中小学校长提高培训班学习心得
9月19日,本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。这是教体局加强校长队伍建设的又一举措,体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。通过培训,深受教育和启发,收获颇多,受益匪浅。现总结如下:
一、提高认识,履职尽责,切实增强校长的责任与担当
人们常说,一个好校长就是一所好学校。校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。李局长在开班致辞中讲到,要努力做一位德智体全面发展的校长,用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。这是对校长工作的具体要求,很有针对性。作为一名校长,只有自己全面发展了,才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧,浓厚的真情和高尚的人格,才能培育出德智体全面发展的人才。作为一校之长,要牢记使命,不负重托,履职尽责,时时刻刻树立责任意识,才能不辜负党和人民的重托,无愧于校长的神圣称号,无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习,不断创新,激活学校优良管理的新气象
“有眼界才有境界,有思路才有出路,有志气才有骨气,有实力才有魅力”。一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长,要有较强的业务素质和创新能力。而这一切来自于不断勤于学习,善于思考。向书本学习,向报刊杂志学习,向师生学习,向实践学习,把学习贯穿于教育教学的全过程。通过学习,提升自己的思想境界和管理水平;通过学习,反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习,找准推动工作的突破口和切入点,不致于因循守旧、墨守成规;通过学习,进一步提高学校管理的艺术性和科学性,激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼,务求有为,做新时代人民满意的好校长
新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向,提出了明确的要求。作为一名校长,不仅要规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学,还要引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境,这些体现的是校长综合素质、业务能力和责任担当,要求是很高的。因此,自己必须认真研读标准,按照标准为自己、为学校的发展做好短期规划和中长期规划。在规划中学习,在学习中进步,在成就自我的同时成就学校的发展和未来。要把“懂教育”、“会管理”、“品质好”作为优秀校长的标准而孜孜以求,使自己成为学校管理的行家里手。
四、改进作风、依法治校 努力推动学校新跨越新发展
作为校长,要时刻以良好的工作作风和精神状态为全体师生做出榜样和表率,以自己的人格魅力影响、带动周围的人。要自省权力,自省责任,自省人格,自省言行,做到慎独、慎微、慎言、慎行;要有平和大度的心胸,文明得体的语言,一切着眼于师生发展的理念,做到守住寂寞,耐得孤独,恪守公平,处事真诚,善待他人,廉洁从教;要依法治校,带领团结全体师生,凝心聚力,遵循规律,激发干事创业的正能量,实现学校的稳健发展、跨越发展。
我们**一中是一所有50余年历史的老校,近年来在局党委的正确领导下,取得了一系列成绩。但成绩只是对过去工作的肯定,并不代表未来。在新的形势下,自己愈发感到肩上责任重大,愈发感到干不好工作的紧迫感与压力感。作为一所山区学校,与他校、与先进地区还有很大的差距,需要付出百倍的努力。通过本次培训学习,我决定从以下几个方面进行思考和做好工作:一是抓紧制定学校发展中长期规划,为学校的发展定位,指定明晰的目标和方向,使我们每位师生都有奋斗的目标和动力。二是进一步挖掘管理的潜力,实现学校管理的科学化、精细化、人文化。在学生层面要大力实施自主管理,培养学生良好习惯;在教师层面要推进人文管理、规范管理,善待教师,激发活力,奖优罚劣;三是继续加强学习,大力开展教师、学生、家长读书活动,打造书香校园,引领文明风尚,提高整体素质;四是严格按照《义务教育阶段学校办学标准》规范办学,着眼于人的发展,为师生的未来奠基,大力实施素质教育,使每位教师都能从事幸福的教育,每一位学生都能享受教育的幸福。
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xx年x月18日,有幸参加"全国中小学校长动态研修班",在国家教育行政学院培训的两个星期,很有一些收获,此处将部分具有实践意义的笔记与心得写出来,力求简约、朴实、纯真,客观地反映当时真实的心态,与同仁们共享。力求不去雕琢粉饰,亦少用笔墨润色,尽量保持课堂实录。倘若有一点参考价值,也算笔者尽到一点应尽的义务。
一、课堂教学中的几个问题
11月28日下午,北京市特级、北京市总督学、国家教育行政学院特聘教授胡新懿先生给我们作了一场报告,他多次受教育部委托去全国各地调研,报告中谈及素质教育课堂教学中的若干问题,这里概括以下几点:
(一)性学习
近年来,人们对合作性学习,褒贬不一,究其原因,合作性学习方向是对的,做法也是对的,之所以有的人有意见,是因为他们把合作性学习作为花瓶,虚投设。(1)合作性学习每组8~10人,两三分钟交流,一人发言,有许多人根本没有发言的机会。(2)我在下面督查时发现,有个8人小组,仅3个人在一起交流,其余的在玩手机或者谈一些与课堂无关的事。(3)合作学习时每个组发言的总是那么一两个人,没有起到合作共进的作用。针对这些情况,建议扩展并改进合作学习的方式:1、按照国际上认可的合作学习小组,一般以4人为宜,坐的方式一般是两两相对。4个人各有分工,如:小组讨论主持人,负责讨论时纪律的,负责围绕问题讨论的,负责将大家的发言整理归纳的。2、有的将各自职责挂牌行使,没有组长,没有好生与差生之分,发言按照规定顺序轮流,每人一次。3、教师的主席地位,要善于引导、启发,提出的问题要适合去思考、探究。我们缺的不是方法,更多的还是理念,仍然是先生讲、学生听,师道尊严仍然在头脑中占据一定的地位,以学生为主,让学生去快乐学习,教师围绕着学生的学去教的理念还没有形成。
(二)教师表扬的模糊性
调研中发现,我们许多在表扬时采取的是有条件的表扬,只要学生站起来发了言,总是说:很好,真棒,真好。除此之外就没别的语言。有的学校学生为了让老师表扬时有准确的词,在网络上搜集了一百多个表扬时可以选用的词,把它们喷在教室的屋顶和墙上,供教师上课时选用。如:智慧、友善、聪明、机灵等……。其实,在表扬时,不仅要选用准确的词,还要尽可能简练地说出值得表扬的原因。
至于用“小红花”奖励的方法也不值得提倡,因为学习应该让学生觉得是自己的事,而不能带有功利性。况且“小红花”得到的总是那么几个人,用得多了,得到的人无所谓,得不到的人感到自卑,不利于面向全体学生。如果是以学习小组的形式奖励或许更好些。“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要”。(引自《基础教育课程改革纲要(试行)》。因此,在教学过程中,要恰当地运用表扬与奖励方式。
(三)课堂上应该多用互动式教学
胡教授在作报告时为了说明师生互动式教学的好处,他带领我们做了一个心理测量,20道题让报告厅的200多名听众一起做。他说:人们的认知水平基本上可以分为“听觉型、视觉型、动觉型、均衡型”。认知倾向无好坏之分。通过当场测试,动觉型明显优于听觉型和视觉型。因此,课堂教学应该多用互动式教学,让学生视觉、听觉、动觉并用,这样才有利于提高课堂效率。培养学生的口头表达能力是现代课堂教学的任务之一。
胡教授说:在调研中,他们在某个学校抽了10名教师,要求他们提出对自己班上学生的看法。有3名老师对学生的评价是积极的,赞赏了学生的纯朴可爱、活泼天真,而其他7位教师都抱怨学生基础差,脑子笨,贪玩、调皮等。当时调研组就组织老师讨论说:作为老师,你都只看到学生缺点,认为无法教好,你还有什么信心去教育他呢!其实每个学生都有自己的长处,即使成绩很差的学生,或许其他方面还有长处,老师为什么不能发挥他的长处呢?
由此推及学校对教师的问卷调查,为什么不能换一种思维方式,调查学生对教师优点的评价呢?如:(1)老师态度和蔼,我们都喜爱她。(2)本学期在老师的关心下,我取得了很大的进步。(3)老师按时上下课,从不迟上堂、早下堂。(4)老师与学生关系融洽,上课总时带着微笑。(5)老师从不体罚学生,当我们犯错误时,她总是耐心说服教育等这些对于老师优点的问卷,当老师们看到这些问卷,起到的作用会更好,又是人们愿意接受的。
课堂是教学的主阵地,教学改革要关注课堂教学。
中小学校长任职资格培训学习心得体会
中小学校长任职资格培训学习心得体会xx年11月1日至8日,我参加了第37期全区中小学校长任职资格培训班的学习,此次培训的内容主要包括以下几个方面:
1、领导风格与领导力、中小学教研团队建设与教研活动的组织策略。
2、社会学视角下的班级管理与学生发展、小学班主任工作的管理、小学管理实务经验交流。
3、小学生心理行为问题辅导干预策略、小学校长的科研领导力、教育公平视野下留守儿童的教育问题研究。
4、办一所高品位的学校、学校危机管理、疑眼看教育——努力办好学生终身受益对社会发展负责的教育。
5、小学校长的教学领导力——课堂观察的理论与技术、信息技术与小学课堂教学变革。
6、总结交流。
通过此次学习,让我认识到了作为一名校长应当具备的几种意识:
1、校长要有学习意识
社会的发展依托于教育,教育的发展关键看学校,而学校的发展还得看校长。俗话说,什么样的校长决定什么样的学校。要当好一名校长,首先必须勤于学习,唯有学习,才能进步。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规,做刻苦学习的典范,才能做到工作有思路、有创新。
2、校长要有服务意识
一名好的校长首先必须要有良好的服务意识,当好师生的公仆,耐得住清贫,忍得住寂寞,镇守住自己的“阵地”,正确处理好和自己团队的工作、生活关系。当好主管而不主观,处事果断而不武断,充分听取大家的意见和建议,培养团队工作的向心力和凝聚力。
3、校长要有教育质量意识
质量是学校的生命线,是学校的立足之本,校长工作的核心是务必抓好教育质量。关注教学成绩,也关注育人功能。一所学校是否有竞争力,就必须看教育质量的高低,因此,要增强教育教学质量的意识。
4、校长要有创新意识
校长要更新教育观念,牢固树立现代课程观、人才观、价值观。把理论与实践结合起来,倡导教师改革创新出效益。在现有的教育管理体制下,农村教育可以说困难重重,举步维艰。作为农村校长必须心系农村,立足实际,在自己实践探索的基础上,汲取名校长的理论指导,形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使学校得到社会的广泛认可,为学校的发展赢得一片广阔的发展空间,从而带动学校整体水平的提高,实现我们的办学目标。
5、校长要有品牌意识
打造学校品牌是一个系统的过程,其核心是要求充当学校掌舵人的校长要有强烈的品牌意识和执著的品牌追求。当前教育界有一个较为流行的观点,一位好校长就意味着一所好学校。优秀的校长是创建品牌学校的关键人物,是学校的核心。校长的教育理想、敬业精神、人文素质及其理论水平与业务素养,在很大程度上决定着一个学校的办学目标、办学风格与办学水平,同样决定着这所学校的教育特色与学校个性。校长要有品牌角色意识。随着人们日益增长的教育需求,人们对学校品牌的需求越来越强烈,学校如果不重视品牌打造,就有可能被淘汰出局,这就要求校长要有强烈的角色意识。第一,校长是学校品牌形象的代言人。校长是一所学校思想的源泉,是对外的形象。校长的学识、素养、气魂以及领导能力、能力、协调能力等在很大程度上代表着一个学校,校长的一次精辟演讲,一个家长会议的主题报告,一个事件的处理方式,一次会议的交流发言,一个重大活动的设计,甚至校长的一举手、一投足,对学校的整体形象影响较大。第二,校长是学校品牌形象的设计师。校长要对学校的优势、劣势、机遇、威胁、突破口在哪里等这些问题进行正确分析,对学校的发展进行策划定位,对学校的显性资源和隐性资源进行整合,从而优化和 拓展学校生存和发展的特色空间。第三,校长是学校品牌打造的推动者。学校品牌的打造永远都是“现在进行时”,学校的人人、事事、时时、处处都与品牌有关系。校长要善于调动各方面的因素参与学校品牌的打造,推动学校的发展;校长要有品牌经营意识。学校品牌经营就是遵循教育规律,研究利用高知名度的品牌,进一步扩大学校的影响,提高学校的美誉度,进而提高学校的办学质量、办学效益。经营要以开放的态度来对待,重视教育教学质量的管理,要注重教育成本、资本运作,投入产出,更注重资源的开发利用。既考虑学校内部管理,也考虑教育和学校的形象塑造,社会声誉以及社会的沟通。学校品牌经营就是要为受教育者提供无形、优质的服务。
总而言之,通过学习,提高了认识,明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键,清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中,一定把此次学习所获、所悟、所感,应用并指导自己的实践,在实践的过程中不断摸索、改革与创新,寻找到适合自己学校的发展模式,形成自己的办学特色,办好人民满意的学校。
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