关于推行“1+2+2”大学生主题教育模式的实施方案

至诚可以前知，预测未来才能做好计划。为了让项目顺利开展，我们要提前做好一份方案。方案是提前预示的一种计划如何写出层次分明的优秀方案呢？以下是小编为大家整理的“关于推行“1+2+2”大学生主题教育模式的实施方案 ”,欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

关于推行“1+2+2”大学生主题教育模式的实施方案

各学院（校区）：

一直以来，为切实提高大学生的吸引力和效果，结合中央16 号文件，学生工作部先后印发实施了《江西理工大学关于深入开展大学生思想教育主题活动的实施方案》、《关于进一步规范我校大学生思想政治教育活动的通知》等文件，校团委每年都专门行文部署团组织生活，大学生课余“学理论、学党章”（以下简称“双学”）活动，并且学生工作部和校团委还务实创新的开展了主题班会、十佳团日、观摩双学等活动，这些都取得了一定的效果，从不同方面推进了大学生思想政治教育的深入开展。但是，随着形势的变化，特别是学校推进了校院二级管理，重心下移、眼睛向下、依靠基层、发挥基层积极性成为必然趋势。另外，在2013年党的教育实践活动调研环节中，发现对各类教育形式过多、内容重叠、统的太多的反映较多。为进一步适应新形势、新任务的要求，尊重学院（校区）的主体地位，改进大学生思想政治教育的模式，切实提高开展教育活动的积极性、创新性和效果，在分管领导的指导下，经学生工作部、校团委研究，决定联合推行 “1+2+2”大学生主题教育模式，具体实施方案如下：

一、推行新模式的目的

吸收党的群众路线教育实践活动的成果、落实校院二级管理的新形势，以提高各学院（校区）、各分团委开展教育活动的积极性为出发点，以务求教育的实效为落脚点，整合学生工作部、校团委原有教育活动内容，改革考核方式，努力使学院（校区）和分团委开展教育活动有空间、有时间，使教育活动做到少而精、实而广，使教育效果做到人人都知晓、生生受教育，使考核方式做到简单有效、导向明确。

二、模式内容

“1+2+2”大学生主题教育模式中的“1+2+2”即“双学”+“主题教育、团组织生活会”+“主题班会、优秀团日”。

三、组织方式和考核方式

1.组织方式

“双学”体现的是团组织的政治属性，以团支部为单位开展，原则上要求每月开展一次，具体由团支部书记负责组织，分团委负责人负责所辖团支部团组织生活会的整体安排、部署、指导、落实和检查组织；

“主题教育、团组织生活会”体现的是组织的教育属性，以班级（团支部）、分团委（学生会）及其各部门、其它学生组织或群体（党支部、宿舍、女生群体、特殊群体等）为单位开展，原则上要求一月开展一次，采取一月一主题的形式把“主题教育、团组织生活会”进行安排，各学院（校区）分管学生工作的领导负责本单位活动的整体安排、部署、指导、落实和检查组织；

“主题班会、优秀团日”体现的是基层特色属性，属于基层创新性活动范畴，主题班会和优秀团日院级、校级评选活动原则上一年各开展一次，各学院（校区）分管学生工作的领导负责本单位活动的领导，分团委负责人具体负责“优秀团日”活动的开展。

每学年或学期初，学生工作部和校团委将联合行文对本年度或本学期的“1+2+2”大学生主题教育模式下的各项主题统一下发（特殊情况将临时下发统一要求的教育主题），各学院（校区）根据本单位学生实际自由选择、安排部署，每月前三天上报本月活动时间、地点、参加人员（含子活动以上信息）等，并上报上月活动的方案和总结材料（简单总结加照片即可）电子稿。上报材料时分别上报给学生工作部和校团委。

2.考核方式

“双学”采取检查《团支部工作手册》记录、现场检查等形式进行考核；

“主题教育、团组织生活会”采取考核材料上交情况、现场检查、同比例同样本抽查学生（或考试）等形式进行考核；

“主题班会、优秀团日”采取上交视频、现场检查、答辩提问、公开观摩、查看院级评选工作情况等形式进行考核；

每类教育活动根据考评细则给予优秀、良好、合格、基本合格、不合格的结果，根据学生工作部和校团委工作需要，决定每类是否设立优秀组织奖。同时，赋予每类活动结果等级对应的分数，根据三类教育活动考核结果4：4：2的权重系数计算出“1+2+2”大学生主题教育的分值和等级，结果纳入学生工作部和校团委的年终考核当中。

四、活动时间

每年的3-6月，9-12月。共8个月。

五、活动形式

活动要坚持正面教育为主，坚持既有传统传承又有时代特征、既传递正面声音又符合青年学生特点、避免庸俗化、过度娱乐化的现象。()在此原则下，活动的方式可以多种多样，如：主题班会、座谈会、交流会、演讲辩论、知识竞赛、形势政策报告会、专题讲座、宣传宣讲、素质拓展活动等。此外，也可结合本院或本专业自身特点开展内容丰富、形式多样的教育活动。

六、教育主题

1.双学

双学，“学理论、学党章”，顾名思义就是要学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；学习党章。在强调理论类材料学习的同时，加强形势政策教育，包括：以党和国家重大方针政策为主要内容的形势政策教育；针对国内外发生的重大事件、热点问题的即时性时事教育等。

2.团组织生活会

团组织生活会因其政治属性，教育主题上强调政治性、理论性、组织性，如：党史团史教育、党章团章教育、团员意识和团的先进性教育、“世界观、人生观、价值观”教育、中国特色社会主义理论教育等，特别强调要结合优秀团支部、优良班风学风的创建进行教育。

3.主题教育

主题教育主要围绕大学生的成长成才开展，包括校园生活、文明养成、遵纪守法、励志诚信等领域，如：生命安全教育、爱情观教育、教育、责任感教育、文明养成教育、学风教育、感恩教育、诚信教育、励志教育、网络道德教育、守法守规教育、爱国主义专题教育、专业、职业生涯规划教育、就业择业教育、毕业教育、校史教育等。

4、主题班会、优秀团日

主题比较广，只要是健康向上，有利于大学生成长的均可以选择。

七、几点说明

1.本实施方案仅针对学生工作部、校团委牵头的大学生思想政治教育活动，由其它部门负责的活动不在此方案范畴中；

2.本实施方案为活动指导性文件，牵扯的教育活动考评细则、具体年度教育活动安排通知等另文下发；

3.文中的主题为指导性意见，各单位可以根据实际情况选择，也可以另行选择主题，但每月上报安排供检查、上报上月方案和总结供考核不能省略；

八、有关要求

1.提高认识，高度重视。本实施方案对各类教育活动和考核方式做了有效整合和简化，减轻了各学院（校区）负担，同时也是一种尝试。各学院（校区）要认识到大学生主题教育活动的目的、意义，以及本次改革的出发点，加强对活动的组织领导，充分调动广大青年学生参加主题活动的积极性、主动性，保证活动取得实效。

2.认真组织，狠抓落实。各负责领导、负责老师要狠抓工作落实，根据学生工作部和校团委具体的教育活动通知，制定科学、周密、有效、操作性强、覆盖面广的实施方案，广泛的发挥学生党员和学生干部的骨干作用，注重与家庭、社会的联系，确保活动深入开展。

3.讲究创新，务求实效。各学院（校区）应结合本学院（校区）实际和学生需求，广开言路、打开思路，采取创新性的举措，找准教育引导的切入点和着力点，有针对性地、有效做好大学生思想教育工作。在工作中，应注意选组织、个人、活动等各方面的典型予以表彰，发挥典型的示范带动作用，使整个大学生思想政治教育工作鲜活起来、有效起来。

江西理工大学学生工作领导小组

2014年2月20日

F132.com精选阅读

大学生思想教育主题活动实施方案

大学生思想教育主题活动实施方案

为深入贯彻落实中国共产党中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生的意见》（中发16号），进一步适应新形势、新任务的要求，积极探索我院大学生思想教育工作的新思路、新方法，增强教育活动的时代性、针对性、实效性，充分发挥学院在大学生思想道德建设中的主课堂、主渠道、主阵地的作用，把青年学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，决定在本班深入开展大学生思想教育主题活动，具体事项如下：

一、活动目的

通过深入开展贴近大学生学习和生活的思想教育主题活动，解决大学生在学习、交往、成才、情感、就业等思想和生活上的困难、困惑，在大学生中倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；同时，以大学生的生存和发展内在要求为目标，加强大学生理想信念教育和爱国主义教育，促进其思想道德素质、科学文化素质和素质协调发展，不断提高大学生辨别是非、美丑的能力，为其构筑正确的世界观、人生观、价值观。

二、活动时间：

2013年9-12月，2014年3-6月

三、教育主题、基本内容及学习时间：

（一）大学生生命意识教育（9月份）

通过开展大学生生命安全教育，教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。通过教育使学生感悟到生命的有限性、唯一性和不可逆转性，从而思考个体生命的存在价值，增强自我调节、适应社会、承受挫折的能力和安全防范意识，积极对待来自外界的各种压力，勇于面对任何挫折困难，珍爱生命，提高生存技能，提升生命质量。

1、进行珍爱生命的教育。要让大学生认识到生命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命，珍惜生命，要让他们明白，有限的生命不是私有财产，每个人的生命根源上都连接着父母的生命、民族的生命。要让大学生找到无数生存的理由，而把非理性选择的依据一个个排除。要学会欣赏生命的无限魅力，学会坚强，学会抗争，学会发现生活的真谛，从而保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。

2、进行生命价值的教育。要引导大学生正确看待生命，树立起正确的生命价值观。要引导大学生认识到，上大学只是进入社会之前的人生准备，大学并没有为每个学生买好成功的；大学生既要怀抱远大理想，也要脚踏实地；在开放的社会，人与人之间是平等的，大学生应该学会尊重他人，善待他人；社会是多元的，成功的方式、路径是多样的，做一个爱岗敬业的普通公民，也是幸福的。

3、进行挫折教育和逆境教育。要让大学生懂得压力催生动力，危机伴发生机，不经风雨怎见彩虹。多一份苦难，多一份磨练，人生就更加丰富。要用挫折、苦难、逆境发展生命的内涵，升华生命的境界。要用积极向上和乐观进取的人生态度面对困难和挫折。

5、进行生命安全的教育。培养大学生的生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命，教育他们爱惜自己的生命，引导他们树立正确的生命安全观；组织学生学习一些有关防范地震、火灾、洪涝、山体滑坡等各类自然灾害的安全知识和急救、自救常识，对学生进行预防拥挤踩踏、交通、溺水等事故的教育；组织一次学生紧急疏散、逃生自救演练，提高全体学生应对突发事件的能力。

（二）大学生爱情观教育（10月份）

随着时代和社会的不断变化发展，大学生的爱情观念也随之发生了新的变化。大学生拥有正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。拥有正确的恋爱观，正确恋爱，尊重他人，才能让自己的大学生活因爱情而有意义。大学生的恋爱观教育，已关系到培养人才、塑造新型社会主义人才的大问题，成为高校教育必须担负起的职责。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导，开展有针对性的爱情观教育，尤其要学会理性地处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。

1、教育学生以树立远大的理想和不影响学习为前提，要在共同学习、生活和丰富多彩的课余活动中建立深厚的友谊和爱情。

2、教育学生遵守恋爱道德，要注意情意的表达方式，保持恋爱行为的端庄，显示出含蓄典雅的格调，切不可放纵自己的情感做出不文明、不雅观的举动。

3、教育学生对待爱情要忠贞不渝，不能朝秦暮楚。坚决反对“一脚踏两船”和“感情多元化”。要善待感情，摆正爱情观，要认识爱情的责任感和义务感。双方要懂得珍惜和互相尊重。

4、教育学生要正确面对失恋。恋爱并非都是一帆风顺和快乐的，所以要有足够的心理准备，不要因为对方对自己冷落而全盘否定自己。在失落之时，尽可能尊重对方的选择，多考虑自己的闪光点和回忆与感情无关的美好往事，以此来进行自我调节和解脱。不能失去理智，要冷静反思，重新认识自己。及时调整自己的心态，努力学习，刻苦研究。

（三）大学生心理健康教育（11月份）

当代大学生是一个承载社会与家庭高期望值的特殊群体，也是社会中最活跃、最敏感的群体，他们是构建和谐校园、以及和谐人际关系的中坚力量。因此，大学生的心理健康不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。

1、认知发展教育

使大学生了解认知发展规律、特点及自身认知发展水平。通过常规或特殊训练，如认知训练、情感训练、奉献精神的培养等，帮助大学生挖掘和认识自身的不良认知，并学会对认知进行调控。在人的社会化过程中，培养大学生作为社会人所应该具有的品质。培养家庭责任感、集体责任感和社会责任感，养成良好的行为习惯，培养宽容、自制、诚实守信等品质，培养科学精神，培养正义感。

2、自我调控教育

使大学生了解自身情绪变化的特点，通过有效的调控手段，使自己经常保持良好的心境和乐观的情绪，形成适度的情绪反应能力和较强的抗干扰能力，避免情绪的大起大落和两极化波动，学会科学地调控自己的情绪，避免心理失衡，培养积极的情绪状态。学会调节激情、应付挫折刺激，增强心理承受力，从而避免心理偏差，具备自觉、果断、坚持与自制的意志品质。

3、创造性思维教育

使大学生了解一些创造中经常出现的心理现象，培养创造思维品质，塑造创造人格，训练创造技法，提高创造力。克服思维定势、走出思维误区，培养思维的流畅性、灵活性等思维品质，发展想象力，提高发现问题和解决问题的能力，训练认知的计划性、监控性和调节性等品质。

4、发展个性教育

大学生个性发展辅导的主要内容有：自我认识、自我体验、自我评价、自我调节控制、自我表述、自我实现，塑造理想自我，完善自我概念，培养自尊感等。使大学生学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良个性品质，促进个性的完善。了解健康个性的标准及自身的个性特点，并通过有意识的训练形成开朗、活泼、具有同情心和正义感的良好性格。

5、人际交往教育

帮助大学生树立正确的交往观念，掌握与人交往的原则与技巧，特点和规律，通过训练掌握一定的交往艺术，克服交往障碍，扮演人际角色，在群体中与人和睦相处，善于在群体中发挥自己的才干，培养合作与竞争精神，提高交往能力，达到高水平的自我实现。

6、提高适应性教育

使大学生积极适应自身、环境及社会的各种变化，学会调节学习、生活中的各种烦恼，通过有意识的训练，掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法，保持心理健康。同时学会认识自己，认识自身生理、心理变化的特点，顺利地度过青春期。能够适应新生活环境、实现生活的自我管理、树立正确的恋爱和性观念。适应学习情境，学会学习，掌握学习的方法与策略，激发学习动力，克服厌学问题；能够优化和调节自己的学习过程，能够调控自己的学习心理状态，开发潜能，达到良好的学习适应。

（四）大学生责任感教育（12月份）

责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断，从中产生的情感体验，这种体验来自对自己行为后果的反馈，同时又激励、督促自己去履行一定的义务，以实现一定的行为目标。从理论上讲，大学生的责任感教育是高校思想政治教育的重要内容；从实践价值上讲，大学生的责任感教育是大学生能否成才的必要条件，是构建社会主义和谐社会的需要。

1、学会对自己负责

（1）呵护生命，珍爱身体

大学生要对自己的身体和生命负责，健壮的体魄是学习和将来工作的根本。此外，还应积极参加各项体育活动，注意饮食卫生，预防疾病。同时，还需要尽量的调节自己的心情，防止心理异常情况的出现，做积极、乐观，追求向上的好青年。

（2）珍惜时间，拥抱生活

大学时期是求知欲最旺盛的时期，应该抓紧时间，尽可能地把时间用在对知识的求索上。

（3）诚信为人，慎言慎行。要用良好的言行造就良好的品德，不断优化自己的性格，提高自己的品行，加强自身的修养，增强自己的责任感。

2、对他人负责

人是社会的细胞，时时处处需要处理与他人、集体和社会的关系，增强团队协作意识，树立“我为人人，人人为我”观念，改善周边的关系，为社会和集体的融洽、和谐努力。主要可以从以下几点来努力：

（1）对同学负责，同学之间要相互关心，相互帮助，团结友爱；学生干部要为班级和同学服务，关心同学，以身作则；

（2）对老师负责，对老师布置的任务和作业要保质保量地完成。

3、对学院负责

每个人都生活在集体之中，集体的利益高于个人利益，作为学生要对班级和学院负责。认真遵守班规院规、校纪校规，维护学院和班级的形象和荣誉，文明活动，积极、认真地参加寝室文明建设等各项具体的活动，从自己做起，从身边的小事做起，为学院良好环境的营造贡献一份自己的应有之力。

4、对社会负责

要用爱国情怀、民族精神，激发社会责任感。个人的前途和命运，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代大学生应该家事国事天下事，事事关心，应该正确判断世界发展趋势，深入了解中国国情，深切关爱祖国的前途和命运，不负时代重托，肩负历史使命，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，充分发挥自己的聪明才智，把力量用在民族复兴的伟大事业上，建设祖国，报效祖国，这是社会责任感的集中而又具体的体现。

（五）大学生文明养成教育（3月份）

大学生文明养成教育，包含道德和行为养成教育两个层次的含义，前者是道德认知的形成，是行为养成教育的先导；后者是道德行为，是道德素质教育的具体表现与外部标志，二者相辅相成，相互促进。良好的养成教育可以提高大学生的行动智能和意志智能，使他们的行为形成由自发到自觉、由感性到理性、由教育到实践的良性过渡。

1、积极开展“文明生活、健康成才”主题教育活动，引导大学生将坚定理想信念与促进身心健康、制定合理的求学计划结合起来，将解决思想问题与解决实际问题结合起来，培养文明的生活方式、塑造昂扬的精神风貌，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

2、以“新青年·新风尚”为主题，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，在大学生中广泛开展生动活泼的道德风尚教育。通过推进美德教育、创新公德教育，引导青年学生，培养良好的家庭美德，养成良好的道德行为习惯。

3、加强大学生基础文明素质教育。引导青年学生加强文明修身，强化文明素质，在全校学生中大力倡导遵规守纪、团结友爱、勤俭节约、文明礼貌、尊老爱幼、互帮互学的良好风气。大力开展以 “自助收餐盘，方便你我他”文明用餐、“和谐共建，文明乘车”、文明宿舍、文明用语等为主要内容的“和谐校园行，文明我先行”系列活动。在学生中倡导“校园拒绝不文明行为”系列活动，开展“不文明行为大曝光”活动，揭露身边的不文明行为，争创文明班级，争做文明大学生。广泛开展“树文明校风、建文明校园、做文明学生”教育活动，引导广大同学从现在做起，从我做起，从仪表不整、语言粗俗、随地吐痰、不尊敬老师、损坏公物、休息时间大声喧哗、公共场所吸烟、搂抱接吻、课桌上乱刻乱画、作业抄袭、考试作弊、网上欺骗、网恋越轨等不文明行为抓起，从“隐”和“微”处下功夫，逐渐培养学生“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”的公德意识。

（六）大学生学风教育（4月份）

优良学风，应该是有明确的学习目的，有严谨的治学态度，有刻苦求实的精神，有勤学好问和不断研习的风尚，有科学的学习方法。一种好的学风，胜似强大的舆论，可以把绝大多数学生吸引到勤奋学习、严谨治学的正路上来。优良学风是促进大学生成长成才的必要条件，同时也是构建和谐校园的基础。

1、要从立志教育、敬业教育等几个方面入手，循序渐进，逐步引导学生树立起良好的学习风气，为学生成长成才创造条件。

2、以提高学生的学习兴趣和学习成绩为着眼点，充分发挥任课教师的人格魅力，营造浓厚的学习氛围，为学生创建良好的成长环境和成才条件。

3、以班级学风建设为基础，以狠抓学习态度为重点，加强学风教育。优良学风建设应从优化班风着眼，注重抓基层、抓班级、抓落实。要以班级为单位，大力开展以“团结进取、积极向上”的思想风尚、“刻苦学习、互帮互学”的学习风气、“严谨文明、生动活泼”的精神风貌为内容的“优良三风”班级建设活动，要制定班规及详细的班级班风评比实施细则，以约束班级成员的学习生活行为，形成“创先进、争上游”的竞争氛围。

4、以课堂学风为主阵地，以提倡“三早”，杜绝“三晚”为着力点，加强学风教育。

大学生学风建设应以课堂学风为主阵地。一是强调对课堂学习状况的知情，为指导优良学风建设掌握第一手资料，奠定科学基础；二是强调学生和教师的共同参与，使教学双方共同评价课堂学风情况，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促其在学风建设中形成合力；三是强调根据课堂学风的实情，有的放矢地进行课堂学风讲评、公示和竞赛，促其课堂学风不断优化。

在抓好课堂学风建设的同时，还应着力抓好“三早”“三晚”。“三早”是指“早起、早读、早锻炼”，“三晚”是指“晚归、晚睡、晚起”。应努力优化学习生活环境，帮助大学生养成良好的学习生活习惯；要大力倡导广大同学认真执行学校作息时间，用诚信规范其日常行为，促其养成“三早”的好习惯，努力避免“三晚”的不良习性，以保障其健康成才和学校正常的教学秩序。

（七）大学生感恩教育（5月份）

感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。对当代大学生实施感恩教育，对提高他们的道德修养、促进个体的自身发展、增强社会的信誉度等具有重要意义。

1、感恩父母。我们每个人生来就无时无刻不在享受着父母的爱。对父母的养育，我们应心存无尽的感恩与报答之情。

2、感恩老师。尊重教师是尊重知识、尊重人才、尊重科学的重要表现，反映着一所学校的精神文明水平。在学生的成长中，无不凝结着教师的辛勤劳动。今天的大学生更应该要学会尊重老师的人格、尊重老师的劳动及尊重老师的创造。

3、感恩学校。大学校园给了我们一个新的人生成长的大舞台，它提供给你发展你最大潜能的优越条件，包括师资力量，教学资源。它带给我们文化上的熏陶和艺术上的渲染。做为校园中的一份子，我们要懂得感恩学校，我们能做到的，不单单是学习好课本文化知识，还要学习如何为人处世。

4、感恩朋友。朋友给了我们友情，给了我们关心、支持和帮助。

5、感恩社会。每个大学生都应拥有一颗感恩的心，学会感恩，学会做人，努力塑造完美人生，努力把孝心留给父母，把关心留给他人，把爱心献给社会，把忠心留给祖国，把信心留给自己。

（八）大学生诚信教育（6月份）

诚信，是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础道德规范，是发展社会主义市场经济的基础行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。作为学高于人、立志成才、肩负着祖国未来的当代大学生来说，要与时俱进、开拓创新，爱国学习、厚德成才，以诚信为处世做人原则，从道德操守着眼，从日常生活入手，从现在做起，从点滴做起，不断塑造大学生的诚信新形象。

1、充分发挥学校正面引导和教育。针对大学校园中教学要求、作业完成、教学考核、毕业论文，学术研究、科技创新活动、资格证明、缴纳学费、助学贷款、求职过程等方面存在的不诚信问题，广泛开展形式多样的主题教育和实践活动，强化大学生对诚信的认识和理解，让大学生充分认识诚实守信与实现自身价值的密切关系，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身” 的良好习惯。

2、建立学校、家庭诚信教育的联动机制。在实践诚信教育的过程中，探讨建立学校、家庭诚信教育的联动机制，保持学校与家庭、学校的沟通机制，定期采取致家长的一封信，将学校和学生的信息及时与家长交流，做到学校教育与家庭教育的联动。

3、培养学生从心灵深处走向诚信。要注意利用的知识研究大学生的心理状态，分析产生每一次不诚信行为的思想根源，并利用心理学的知识给予引导，使学生从心理认识到自己的错误以及该错误将给自己及他人带来的危害，杜绝简单批评的工作方法所造成的恶性循环后果。

4、培养大学生诚信自我教育能力。

（1）大学生应培养自己自我认识、自我评价能力。正确认识理想自我和现实自我的有机统一、主观设计和自身客观的有机统一、自我设计和社会需要的有机统一。

（2）大学生应培养自己自我控制能力，努力做到诚信对人、对事。

（3）大学生应培养自己自我激励能力，激励自己成为一个诚信的人。

高校安全教育

大学生作为当今社会一类特殊的弱势群体，由于受生活环境和年龄的限制，他们缺乏必要的社会经验，安全防范意识和自我保护意识相对较为薄弱，以致很容易就受到外界不法或不良因素的侵害或影响。切实有效地加强对大学生进行安全教育，培养其健全的安全意识和应对各种复杂或突发事件的能力，是保证学生健康成长和全面发展，构建平安校园、和谐校园的客观需要。同时，更是我们教师义不容辞的责任。因此，作为教育者和管理者，我们一定要正确、充分地认识到加强对大学生进行安全教育的必要性和重要性。安全教育的主要内容：

1.消防安全教育

近年来，高校火灾事件频发，特别是08年11月14日的上海商学院事件令人触目惊心，痛惜不已，这种惨痛的教训无疑给我们敲响了警钟：高校消防工作亟待重视，特别是安全教育工作必须加强。要教育学生一定要有安全防火意识，思想上必须高度重视和警惕；在宿舍内一定要严禁使用各种违章电器，特别是容易引起火灾的热得快、电热毯、电炉子等，要贯彻“防火安全人人有责”的理念；同时，严禁学生在宿舍内乱拉或私接电线，严禁乱扔烟头和存放易燃、易爆等危险物品，特别是要杜绝学生使用明火照明、取暖、煮饭等；人离开宿舍一定要切断电源，关好门窗；一旦发现发生火灾，要立刻报警，小火要立即进行扑救，大火必须马上逃生；同时，要求学生在课余时间一定要多学习消防安全知识和逃生自救方法。只有这样，我们才能防火于未燃，才能尽量减少损失，更好的保证学生在校的安全。

2.交通安全教育

作为安全教育的一个主要内容，交通安全教育常常会被家长和老师挂在嘴边，甚至达到天天提及的程度。但是，令人惋惜的是，每年，我们也许都会看到或者听到某些大学生死于交通事故的报道。究其原因，肇事司机应负主要责任，但不可否认的是，我们大学生自己或多或少也存在一些问题：如过马路不看红绿灯，为节省时间横穿马路；不走过街天桥，图意方便横穿马路；走路不走人行横道，那近走哪，等等这些都是我们经常可以看到的。就实际情况而言，这些行为也在某种情况下间接地造成了一些交通事故的发生，进而酿成了悲剧。究其行为的根源，主要是部分大学生因缺少交通安全知识和交通安全意识淡薄造成的。作为教育者，我们应时刻加强对学生进行交通安全教育，坚决贯彻“安全第一，预防为主”的方针，通过开展各种宣传、教育活动，使同学渐渐养成自觉遵守交通规则的良好习惯，珍爱生命，注意安全，尽量减少交通安全事故的发生。

3.防盗、防骗教育

大学生由于年龄原因，心智还没有完全发育成熟，安全防范意识相对较差，所以极其容易被犯罪分子钻空子，被盗、被骗现象屡有发生。作为教育者，我们应时常教育学生要妥善保管好自己的贵重物品，如电脑、手机、现金、银行卡、Mp3等，离开寝室一定不要忘记锁门，对寝室楼内形迹可疑的陌生人要提高警惕，做到既要防止外来人员入室盗窃，又要防止内部人员伺机作案。此外，作为大学生，在社会活动（包括勤工助学、求职择业，乃至异性交往）过程中也要提升辨别力和增强自我保护意识，特别是不要轻信陌生人，更不要贪图小恩小惠，要尽量做到避免上当受骗。

4.心理安全教育

心理安全教育即心理健康教育。从某种程度上讲，心理安全是更深一层次的安全。当今，由于压力增大和家庭等其他因素的影响，大部分大学生或多或少都存在心理健康问题，如不及时加以疏导，极易影响学生健康成长。因此，我们要建立健全心理健康教育体系，采取有效办法及时对学生进行心理干预：一要定期进行心理普查，建立学生心理健康档案，做到及时发现及时治疗；二要开设心理健康课，普及心理健康知识，积极开展心理咨询、讲座和心理素质拓展训练等教育活动，促进他们身心健康成长，使教育真正达到感化心灵的作用。

5.自我保护教育

自我保护教育作为安全教育的一项主要内容，长期以来，一直是我们教育的“软肋”。表面上看，我们的大学生一直是被家长和学校过度保护着，但事实上，这种过度的外在保护，往往意味着内在的自我保护意识的弱化乃至欠缺。因此，作为教育者，我们要有针对性地开展以下教育：一是进行以自我保护为内容的法律常识教育，目的是让大学生学会运用法律武器保护自己的合法权益。在人身遇到不法侵害时，应大胆进行正当防卫，事后应及时向公安部门报案。二是进行防灾避险教育，通过开展相应的活动和知识讲座，让学生能够大致掌握在紧急情况下如何采取正确方法进行自救、互救。

6.信息与网络安全教育（补充）

2013.09.10 摘编

高效课堂模式实施方案

方案一：高效课堂模式实施方案

为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求，塑造陈袁滩的精品学科，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。

一、三化五步教学基本模式

我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出三化五步教学模式。三化（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以五步教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、巩固consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。

1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的老师。当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。

2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。五步教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、巩固consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、巩固consolidation都是活动的基本形式。复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、巩固consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。

此环节需要重点解决自主学习的问题：

⑴、预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。

⑵、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。

⑶、重点知识操练，提高语言运用能力。

(1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）②、通过完成随堂练习来巩固知识。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）③、通过角色表演和进行对话的方式来完成。（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。

（2）、生成性练习（知识拓展）。①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。③、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。）④、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。

3、任务教学主体化：

如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。

①、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。

②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。

③、机动小组。机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。

④、精心培养小组长。小组长是教师开展三化五步教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。

⑤、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。

二、分项实施、重点突破

1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

2、优化教学设计

基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。

工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。

3、提高课堂效率

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持四凡四不，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡两个高效，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

要求每位教师每两周上一节校内公开课，教师必须做课件，用多媒体辅助教学。学校将每位教师每次公开课的教学设计和说课进行收录，做为学校和个人的成长资料。每两周组织一次集中评课，由教研组长对本两周的公开课进行集中点评，各位老师的点评材料必须形成电子稿，作为教研组教研资料。每位教师每学期必须听公开课20节（含校内、校际）。

主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4、优化作业设计

基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

5、规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习。听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：组织学生学习学习中心小学的博文化，在班级中开展学习校园文化的读书心得评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

三、坚持活动，落实过程

1、开展英语教师的专业提升。

时间：全学年

活动内容：利用每周一次的业务学习，督促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得，争取每月写一篇读书笔记，每周针对课堂教学做到一反思，每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高质量的论文，向教学刊物投递。

2、开展学生学习习惯养成的主题教育活动。

时间：全学年

活动内容：利用班队会、板报等组织学生学习学习以博为中心的校园文化，开展学习标兵、学习模范班评比活动，召开学生学习经验介绍会。

3．开展英语教师教学技能大比武。

时间：20xx年9月

活动内容：以教研组为单位进行包括教学设计、课件、说课等项目的教学技能大比武初赛，为青铜峡市的五百工程做准备。

4．举行总结与表彰活动。

时间：20xx年12月

活动内容：在学期末，英语学科打造高效课堂进行总结，对在此活动活动中做的好的个人进行表彰。


方案二：初中高效课堂教学模式实施方案

一、课题的提出

基础教育新课程改革对转变教师的教学行为、学生的学习方式提出了具体的要求，区教育局提出了促进教育工作由外延发展向内涵发展转变及强化校本教学研究、促进教师专业化成长，我区开展望花区中小学教师素养提升工程活动，使积极构建高效课堂教学模式成为深化新课程改革的现实需要。

课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校初中教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师辛苦、学生受累，学生没有得到应有的发展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。加强课堂建设是深化我校素质教育内涵发展的必然结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。同时，大家都意识到：只有触及课堂的教育教学改革才是彻底的，才能真正改变教师行为和学校生活，进而改变学生的学习生态；同时，也只有课堂效益的提高才能为素质教育的实施提供前提和保证，才能适应规范办学和学生全面发展的基本要求。基于这种认识，我校在前期提高课堂效益研研的基础上，准备进一步以更大的力度、更坚定的信心在全校积极加强对初中高效课堂教学模式的构建进行研究，决心从根本上对我校的课堂教学进行改革。于是，我校于20xx年3月确定校课题《初中高效课堂教学模式的研究》。

本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。

我校希望通过这一课题的研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学的教改经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建起各学科高效的课堂教学模式，强化校本教研与管理，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

二、课题的界定

本课题中的高效课堂，就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在外延上，高效课堂属于有效课堂的范畴，它高度符合时代和个体的价值取向，其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高、情感培育真正触及人格和灵魂。

三、实验目标

构建起各学科高效课堂教学模式；实现教学效率的质的提高；促使实验教师实现专业成长，成为骨干名师；有效促进学生的全面和可持续发展。

四、本课题研究的理论依据和指导思想是：

本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论和人本主义理论为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，避免课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率。

我们希望通过借鉴洋思中学、杜郎口中学等名校的教改经验，深入分析反思当前我校课堂教学存在的问题，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建起具有我校自身特色的高效课堂教学模式，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益较低的实际问题，进而逐步实现和谐高效的课堂教学生态。

五、课题研究的内容

高效课堂基本模块的研究；

高效课堂基本环节的研究；

高效课堂教学模式的构建。

六、实验原则

１.主体性原则

先学后教，小组合作、当堂训练是以学生为轴心适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由带着知识走向学生转变为带着学生发现知识，学生的学习行为由带着教材走向教师转变为带着问题走进课堂。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

２.合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是兵教兵。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

３.学法指导原则。

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。

七、研究因子及策略：

我们的主要作法是：强化四项措施、发挥两个作用。

⑴强化四项措施：

①推门听课：每一名教师都要作到授课过关。听课的同时查学案教案和当堂检测题。

②及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行后教，保证课堂教学的优质高效。

③开展校本教研活动，组织研讨课、示范课、教学论坛、专题培训，外出学习等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，

④评价考核与小组合作，制定课堂教学评价标准，作为学校考核教师上课的依据。小组合作要作为高效课堂的重要学习形式。班主任要科学合理地划分好学习小组并建立相应的评价考核细则及管理制度（实行组长负责制：学习、纪律）年部组长要协调指导班主任、任课教师调控并发挥好学习小组的作用，各班级要形成学习小组的总结表彰机制（评选优胜小组、进步之星等），并注重发挥班级文化、励志格言、德育教育的重要作用。建议各班级积极探索团队合作、兵教兵、捆绑评价的有效途径。

⑵发挥两个作用：①发挥好教研组长、备课组长的骨干示范作用；②发挥好评价考核的导向引领作用：通过评价考核机制的修订与实施，引领教师聚焦课堂，善于研究，分析反思、交流，推动我校高效课堂效益的极大提高。

八、课题研究的条件分析

27中学是一所区属中学，1964年建成，1983年7月晋升为中学，现有专任教师60人，本科学历45人，具有中、高级职称的教师52人。45岁以下中青年教师48人，占专任教师总数的80.7%，课题研究人员15人，主研人员12人，其中高级教师3人，省、市级教学能手13人，他们本人素质好，业务能力强，有一定的研究能力。学校专门安排每周星期二为教育科研日，从时间上得到了保证。学校藏书4万余册，各种报刊杂志299种，教育科研资料充实丰富。学校每年为教育科研提供一定数额的科研经费，为完成各级课题研究提供了根本保证。目前我们感到学校已经有能力、有条件承担完成科研课题。

九、课题研究的实施过程

（一）准备阶段（20xx.3-20xx.7.）

1．对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学原来情况不如我校，为什么能成功？为什么能出现那么多名教师？

2．大量搜集洋思中学、杜郎口中学先进教学理论材料，印发给全体任课教师，组织教师认真学习，汲取有效理论营养。

3．组织教师学习、讨论模式。在上学期，我们已经初步开展了这项工作，具体是1、要求教师完整理解：先学后教，小组合作、当堂训练模式的基本结构。2、要求教师充分认识先学后教、小组合作、当堂训练模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。

4．要求教师认真把握先学后教，当堂训练模式的操作要领。

通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。

（二）初步试验阶段（20xx年4月－7月）

1．备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，在寒假期间，，组织教师先备好两个单元，目的是加深对模式的理解。近一步研究导学案的设计和使用，规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。

2．积极开展新模式研究课活动。一开学，学校就规定每人必须用（20+20）新模式上课。为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂推门听课，和教师一起研讨、交流；第二、开展新模式观摩、研讨活动。首先将由七年级推出二节观摩课在全校观摩，其次4月中旬对全校开设新模式的研究课，促使每一位教师深入地研究，上课过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；借这股春风，动员全体教师要积极参与听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己的业务水平；第四、学校对发现的问题，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。

（三）全面实施阶段（20xx年9月20xx年11月）

1．创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行后教，保证课堂教学的优质高效。

2．落实堂清、周结、月测，全面提高质量。堂清、周结、月测是学生自我检测、自我更新、自我补缺的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把堂清、周结、月测列入教改实验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实堂清、周结、月测的方法。堂清由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；周结由备课组负责组织落实，每周精心组编一套周练习题；月测由教导处负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教导处对堂清、周结、月测的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。

（四）总结深化阶段（20xx年12月开始）

1．总结经验，加强交流。①学校及时总结学习推广杜郎口、洋思、东庐中学的经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。②通过组织高效课堂教学模式探究示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。③学校对全校课题情况进行总结，结合学校实际，创造出具有我校特色的教学及管理模式。

2．深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就高效课堂教学模式探究中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

3．奖励先进，人人达标。①学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的进行表彰奖励。②依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平。③认真总结教改实验经验。

十、实验方法

研究的主要方法有：⑴行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。⑵逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。⑶文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点，避免重复和走弯路，为课题研究保驾护航。⑷调查法。形式有问卷式、访谈式等。⑸教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题，从而确认事物之间的因果关系。

十一、课题研究的组织机构

课题负责人：李春英王静

成　员：王刚臧杰李春彤施艳丽李娜王荣翟冬梅王柬

刘伟刘锦平闫春韩丽柴志巍

档案管理：臧杰

十二、实验管理

1.建立健全组织机构，领导到位，分工明确。

2.完善各种实验制度，制定了学习制度，实验例会制度，实验管理制度，实验档案管理制度。

3.订阅实验所需书籍、报刊。

4.建立教师业务档案，做好材料的收集、归纳与归档。

5.建立三会一课制度，定期召开课题组教育工作会议、教育信息发布会、教育研究成果汇报会，开展好每月一次教育课题讲座。

6.保证实验经费，确保实验顺利进行。


方案三：明星小学部构建高效课堂教学模式的实施方案

为深化课程改革，进一步推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学质量，实现我校更好更快地发展，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照董事会要求，用3年的时间初步形成具有明星小学部特色的高效课堂教学模式。现结合明星小学部课堂教学实际，制定本实施方案：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以优化课堂教学、全面提高课堂教学效益为主线，以高效课堂教研活动为突破口，以课堂教学主阵地为平台，力求真正建立起自主、优质、高效的课堂，深入推进课程改革，促进师生和谐发展，促进我校跨越式发展。

二、具体目标：

工作目标：创建轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂，实现课堂教学状况的根本性改变。在专家引领下，积极探索，构建自主、优质、高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学质量和效益。通过活动带动全校教师走进创建高效课堂的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现创建高效课堂的目的。进一步创新教学常规管理方式与学生评价制度，建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系，全面提升学校教学常规管理水平。

三、高效课堂的含义

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

四、构建高效课堂的人力保障

为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立开展高效课堂建设工程领导机构，结合实际，制定具体的实施计划，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。

1、课改申报总校，总校领导及董事会领导高度重视，这也成为了学校进行课改最坚实的后盾。

2、创建高效课堂工作领导小组

组长：袁文格（校长）全面指挥打造高效课堂的实施工作。

副组长：陈佳明、罗种棉负责起草明星小学打造高效课堂实施方案，在校长的领导下，根据既定方案组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题及时研究解决办法。

成员：教研组长和备课组长及三年级全体教师（职责是组织实施落实、监督检查、评价）

五、创建高效课堂工作的主要内容

开展高效课堂新模式的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式的创建活动。创建高效课堂需要有扎实有效的课前、课中、课后等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以上几个环节积极探索，努力实践，拟创建高效课堂1333教学模式，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

高效课堂1333教学模式简介如下：

1333是指一份学案、三课型、三步骤、三环节。

（1）所谓一份学案是指教师、学生每堂课共用一份学案。一份学案把教案、学案、练案合为一体。这样能统一备课组的共识，提高教师们的备课水准。提高学生的预习能力。从而真正把教师的劳动用到学生身上。

（2）三课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出预习课、新授课、复习课三个基本课型。

（3）三步骤是指每一堂课应该包括课前预习、课中探究、课后延伸三个步骤（阶段）。

（4）三环节是指课内探究过程要体现合作探究、精讲点拨、有效训练三个环节。

1333课堂教学的基本模式可以概括为学、展、点、整、练五个字。

学即自主学习活动和合作学习活动。

自主学习活动就是学生按照学习目标的要求，在学案导学的帮助下的自主学习活动。学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。

合作学习活动是指以学案为路线图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作交流活动。问题解决的顺序依此是：自学解决对子之间解决小组内解决班内解决老师解决。

展即展示交流分享共赢。

展示分为小展示和大展示。小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老师掌握学情，安排班内大展示；大展示指的是在教师组织下的全班范围内展示。

通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成兵教兵的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。

点即精讲点拨点评升华。

所谓精讲，主要体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等，讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了这四点就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。原则上教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。

整即整理学案，形成能力。

所谓整理学案，指学生根据自学、群学及教师点拨的知识整理出本节课所学的重难点知识记录在导学本上。在这一过程中，教师要善于引导学生整理出最有价值的知识点、关键点、易错点等，从而让学生形成解决问题的能力。

练即有效训练知识落实。

当堂训练是课堂教学中必不可少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现堂堂清。

高效课堂，应该具备以下原则。

（１）三讲三不讲。

三讲：讲重点、难点；讲易错点、易混点；讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲；学生合作学习能学会的不讲；老师讲了学生还是不会的不讲。

（2）减少讲与听，增加说与做。

美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍的收获是20%；说一遍的收获是70%；动手做一遍的收获是90%（如操作、演练等）。减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、做、互动的时间，是提高课堂效益的有效策略。

六、构建高效课堂的实施步骤

通过为期一个月的反复开会讨论，学校实施高效课堂建设归纳为20字，分四步走：理念变观念观念变方法方法变文化文化变信仰

1、研究校情，找准切入点（20xx年2月）

学校行政领导班子集体智慧共同研究我校校情，总结学校办学19年来的教学历程，我们发现我校课堂教学存在着如下共同的几个问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师强行灌输知识，胁迫学生学习等等，因此，要想让学校的教学水平再上一个新台阶，那么课堂的教学改革就势在必行。在这种情况下，为了找准学校进行高效课堂研究的切入点，我们反复地开会研讨，最终将生本理念下1333教学模式的研究作为我校高效课堂教学模式的主要抓手。

2、宣传发动，统一思想（20xx年3月）

首先召开中层以上干部、年级组长、教研组长、备课组长会议。旨在动员、宣传，形成共识，然后，召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就如何构建高效课堂、建设学生互帮互助型学习小组写出自己的认识和建议，在学期末校长室将进行汇总、评比，并对质量较高、操作性较强的做法给予表彰。

3、教师培训，掌握技能（20xx年3月20xx年4月）

高效课堂能取得怎样的效果，教师的理论储备和技能水平起着决定性的作用。所以，我校在进入高效课堂实际实施之前将采用多种形式对教师从理论、意识、具体操作方式等方面进行培训。我们首先学习了高效课堂理论知识，然后请有这方面经验的老师对全校教师进行业务培训与探讨，并且不断派教师外出学习率先实行高效课堂学校的先进经验。

4、层层推进，分布落实（20xx年5月2015年6月）

高效课堂虽然并不是什么神秘莫测的东西，但对于我校实际情况来说，的确是个新思维、新方向，推行起来不能盲目冒进。学校领导通过会议讨论决定采用试点先行、以典范促模仿、以成果带发展，最终达到全面普及方式推进本次教学改革。为此，我们选择了前期基础较为合适的三年级九个班作为先行试点班，把改革的重心侧重这九个班，教学行政多与这些班的老师交流，指导他们如何具体推进高效课堂的各个工作环节。等这些班级取得一定成效时，我们再发动其它班级进行学习取经，并且结成互帮互助对子班，以达到共同进步、共同提高的目的。在推进高效课堂模式教学的过程中，我们主要分以下以个层面进行：

（1）备课组长组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

（2）备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

（3）其他教师重点训练学生如何自学、对学、群学，如何展示，如何整理学案等，严格按照高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

（4）各班主任和任课老师共同进行班级学习小组组建。在小组组建要求注意以下事项：小组组建要以就近为原则；每个学习小组以46人为宜；学习习惯、学习成绩要平衡搭配，并给每个成员编号，在小组内结成互助对；各小组要有一个响亮的组名，并有小组口号；对小组长进行培训，让其具有管理本小组的欲望、能力。另外，各个班还要建立组与组之间、组员之间的联动、竞争机制。

（5）抓好课型研究。根据新课程标准探究预习课、新授课、复习课三种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、预习课：主要培养学生的自学能力和质疑能力。教师精心设计自学导案，教给学生自学方法，培养学生主动自学意识及质疑能力，为新授课做好准备。

2、新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。

3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

（6）所有的任课教师的教学过程作出如下要求：

①充分研读教材。教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够写出高质量的导学案。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。

②优化教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，写出高质量的导学案，帮助学生进行学习。

③优化作业设计。教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

④规范学生学习习惯。基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要结合老师下发的导学案自主学习，把有感受、有疑问的地方都记录下来，在课堂上和小组成员、老师进行研讨。上课要做到老师讲、看老师，同学讲、看同学，自己讲、看大家。对老师或同学提出的问题要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时拿出来研究解决；讨论问题时要主动参与，积极发言。发言时要落落大方，声音洪亮，并且要请同学对自己的发言进行评价或质疑。

七、构建高效课堂的保障措施

1、实施学校行政随堂听课制度。

校长及时汇总其他人员听课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核挂钩，对课堂教学不合格者，校长或教务主任必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。

2、加强教师培训。

以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训教一体效应，促进教师发展提高。

小学教学模式实施方案

小学教学模式实施方案

为了推进我校教学改革，充分体现课堂上教师是主导，学生是主体，努力实现有效、高效的课堂教学，增强学生的学习能力，促进教师的专业成长，全面提高我校的教育教学质量，根据教师长期工作实践，结合我校实际，特制定五步实践法模式：

一、有趣导入 初步质疑（5分钟左右）。

这一步是为学生先学打下基础，是学生进行"自学"前的准备阶段。兴趣是最好的老师，导入新课学生产生浓厚的兴趣，才会投入更多的身心去学习，要求老师采取各种方式激发学生兴趣，如图片、、动画、音乐，在学生明白所要学的内容后，引导激励学生自主质疑，教师要尊重学生的每个疑问，表扬学生的质疑行为，激发学生的探究意识。

二、认准目标　指导自学（7分钟左右）。

认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对教师说的。教师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。

教学目标制定后，学生转入自学，这里关键的是教师要根据学情出示相应的自学指导（导学案），让学生在自学提示的引导下，更加有目的的自学。学生应将自学情况做标记，知道哪些是自己学得懂的，哪些是似懂非懂的，哪些是不懂的，以便在对学和群学时更加积极主动，为自己所在小组争取荣誉。自学情况应由教师监督检查，防止自学流于形式。对于学生敷衍玩耍的应对该小组酌情扣分，便于加强小组管理。

在这个过程中，教师要深入到学生中间，了解自学情况，()特别应关注学困生的自学指导。同时要对学习态度不端正，不守纪律的学生以正面引导。

三、讨论交流，汇报展示。（18分钟左右）

（1）小组交流。学生将自已对知识的理解或学习心得先在小组内交流。由于我校班额大，人数多，因此小组交流所花费的时间相对长一些。小组讨论方式可分对学和群学，学生先对学，这样才能让存在的问题更加凸显，对学中不能解决的问题再群学，使小组内同学之间的问题相互交融，思想相互碰撞，更能激发学生的潜能。教师也可根据教学实际单独使用对学或者群学。小组交流的时候小组长应该肩负学习秩序的维护，汇报员应将讨论学习的情况有条理地记录下来，随时准备向全班汇报展示。

（2）汇报展示。小组派汇报员在全班展示，教师根据教学难度和教学时间确定由哪些小组展示，原则上要求在有限的时间里轮换展示和尽可能多的小组展示，小学生的表现欲望都很强烈，都希望得到老师和同学的肯定，都希望获得一种存在感。教师应积极鼓励，指出学生错误时应委婉，最大限度维护学生的自尊和表现欲望。学生表现好的全组加分，或当堂奖励小组小红花，让学生明白个人的荣誉和小组荣誉密不可分，逐步培养学生的集体主义观念，增强学生大局观意识。展示完之后教师还可将展示中出现的新问题提出来，再次通过班级讨论解决，教师从中引导，这样学生对知识的掌握更牢固。有时遇到学生讨论不出正确结果，这时要求教师发挥主导作用，以便正确引导学生。当然，教师也不能总是为了勉强完成教学任务而仓促给出结果，这可能会在一定程度上打击学生的学习热情。

四、变式训练　反馈调节（10分钟左右）

学生经过了前面的自学、合作学习，解决了他们力所能及的问题，但还没有从本质上抓住问题的特征，有必要进行巩固。这一层次教师要通过变式题的训练使学生从本质上了解所学知识，从多角度掌握解题的方法从而达到训练学生的思维掌握解题技能技巧的目的。教师也可以从这次训练中发现前面没有解决的问题作进一步的明确。

五、有效训练，知识落实（5分钟左右）

检测是对学生学习效果的反馈，老师以激励 为主的评价，是对学生学习情况的肯定与鼓励，为他们注入学习的动力，对当堂课的学习内容进行回归性检测，将重点内容以检测题，提问等多种形式进行反馈训练，检查学生掌握知识的情况。

这个模式的指导思想是：面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，改变原来僵死的教学模式，体现"先学后教、先试后导，当堂训练"的思想。充分运用变式训练和分层测试，训练学生思维，发展学生的能力，使不同层次的学生都获得成功的感受。从而达到减轻学生负担，提高课堂教学效率的最终目的。

师德主题教育实施方案(三)

师德主题教育实施方案(三)师德主题教育实施方案(三)
　一、指导思想和工作目标
（一）指导思想坚持以“三个代表”重要思想为指导，以遵守公民基本道德规范为前提，以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，以“办人民满意的教育，做人民满意教师”为目标，在我校教师中深入开展“做人民满意教师”为主题的师德教育活动，努力建设一支师德高尚、业务精良、充满生机活力，与现代教育相适应的教师队伍。
（二）工作目标
1、提高广大教师的职业道德认识，规范广大教师的职业行为，全面提升我校教师的职业道德水平；
2、以师德教育为突破口，促进我校良好教风、学风和校风的形成；关心教师的终身发展，维护教师的合法机益，以良好的师德师风促进良好校风、学风的形成,全面提高学校精神文明建设水平；
3、总结一批师德先进个人的典型经验，树立一批起示范作用的先进个人；严厉查处以教谋私、道德败坏、体罚侮辱学生等重大师德问题，全面提升我校师德教育整体水平。
4、坚持理论与实际相结合、自我反思与自我教育相结合，不断创新师德教育的模式与方法，努力增强师德教育的针对性、实效性，形成我校教师职业道德教育基本框架、长效机制，探索构建全方位、立方体化、可持续发展的师德教育格局。
二、师德教育活动的总体安排
我校师德教育活动从8月份开始到12月份结束，共分三个阶段。
（一）宣传动员与培训学习阶段（8月下旬到9月中旬）本阶段的主要任务是制定师德教育活动方案，组织教师开展培训讨论，使广大教师明确师德教育的重要性和任务目标。
1、制定方案。结合开展学员先进性教育活动和本校实际，认真制定师德教育活动实施方案。方案要适应新形势、新任务的要求，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，要在针对性、实效性上下功夫，克服形式主义和一般性的号召，确保师德教育活动收到实效。
2、培训骨干。8月下旬，组织教师进行师德骨干培训，明确师德教育活动的任务目标和方法、措施。
3、宣传动员。学校组织召开全体教职工参加的师德教育动员大会，明确开展活动的目的、意义和具体要求，提高对开展师德教育活动重要性的认识。
4、学习培训。以学校党、工会为龙头组织集中培训。重点是组织系统学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《全国师德论坛实录》和市教育局编印的《做人民满意教师师德教育读本》（以下简称读本）。培训模式主要采取专题讲座（要求按读本内容组织专题讲座）、收看录像、案例分析、师德论坛等灵活多样的形式，并与党员先进性教育活动有机结合，融为一体，切实做到入脑、入心、入情、入理。反对形式主义和走过场。
5、案例教育。把师德案例教育作为加强师德建设的一个有效抓手，组织广大教职工从工作、学习中搜集正、反师德案例，通过深入剖析和广泛讨论，提高师德教育的实效性、针对性。本阶段集中培训学时不少于30学时，参训率达100。学习结束，每人撰写2000字以上的学习笔记及2000字以上的学习体会文章或反思文章，在全校进行大会交流。
（二）自查自纠与民主评议阶段（9月下甸到10月中甸）本阶段的主要任务是对照《中小学教师职业道德规范》和《十堰市教师职业道德行为规范“十不准”》，以学校和教师个体自我反思为主，对学校在师德师风建设方面和教师师德方面存在的问题进行认真的自我反省，查摆问题。
1、动员部署。学校召开自查自纠动员大会，主要领导作动员报告，重点对自查自纠与分析评议阶段工作的主要任务、方法、步骤进行安排部署和动员。
2、自查自纠。学校领导带头，教师人人参与。开展批评自我批抨。重点查找六大问题：一是法制观念淡薄，体罚或变相体罚、侮辱伤害学生问题；二是向学生推销教辅资料及其他商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；三是只讲待遇，不讲奉献，工作敷衍塞责，得过且过的问题；四是从事有偿家教、打牌赌博的问题；五是对学习困难学生和犯错误学生采取以罚代教及语言暴力问题；六是不注重师生之间情感及心灵沟通，不关注学生心理健康问题。在此基础上进行原因分析，每人写出自查报告，在教师会上作自查报告，接受全体教师评议。对态度不端正，认识不深刻，在自查自纠中没有触及到实质问题的，不敷衍过关，必须重写自查报告，重新对其评议。
3、师德评议。学校组织全体学生和家长，以问卷的形式对教师的职业道德和教学水平进行民主评议，学校的民主评议并邀请上级主管部门派人参加。同时，学校下发师德问题排查表，通过组织召开学生、家长座谈会、问卷调查等形式，发动各方面师德主题教育实施方案(三)

师德主题教育实施方案(三)对学校师德建设提出意见和建议，学校设立师德问题举报箱和公开电话，接受社会投拆。学校对师德评议情况进行统计、分析，并将每位教师的评议情况进行公示，接受群众监督。重大情况及时上报。通过民主评议，总结一批师德典型，广泛宣传其先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。
（三）问题处理与整改提高阶段（10月下旬到11月下旬）本阶段的主要任务是对查找出来的重大师德问题进行集中、公开处理，每位教师制定整改方案，明确整改重点，落实整改日程，建立完善师德教育的长效机制，总结表彰一批师德先进个人。
1、制定方案。学校针对自查自纠和群众评议中反映突出的师德问题，进行认真的分析研究，制定整改方案，明确整改重点，落实整改责任和措施。
2、整改提高。对存在师德问题的教师，由学校党组织对其进行诫勉谈话；对严重违反师德规范的教师，严格按程序上报，上级主管部门。
3、在整改提高阶段还要重点抓好“四个一”活动。一是学校组织一次“蹲下来看学生”的教师论坛，让尊重学生、赏识学生的理念深深植根在每个教师心中；二是每所学校开展一次“做人民满意教师”的普通话演讲大赛，升华职业道德修养；三是学校组织校长、教师开展一次走进学生寝室、走进学生家庭、走进学生心灵的“三走进”活动，加强与学生、家长的联系，真正做到了解学生需求，沟通学生心灵，共建相互理解、真诚信任的亲情般的师生关系；四是学校组织一次教育教学成果展示活动，邀请学生家长、党政机关、社会各界人士参与活动，争取家长、社会对教育工作的了解和支持。学校和教师将整改措施和整改情况在一定范围内公布，听取家长、社会等各方面的意见，进行群众满意度测评，测评结果记入师德档案。对测评不合格的，要重新进行整改。
4、建章立制。学校结合新时期师德建设实际，建立完善各项制度，积极探索师德教育的新内容、新方法和新机制。重点抓好六项机制的建立和完善：一是认真制定教师职业道德建设中长期规划；二是建立教师职业道德教育评估方案；三是建立家长、社会各界对学校师德教育的监督机制和舆论监督机制；四是建立和完善师德问题报告制度；五是建立健全师德档案制度，按学年度将教师职业道德考评情况汇入人事档案，永久保存；六是进一步落实“中小学教师十不准”禁令，建立和完善师德考评结果的使用制度，把师德行为表现与教师自身发展和实际利益挂钩。在岗位聘任、职务评聘、进修提高、表彰奖励等方面，对师德行为表现优秀的教师优先考虑，对师德行为考评不合格者实行“一票否决”。
三、加强对师德教育活动的组织领导
（一）提高认识。加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求，充分认识新形势下加强德建设的重要性、艰巨性、长期性和紧迫性，把师德建设作为一项十分重要的工作，放在突出位置，坚持高标准、高要求、高质量。同时，并把师德工作纳入学校工作的各个方面，贯穿于教育、教学的各个环节，融入到校风建设、校园文明建设、学生思想政治工作中去、引导广大教师在平凡的岗位上建功立业，以抓师德建设的成果促进教育事业的改革发展。
（二）加强领导。学校要建立抓师德建设的工作机制，把师德教育活动作为教育工作的一件大事来抓，实行校长“一把手”负责制。学校党组织和党员教师要发挥政治核心和先锋模范作用，工会、共青团、教职工代表大会发挥在职业道德建设中的监督和保障作用，以此形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。为了加强领导，学校成立了以校长罗寿文为组长的师德教育领导小组。确保师德教育的组织保障。
（三）树立“以人为本”的教育管理理念，增强“全心全意依靠教职工”的意识，学校领导进一步加强对教师人文关怀，经常与教师进行沟通，真诚关心教师的工作、学习和生活，帮助教师解决实际困难，及时疏导教师工作中产生的心理困惑和负担，使教师能以良好心态和科学方法正确面对工作中遇到的各种问题，切实发挥教职工的主动性、积极性、创造性。
（四）建立目标责任制度。学校落实领导责任制和师德建设目标管理责任制度。学校对每个阶段师德教育工作情况进行督办、检查。建立健全师德预警机制，及时收集师德方面的情况和反映，发现、掌握和分析存在的问题，认真接待和处理师德投拆事件。
（五）加强师德教育宣传。学校对师德教育活动情况进行全程宣传。采取多种形式，大力宣传体现时代精神的师德行为和高尚品德，激励广大教师敬业爱生，教书育人，无私奉献，营造全社会崇师德、尊师重教的良好风气。
师德主题教育实施方案(三)

师德主题教育活动实施方案

师德主题教育活动实施方案师德主题教育活动实施方案
　××工会师德主题教育系列活动方案
根据市教育局、教育工会的文件精神和教育教学工作实际，为了进一步切实加强教师队伍建设和师德建设，努力提高广大教职工的职业道德水准，经研究决定继续深入开展“育人为本、热爱学生，争当优秀班主任”师德主题教育活动，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
以“育人为本、热爱学生”为主题，以提升师德水平为目标，塑造和确立爱生敬业的优秀班主任形象，更新教育理念和人才观，改善师生关系，创造适合学生个性发展、健康成长的育人环境，全面实施素质教育和创新教育，为实现全面建设小康社会目标提供人才支持和智力支撑作出更大的贡献。
二、活动内容
㈠认真组织教职工学习邓小平理论、十六大和十六届三中全会文件、“三个代表”重要思想，组织教职工学理论、学法律，以政治理论指导工作实践，努力提高政治思想工作的能力，提升德育工作水平。要组织全体教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《镇江市教师职业道德建设实施方案》、“八要、十不准”要求、《扬中市教职工道德修养规范要求》、《扬中市教师职业道德建设实施方案》、《扬中市教职工十条禁令》、《扬中市教职工宣誓词》、《扬中市教育系统行风建设处罚暂行规定》等，通过学习提高广大教师以德治教、爱生敬业、育人为本的自觉性。
㈡要继续开展“学陶师陶，教书育人”活动，弘扬无私奉献、爱生敬业的精神，提倡无偿家教转化差生，确立新型的良好师生关系，切实加强师德建设。
要把握师德的核心和精髓是爱生，各学校要认真组织好主题教育系列活动，如举办“爱生敬业，育人为本”征文评选、“讲三德、做三好”演讲赛、优秀教师先进事迹报告会、组织文明职工、优秀班主任、师德先进个人评选等活动。
㈢市教育局、教育工会、教育局团委和妇委将联合举办系列活动：
1、“优秀班主任”征文。可结合魏书生老师的报告谈自己的班主任工作体会、做法；转化差生的经验；优秀班主任的先进事迹等。要求各学校在本校组织征文评选后择优推荐1至2篇。5月底稿件截止。
2、组织“奉献在讲台”演讲活动。9月初组织。
3、“教师之歌”卡拉ok演唱。围绕歌颂教师的献身事业、歌颂伟大祖国。要求各学校先在校内组织竞赛，选拔1至2名参加市演唱赛。本学期结束前报名截止。6月底组织比赛。
4、组织优秀班主任事迹巡回报告会，弘扬爱生敬业、无私奉献的崇高精神，总结推广班主任工作的新经验、新方法，切实提高教职工队伍的整体素质。教师节期间组织。
㈣结合庆祝第20个教师节表彰一批“师德先进个人”。
三、活动要求
通过活动提高广大教师的师德水平和素质，要求各学校先组织教师参加活动，然后选拔推荐参加市活动。要求活动要讲求实效，不摆形式，不走过场，要精心策划活动的内容和过程，培养优秀班主任群体，把教师个体形象塑造寓于优秀群体建设之中，努力建设师德高尚、爱生敬业、乐于奉献、为人师表、教书育人、依法执教、勇于改革的优秀教师队伍。
特此通知。
师德主题教育活动实施方案

廉洁从政主题教育实施方案

廉洁从政主题教育实施方案

为进一步加强全局党员干部特别是党员领导干部作风建设，根据区委、区纪委的统一部署和要求，局党委决定从现在开始，在全局开展“加强作风建设，促进廉洁从政”主题教育活动。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实胡锦涛同志在中纪委七次全会上的讲话精神，按照加强五个方面作风建设、树立八个方面良好风气的要求，通过紧密联系思想和工作实际，教育引导党员干部特别是领导干部坚定理想信念，树立忧患意识、公仆意识、节俭意识，发扬优良作风，不断增强拒腐防变的能力，为“四区”建设提供坚强的政治保证。

二、主题教育内容及时间安排

（一）开展警示教育活动（8月）

局纪委将组织全局党员领导干部参观警示教育基地，各单位也要自行组织开展多种形式的警示教育活动。

（二）开展“读书思廉”活动（6月）

一是要继续组织领导干部开展领导干部作风建设专题学习。全局各单位领导班子理论学习中心组，要深入学习《江泽民论党风廉政建设和反腐败斗争》、《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》、《胡锦涛总书记反腐倡廉重要论述学习读本》和《新形势下领导干部作风建设读本》、《雷池》。二是要结合专题学习撰写理论文章。通过读廉政图书、写廉政文章，进一步教育领导干部把好人生方向盘，筑牢廉洁从政的思想根基。

（三）组织开展算好“六笔账”活动（6月）

在“加强作风建设，促进廉洁从政”主题教育活动期间，局纪委将在全局范围内开展一次党员干部队伍作风建设状况问卷调查，摸清我局干部队伍作风建设存在的问题，并有针对性地组织开展算好“六笔账”活动。在此期间，局领导将讲一堂以“加强作风建设，促进廉洁从政”为主题的党课。要求单位要结合党员干部自身实际，开展算好“政治前途帐、经济收入帐、名声荣誉帐、亲情家庭帐、自由权利帐、生命健康帐”活动，通过算好“六笔帐”活动，使广大党员、领导干部责任意识、法纪观念、廉洁从政意识、执政为民的自觉性进一步增强。

（四）组织开展党政纪条规学习和竞赛活动（7月）

一是学党政纪条规。要学习《党章》、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《中国共产党纪律处分条例》、《党员领导干部廉洁从政手册》、《行政机关公务员处分条例》等党纪条规

5S管理推行实施方案

5S管理推行实施方案一、5S管理内涵：A、整理、整顿、清扫、清洁、安全素养。B、（1）行迹管理；（2）、颜色管理；（3）灯（声）号管理；（4）对齐管理；（5）影象管理。二、5S管理理念：全员参与、人人品管、持之以恒、坚持不懈。三、5S管理口号：整理现空间、整顿省时间、清扫来改善、清洁去乱源、素养成习惯四、如何实施5S管理：（一）目视管理——目标看板视觉化，看得到的管理是最好的管理。（二）目的——可标示出管理的重点；(2)大家都看得到；（3）大家都可分辨出它的“好”和“坏”、“正常”与“异常”；（4）提醒或警示一些异常现象的征兆，使大家防患于未然；（5）简单易懂，使用方便；（6）易于遵守，便于改正。五、5S管理意义：实施项目
定义
改善对象
达到目标
效果
目的

整理
区分要与不要的东西，把不要的东西弃置
空间
清爽的工作环境
库存量减少，把场地拓宽并有效运用，减少不安全的情形
减低库存提高效率提高品质降低故障安全无公害提高干劲

整顿
安全规范场所使所需要的东西立即拿到
时间
一目了然的工作场所

清扫
使环境无垃圾、污物、异物
设备
高效率、高品质的工作场所
维持并提高设备的性能，并扫除设备的重要地方并给予检查消除安全隐患

清洁
不管卫生或公共方面都保持整洁
乱源
卫生、明朗的工作、习惯养成

素养
养成遵守既定的习惯
纪律
全员参与、自觉行动的文明人
遵守相关的事，有良好的人际关系
六、5S管理推广实施方案：1、5S管理推广宣传工作在2016年2月20日展开；形式：标语、黑板报、到相关单位观摩、会议等。2、具体实施分五步：第一步：现在金工车间试点，在2016年3月20日前作出样板车间。第二步：在2016年4月1日开始在电机车间实行，根据金工车间实施经验，逐步调整、完善。第三步：在2016年5月1日根据金工、电机车间实施经验，在全厂范围内全面展开，包括办公室[后勤等。第四步：在在2016年6月30日前结束，7月上旬召开总结表彰大会。第五步：坚持、检查、持续。3、5S管理推广主要资金投入：1)周转箱2)防潮垫板3)基础设施整改（如金工车间仓库隔离间、货架、工具箱等）4)车间宣传标语5)奖励基金6)培训工作的适当投入
5S管理推行实施方案

课堂教学模式研究实施方案

课堂教学模式研究实施方案

本课题研究的理论和实践意义

研究理论：随着新课程改革的推广，教师驾驭新教材的能力不断提高。现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最佳组合，教学资源的合理使用，有助于教师灵活的处理教材，丰富教学方法，从而提升教师生命质量，促成师生更有效的活动，扩大知识容量，缩短教学任务完成的进程。

实践意义：用新的教学模式武装头脑，就应把它与实际相结合。对传统的教学模式应保持"扬弃"的科学态度。"扬"能使我们脚踏更坚实的大地，"弃"使我们拥有更广阔的天空。

本课题研究的基本内容，研究重点及难点

基本内容：在我们的教学过程中，复习是学生巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的关节，通过复习，学生可以对所学知识进行再一次的整理和运用。平常学习好的同学可以利用复习之机，进行知识迁移、能力训练，做到触类旁通、举一反三，使自己的学习再上一个新的层次；学习一般的同学则可以通过复习，巩固基本知识、掌握基本技能，做到擦漏补缺、温故而知新。然而，复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪，造成师生关系紧张。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动有趣，这就是我们要研究的内容。通过我校教师的共同努力，使我们的教材更具开放性，使我们的教师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据，使用一定的高效教学模式，因而我们的教学会更有趣、更高效。

研究重点：探索小学数学复习课教学的方法和技巧，培养学生对所学知识的系统化整理和分析应用的能力。

研究难点：提高教师的教育理论水平和研究能力。

本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。（如本页不够用，可另附纸。）

研究方法：1、观念转变：要进行教育教学课堂改革，教师首先数立正确的理念，用发展的眼光去看待教育的未来，放开手脚，大胆尝试。

2、行动研究：组织教师学习数学课堂教学的先进理念，以前沿理论指导实践，边实践探索、边总结模式，总结成果及时推广应用。

3、文献研究：通过课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种教育理论和文献材料，为课题研究提供借鉴。

课题研究实施步骤：

第一阶段 准备阶段（2017年10月）

讨论研究确定"复习课高效教学模式"为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。

第二阶段 实践研究阶段（2017年11月—2018年3月）

1、理论学习

理论指导实践，作为一名研究型教师必须掌握一些先进的教学理念，了解一些最新的教研成果，我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破，探讨出一个快捷高效的教学模式，就要加强教师理论学习，并写出学后反思，教师之间交流初步得到一些教学经验，尝试教学。

2、专业引领

邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对我校教师的教学进行专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学经验，返校后对我校其他教师进行学习，使之教育教学水平得到更进一步的提升，为研究快捷高效的教学模式奠定了良好基础。

3、 同伴互助

在教学过程中，枯燥无味的复习课往往令教师头疼，()令学生厌烦，造成师生关系紧张。造成这种局面的一个重要原因就是教师之间缺乏沟通、缺乏交流研究。为此我们给教师提供一个研讨交流的平台，定于每周四下午课外时间为教师研讨时间。让教师经历了集体会诊、共同备课、反思提升的教研活动。让教师体会到课题研究成为教师成长的"摇篮".

六、总结归纳阶段（4月份）

复习是我们课堂教学中的重要环节，同时又是一个难题。而课堂教学又是课题研究最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节实验课，

总结交流经验、研究探索规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式，最终运用到我们的教学过程中，进一步提高学生整理和应用所学知识解决实际问题的能力。

七、研究成果呈现阶段（五月份）

1、每位教师用高效模式上一节复习课，并有图文资料。

2、教师教学设计、集、集。

3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。

4、、课题总结、撰写论文。

课题研究工作人员分工：

课题负责人：许建霞 负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。

孙会芳 负责课题研究的实施阶段。（具体安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。）

李 敏 负责以上教学活动资料的收集和整理。

李重梁 负责研究成果的呈现阶段。

资料准备：教育教学新理念教材、录像机、照相机

官渡镇中心小学

2018年3月

关于在全镇范围推行“导访制”工作模式的实施意见

中国共产党***委员会 ***镇人民政府 关于在全镇范围推行“导访制”工作模式的实施意见 面对我镇信访工作现状，为了更好地贯彻落实新《信访条例》，经镇党委、政府研究，决定在全镇范围内推行“导访制”工作模式，全力做好新时期的信访工作，维护社会稳定。 一、指导思想 根据新《信访条例》的规定与要求，为保障信访工作的有效开展，最大限度地降低因信访所引发的负面影响，保障经济发展和社会稳定，确保正常的社会秩序，维护最广大人民的根本利益。从当前农村信访工作的现状出发，总结农村信访工作的成功经验。通过各级上下联动，全程参与指导信访行为，给予必要的引导、疏导、帮助与协调。形成了源头上控访、依法导访、透明降访、服务减访、责任化访、综合治访的工作格局。 二、操作程序 导访制指基层党委政府主动参与到群众信访过程之中，发挥合理的引导、疏导、向导作用的工作制度。其目的在于引导群众依法有序上访；对一些不合理要求、不切实际的非份要求进行疏导；为群众提供合理解决问题的途径和方案，并充当陪同上访群众代表前往有关部门、机构的向导。 （一）信息全面，渠道畅通。村（居）主职干部与驻村指导员时刻关注当地信访动态，开展全面的信息搜集、纠纷调解工作，及时制止包括“三访”行为在内的非法、无理上访。对有合理要求的，陪同上访群众走访镇人民政府调处服务中心，或为群众代为传递信件。在源头上切实维护信访行为的合法性和有序性。 （二）上下联动，互动沟通。调处服务中心时刻保持与基层村（居）干部、驻村指导员、农村群众的交流，充分掌握信访矛盾动态，通过各种方式直接与上访群众进行沟通，做好调查与解答工作，晓之以理，动之以情，以期取得上访群众的信任。 （三）分析调查、甄别疏导。合理接访过程中，调处服务中心工作人员应对群众反映的问题进行调查，在调查过程中必须对群众提出的要求进行严格的甄别分析。对能通过行政途径、司法途径、调解途径等其它方式解决的矛盾纠纷，及时予以疏导，给出解决建议与方案，鼓励群众通过合理途径解决存在问题，并在程序、方法上予以指导与说明，以期有效降低信访数量。对提出不合理、不现实要求的群众，耐心予以说服；对无理取闹者，予以警告；对屡教不改者，按《信访条例》规定处理。如实做好各类接访记录，及时上报。 （四）当好向导，保证衔接。调处中心如遇自身不能解决而又有必要提请有关部门解决的信访问题，应将群众反映的问题与合理要求及时与拥有相关行政权的职能办公室或上级人民政府职能部门联系，以在合法、合理、可行的前提下尽可能满足群众正当要求为目标。对在本级人民政府职能办公室管理权限内的合理要求，调处服务中心工作人员应在与相关办公室取得联系后，陪同上访群众前往，由相关职能办公室负责处理；对确属合理合法而必须由上级人民政府及其职能部门解决的问题，相关职能办公室应主动与相关上级局办联系沟通，商讨解决方案。取得一致意见后,由调处中心派员陪同所涉及村（居）驻村指导员与群众代表（3—5人）在约定时间一起前往约定接待地点，帮助解决。在上访过程中，导访人员应主动担任向导，为上访群众代表提供指导、帮助，自觉维护上访纪律与秩序，制止过激言行，确保上访过程的依法、有序。在信访程序结束后，调处服务中心必须如实登计导访记录，立卷归档备查。 三、工作要求 （一）加强领导，转变观念。 要坚持用发展的眼光看问题，深刻认识深化改革、加快发展的重要性，正确认识改革发展所带来的一些社会矛盾的必然性以及妥善处理各类社会矛盾的紧迫性，切实增强政治观念、全局观念、整体观念和责任观念，进而将信访工作视作系统工程抓紧抓实。真正建立起对信访工作整体重视、层层重视的稳定长效领导机制与规范化运行机制。彻底扭转信访工作“兵来将挡，水来土屯”的消极被动局面，主动改进工作，克服畏难情绪，将维护和实现最广大人民群众的根本利益，作为信访工作的出发点和落脚点，尽心竭力地为群众办实事、办好事。 （二）完善网络，健全制度。 一是要完善基层信访工作网络。做到村村有信访工作组织、有接待场所、有专兼职人员、有工作标准和制度；二是要建立灵敏、准确、快速的信访排查调处制度，强化信访预测、预警、预控能力。通过加强对信访问题的层层排查调处，牢牢把握化解矛盾的主动权，超前解决一批群众反映强烈的实际问题，说服一批信访老户息访息诉，消除不稳定因素，达到减少重复信访、越级信访和集体上访目的，维护政治安定和社会稳定；三是要健全 “导访制”的一系列配套制度。特别是要以建立“文件化的信访体系”为目标，建立起一整套针对接访、调查、调解、衔接、处理等过程的翔实记录，继而建立起完善、可靠的信访档案库，从而做到有证可见，有据可查。 （三）畅通渠道，拓展联系。 要树立大信访观念，确立大信访思路，建立大信访格局，形成方方面面共同重视做好信访工作、妥善处理人民内部矛盾的强大合力。一是要建立以导访制为代表的一整套综合信访制度。党委、政府、人大、纪委与职能办公室定期沟通情况，排查各类问题，制定预案，联手办案，增强化解矛盾纠纷的力度。二是要创造一个良好的信访接待条件。选择一个合适的地点作为群众信访综合接待场所，发挥群体接访优势，让信访人来有地方坐，说有专人听，事有部门办，反馈有结果，不出接待场所就可能有一个比较满意的答复。三是要扩大视野，把人民代表、村（居）代表的批评意见和建议纳入大信访网络，充分发挥代表们联系面宽、层次较高、信息灵和反映人民意愿最直接、最真实、最广泛以及做上访群众工作最便捷、最有说服力的优势，化上访为下访，化对立为对话，化消极为积极，使人民信访成为群众向党委、政府献计献策、参政议政的重要窗口。四是要加大信访工作的协调力度。密切与各村（居）及企事业单位的联系，联手办信访，综合治理，通力协作，密切配合，创造良好的社会环境。 （四）加强合作，沟通协调。 导访制运作的核心问题就是信访部门与职能部门的衔接问

题，导访制的目的就是要解决信访部门无权作出相关行政行为与群众信访要求之间的矛盾。导访制运作的关键就是要加强与相关部门的沟通、合作、协调。一是要加强同司法机关的合作，对那些涉法信访问题以及法律法规对反映和处理程序另有规定的信访事项，可聘请律师和法律工作者参与信访接待，定期开展法律咨询服务，共同会商处理疑难信访问题；二是要加强同政府法制部门的合作，共同研究制定涉及行政执法投诉和行政复议等方面的信访问题的接待处理办法；三是要加强同劳动仲裁机构的合作，建立稳定的工作联系，把涉及劳动纠纷、仲裁等方面的信访事项引导到法定程序去处理；四是要加强与上级人民政府各职能部门的合作，使信访—受理—归口管理并进行处理—解决问题成为行之有效，畅通有序的活循环，彻底根除推诿扯皮、部门间踢皮球的沉弊。 （五）强化考核，落实责任。 在“导访制”实施过程中，要始终坚持党政主要领导负总责，分管领导协助主要领导负全责，其他领导按分管工作分工负责的原则。“导访制”模式所涉及的村（居）干部、驻村指导员及其它有关责任人要做到职责明确，各负其责，逐步建立起完善的信访工作责任体系。在落实责任的同时，必须严格强化考核，奖惩分明。村（居）主职干部、驻村指导员、职能办（中心）相关干部和相关班子成员在实施“导访制”工作模式过程中的表现将列入村（居）干部与机关干部岗位责任制考核。 做好信访工作、维护社会稳定是当前稳定工作的重中之重，这要求我们采取新形式、新举措，加强信访建设，认清肩负使命，增强前列意识，落实工作举措，明确前进方向，提高信访工作的水平。在信访组织上、工作思路上、操作方法上不断探索，勇于创新。“导访制”实施既是对长期信访工作所积累的宝贵经验的总结，又是旨在革新信访工作体制、提升信访工作质量的大胆尝试，更是当前新形势下发展农村信访工作的必然要求。我们要以“导访制”实施为契机，积极摸索新方法应对新形势，凭借新思路再上新台阶，通过一系列创新性的成果来开创信访工作新局面，为构建再立新功。 中国共产党***镇委员会 ***镇人民政府 二○○五年四月二十二日
关于在全镇范围推行“导访制”工作模式的实施意见一文由搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

欢迎阅读范文网《关于推行“1+2+2”大学生主题教育模式的实施方案》内容，我们还为您精心挑选了关于2024策划方案的优质专题，请访问:大学生创业项目实施方案！