣赏美的能力。学校决定开展艺术节活动。
一、指导思想:
为加强校园精神文明建设,推动学校的改革和发展,提高学校的办学品位,激发广大学生爱党、爱国、爱校和热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力,培养学生感受美、表现美,鉴赏美、创造美的能力,使学生的情操得到陶冶,个性得到发展,智慧得到启迪,创新意识和创造能力得到激发。促进校级艺术活动常年不间断的正常开展,使学生更加生动活泼的发展。
二、参加对象:全体师生。
三、领导小组:
组 长: 田洪军
副组长: 蒋守成 刘月明 杨亦峰
组 员: 吴荣强 欧 颖 戴辉文 高慧 吕伟国 黄春根 施月琴 李媛媛 陆静 全体班主任
四、艺术节总体要求:
以育人为宗旨,坚持面向全体学生。各班要根据学校艺术节活动方案和各个项目比赛的要求,加强对活动的组织、宣传发动和落实工作,做到人人参与。切实抓好艺术节的各项活动,确保本次艺术节的圆满成功。
五、活动内容和时间安排:
㈠活动内容:
以爱党、爱国、爱家乡、爱学校、爱生活为主旋律,歌唱我们祖国、歌颂我们党,歌颂我们的家乡,歌颂我们的学校。从广泛的角度反映社会主义现代化建设所取得的丰硕成果。要贴近师生生活,富有校园气息和时代感,注重文艺作品思想性和艺术性的和谐、统一。
㈡活动形式:音乐、美术、书法。
1.音乐类:
声乐:独唱、重唱(不超过5人)、小合唱(不超过15人)、大合唱
舞蹈:独舞、双人舞、群舞
器乐:独奏、合奏
短剧:音乐剧、课本剧、情景剧
2.美术类:工艺、绘画(中国画、油画、水彩、水粉、儿童画等)
㈢具体要求:
1.书法类:
书法类(硬软笔)为现场比赛;书写内容在现场公布。
参赛对象:1~6年级
参赛要求:1~3年级硬笔,4---6年级软笔,用具自带。比赛评选出优秀班集体一、二、三等奖若干。
比赛时间:2020年10月
活动负责人:黄春根
2.美术类(绘画、工艺、)
主 题:积极向上,反映美好生活。
对 象:1~6年级。
参赛要求:每班每项至少上交3件作品。绘画类画种不限,工艺体裁不限,分低、中、高年级组进行评比,评出个人一、二、三等奖若干名。
参赛时间:2020年5月4日至5月16日准备阶段。
2020年5月19日至20日上交作品。
2020年5月21日至23日评比阶段。
2020年5月26日至30日制作展板阶段。
2020年6月优秀作品展示阶段。
活动负责人:吕伟国
3.音乐类:
⑴“课本歌曲我会唱”比赛
参赛曲目:各班自选课本歌曲两首。
参赛年级: 1~6年级
比赛时间:2020年5月19日~21日
比赛地点:阶梯教室
参赛要求:合唱要求全班参加,统一着装。评出一、二、三等奖若干名。
活动负责人:施月琴 李媛媛
⑵“文明礼仪与我同行”短剧创作比赛
参赛内容:各班围绕“八礼四仪”的主题(可以选择其中的一项或多项礼仪要求),创作一个情景短剧,时间5——10分钟,并将创作剧本一并上交评奖。
参赛年级: 1~6年级评出一、二、三等奖若干名。
比赛时间:2020年5月22日~23日
比赛地点:阶梯教室
活动负责人:高 慧 各班主任
⑶“今天我来露一手”比赛:
活动项目:独奏、独舞、独唱
活动对象:一至六年级每班选派学生参加。评出个人一、二、三等奖若干名。
比赛时间:2020年10月
比赛地点:阶梯教室
活动负责人:施月琴(独奏) 高 慧(独唱) 陆静(独舞)
(4)“我是小明星”才艺秀
参赛内容和形式:唱歌、舞蹈、器乐、小品、相声、朗诵等等、形式不限。
参赛年级:全体学生
比赛时间:五月中旬(待定)
比赛地点:阶梯教室
活动负责人:高慧 吕伟国
㈣艺术节优秀节目展示:
“六一”期间,推选本届艺术节中部分优秀节目进行展示演出。
六、评比奖励办法:
1.每项比赛的活动负责人提前设计好评分标准和表格,邀请评委,全面协调和组织好相关项目的比赛。比赛结束后统计好分数,将评分表交于德育处。
2.本届艺术节成绩由参与分和比赛获奖分两部分组成。参与艺术节各项活动得参与分50分。参加艺术节比赛大合唱一等奖20分,二等奖15分,三等奖10分;集体节目一等奖15分,二等奖10分,三等奖7分;个人节目一等奖10分,二等奖7分,三等奖4分。凡被推选展示演出的节目,每一个另加5分。(负责人:施月琴 吕伟国 黄春根)
3.本届艺术节根据得分情况评选优秀班级、特长学生若干名,并给予表彰。
【编辑寄语】以下是小编为大家整理的《小学校园文化建设策划方案》,供大家参考!
一、工作目标
以全面贯彻党的教育方针和提高教育教学质量为宗旨,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,紧紧围绕“把学校办成‘社会满意、家长放心、教师舒心、学生开心’的特色精品学校”工作总思路,推动校园文化建设,构建和谐校园,促进师生内涵发展。
二、工作构思
(一)室外布置
1、学校大门更换为新型材料,使校园透绿,透明。大门正上方大字书写“五湖学校”,大门两边标语:“人人有才,人人成才”,“百年大计,教育为本”,大门口对面隐墙书写永久性标语:“高高兴兴上学来,安安全全回家去”,学校高台阶下北墙上书写永久性标语:“珍爱生命,安全第一”,大门内的隐壁正面为一幅彩色图画,背面为教育方针。
2、幼儿园东墙和南墙制作8幅幼儿卡通画彩色喷绘,如雨中打伞,植树劳动,校园玩耍,开玩具火箭等,真正反映幼儿生活,给幼儿增添快乐。
3、幼儿园内的五件大型玩具分别悬挂玩具名称和简介。
4、在中排平房教室外南墙顶部(幼儿园)悬挂彩绘激励性标语,内容为:“一切为了孩子,为了孩子一切”,在中排平房教室外北墙顶部(小学院)悬挂彩绘激励性标语,内容为六学会,即:“学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造”,既能为学生学习发展和学校服务方向提出口号,又能起到美化校园环境的作用。
5、在教学楼楼顶安置“五湖学校”校名和校徽,在教学楼栏杆上悬挂校训:“团结奋进,文明育人”。
6、设置升降国旗台,并将学校旗杆更换为不锈钢的旗杆,按规定进行升降国旗,举行升降国旗仪式,做好学生爱国礼义教育。
7、在校园内的花池中设置10块“我的呵护将换来翠绿一片”等爱护花草爱心提示牌,在学校600多年的大柏树和近100年的荣花树上分别悬挂五湖古柏树和荣花树简介,营造校园树文化,通过讲故事让每个五湖学校的新生了解古树文化,古树故事,了解五湖历史,增强学生社会知识和科学知识。
8、在校园东墙边制作喷绘展板约12米长,3米高,内容为:校徽,校旗、校歌、校训、教风、学风,办学理念、办学目标,校长寄语,教师风采,学生活动、作品成果展示,以及《学校章程》、《武安方言区推广普通话的任务和对策》,《八荣八耻》《六热爱》等。
9、将教学楼前的两棵小柏树去掉,增设两个度锌不锈钢宣传橱窗,内容为:校务公开,法制教育,安全教育,中小学生守则,武安市中小学生礼义常规,五湖小学学生校园活动安全要点等。
10、在中排平房过道东西两面侧墙上,分别增设一个喷绘展板,一侧为班级十项评比结果展示、三好学生和四好少年评比公示,一侧为学生竞赛、活动成果评比揭晓公布,体现学校及时、细致、公平、公正的过程管理。
11、在教学楼楼梯口各安装一面仪表镜,使教师时时注重仪表。楼梯中间划定左右线,墙面上张贴 “上下楼梯不拥挤”、“上下靠右行”等提示牌。
12、教学楼一楼楼道墙壁悬挂成语典故,二楼楼道墙壁悬挂名人名言等,一二楼楼道东西两侧墙壁悬挂《三字经》和《弟子规》宣传字画,弘扬祖国历史文化。
(二)室内布置
1、办公室、专用教室、学生教室统一更换标置标牌。
2、各教室标牌上要显示年级,班主任姓名,班主任相片,班主任个人基本情况简介,班主任寄语,班训,班委会组织机构。每个教室前墙黑板上方必须要有国旗,班训,前墙黑板左侧统一为三表一薄,即课表、作息表、值日表、好人好事登记薄,右侧统一悬挂《武安市中小学生礼仪常规》和《眼保操图》,后墙黑板上方统一悬挂钟表和学校学风:“诚实好学,活泼向上”,后墙黑板两侧统一悬挂中小学生守则,教室北墙统一悬挂名人名言,教室南墙各班自行设计为学生作品展示台,后墙黑板下方统一为各班配备书柜,书柜上面统一摆放盆栽花,书柜内可以放置学生作业本,学生自备的课外阅读资料,使学生可以共享。
3、各功能专用教室门外统一悬挂标牌,标牌上要标注管理教师姓名,照片,个人基本简介和功能室简介,室内必须做到规章制度上墙,激励性标语上墙,图书仪器等设备要科学摆放,富有个性和特色,各种档案要资料齐全,归类科学。
4、各办公室门外统一悬挂标牌,标牌上要标注教师姓名,教师基本简介,要有个人照片,教师人生格言等,必须做到窗明几净,洁净卫生,各教师要根据要求自己设计好各自的办公室。
三、组织领导
学校成立了校园文化建设实施领导小组,由郭增田任组长,张艮风、温娇娇、李便英、张彦海、张彦梅、贾赞平、张晓敏、李桂红、闫淑平为组员。学校将遵循“整体规划,分项实施,逐步完善”的原则,高标定位,逐项落实,确保高标准完成任务。
一、背景
古城小学地处庐阳区三十岗乡,因临近三国古遗址而得名古城,学校原校址在三国古遗址内,1997年,因教育布局调整需要,将校址迁至现在的陈龙村。2008年,在区教育局推进农村教育发展的大环境下,我校在上级主管部门的投入下,新建了一栋综合楼,改建了教学楼,建成了塑胶跑道和篮球场,配备了标准化的实验室、多媒体教室、计算机教室等一系列专用教室,在硬件上已达到了城市化标准。学校改建以来,校领导积极谋划,使得学校的教学质量有了很大的提高,学生素质也有了明显的进步。为了让孩子们的学习和生活更加丰富多彩,学校需不断去开拓更有利于学生发展的教育,建立以三国文化为底蕴的传统文化教育,是适合学校自身特点的一种可持续发展。
我校地处三国古遗址边,距离新建的三国古遗址公园仅一公里,三国古遗址史称三国“合肥新城”。据嘉庆合肥县志记载,曹魏将军满宠为抵御孙吴军队而固守合肥,在合肥西三十里,建新城屯兵于此。曹魏视其为“淮右襟喉,江南唇齿”和“江南之首,中原之喉”,是曹魏抵御吴、蜀(主要是东吴)的“桥头堡”。魏明帝太和四年(公元230年),“合肥新城”破土动工,到青龙元年(公元233年),“合肥新城”基本建成。孙吴曾于公元230年、233年、234年、253年4次进攻“合肥新城”,均未取得胜利。直至公元280年,吴乌程候、暴君孙皓被西晋大将王睿活捉,宣告三国时代终结,南北军事对抗局面终于结束,“合肥新城”所肩负的战时指挥中心的历史任务也随之完成。被《三国志》多次提及的“合肥新城” 是一座固若金汤的“英雄城”,距今已有1773年的历史。它存在的50年,是可歌可泣、流光溢彩的50年。
三国遗址对于当地的影响颇大,而历史悠久的三国文化也影响了一代又一代人。在进行素质教育的今天,在农村学校进行城市化演变的现在,将三国文化与时代相结合、与传统文化相结合、与学校自身相结合,让三国文化进入校园,让三国文化服务教育,发挥地域文化优势,从而实现校园文化的育人功能。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》中“落实中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”的要求。继续推进“捆绑”机制,结合学校所处的区域特点,将学校教育与三国文化相结合,以附近的三国遗址公园所承载的三国文化为突破口,提炼三国、《三国志》及《三国演义》中适合学生全面发展的文化元素。坚持与时代特点相结合,弘扬时代主旋律,提高学生思想道德水平和文化素质;坚持与传统文化相结合,挖掘民族文化精髓,培养学生爱国主义、集体主义和社会责任感;坚持与地域特点相结合,突出学校的区域特色和育人功能;坚持与学校实际相结合,体现学生个性,营造和谐向上的文化氛围;全面提升学校的办学品位,将“三国文化”纳入学校建设中,早日实现“以人文本,注重学生行为习惯培养,提高学生全面素质,把学校办成育人环境优美,教师队伍优秀,学生素质优良,办学条件一流,教育质量一流的现代化小学”的办学目标。
三、建设目标
总目标:以三国文化为切入点,以爱国主义教育为主线 ,培养学生良好的行为习惯和正确的世界观、价值观,彰显学生的个性。将三国文化与学校建设相结合,通过创设良好的自然环境,形成学校的特有的环境文化。将三国文化与育人体制相结合,形成学校独特的思想文化;形成优良的校风、教风、学风以提升学校的精神文化。
(一)情感目标:培养学生爱国主义、集体主义情感和社会责任感,教育学生从小要有伟大的理想和抱负,为中华之崛起而读书。
(二)能力目标:通过三国文化的熏陶,提高学生大胆新颖的创造能力、灵活机智的思维能力、和谐相处的交往能力、自觉主动的学习能力,实现学生全面发展。
(三)行为目标:以三国遗址的发现和保护为着眼点,加强学生的绿色环保教育,培养学生良好的行为习惯;在传统文化的熏陶下,培养学生的仁、义、礼、智、信等品质。以学生带动家庭,进而带动社区,发挥学校的辐射作用,达到可持续发展的目标。
四、三国文化的内涵
三国文化是中华民族传统文化的重要内容,千百年来,对我国社会、文化、历史等方面影响深远,在民间广为流传,三国英雄一直活在老百姓的心中。
(一)英雄文化——三国文化的主旋律
三国是一个豪杰并起、英雄辈出的时代。汉末三国时期,波澜壮阔的争霸与兼并战争在华夏大地四面八方展开,社会各阶层整个被卷入大动荡、大改组浪潮之中,“名豪大侠,飘扬云会,万里相赴”。金戈铁马,风云际会的动荡岁月将曹操、邓艾、钟会,刘备、孙权、诸葛亮以及周瑜、鲁肃、关羽、赵云等众多英雄风流人物,从各个社会基层角落汇集到历史舞台中心,他们或以文治武功割据为王,或以智术谋略运筹帷幄,或以超绝武艺纵横驰骋,或以忠肝义胆为主献身,或以卓尔不群为人仰慕,其精神气质和行为方式都以“英雄”的风姿在中国历史上留下了一组组鲜明而难忘的人物群雕。从而造就了中国历史上蔚为观的三国英雄群体。他们也各自以其非凡文文韬武略谱写那一时代雄浑悲壮的英雄史诗,并成为千秋流传的不朽人物。
1、三国英雄层出不穷。三国时期,“英雄”几乎俯拾皆是,这一时代的“英雄”往往是指那些具有文韬武略和拨乱理国才干的诸侯以及卓越不群的名士。刘备、曹操、吕布、孙权、周瑜、赵云、吕蒙、陆逊等都曾被时人称之为“英雄”、“枭雄”。《三国演义》中曹操与刘备“煮洒论英雄”的佳话则更是脍炙人口,英雄崇拜与英雄自许成为三国时代一种普遍的社会精神时尚。
2、三国英雄志在高远。三国时人们面临社稷倾覆多事之秋,大多不喜清议空谈和穷经诵典,而是志存高远,少好任侠,广交豪杰,意气风发,不拘礼节,
3、三国英雄的气质风采。三国时期的英雄是那种典型的传统中国英雄形象,英烈刚毅、高大伟岸,气宇非凡。如诸葛亮,“少有逸群之才,英霸之器,身长八尺,容貌甚伟”;赵云“身长八尺,姿颜雄伟”;关羽容貌伟俊威严,尤以美髯突出闻名。他们的气质风采影响了多少代人。三国文化中的英雄主义还表现在淡化礼教、豪迈自由的时代精神和悲壮、赤诚的精神气质。其中不乏悲歌慷概、震撼人心的英雄志士。曹操对洒当歌,横槊赋诗;诸葛亮悲歌梁父、抱膝长啸;关羽刮骨疗毒、饮酒谈笑;赵云血战突围、背雏救嫂;张飞雷吼长坂、吓退曹兵等脍炙入口的故事折射出的是一种豪迈磅礴的英雄伟男气魄。这一英雄主义精神还表现在强烈的重义轻生、重义轻利的侠义精神。桃园三结义、关羽不为曹操重金所留,过五关、斩六将誓归刘备的故事之所以流传甚广为人们津津乐道,实质上仍是传统文化侠义观念深入人心的反映。
三国是我国古典英雄主义精神奠基时代,既是对东汉沉闷黑暗社会的反击,又是人性自由的大展示,既是时势与英雄的风云际会,也是英雄建功立业淋漓酣畅、纵情发挥的时代。三国时代的英雄辈出以及整个社会对英雄的崇拜肯定,成为中国传统人文精神的一大亮点。
(二)智慧文化——三国文化的内在魅力。
三国文化的第二特征是它的智慧性。一部《三国志》记载了大量的智能之士安身立命、经邦济世之史实,而一部<<三国演义》也几乎大半部写的是智慧谋略,诸葛亮被誉为中国民族智慧的化身。三国文化中的智慧层面大致可分为三种,即政治智慧、军事智慧与人生智慧,是三国历史留给后世的一笔珍贵文化遗产。
1、政治智慧。中国古代政治智慧包括形势分析,政治预测。处理君臣关系、治吏理民、军政大事决策等诸多方面。三国文化中的政治智慧,首先表现在准确的政治预见方面。曹操“挟天子以令诸候”就是汉末三国初最成功的政治策略。《隆中对》即是青年诸葛亮对汉末三国天下形势的天才分析与预见。二是平乱称霸、理政理军的智慧谋略。曹操堪称三国人杰,连诸葛亮都膺服他的谋略过人。孙策、孙权父子也能正确审时度势,较早定鼎江左,成就东南霸业。三国文化中的智慧谋略成为后世政治家、军事家的一大智囊库,毛泽东酷爱《三国演义》早已众所周知,特别在革命战争年代一部《三国演义》几乎一直随他转战南北,不断从中汲取政治军事智慧谋略。
2、军事智慧。这在三国文化中有大量体现,《三国志》或详或略记载了许多运用军事谋略的真实战役过程,《三国演义》则可以看成是一部中国古代军事智慧的百科全书。曹操、诸葛亮、姜维、周瑜、陆逊、司马懿等都精通兵法,曹操、渚葛亮还曾注释古代兵书或著有军事理论著作以及发明攻守战阵等。曹操著有《孙子兵法集解》,诸葛亮精通战国兵书《六韬》,著有〈〈诸葛亮兵法》,创造了著名的“八阵图”,以及木牛、流马、十发连弩三种重大军事发明,被后世叹为军事科技奇迹。袁绍,曹操等则在战争平分别创造了“楼车”、“发石车”(“霹雳车”)大型杀伤性武器。在三国时期大小一百多次战役中,“心战、奔袭、设疑,离间、火攻、空城计、美人计、苦肉计等各种军事奇计纷纷运用,有时军事谋略和战术用法对战争的胜负起着决定性的作用。
3、生存智慧。汉末三国遭逢乱世,人的生存、抉择、发展、成败都是首要大事,众多的三国人物中,有的善于审时度势、审慎抉择终建辉煌功业,如刘备,诸葛亮、鲁肃、马超,司马懿,吕蒙、姜维;有的则或因性格偏激,或因抉择失误丧身殉命或终生暗淡无闻,如杨修、诸葛恪、钟会、田丰、沮授等。生存智慧的第一要素在于抉择,择业、择主、择偶、择友,都集中反映着入的生存智慧。这方面,诸葛亮的人生历程堪称是智者的人生选择,从择隐、择要,到择业、择主无不显示了其惊人的成熟与正确。与诸葛亮相比,杨修、田丰等人的命运悲剧同样令人深思,它从另一侧面反映了人生选择的失误以及智慧的误区。但即使是老谋深算的曹操本人,尽管为曹丕等奠定了曹魏帝业基础,最后却让更为阴险的司马懿篡夺了江山,也是始料末及的,用人的失察终于使其后代们付出了惨重的代价。
(三)伦理文化——三国文化的底蕴。
三国文化带有浓重的伦理性。这首先表现在魏晋以后长达一千多年的所谓蜀、魏“正统”之争,即三国两大政权的合法性问题;其次是三国文化所表现出来的强烈鲜明的儒家伦理道德倾向,其对历史事件、历史人物的褒贬取舍无不以儒家仁、义、诚、信做为评价尺度标准。
1、仁。刘备,无论是作为历史人物还是作为演义人物,给人突出的印象还是“仁”字,“仁”是刘备成功的最大本钱。正因为刘备宽仁待人,所以能将诸葛亮、庞统,法正、关、张、赵、马、黄等一大批天下一流的文臣武将招至自己麾下效忠尽力,以弱小之势力打下西南蜀汉江山。曹操因误解而残杀吕伯奢一家,让人痛恨不已。加之他又逼献篡权,自然得不到后世好评。对暴政的批判与对仁政的褒扬是三国文化中一个显著的人文价值取向。
2、义。“义”是儒家学说最重要的伦理范畴之一,三国文化对“义”的褒扬格外突生,桃园三结义、关羽义归刘备、赵云义放曹操、陈登为义赴难、重义故事多不胜举。这其中又以关羽“义”的形象最为厚重。
3、信。推崇诚信,诚指忠诚,信为信义,是传统文化 “轻生死、重承诺”精神的延伸与升华。刘备,早在《隆中对》中诸葛亮就说他“信义著于四海”;诸葛亮自从应允刘备出山后即守信重诺,坚定追随刘备南征北战。特别是白帝城接受先主托孤遗命后,更是忠心耿耿辅佐后主刘禅十二年,直到病逝五丈原前线,真正做到了“鞠躬尽力,死而后已”,堪称一生至诚至信。吕布则反复无常,欺陶谦、毁婚约,投刘备而攻徐州,叛附无定,最后殒命白门楼,颇受非议。三国文化中的诚信精神为后世称道,直到今天仍受人们肯定。三国文化的信义精神在青少年中仍有一定影响。
(四)三国文化与现代文化的结合
二十世纪八、九十年代以来,随着中国传统社会的急剧转型,源远流长的三国文化也正经历着前所未有的变化。主流社会对三国文化的需求已不再看重原有的主体价值成分,英雄文化日益衰落,伦理文化渐趋淡化,智慧文化转化成商战企业文化。一是三国文化融入企业管理,三国群雄争战较量中积累下来的经验智慧对企业管理决策有重要的参考意义。二是三国英雄们的故事则被制成各种版本热闹打斗的电子游戏卡通片充斥影像市场,成为娱乐消遣商品。三国文化经过现代社会的整合改造,终于完成了由古典到现代的过渡。
对三国文化的开发了除经济、旅游和商业方面外,弘扬其英雄主义精神、重振社会精神雄风,合理继承有益于现代社会的信义文化成分以及对青少年进行三国历史与道义、智慧与审美教育,仍将是我们传承三国文化任重道远的重大课题。
随着市场经济和西方文化的入侵,中华民族的传统文化受到严峻的挑战,党中央已经看到了问题的严重性,在三个代表重要思想中,提出要发展先进文化。先进文化从哪里来,既要向西方学习,也要发展本土的现代文化,更要汲取中国传统文化的精髓,让优秀的传统文化为我国现代化建设服务。
三国文化中有许多好的东西,可以通过学校教育渗透进课堂和课外活动中。我校利用学校特有的资源和地域特色,将三国文化与现代教育思想结合,对学生进行传统文化教育,将三国文化中的英雄主义精神、智慧文化的经验、伦理文化的诚信等适合现代教育的内容,传授给学生,使学生成为有较好传统文化积淀的,爱国、诚信、智慧、融通和富有社会责任感的现代化人才。
五、具体措施和办法
学校在充分论证实施方案的基础上,通过各种方式,提高教师以“三国”文化作为校园文化的意识,形成教师主动学三国、谈三国、研三国的氛围。并将日常的教学工作和班级管理工作与三国文化进行有意识结合。从而形成一套合理的三国文化教育体系。
(一)环境文化建设
从学校环境建设入手,将三国文化与我校实际相结合,形成具备三国特色的校园环境。
1、抓住三国建筑特点,对学校的大门、围墙等进行装饰,烘托三国文化氛围。
2、三国中的很多故事都蕴含的做人的道理,我们把三国故事和学生的成长需要相结合。对教学楼走廊、侧墙进行装饰,点面结合,让每一面墙说话。
3、让学校成为学生生活的乐园,随处可以学习到三国文化,用三国中的地名等为学校的景观和道路命名,并设立介绍发生在这些地方的故事的标牌等,丰富学生的三国知识。
4、校园内的每一块提示语标牌和警示标志都是教育的手段,抓住三国时期建筑特点,制作各种标牌,营造三国文化氛围。
5、利用三国人物建立班级文化。抓住三国中的人物特点,挖掘人物身上的优秀品质,选定一个人物为各班命名。并根据人物特点来制作文化墙,自行设计班徽、班训;各班还可根据自身选定的人物特点对教室进行布置,对学生进行宣传教育。班内还可以布置 “卫生角”、“图书角”“中队角”等,并将班内的墙壁、窗户进行美化。彰现班级的特色,达到个性与共性的和谐统一。
(二) 课程文化建设
古城小学在完成国家规定的课程和课时外,开发探索体现三国文化的校本课程。通过三国文化学习引导学生在“德、智、体、美、劳”各方面全面发展,以此为契机大力实施素质教育。
1、各学科渗透三国文化内涵,注重学科的渗透、融合。
语文课增设读三国时期的名篇名诗名句;选择适合学生读的三国类书籍,做到了解三国中的主要人物,讲一些简单的三国人物故事,学习相关的成语,谚语,歇后语,背诵一些著名的诗词,全面了解三国的精神内涵。音乐课增加了解三国时期的音乐背景,学唱有关三国的歌曲;《品德与社会》课挖掘《三国演义》中人文内涵,树立正确的世界观。通过加强三国文化与学科的联系,使学校课程更加丰富和生动,更有利于学生和谐发展。
2、增设活动课程,体现三国文化
从学生兴趣爱好出发,建立的一种由学生自主选择的课程形态,课程主张给学生最大的学习选择权和活动自主权,满足他们自主学习的要求。使学生了解自我的兴趣爱好、能力特质,形成自我发展的目标、促进自我规划的实现。学校在每周五下午开设选修课程,打破年段、打破班级,以活动组为单位进行活动。激发学生从三国文化中汲取营养,为我所用。
开设经典诵读班,阅读三国时代的名篇佳作,要求低年级学生人人阅读三国故事图册和拼音版《三国故事》,中年级学生人人阅读少儿版《三国演义》,高年级学生人人阅读《三国演义》原著;开设泥塑班,让学生抓住三国人物、建筑等特点,动手捏一捏,提高他们的动手能力;开设科技兴趣班,复制三国战争中的一些兵器等,培养学生对科技的探究能力;开设三国特色的体育兴趣活动课,如射箭、队列转换、击剑、武术等,教育学生就要从小锻炼身体。并以三国演义为基础,编写自己的校本教材,逐步形成三国文化的特色课程。
3、 开展专题教学活动。教师熟读三国,正确掌握三国文化的精神内涵,指导开展教研,在学校网站设立“三国文化特色论坛”。
(三)活动文化建设
三国是一个充满了创意与内涵的时代,是一个不断迸发出智慧火花的时代。神机妙算、运筹千里的谋士与横刀立马、决战关前的猛将,共同打造了诸多精彩绝伦的战役,也留下了许多经典故事。这使得三国变成了一个宝库,我们可以从中挖掘出无尽的资源,提炼“三国”精神,打造“三国”特色校园文化。
1、走近三国。
全校师生通过读书活动,了解三国历史;走进三国遗址公园,品位三国文化;听易中天《品三国》,感受三国魅力。
2、认识三国人物
通过三国人物智力问答、制作三国人物书签、三国人物泥塑展、三国电脑游戏大赛活动培养学生对三国的兴趣,增强对其人物的了解。
3、了解三国故事
举办三国诗歌朗诵会、三国成语歇后语接龙、讲三国故事、三国故事表演、“我做三国小导游”等活动增强学生对三国故事的了解与喜爱。
4、感悟三国精神
进行三国故事创编、三国童谣创编、“我眼中的三国”绘画大赛等活动,促使学生感受三国文化的内涵,增强学三国、品三国、爱三国的自主性。
校园文化建设体现在学校的教学、科研、管理、生活等各方面,只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生,才能推动学校的和谐、可持续发展。古小人将会秉承传统文化的精髓,不断创新,为打造示范性强、办学特色明显的品牌学校而努力。
一、指导思想:
进一步丰富我校校园文化生活,营造积极向上,清新高雅,健康文明的校园文化氛围,打造和谐校园,展现我校学生的青春风采和精神风貌,激发学生对艺术的兴趣和爱好,培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神,引导他们向真、向善、向美,得到全面和谐的发展。从而推进校园精神文明建设,提高学校的办学品位。
二、活动主题:多彩校园,放飞梦想
三、活动时间:20xx年3月--5月
四、具体活动内容和要求:
1、“歌唱祖国传承经典”校园革命歌曲歌手大赛。歌曲曲目必须是革命歌曲和红歌,形式不限,自带伴奏,不得清唱。
报名时间:截止3月15日,比赛具体时间另行通知
比赛地点:学校团队活动室
2、“青春旋律你我飞翔”器乐比赛。曲目自选,乐器和演奏形式不限。要求演奏时间不超过8分钟,演出乐器除钢琴外全部自备。
报名时间:截止3月25日,比赛具体时间另行通知
比赛地点:学校团队活动室
3、“青春飞扬艺术奔放”相声小品比赛。要求相声小品思想内容积极向上,时间不超过10分钟。
报名时间:截止4月15日,比赛具体时间另行通知
比赛地点:学校团队活动室
4、“舞动青春魅力校园”校园舞蹈大赛。舞蹈形式不限,可以独舞几人舞或群舞,也可不受班级限制自行组合报名参赛。
报名时间:截止4月20日,比赛具体时间另行通知
比赛地点:学校团队活动室
5、“强健体魄展我风采”校园大型队列队形广播操比赛。以班级为单位报名参赛,要求所有班级都必须参加。
比赛时间:具体时间另行通知
比赛地点:学校操场
6、“低碳环保践行创新”校园科技制作展示和比赛。以班级为单位报名参赛,要求所有班级都必须参加。
作品上交时间:截止4月20日,展示和比赛具体时间另行通知
展示和比赛地点:学校操场
五、活动组织及参赛要求
1、确保安全,各班级自接到通知后积极准备,严格按照学校安排的时间地点进行演出和展示活动。
2、每个项目各班只能上报一个(科技制作除外),各班要积极参与,认真组织做好本班各个比赛项目的选拔和排练。
3、比赛和演出需要的物品一律自备。比赛作品按规定时间及要求上报给体育组何元生老师处,否则不予评比,逾期作弃权处理。
4、正确处理开展活动与学习的关系,保障正常的教学秩序。
六、奖励及计分办法
以班级为单位评定各年级团体总分前三名进行奖励,积分以各班级选手单项获奖为计算依据,合排节目给合排班级分别按获奖情况给予计分,所有结果均纳入德育处考核。
学校文化建设是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为认真贯彻落实瑞教义[2011]57号文件《瑞安市中小学校园文化建设指导意见(试行)》和瑞教[2011]211号文件《瑞安市教育局关于开展瑞安市中小学校园文化建设评选活动的通知》精神,结合我校实际,制定《桐溪小学校园文化建设实施方案》。
一、指导思想
以“十七大”精神和科学发展观为统领,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,建设良好的校风、教风、学风,以优化、美化校园文化环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,促进学生的全面发展和健康成长。
二、学校文化建设的总体目标
1、在先进的办学理念指导下,着力打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心的学校文化;
2、以主题活动为目标,培植学校教育的团队文化、学习文化、教研文化;
3、以班级文化、外部形象文化为切入点,建立学校文化显性外形;
4、以校本教研为途径,以课堂为主阵地,实现教师队伍专业化;以美化、绿化、净化、亮化为载体,实现校园环境园林化;以素质教育为突破口,实现教育质量优质化。
三、基本内容
(一)精神文化:
围绕“快乐学习 健康成长”办学育人理念,坚持“让每一位教师身心愉悦地工作,让每个孩子健康快乐成长,让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念,强化“崇德、尚学、自强、创新”的校训教育,形成“新 实 活 乐”的良好校风。要求教师树立“爱岗、精业、严谨、求实”的教风,形成“诚实团结 勤奋 向上”学风,全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,以素质教育为中心,以教育科研为先导,走科研兴校之路,把桐溪学校办成小而精致、富有特色的学校。
1、负责人:大队辅导员、各班班主任
2、时间:贯穿于每学期的具体活动时间[课~件]
3、实施措施:
(1)以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛,让班集体内师生之间、同学之间相互信任,关系和谐,正气上升,优秀的学生感到自豪,落后的学生奋起直追,每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护,主体性得到充分发展。
(2)融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。
(3)出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、纪律等日常管理各方面表现成绩优异。
(4)丰富的班级活动。开展建设班级品牌、富有创新性的班队活动。班级品牌,也就是班级特色,是班级文化的重要组成部分。让每一位集体成员都参与其中,反映其共同的愿望,呈现自己的风格。同时在树品牌的过程中,不断提升师生的人文底蕴,实现班级管理的育人功能。
(二)制度文化
1、负责人:书记
帮助客户解决问题。只要解决了客户的问题,就是好的策划书。《小学校园文化活动计划》如果还没解决您的需求,请访问我们为您2024准备的“校园文化活动策划方案”专题!
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