《现代学校制度背景下区域学校文化建设研究项目的实施方案》(以下简称《实施方案》)是按照国家现代学校制度实验区第二阶段的重点项目推进的要求,遵循《闵行区和社会发展第十一个五年规划纲要》的主要精神制订的一个专项方案。《实施方案》旨在阐明区域学校文化建设的战略思路,规划未来三年区域学校文化建设的发展蓝图,明确实施区域学校文化建设的重点项目,为教育行政部门和各实验学校履行职责提供重要的依据。
在编制《实施方案》的过程中,组织开展了"十五"期间闵行区学校文化建设状况的调研,吸收了各区县的研究成果,广泛听取并采纳了本市各级教育管理部门、校长教师与专家学者的意见和建议,同时考虑与国家"现代学校制度"实验区重点项目推进要求的衔接。
一、成就与挑战
(一)"十五"闵行教育取得的成就
"十五"以来,在政府和社会各界的高度重视下,闵行教育以为指导,在推进教育的均衡发展和内涵发展等方面,形成了许多有效经验和新的成果。
1、教育投入逐年增长,教育事业快速发展
全区现有幼儿园155所,小学41所,初中24所,九年一贯制学校15所,高中14所,完中5所,十二年一贯制学校1所,特殊教育3所,职校4所,中专2所。全区中、小、幼、中专、职校在校生148298人。近两年区、镇两级财政投入义务教育的经费持续增长。2005年以来,我区九年义务教育入学率继续保持在100%,高中阶段入学率达到98%,高等教育毛入学率达到62%。我区从业人员平均受教育年限已达到10年以上,新增劳动力受教育年限13年以上,接近中等发达国家水平。一个结构合理、相互衔接、立体开放的终身教育体系正在逐步建立。
2、教育改革不断深化,各类教育得到全面发展
(1)基本确立了"两级政府、两级管理"的教育管理体制。小学初中标准化建设工程、中小学网络"校校通"工程、加强初中建设工程以及现代化寄宿制高中建设等措施,缩小了区域间、学校间的办学差距,全面促进了基础教育的均衡发展。
(2)以政府办学为主,公办、民办教育共同发展,社会各界参与办学的格局基本形成。我区现有民办幼儿园68所,民办中小学15所,在校生占学生总数比分别为幼儿园37.6%、小学9.7%、初中24.1%、高中31.4%。此外还有直属单位10家;社区学校13所,社区学院1所。目前,全区各类非学历教育民办机构101个,全年人数超过20万人次。
(3)区域推进取得新成绩。中等学校招生制度改革有力地推动了全区素质教育的实施。"新基础教育"实验有力地促进了校长、教师思想观念、思维方法、行为方式的变化。区域现代学校制度建设的改革实验正在政府和学校两个层面展开,涉及区域教育财政拨款、人力资源配置、现代教育评估以及政校关系的调整、学校法人治理结构的落实等,并成为国家实验区。
3、师资队伍建设取得成效,教师队伍整体素质得到进一步提高
目前,全区各类学校的专任教师8972人,幼儿园、小学专任老师中具有大专以上学历的分别为73%、82.4%,中学专任教师中具有本科以上学历的为84.4%。全区有特级教师21人,中学高级教师646人、占教师总数的8%,中级教师4357人、占教师总数的54%。
4、外来民工子女的义务教育问题得到了解决
目前我区有48800多名外来民工子女就读,通过几年的努力,形成了"疏堵结合,以疏为主;条块结合,以块为主;条抓规范,块抓落实"的管理模式和控制总量、扩大规模、改善体系、提高质量的管理特色。我区民工子女学校的办学资源得到了优化,民工子女入学问题得到了缓解。
5、教育对外开放与国际合作取得显著成绩
教育国际交流与合作不断扩大,现有9所中小学接受境外学生,有489名境外中小学生在我区就读。另有11所国际学校,承担在沪外籍人士子女教育,在校生近8000名。
(二)"十一五"闵行教育内涵发展面临的挑战
"十一五"是闵行教育发展的关键时期。闵行确定了率先实现教育现代化的目标,教育投入持续增长,人民群众对优质教育的需求日益提高,基础教育课程改革正在全面推进。闵行教育发展既迎来了难得的机遇,又面临着严峻的挑战。
面对新形势、新任务和新要求,闵行教育内涵发展还存在很多不适应:
1、学校办学特色不明显,优质教育资源与品牌学校短缺
作为一个教育大区,闵行区目前办学的规模达到了历史之最(中小幼250多所),但是区内办学有特色,注重文化建设的优质学校、品牌学校并不多。以高中为例:我区现有市、区重点高中仅3所,重点高中在校生仅占全区高中在校生的30%,且主要集中在经济较发达地区,远远不能满足人民群众对优质教育资源的需求。区域内优质教育资源及品牌学校的短缺,导致每年有一大批本区的优秀学生转入其它区的品牌学校读书。学校要实现内涵发展、可持续发展,办人民满意的教育,学校文化建设是必由之路。
2、部分校长对学校文化建设的重要性认识不足,存有差距
塑造学校品牌必须灌注学校文化,在学校的发展过程中,学校文化的建设至关重要。创建学校文化,校长起着核心领导的作用。当前,部分校长对学校文化建设重要性的认识上还存有偏颇:一是学校文化建设滞后,不够重视现代学校
文化和在此基础上形成的现代学校文化制度的建设;二是学校管理重教学质量轻文化建设;三是生搬硬套其它学校或者企业的文化建设成果,出现"文化移植"现象;四是对本校已有的历史和文化积淀疏于提炼和升华。在实现学校转型和文化建设的过程中,整体提升校长的办学理念,建设一支有智慧,能创造的创新型校长队伍是实现闵行区域学校内涵发展与可持续发展的关键。
3、部分学校文化的核心价值还未能在教师群体中得到认同、共识和维护
学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身,得到全体成员的认同、共识和维护,并随着学校的发展而日益强化,最终成为取之不尽,用之不竭的精神源泉,也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。但是在部分学校中,学校文化的核心价值尚未在教师群体中得到认同,造成了教师在价值观念和行为方式上的差异,并日益成为学校内涵发展的制约因素之一。重视教师队伍建设,形成共同的文化认同,以利于学校特色的形成,也是学校走内涵发展的基本保证。
二、意义与作用
闵行区作为国家现代学校制度实验区,在第一阶段,根据实验研究的需要,开展了政府部门以及学校层面的部分实验项目的研究,为区域现代学校制度的推进创造了较好的政策环境、法制环境和制度环境。区域学校文化建设是闵行区作为国家现代学校制度实验区第二阶段的重点推进项目,既是一项创造性的系统工程,也是全面提高区域学校办学水平的基础工程。加强区域学校文化建设,充分发挥学校文化的巨大作用,是进一步推进素质教育的有效载体,也是促进区域学校内涵发展、可持续发展的必由之路。
(一)开展区域学校文化建设是构建区域和谐校园文化的需求
《中国共产党中央关于构建社会主义若干重大问题的决定》指出:"建设和谐文化,是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。""十七大"报告把推动社会主义文化大发展大繁荣作为一项专题提出来,针对性很强,这为建设社会主义核心价值体系、建设和谐文化、弘扬中华文化、推进文化创新指明了方向。在学校和幼儿园中开展和谐文化、现代文化的建设,是社会主义和谐文化建设的重要组成部分。因此,全面发挥学校的双重功能,加强学校文化建设,不断地创造出更加符合时代精神的学校文化,用文化的力量引领人、感召人、全面塑造人。创造先进文化、丰富传统文化,是新时期学校发展所肩负的必要的文化使命。
(二)开展区域学校文化建设是构建区域学校多元文化的需求
区域学校文化是以教育价值观为核心的各种观念、制度、行为等要素的集合体,它是凝聚和激励区域全体师生进行教育教学改革的主要精神力量,是推动区域教育创新和学校发展的强大内驱力。当前,跨文化交流日益扩大,中国教育正经历着中国教育史上最大的发展和最深刻的变革,种种思想观念的交锋,体制机制的冲撞,使学校文化呈现出多元化的态势。区域学校文化建设,能提升学校的整体竞争力,有利于现代学校的可持续发展;区域学校文化建设,能促进学校主体的主动、全面、和谐、多元的发展,有利于塑造全面发展的人;区域学校文化建设,能引领区域文化方向,有利于建设文明和谐社区。
(三)开展区域学校文化建设是实现闵行教育现代化的需求
在2004年的闵行教育工作会议上,闵行提出了至2010年基本实现教育现代化的目标。教育现代化需要有现代化的学校,现代化学校则要有现代化精神、现代化的观念、现代化的制度、现代化的思想意识、现代化的道德情操、现代化的价值观念与行为方式,一句话,现代化的学校要有现代化的学校文化。也就在2004年,闵行区成为现代学校制度研究的国家试验区。几年来,在政府层面开展了师资队伍建设、学生综合素质评价、教育教学督导、教育财政拨款、校长队伍考核与选拔这五大框架制度的设计;学校层面进行了学校章程、发展规划、形象设计、民主管理制度四项核心制度建设。随着课题研究的进一步深入,在建立现代学校制度的过程中,必须关注制度背后的伦理精神、道德取向和文化价值基础,用现代学校文化统领现代学校制度的方向,通过制度建设,提炼、培养、提升、相对"固化"区域学校精神文化,提升学校的"软实力"。
(四)开展区域学校文化建设是实现闵行教育内涵发展的需求
闵行教育发展到今天,破解了一个又一个教育改革中所面临的难题,开创了前所未有的崭新格局,但也面临着诸多挑战:如何使闵行教育与闵行的经济实力、社会发展相适应;如何提升教育公共服务的能力;如何缩短城乡之间、学校之间教育发展的不均衡等等。这个需要我们站在一个全新的高度,用全新的视角予以审视,用全新的思维、全新的方式去予以突破。对于学校的发展而言,其决定性作用往往不是制度,而是全体师生普遍认同的学校文化。因此,在区域范围内开展学校文化建设符合闵行教育内涵发展的需求,它是促进闵行教育优质、均衡发展的有效路径,为提升学校的整体竞争力,促进现代学校的可持续发展;塑造全面发展的人提供了广阔的空间与舞台。
三、基本概念与理论依据
(一)关于"区域学校文化"建设研究的基本概念
基于对区域学校文化建设的时代背景、研究现状和相关理论的认识,我们对"区域学校文化"的基本概念作如下表述:
1、关于学校文化。学校文化有广义和狭义之分。广义的学校文化,一般指的是各级各类学校在其发展过程中所留下的各种遗存。包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化等。狭义的学校文化,一般指的是各级各类学校在其发展过程中所留下的各种精神层面的遗存,即广义学校文化系统中的学校精神文化子系统。例如:学校办学理念、学校定位、学校三风、校训、校歌等。
2、关于区域学校文化。区域学校文化是指与现代社会相适应的,区域层面学校群体在学校教育教学和管理实践中逐渐积累、共同创造生成的价值观念、制度规则、行为方式及其活动结果,以具有区域特征的精神形式、制度形式和物质形态等为其系统表征,影响、制约着学校群体成员的一种文化。
综上所述,
我们对"区域学校文化"建设形成以下几点基本认识:1、区域学校文化建设,应以建立区域广大教职工普遍认同的教育价值观为核心。
2、区域学校文化建设,应以建立和谐的,以区域为主导,以学校为主体的,既有共性与个性互相包容,又有区域特征与个性呈现相互交融的、和谐共生的学校文化为主要建设内容。
3、区域学校文化建设,应体现以人为本,以教师、学生自主发展为本,以建设与区域的经济实力、社会发展相适应的"和谐、健康、生态、精致、开放、多元"的体现生命成长的,具有闵行区域特色的学校文化为主要目标。
和谐:原意为“和睦协调”,它是自身不断发展、结构不断完善、和谐度不断增加的系统的表现。在学校教育系统中,和谐是系统整体性和多样性的表现。本项目所指的“和谐”,是不同学校文化之间、学校文化与教育之间的一种互相促进的、共同发展的协调状态。
健康:健康是生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况。本项目所指的“健康”是相对于文化的性质和内容而言的,即学校文化应该是能够促进学生身心发展以及学校发展的文化。
精致:原意为“精细周密”、“美好”。它表明了学校教育所应该达到的一种目标或状态。精致化是当代教育改革的重要发展走向,是教育改革与发展的新理念、新策略,是融整合科学管理与人本管理的思想,注重管理过程和管理细节,力求做到更好。本项目所指的精致的学校文化包括:精致的教育理念、精美的校园文化、精细化的管理策略、精干的教师团队、精致的课堂教学等等。
生态:原指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。本项目所指的“生态”意为注重教育系统中的人与文化环境的联系,并且创造一种良好的“文化生态”来促进学生的发展、教师的发展乃至学校的发展。
开放:原意为允许进入,也指思想的开通与解放。本项目所指的“开放”表明了我们在文化建设的过程中应该持有的一种态度,即文化建设是一个动态的、持续的过程,是对他人、他校以及其他先进文化成分的吸收。
多元:多元文化是针对单一(单元)文化概念而言的。它是指在一个区域、地域、社会、群体和基层等特定的系统中,同时存在、相互联系且各自具有独立文化特征的多种文化。我们认为,尽管各个学校的文化有所差异,但每所学校的文化都有其独特的价值,是能够并存的,并且可以通过彼此之间的交流来促进共同的发展。
(二)关于"区域学校文化"建设研究的理论依据
区域学校文化建设是我区新一轮教育发展中提出的新课题,对它的概念、理论基础构成及其的操作定义等,只有通过不断的研究和实践探索,才能形成基本共识,才能寻求比较满意的结论。作为区域学校文化建设的研究者、设计者和实践者,我们在探索"区域学校文化"建设的理论架构时,主要以三方面的理论作为实验研究的支撑点:
一是教育学,以现代教育基本理论作为区域学校文化建设的基本理论导向。现代教育基本理论认为,现代学校教育的核心功能是"促进学生健康、主动发展",学校的教育行为应体现"以学生发展为本"、提升教师的职业尊严与内在欢乐,在成教育之事的过程中,成教育中的人,关注成各类教育之事的活动过程中的文化渗透,关注成各类教育中的人的生命价值中体现的文化因素。以学校领导和班级师生的教育行为和生存方式为学校文化建设的核心,并以此建立起具有共识性的个性化学校文化。
二是文化学,以当代教育文化学的相关理论作为现代学校"区域学校文化"建设研究的基本理论框架。文化学认为文化是个复杂整体,根据目前对学校文化的研究,可以将学校文化简单分为四个基本层次:学校物质文化、学校精神文化、学校行为文化和学校制度文化。学校作为以师生之间各类教育教学活动为主的一种特殊组织,充满教育实践活动,教育作为直面人、通过人、为了人的社会实践活动,必然是一项充满过程性、关系性的人类文化事业。由此,"区域学校文化"建设研究将紧紧围绕学校文化建设的四大层面进行。
三是,文化根植于社会中,文化是长期积淀形成的,文化是一种力量。学校是一个社会机构,它既是一定社会发展的产物,又是社会进一步发展的助推器。学校是融会知识、传播文化的场所,任何学校都通过课程设置、管理制度、评价标准和校园环境、师生活动等,将民族和社会的文化灌输进学生的头脑,再通过各种手段和方法,使其理解、领悟、认同并深深地扎根于心田,使个体和社会获得持久地发展动力。因而,文化传承与创新是学校的一项重要功能。
四、指导思想、目标及原则 (一)"区域学校文化"建设及研究的指导思想
开展"区域学校文化"建设研究,是区教育局未来三年中的一项重大发展战略。在建立和推进区域学校文化建设研究的进程中,我们的指导思想是:
以、""和"十七大"的重要思想为指导,以科学发展观为统领,以弘扬民族优秀传统为基础,牢牢把握社会主义先进文化的前进方向,紧紧围绕实现全面建设小康社会宏伟目标和构建社会主义和谐社会的要求,树立新的文化发展观。在具体的实践中,结合区域文化的特点,挖掘学校文化资源,以构建和谐学校文化为突破口,促进学校的均衡发展与个性化发展。
(二)"区域学校文化"建设及研究的目标指向
Ⅰ、"区域学校文化"建设研究的总目标:
完成"十一五"时期全面建设小康社会赋予文化建设的任务,完成现代学校制度背景下学校文化建设的项目任务,学校文化为学校发展服务、为社区服务的能力显著增强,为经济发展、政治稳定和社会进步提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持;区域形成"和谐、健康、生态、精致、开放、多元"的体现生命成长的,具有闵行特色的学校文化;学校文化呈现多元
、人本、开放、个性化的特征,在学校文化建设的过程中历练出一支有智慧、有创造的专家型校长队伍。在学校文化建设的过程中注重学生的主动参与、团结协作、并逐步形成学校独特的学生文化,在教师的建设与专业成长中能呈现继承发展、追求卓越、廉洁高效的教师文化。Ⅱ、"区域学校文化"建设研究的具体目标:
1、区域层面达成的目标:
总结和提炼区域范围内学校文化建设的已有经验,并针对目前区域学校文化建设研究尚存在的主要问题,提出区域层面达成的主要目标:
(1)区域学校文化建设,体现以人为本,以教师、学生自主发展为本,以建设与区域的经济实力、社会发展相适应的"和谐、健康、生态、精致、开放、多元"的体现生命成长的,具有闵行区域特色的校园文化。
(2)构建开放型、多元化、个性化的具有区域学校文化(特色的)建设内容体系。
(3)形成区域学校文化建设评价体系
2、学校层面达成目标:
(1)建立学校文化以人为本,以促进学生发展为本的现代学校内部管理机制,激发学校活力,调动基层学校校长和老师在创建学校文化建设中的工作积极性、主动性和创造性。提高学校办学水平、办学效益和服务质量,在文化建设的过程中历练出一支有智慧、善创造的专家型校长队伍。通过三年的研究,使学校文化建设呈现多元、人本、开放、个性化的特征
(2)区域学校文化建设中学校的主体性与能动性得以呈现,各实验校能根据自身的文化背景形成自己的特色研究项目,学校的文化建设、办学价值观得到广大师生的普遍认同,并体现在办学目标与办学思想之中。在学校文化建设的过程中注重学生的主动参与、团结协作、并逐步形成学校独特的学生文化。
(3)人文精神在学校的制度文化中得以呈现,在教师的师德建设与专业成长中能呈现继承发展、追求卓越、廉洁高效的教师文化。
(三)"区域学校文化"建设的原则
学校文化建设是一项系统的工程,在这个工程建设中,既要建设物质文化,又要重视精神建设;既要发挥学校校长的主体作用,更要发挥师生员工的主体作用;既要发扬学校传统,又要吸纳时代精神,目的是实现学校文化建设的宗旨----可持续发展的教育,为此,在学校文化建设的规划与设计过程中要体现如下原则:一是发展的持续性原则;二是发展的系统性原则;三是发展的主体性原则;四是发展的多样性原则。学校文化建设应根据自身条件,有效地利用人力、物力和财力,扬长避短,因地制宜,突出特色,发挥师生智慧,充分体现多样性,丰富学校文化建设。
五、区域学校文化建设工作结构图
六、内容框架构建
我区"区域学校文化"建设研究,在策略上是以课题研究(理论研究)为先导,从而推动整个实验的逐步深入发展。在总体方案设计时,将采取理论研究和实践(实验)工作同时设计、同步推进的策略。因此,我们对"区域学校文化建设"的理论研究内容和实验(实践)内容同步进行了初步构建,目的是为区域学校文化建设实验和课题研究明确主攻方向,为研究(实验)人员对研究(实验)的内容架构的掌握、课题组内部人员的分工合作、重点实验及研究内容的划分提供依据,这将有利于实验及课题研究的总体控制。为便于课题组对实验研究内容的把握,便于各实验校对实验研究内容的全面了解和选择,我们根据总的内容框架,初步列举了一批具体研究内容(子课题):
(一)区域总课题组研究的课题 (区域层面)
Ⅰ、理论层面:
1、文化、学校文化、现代学校文化的定义、基本特性、基本体系的理论研究
2、现代学校文化、和谐学校、校园文化的基本关系研究
3、现代学校文化的基本类型研究(含各基本类型的特点、优势、劣势、适应的学校条件研究)
4、教师文化与学生文化的关系研究
5、学校文化与班级文化的关系研究
Ⅱ、实践层面:
1、区域性各类学校文化制度建设的情况调查及对策研究
(1)各级公办学校文化建设的调查分析及对策研究
(2)各级民办学校文化建设的调查分析及对策研究
(3)各级外国学校文化建设的调查分析及对策研究
(4)各级各类学校文化建设的比较研究
(5)区域内学校文化与社区、家庭关系现状调查及对策研究
(6)现代学校文化与"学习型学校"建设的关系研究
2、区域性各类学校文化创建中,各类(公办、民办)学校内部管理机制的研究
(1)校长办学理念与决策程序的研究
(2)现代课程体系与学校文化的关联性研究
(3)学校环境与设备与学校文化的研究
(4)学校文化创建中,现代人力资源配置的研究
(5)学校内部机构设置与学校文化的研究
3、闵行区区域学校文化特色及其体系建构
(1)区域学校文化建构目标、建构特征的研究
(2)区域学校文化构成元素的研究
(3)区域学校文化形成途径和方式的研究
4、区域性现代学校文化创建中,学校与社会、社区、家庭关系的研究。
(1)学校与社会、社区、家庭在学校文化创建中的目标关联性研究
(2)社区、家庭在教育中地位、作用的理论研究
(3)社区教育资源相互支援、开放的可行性研究
(4)学校与社区、家庭联系(协作)机制的研究
(5)学校与社区联动的理论研究及制度设计
(6)家庭教育组织形式、途径及方法研究及实践
5、区域学校文化建设评价体系的研究
>(1)区域学校文化建设评价原则、策略的理论研究及实践。
(2)区域学校文化建设评价总标准、总指标的实践研究。
(3)区域学校文化建设各类评价指标体系构建的实践研究。
(4)区域学校文化建设评价方法、过程控制的实践研究。
(二)区域学校文化建设研究的课题(学校层面)
Ⅰ、区域学校(中小幼)文化建设研究必选项目
1、现代学校中长期发展规划的研究 2、现代学校章程的设计与研究
3、现代学校民主管理制度文化的研究
4、现代学校视觉形象的设计与研究
Ⅱ、区域学校文化建设研究招标项目
1、学校精神文化方面的子课题研究项目
(1)学校精神文化建设综合研究
(2)学校核心价值观的研究
(3)学校历史与学校发展的实践研究
(4)学校传统文化与学校内涵发展的实践研究
(5)学校历史文化传承与现代学校文化构建的实践研究
(6)学校办学目标(含学校的发展目标、学校的培养目标)研究
(7)学校的办学特色与学校文化建设的实践研究
(8)校训(园训)及其形成过程研究
(9)学校“三风”(校风、教风、学风,也可以拓展为“四风”、“五风”)研究
(10)学校教育信条(含教育铭言)研究
(11)校歌(园歌)研究
(12)××校师生关系研究
2、学校制度文化的子课题研究项目
(1)学校制度文化建设综合研究
(2)现代学校文化建设与学校发展规划的关系研究
(3)现代学校文化建设与学校人力资源开发战略的实践研究
(4)现代学校文化建设与校本科研发展战略的实践研究
(5)现代学校文化建设与校本课程开发战略的实践研究
(6)现代学校制度建设中的文化传承
(7)现代学校制度建设中的学校特色文化内涵的挖掘
(8)现代学校文化建设与学校教师专业发展制度的实践研究
(9)现代学校文化建设与学校青年教师培养制度的实践研究
(10)现代学校文化建设与学生行为规范的实践研究
3、学校行为文化方面的子课题研究
(1)教师日常教学行为与学校文化的建设研究
(2)学校核心文化在教师日常行为中的渗透研究
(3)学校核心文化在学生日常行为中的渗透研究
(4)学校核心文化在领导行为中的渗透研究
(5)现代学校文化建设与学校社团(含学生社团、教职工社团)建设的实践研究
(6)现代学校文化建设与节日(含学校纪念日)、活动周的实践研究
(7)学校礼仪文化研究
(8)学校文化建设的评价研究
(9)组织文化与社团文化的实践研究
(10)教研活动中的文化研究
(11)××校发展规划制定过程中的学校领导文化研究
(12)××校班级建设过程中的班级文化研究
(13)××校学生社团活动及其文化研究
(14)××校办学理念及其形成过程中的文化研究
(15)××校教育教学事件及其处理中的文化研究
4、学校物质文化建设方面的子课题研究
(1)学校物质文化综合研究
(2)校标、园标的设计与使用规范研究
(3)校旗、园旗的设计与使用规范研究
(4)学校、幼儿园的象征图形(核心象征物)或卡通形象的设计与使用规范研究
(5)学校、幼儿园的人文景观小品、文化象征物研究
(6)学校教室布置文化的研究
(7)学校走廊、墙面布置文化的研究
(8)学校网络建设的文化研究
七、研究对象的选择及实验校的责任
(一)研究对象选择的原则
1、参加区域学校文化建设及研究的学校,必须有一名具备现代教育理念,具有改革精神和现代办学思想,有参加实验和课题研究自主愿望的校长。
2、参加区域区域学校文化建设和研究的学校其内部管理有一定基础和经验,并在制度安排上已含有一些现代学校制度的要素。
3、实验学校应在办学条件(校舍、教育教学设备等)及办学水平上,属全区中等以上水平,有一定研究基础和进行实验的条件。
4、实验学校应具备一定的实验研究的人员,学校与参与研究的人员应有良好的社会关系和人缘基础,以便于对实验和课题研究的过程指导和控制。
5、学校内部的领导班子比较团结,教师队伍比较稳定,有一定抗风险能力。
(二)研究对象的选择类型及数量: 1、实验学校类型:以公办学校为主,并选择部分民办学校、外资学校作为研究对象。其中高中、初中、小学、幼儿园各学段都有实验学校。
2、实验校数量:第一批实验学校总共20所左右。可根据研究内容对研究对象进行选择,有的可作综合性实验(研究)学校,有的可作单项实验(研究)学校。其中参与区域现代学校制度研究的12所实验学校顺延成为区域学校文化建设研究的实验学校。初拟名单如下:
七宝中学、闵行中学、闵行二中、协和双语、闵行四中、复旦万科、华坪小学、明强小学、田园一小、平南小学、江川路小学、实验小学、田园高中、华漕中学、新基础实验校、交大二附中、浦江一小、梅陇小学、颛桥小学、莘庄镇小学、莘城学校、启英幼儿园、莘庄幼儿园、纪王幼儿园、启音学校、
启智学校(三)实验校的基本任务及责任:
1、认真完成上级交给的区域学校文化建设研究的各项工作目标和任务。
2、积极大胆进行学校文化建设的理论研究、制度设计和实践,提高学校办学水平和效率。
3、通过不断摸索和实践,形成具有学校文化建设特征,具有自己特色的校本管理制度体系。
4、在实验研究过程中,形成具有推广价值的学校文化建设的理论、标准、技术和经验。
八、步骤与进度
(一)实验和课题研究时间:
本课题实验和研究时间拟为3年,即2008年3月-2010年12月。
(二)实验和研究步骤:
本课题实验及研究步骤拟分四个阶段:
1、准备阶段(2008年3月~4月)
2、理论假设及研究方案设计阶段(2008年4月~2008年6月)
3、实验及研究实施(实证研究)阶段(2008年7月-2010年5月)
4、课题总结阶段:(2010年5月-2010年12月)
九、推进策略
(一)项目带动策略
根据学校文化建设中学校文化四大层面的研究内容,设计了若干个子项目在全区中小幼进行公开招标,最终选择20所学校作为项目实验学校。在区总课题组的指导下,各实验学校从2008年下半年开始,各个实验学校根据自己的前期经验与基础,设计学校优先发展的实验项目,并不定期在课题组内进行,力争在年内评选出若干个学校文化建设优秀学校。
(二) 滚动推进策略
区域学校文化建设是一个长期的、渐进的过程,所以整个实施过程也应该是一个渐臻佳境的过程。各实验校可以先从一些必须研究的项目或相对容易突破的项目入手,随着课题的深入逐年递进,2008年、2009年、2010年应该分别比上一年有所进步,在指标设立上也应该呈现出渐进的趋势。
(三)上下联动策略
在区域文化建设的过程中应采取自上而下,自下而上的联动推进策略。区域学校文化建设应体现以区域为主导,以学校为主体的,既有共性与个性互相包容,又有区域特征与个性呈现相互交融的、和谐共生的学校文化。既要注重统一认识,和谐发展;又要倡导百花齐放,个性发展。在学校文化建设的过程中,校长、中层领导、全体教职员上及学生都要共同参与,推进学校文化的发展,发挥各自的作用。同时鼓励家长、专家、社区人员的有效参加,充分听取各方意见,尊重不同的观点。
十、机构、人员、经费安排
(一)实验和研究组织机构:
成立"区域学校文化"建设研究领导小组和课题组。
(二)成立闵行区"区域学校文化"建设研究项目工作领导小组
组长:竺建伟
副组长:朱雪平、朱越、王浩、赵建成
成员:各科室负责人、教研所、进修学院负责人
工作职责:
1、提出规划的总体思路。
2、协调规划中的各方面力量。
3、讨论工作项目草案。
4、形成工作方案正式送审稿。
(三)成立闵行区"区域学校文化"建设研究项目工作小组:
组长:副组长:工作人员:
工作职责:
1、制订项目工作方案。
2、组织力量进行基础调研(基础数据、各基层学校、政府各局室等资料收集)。
3、实地考察,制订草案。
4、组织专家组进行研讨论证。
5、向教育局提供项目研究草案。
(四)成立研究项目顾问组(专家指导组)
顾问组(专家指导组)由对本课题相关领域素有研究的国内著名专家、教育部相关司局的司、处级领导、市教委领导、市教科院、大专院校专家组成。
(五)成立子课题组
参与区域文化建设实验项目的学校、幼儿园一律由校长、园长兼任子课题组组长,子课题组组长为总课题组的当然成员。各子课题组务必确定一位常务工作联系人并将姓名、联系方式上报到项目研究小组。 (六)实验及研究经费:
本实验和课题研究经费按年度计划由财政划拨,三年总经费为90万。2008年度预算启动经费为30万元,具体为:
1、设备费:3万 2、资料费:2万 3、办公费:3万 4、差旅费:4万
5、专家咨询指导费:5万 6、大型活动(研讨会等)费5万
7、人员培训费:3万 8、研究专集出版发行费:3万 9、其它费用:2万
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文化建设实施方案(一)
一、指导思想
具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性,关注孩子的全面健康成长、长远发展。
1、制定富有特色的班级、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中,培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
2、发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换,让每一堵墙都“说话”,形成班级良好的物质文化环境。
3、建立健全的班级制度,包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等,以此约束学生的言行。
4、建立班级岗位责任制,实行岗位轮换制度,让每一位学生参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,鼓励学生发挥主人翁精神。
5、定期组织丰富多彩的班级活动,在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。
6、建立班级图书角,努力扩大班级藏书量,调动每一位学生的读书积极性,鼓励学生制作读书卡片,写好,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。
二、具体内容:
班级名字:追赶太阳077
班魂:优、雅、勤
班级形象:
面必净,发必理,衣必整,纽必结;
头容正,肩容平,胸容宽,背容直;
气象勿傲、勿暴、勿急,
颜色宜静、宜庄、宜和。
班级公约:
学风严谨奋勇拼搏
优雅大方文明守信
心胸宽广表里如一
尊师爱友团结互助
自立自强知恩图报
静净敬竞永不言弃
班级口号:扬帆摆舵奋勇拼搏看我七班气势磅礴
三、形式内容:
公告栏:课程表、班级考核分数、报刊杂志名单,临时通知等。
生日栏:张贴每月的小寿星照片。
追赶太阳077班:班级整体面貌,班级口号、班级形象,班级公约。
雏鹰争章:孩子们在学习生活各个方面(劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等)取得的一些成绩和进步。
荣誉榜:孩子在课外取得的一些成绩,展示出来给大家,营造一个竞争的氛围。
心语心愿:孩子的心愿卡。
读书驿站:孩子们读过文章,书,电影等之后写出自己的感受,或者给大家推荐好书等等。
书画天地:孩子自己满意的字、画、作业展示。
(一些板块的内容会不定期的更换,让更多的孩子都有展示自己的机会。)
四、具体内容安排:
1、每月主题:4月,自信月,组织活动开展,提高学生自信心
5月,目标月,根据考试成绩,制定人生、长短期目标
6月,练字月,开展各种活动,促使学生把字迹写好,洗好自己的脸,为假期练字做准备
7月,冲刺月,结合期末考试,让学生品尝冲刺后的喜悦,为假期的继续学习做准备
2、主要抓手:①抓阅读教学,用阅读指导和阅读启迪把学生从不良课外书籍和网络中引出来;
②抓班级考核,利用班干部的力量,做好班级考核,定期和家长结合,促进学生上课思考、回答问题的积极性,促使课下养成良好行为习惯;
③充分利用好家长学校这个招牌,使家长、学校拧成一根绳,合力对学会上进行教育,促使学生良性成长;
④和各任课老师紧密结合,多表扬,扬良好行为习惯,多关注,发现并和学生中不良行为斗争。
班级文化建设方案
一、指导思想
班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中,形成一种良好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着人们的行为。班级作为学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。
二、班级文化建设具体要求。
第一,在班级中树立牢固的班级文化意识,良好的班级文化不会自然而然地产生,需要通过各种形式的教育和灌输,使学生们树立健康的思想导向和牢固的班级文化意识。
第二、营造良好的文化环境。班级环境对于班级文化的形成,具有潜移默化的作用。要采取各种形式营造一个温馨的文化氛围。
第三、班级是由每个同学组成的。每个同学作为班级的成员,其言行举止都会对周围产生一定影响,良好的班级文化不仅应具有良好的环境,还应该体现在大多数学生的行动之中。
第四、由于每个同学的思想水平和综合素质不同,会表现出一些差异,对少数落后的同学,应加强管理教育,使他们溶入班级的主流文化。
第五、班级文化体现在班级和学生的各个方面,表现为班级的良好的氛围学生的良好的行为习惯,而这些学生的表现由于基础不同,表现出一些差异,需要在日常学习、工作、生活中,逐步的锻炼和养成。
第六、良好的班级文化具有较高的内涵,建设良好的班级文化不是一朝一夕的事情,需要在实践中逐步的加强和提高。
三、班级文化的内容
班级文化的内容主要有以下几点:爱国主义精神、集体主义观念(团队精神)、纪律意识、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。
四、班级文化的具体措施
1、为班级布置良好的文化环境,使班级在精神面貌具有和谐的气氛。我与学生一同在教室的前后墙上布置展示了如“静下来,铸我实力;拼上去,亮我风采”“初三(3)班,梦想飞扬的地方”等等句子来激励同学不断求知、进取;布置英语角,光荣榜等专栏。;学生成绩取得进步之时,在名字下方贴一只小狗,或者发一个小小的象征性的奖状。还利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用。
2、布置激励学生的比赛机制。教师后面墙上张贴“心灵之声”,全班57人每人一心,心上标明姓名,学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。
3、注重学生责任感的培养,鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,相互尊重、关心集体,关心学校,关心班级,关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家,积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境,形成良好的文化氛围。每人为教室里的布置捐花草,请班长做好详细的记录,明确分工,设置图书角,制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西,如美化环境的绿色植物,垃圾袋等,让学生更有家的感觉,增强主人翁意识。
4、建设班级精神文化时注重诚信教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化“诚信光荣,不诚信可耻”的道德观念,形成诚信者人人夸,使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注。
5、建立班级公约,以此约束学生的言行。
为了使学生具有秩序观念,能够自觉维护各类公共秩序,遵纪守法,制定切合实际的班级公约:
1)遵守学校、班级的各项常规制度,不迟到早退。
2)尊敬师长,同学间和睦相处,共同发展。
3)爱护班级公共财产,主动为班级添砖加瓦。
4)上课时,做到会认真倾听,会积极发言。自主学习,具有探究创新精神。
5)独立完成各项作业,不抄袭,不迟交,考试讲诚信,不作弊。
6)离开教室,随手关灯、门、窗,节约用水、用电。
7)集体活动听从安排,积极参加,维护班级荣誉,为班级争光。
班级文化建设将在环境中陶冶,在学生行动中体现,在教育中灌输,在管理中强化,在日常中养成,在实践中提高。
文化建设实施方案(二)
为深入贯彻落实《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学工作的意见》,充分发挥班主任教师在学校教育工作中的骨干作用,促进学生德智体美全面发展,现就我校班级文化建设工作制定方案如下:
一、指导思想
通过开展丰富多彩的文化活动,构建班级合理的文化制度,良好的文化环境,和谐的文化关系,努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,形成有特色的充满活力的班级文化。
二、总体目标
充分发挥班级文化功能,提高学生的思想道德素质,发展学生的智能,增进学生的身心健康,美化学生的心灵,铸造学生的人格精神,使班级充满童年活力,充满天真烂漫,充满积极进取的文化氛围,让班级成为每一个学生温暖的家。
三、主要内容
1、班级文化制度建设。根据本班实际制定的班级行为规范,体现着班主任的教育价值观和班集体的行为价值观。班规要从行为细节提出要求,做到具体形象,注意针对性,要与小学生心理特点相适应。在班级文化制度制定过程中,可侧重某些方面,以突出特色,以期促进学生在集体意志和规范中成长。
2、班级物质文化环境建设。按上级和学校要求布置教室之后,可在合适位置张贴“班训”,安排图书角,各种评比栏,学习园地,班报,手抄报、墙饰、绿色植物等。文化环境建设以班主任为指导,以全班学生共同参与为原则,办出特色。
3、班级精神文化建设。班级精神文化是班级文化的灵魂,表现为一个班集体的班风、班训,以及可以通过班歌、班旗、班花、班级象征颜色、班级卡通形象、班鸟、班名等加以体现。可以在班主任的带领下,发动全班同学参与制定,以增强集体荣誉感,发挥学生的主动性。良好的班风是班级文化中灵魂,其形成有四个阶段性:班风生成期、班风成长期、班风内化期、班风成熟期。班主任要针对不同阶段的特征,发挥自身的核心领导作用,带领全班同学构建一个和谐的班集体(师生和谐、生生和谐、教师家长和谐)。大的班容可能会使较多的学生成为班级的边缘者,形成“弱势”群体。班主任要充分发挥教育智慧,用自己的教育艺术不使个别学生渐渐远离班级大家庭而成为边缘者,更不能让班级存在一个“弱势群体”。
四、意见和建议
(一)静态文化建设
1、设置班务栏,活页形式,能够随时更换内容,主要内容为班内各项工作安排、通知、倡议等。
2、设置班报栏。组织班报组(动态),以手抄报的形式定期出报。
3、黑板报。三分之一为专题(校方布置的内容),其余为自主设计。
4、学习园地。可设几个板块,并给几个板块起个象征意义的名称或宣传语。对学习园地的几个板块不能一成不变或总是那么几个主题;展示的学生作品要避免总是少数几个学生的。要常换内容,不断地推出“新人”。
5、设置图书角。图书角的图书要适量,定期更换,不能以教辅为主。
6、班牌、班训、班歌、班名等可依据需要选择。
7、评比栏。
(二)动态文化建设
1、班队会活动课。“活动”是班级文化建设的主要载体,也是班级文化建设的生命线。活动可分三个板块,学校计划中已安排的主题,班级计划中已安排的主题,班务活动中生成的主题。以往的班会课无论是计划好的主题还是生成性主题都存在着效果差,效率低的问题,主要表现为教师重视不够,计划不周,组织不到位、形式单一、学生参与不够、教师唱独角戏等。为克服存在的问题,提高班会的实际效果,要加强班会的计划性。制定好整个学期的计划,首先重点安排好学校德育处预设主题和针对班级文化建设的重点方面预设的主题,其次,预留一定课时作为机动班会课。预设和生成的班会课都要提前一周制定活动方案,提前主持人,确定好活动程序。
2、读书课。“喜欢读书”是学生的良好习惯之一,也是学生最重要的素质之一,因此把“培养学生读书习惯”作为班级文化建设的一个重要方面来抓,以期改善班级文化生态,提升班级的整体精神文化素质。三至六年级每周安排一节读书课,在地方课时中列出。读书课在形式上要更加灵活,根据情况,可进行读书方法指导、读书交流会、荐书、评书、专题阅读等如专题阅读有“”、“航空航天”、“南极科考”、“历史人物”、“国防建设”、“科普作品”、“生物技术”、“家乡保定”等专题。可根据班情和班主任教育观念取向,确定是否将“书香班级”作为本班文化建设的重要课题,如果确定建设“书香班级”,要在班级文化建设实施方案中体现出来。
3、才艺展示。各个班级的“文化”是存在差异的,有的班充满勃勃生机,有的班显得冷冷清清。为避免“冷清”,尽可能地将所有学生凝聚在班集体中,建议每隔一周进行一次个人才艺展示,进行一次集体主题活动。个人才艺展示和集体主题活动隔周交替进行,即为学生个体才艺展示提供的平台,又发挥了集体活动主题鲜明效果好的优势。
4、班级日志。建议三年级以上设班级日志。每天坚持写、人人参与,教师也参与其中,使之成为班集体成长的历史档案,充分发挥其教育与激励作用。
5、班级优秀作品集。建议四年级以上每个学期编辑一本本班优秀作品集,制作好封皮,征集好名称。
6、结合“阳光体育活动,每天锻炼一小时”开展好课外体育锻炼。每天锻炼一小时的活动效果主要在于班主任的组织工作。要将阳光体育活动与班级文化建设结合起来,突出团队精神、协作意识、组织纪律,使全体学生乐于与班集体共同进行体育锻炼。
7、重点提示:①精心设计每一次班组活动,用主题鲜明、形式活泼的教育引领学生成长。“精心设计”是工作难点。②尊重学生的主体地位,让学生参与活动的设计,亲自主持活动过程。③全体参与,不使一个学生掉队。④不可面面俱到,要突出一两方面的特色。
五、工作措施
1、学期初召开方案实施动员大会。
2、班主任制定本班的方案,对优秀方案上传校园网站。
3、期中、期末分别上报德育处一份总结,主要分析班级文化建设的得失,进一步设想。
4、期中、期末征集优秀案例,形成经验材料,并向相关部门或刊物推荐。
**年9月
文化建设实施方案(三)
为建设一支“四个一流”的高素质工商干部队伍,根据《成都市工商局关于加强工商文化建设的意见》,结合我局实际,现就推进工商文化建设制定实施方案如下:
一、指导思想
以、重要思想、党的十七大精神为指导,以全面贯彻落实为统领,坚持“四个只有”,着眼“四高目标”,强化“五求”理念,抓好“五项建设”,把工商文化建设与工商业务工作相结合、与基层建设相结合、与提升工商效能相结合,创新文化活动载体,拓展文化活动内涵,推动工商文化从外在形象向内在理念的转变,为推动工商事业跃升发展提供坚强的文化支撑。
二、工作目标
以工商文化建设为载体,通过全体工商干部的不懈努力,逐步建立能与工商职能相适应,与本市经济社会发展相协调的工商文化布局结构、管理体制和运行机制,培育出富有时代特色的新时期工商精神,倡导“责任、和谐、为民”理念,建立起政治坚定、业务精通、执法公正、监管有力、纪律严明、清正廉洁、作风优良的优秀工商行政管理队伍。
三、主要内容
(一)营造优质高效的政务环境。一是提高服务质量。继续在服务窗口开展规范的礼仪文化教育和建设,积极开展“满意服务在工商”为主要内容的规范化服务达标竞赛,开展行业文明示范窗口和“服务发展最佳科所室”创建活动,营造优良的服务环境。深入开展“工商服务建设年”活动,继续落实企业注册官、注册官质量评析制度,进一步优化“六项服务”,深化落实“三大员”制度,提升服务市场、服务企业、服务发展的能力和质量;二是加大监管力度。以群众反映强烈的热点、难点问题为重点,强化市场监管职能,切实做到全面履责、有效履责、依法履责,努力营造公平公正的准入环境、竞争有序的市场环境、安全放心的消费环境;三是美化办公环境。以科学规范管理为重点,统一文明用语,统一服务模式,设置便民卡、联系卡、工作流程图、人性化、警语以及公示牌等,体现具有鲜明特点的工商文化。
(二)营造健康向上的人文环境。以人为本,体现人文关怀,对全局干部职工的生活情趣加以科学引导,着力培养健康向上的生活方式。积极开展形式多样的群众性文化体育活动。充分利用本局文化活动和体育运动的场所,开展健身、篮球、乒乓球、羽毛球、棋牌等文体活动,活跃干部职工业余生活。积极与有关部门、企业、社区、挂点村等开展共建活动,组织开展各项文体活动。组建书画、摄影、文学等各类兴趣小组,开展、演讲、知识竞赛等各类寓教于乐的互动式教育活动,促进交流,陶冶情操,增强工商文化的吸引力和渗透力。
(三)营造积极进取的工作环境。坚持把先进的管理理念与干部的学习、工作、生活融为一体,最大限度地挖掘开发干部职工的个人潜能。加大教育培训力度,制定思想政治及教育培训工作的实施方案和阶段性计划,明确具体的目标和任务。深入开展创建“学习型工商”活动,做好监管执法业务知识竞赛的成果转化应用,引导全局干部增强“四会”能力,即会想、会做、会说、会写,不断提升综合素质和能力。进一步完善谈心走访制度和领导干部挂点联系基层制度,密切领导干部与党员干部、职工的联系,通过及时的沟通与交流,增进理解和团结,努力形成全局心齐、气顺、劲足的和谐工作关系和氛围。不断完善绩效评估和评优评先制度。着力解决部分干部中不思进取、不愿干事、不能干事、干不成事的工作能力和工作态度,建立素质、业绩、态度并行的综合奖惩机制。
(四)营造清正廉洁的廉政环境。以树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观为根本,大力开展多种形式的理想信念和从政道德教育、党性党风党纪教育。充分利用党团活动日、中心组学习会开展讨论。通过举行征文、事迹报告会等形式,宣扬身边先进典型事迹。举办岗位廉政培训、讲座,组织党员干部到红色根据地参观学习,适时开展贴近党员干部思想和工作实际的反腐倡廉教育活动。开展警示教育,定期召开本局各部门的廉政分析会,做到廉钟长鸣,防微杜渐。邀请先进典型和党校教师作辅导报告以及本局主要领上党课,引导党员干部特别是领导干部带头讲党性、重品行、作表率。建立和完善廉政制度,突出重点环节、重点岗位、重点人员的监督,进一步规范干部职工廉政行为。深入开展廉政风险点防范管理工作,探索建立廉政和监管风险预警网络监控平台,有效防范廉政和监管风险。继续开展工商所干部向监管服务对象代表述职述廉活动,认真倾听群众意见,促进基层工作作风转变和廉洁自律。
(五)营造多样化的工商文化传播途径。通过国家、省、市各级媒体、报刊,工商局域网、内部简报刊物等资源,搭建工商文化建设宣传教育平台,为干部职工交流思想、经验、做法、体会提供互动空间。更新和丰富本局机关和各工商所办公场地的工商文化长廊、园地、专栏,广泛宣传政策法规、工作成果和先进典型事迹,在全局营造起良好的文化氛围。重视和加强网络文化阵地建设,充分发挥网络信息流动大、交互性强的特点,加快工商文化传播和交流速度。
四、有关要求
(一)明确目的意义。工商文化是文化在工商工作领域的反映和体现,其内涵可分为三个层面:一是精神层面,包括工商部门及其工作人员对文化的认知程度、干部的文化素质、生活观念、价值取向等;二是制度层面,包括廉洁从政、优质服务的、行为习惯等;三是物质层面,包括工商部门文化教育场所、工商文化景观等。工商文化建设,是社会主义先进文化建设的重要组成部分,大力加强工商文化建设对于提高工商干部素质,增强干部队伍的凝聚力和战斗力,提高市场监管水平和行政执法能力具有重要的意义。全局各科所室和全体干部职工都要高度认识其重要性和必要性,正确对待并积极参与。
(二)加强组织领导。为推进我局工商文化建设,确保各项工作内容落实并做出成效,本局成立“工商文化建设活动领导小组”,由局党组书记、局长任组长,其他党组成员任副组长,各执法分局、工商所、科(室)负责人为成员,工作机构设在局人教科,由人教科、办公室、指定人员负责抓好日常工作。主要职责:一是制定活动方案。结合本单位实际,制定贯彻落实工商文化建设活动方案,明确本局工商文化建设阶段性目标和具体活动内容,并认真组织实施;二是完善长效机制。把工商文化建设列入中,作为年度重要工作内容,与各部门日常工作同部署、同实施、同考核,确保工商文化建设任务的落实;三是督促推动落实。加强对各部门各项工作落实情况的督查和指导,及时对工商文化建设中好的经验和做法进行总结和推广,及时将各项活动开展情况上报成都市市工商局。
(三)引导全员参与。各部门要组织引导本部门干部职工积极参与工商文化建设,一是把工商文化建设与队伍建设结合起来,与开展业务工作结合起来,与加强基层基础建设结合起来,增强工商文化建设的系统性、广泛性;二是创新活动载体,各部门除本局安排的各项活动外,还可根据本部门实际,自主组织开展丰富多彩的文化体育活动,增加活动的趣味性和互动性,调动干部职工共同参与工商文化建设的积极性、主动性、创造性;三是领导带头,作好表率,影响和带动其他干部群众积极参与,提高全员参与率,使之成为广泛性的群众运动。
(四)加强研讨实践。工商文化建设是一项长期而艰巨的重要任务,也是一个全新的课题,需要在群众性开展的基础上,加强理论研讨,从而从理论的高度指导实践向更高的层次发展。要坚持理论指导与实践探索相结合,积极鼓励支持开展工商文化建设理论研讨,不断丰富工商文化的内涵和外延,通过观摩、交流等形式,探索实践多种多样的工商文化表现形式和文化活动载体。通过研讨和实践,打造一批优秀的工商文化作品,形成一批优秀的工商文化理论文章,塑造一批工商文化建设先进典型,促进我局工商文化建设出成果,见实效。
帮助客户解决问题。只要解决了客户的问题,就是好的策划书。《学校文化建设研究项目的实施方案》如果还没解决您的需求,请访问我们为您2024准备的“研究项目的实施方案”专题!
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