让你的地图会说话

《周易》：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。在学习中，我们每一个人应该都尝试过写心得体会吧，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。怎样才能将我们需要的心得体会写好呢？以下是小编为大家整理的“让你的地图会说话 ”,请收藏并分享给你的朋友们吧！

跟岗十几天，听了好多学员的课，有些学员的课就是利用板图贯穿教学的。梁朝霞和邓宇中老师的同课异构《黄河》都不约而同地使用了板图。地理教师在教学中巧妙利用板图组织教学，不仅可以吸引学生注意力，突出重点难点，而且会使教学效果事半功倍。

课本上的插图、挂图都非常详尽，但正因其太详细所以较为复杂，学生在看这些图片时会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，感到记忆困难，便出现“死记硬背”的现象，甚至是对地理学科产生厌倦或畏惧心理。所以教师要根据教学需要化繁为简，在较短的时间内以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图，摒弃无效信息的干扰，简化教学过程。

板图的运用要与教学的进程密切结合。课堂上教师讲到哪里, 就要画到哪里, 讲与画要同步进行。这样就可以使原来教科书上的“哑图”变成会说话的“话图”，让学生随教师的笔画和语言而展开思维，加深对知识的理解。虽然利用多媒体可以设计出更加精美的图画,但是边讲边画的效果却无法代替。例如，在讲“长江”一节时，教师在黑板上画出长江干流图后，就可边讲边填它的发源地，注入的海洋，依次流经省区的简称；讲上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写出地名，用蓝色粉笔画出主要支流和湖泊；讲重要水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写出名称。这样，学生一目了然，很快就掌握了这节课的主要内容。

可以说地理板图是传统地理教学中的瑰宝,我们不应忽视它的应用。

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让你变得更好的他

让你变得更好的他

去一所高中演讲，跟许多女学生聊到了爱情的话题，很多女生正处于想要谈恋爱或正在恋爱中摸索的年纪，往往有很多两性相处的问题和对爱情的疑惑，我不是一个会阻止年轻女孩谈恋爱的人，但是我希望每个女孩在这个时候所谈的恋爱都是让自己快乐、开心又有所成长的，而不是让自己未来会后悔的。
恋爱本来就要谈得开心，如果一段恋爱、一个人会让你不开心不快乐，那么，又何必谈这场恋爱呢？
说来简单，但是真的陷在一段不健康的感情里，很少有人能够理性地思考。所以许多女孩总是问我一些她们“早已经知道答案”的问题：“他很花心，我要怎么改变他？”“他原来已经有女朋友了，我该怎么办？”“他会有暴力行为或限制我的自由，我要怎么跟他沟通？”“我的男友很爱跟我吵架，我还要跟他在一起吗？”其实问问题的人已经知道对方的问题、对方不适合自己，但是她们明知问题点在哪儿，也知道无法改变，那么，为什么要浪费时间在一段不OK的关系里让自己过得不开心呢？
我觉得，如果一段关系并不会让你的生活变得更好、不会让你变得更漂亮、笑起来更美丽，甚至你身边的朋友不会为你开心、为你祝福，那么这段关系一定不会真正长久，就算你花了很多青春去赌这一把，最后的结果还是会告诉你，当初你的直觉是对的。因为，一个不会让你的生活变得更快乐、不会让你变得更好的人，绝对不是对的人。
我曾经在一部电影里看过一句很棒的话：“不是去找一个比较好的人，而要找一个能让你变得更好的人。”我非常认同，我们在寻找相爱的对象，要找一个能够让你变得更好的人，你因为跟他在一起之后，生活变得更丰富、得到更多成长，交到更多好朋友，学会了更多以前没有的兴趣，培养了自己更多专长。他是一个会鼓励你、赞美你，给你支持和力量的人，那么，这才是一个“对”的人。
相反地，很多人的恋爱谈得很悲惨，仿佛在演悲剧女主角，为了男朋友失去了朋友、丢了课业，缩小了自己的生活圈，甚至变得没有自信，没有了对方不能活，到最后甚至失去了自尊和对方在一起，忍受那些不公平不尊重的待遇，只为了谈一场没有营养的恋爱。我只能说，未来分手后，你一定会很后悔当初跟他在一起。
当然，每个人都曾在爱情路上跌过跤、犯过错，不过，聪明的女孩知道错过一次就不会再错，人生不能花太多时间成本在鬼遮眼的爱情上，否则，最后赔上的，也只是你的青春！
找一个能让你变得更好的人，让你更有自信的人，这样的爱情才有益身心，令人心旷神怡！

教师，让你的教育充满智慧

　教师，让你的教育充满智慧　
教育质量的高低优劣，在很大程度上取决于教师的教育智慧，即平常所说的教师的素质。什么是教师的教育智慧或素质？这是当前教育界亟待澄清的一个概念。
关于教师教育智慧的总体思考
1.在国际教育界，自20世纪90年代以来，在论述这个问题的时候，就强调教育教学工作是一种专门职业，是一种特殊的职业。
2.教学活动是教师工作的中心任务。我们在谈论时，曾强调：以创新精神为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻国家的教育方针。因此，教师教育智慧或素质的含义必须着眼于教学活动本身。
3.反对那种元素堆砌的教师教育智慧或教师素质观，应将教师各种素养看成是一个系统的结构。其内容包括着复杂的过程。
4.教师教育智慧或教师素质是结构与过程的统一，发展性、动态性是其精髓。正因为如此，我们重视教师专业发展的研究，更重视对教师的与提高，即教师教育。
我们把教师教育智慧或素质理解为：教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。我们把其概括为三个方面：教师的、知识和能力。
Ａ.师德与师魂
1.敬业爱岗
教师的职业道德，从广义的角度凸显四个意识，即敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。这就是师德第一个表现：“师业”。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；献身于教育工作的职业理想；教书育人、培养人才；对教育事业的奉献精神。
2.热爱学生
教师对学生的爱，是师德的又一个表现：“师爱”。师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。师爱出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。此外，成功的期望也是一种师爱。一位优秀的教师肯定认为：“我一定能教好学生。我的学生一定会进步、会成才。”这种期望就是教师的教育观念，也就是教师的信念。教师的教育期望或信念是其从事教育工作的心理背景。
3.严谨治学
师德集中体现在培养学生的质量上。能否培养出国家需要的优秀人才，这是衡量师德的重要标准，于是我们可以看到师德的第三个表现：“师能”。教师的成功，在于创造出值得自己崇拜的学生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严的基础上，特别要严谨治学。也就是说，教师要树立良好的学风和教风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学的规律，改进教育教学方法，提高自己的教科研水平与教育教学水平，从而提高教育质量，培养优秀人才。总之，教育质量直接取于教师的业务水平；业务水平，集中体现在一个“新”字上；创新的基础在于教师钻研业务。
4.为人师表
“学为人师，行为世范”，这就是为人师表的师德表现，也可以叫师德的第四个表现：“师风”。师风表现在下边的四个方面：①以身作则。它有着种种表现，特别要模范言行、严于律己、作风正派、注意身教等；②团结协作。为人师表不可缺少与同事、与家长团结协作的行为；③廉洁从教。教师廉洁与否，学生看得特别清楚，所以要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响；④依法执教。在教育教学中同国家的方针政策保持一致，不得有违背国家的方针、政策的言行。
Ｂ.教师的知识
1.本体性知识—胜任岗位的基本保证
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等。知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。我们的研究表明教师的本体性知识与学生成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”关系。有几位颇有名的科学家，他们曾经是一些不合格的中学教师。因此，可以认为，教师的本体性知识一定要有，但达到某种水平即可。
2.文化知识—博采众长自成一家
教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。
3.实践知识—机智丰富的个体存在
教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。
4.条件性知识—成功教学的“金钥匙”
教师的条件性知识是指教师所具有的教育学与知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是一个教师成功教学的重要保障，在研究中，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
Ｃ.教师的能力
1.教师的自我监控能力——优秀教师=教育教学过程 反思
教师的自我监控能力，是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的教育教学目标，而在教育教学的全过程中，将教育教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三大方面：一是教师对自己教学教育活动的事先计划和安排；二是对自己实际教学教育活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己教学教育活动进行调节、校正和有意识的自我控制。教师的自我监控能力，又可以叫做反思能力。如果20世纪80￣90年代提倡培养专家型的教师，那么21世纪要倡导训练反思型的教师。
2.教师应用现代化教育技术的能力——善于对信息技术优化、整合
今天计算机辅助教育、多媒体的使用，上网和创办网校，已成为社会的时尚。在教学中如何应用这些技术手段，以提高教学质量，已成为21世纪教师教学能力的一个重要的组成成分。
优秀教师应该有对计算机教学系统的设计能力；使用计算机辅助教学传播系统的能力；对计算机辅助教学成果的评定能力；运用多媒体技术的能力。每种教学媒体技术的出现，都是为了提高教学质量，促使学生更好地获取知识与发展智力。同样，每种媒体既有长处又有不足。如果把多种教学媒体组成一个系统，使各种媒体之间扬长避短，互为补充，那么，这种教学系统就能发挥更大作用。
3.教育的能力——积极维护和保健
心理健康(psychological　well-being或mental　health)，意指一种良好的心理或精神状态。与心理健康含义接近的词有“心理卫生”和“精神卫生”，意指对心理或精神健康的维护和保健。心理健康的含义为：(1)心理健康分为正负两个方面。它不仅仅是消极情绪情感的减少，同时也是积极情绪情感的增多。(2)心理健康内涵的核心是自尊。(3)心理健康是一种个人的主观体验。它不仅包括积极情绪情感，也包括个人生活的方方面面。围绕着心理健康开展的教育称为心理健康教育。
心理健康教育要和德育工作区分开来，心理健康教育与德育工作具有一致性。目前学生中存在越来越多的心理行为问题，这就要求教师承担起学生心理卫生保健医生的角色，积极开展心理健康教育。教师心理健康教育能力的主要表现：(1)心理预防和心理卫生；(2)心理咨询；(3)学习指导；(4)职业指导。此外，教师还要适当地掌握诊断性评价和学会行为初步矫正的技能等。

让工作追赶你－工作随笔

让工作追赶你－工作随笔

在西点军校，士兵常常会被问到：“完成任务的最佳时间是何时？”面对同一个问题，答案却各不相同，然而，在那些优秀的士兵口里得到的答案却是：昨天！
“今日事，今日毕”是优秀员工一贯的作风，也是超越其他人的重要原因，在他们面前，绝不会把今天的事情拖到明天，甚至敷衍到后天，因为他们知道：让工作追赶你，而不是你去追赶工作。
要是想获取成功，就必须养成立即行动的好习惯，按照自己的计划，想干就干，立即行动，让工作追赶你。根据自己的现状以及项目班子的指引等，要做到这一点需从以下几方面努力。
一、制定切实可行的计划
让自己高效率地行动起来，必须先制定行动计划，计划是实现目标的蓝图，计划也是实现个人理想的必要步骤，一个好的计划要与学习和工作目标紧密联系，也要与个人理想联系起来。制定学习和工作计划要依据个人的实际情况，如能力、特点、对自己专业知识的掌握程度、自己的长处与不足等主观条件，还要了解学习和工作的不同特点等客观因素，两者相结合，才能制定出适合自己、有助于实现个人目标的具体行动计划。
二、坚决执行计划
制定计划是为了指导实现目标而采取的行动步骤，执行要坚决，要与坚持不懈，不达目标不罢休的精神，否则计划很容易成为一纸空文，俗话说：“计划赶不上变化”。在执行计划的过程中，应不断总结，随时修正，是计划更适合自己的情况， 这样更有利于实现自己的梦想。
三、行事必须果断
一旦万事俱备，我们就可以开始工作了。光是坐在原点，一拖再拖是最糟糕的情形如何决定或拒绝一份工作，有时很不容易。但如果犹豫不决，就是另一种拖延某项工作看起来不太可能完成，就趁早扔掉它，赶紧换别的来做，一直在这里打转的话，我们不但实现不了我们的目标，而且还会制造不必要的麻烦。好好的调整我们的工作，立刻决定去做，或是撇下不管。只要我们做出了决定，至少就不会因拖延犹豫而烦躁不安了。
四、积极准备
很多没有成功的人，都认为自己是没有成功的机会，他们总是说：如果有机会，我也会轻而易举的成功。他们把自己没有成功的原因归咎于外因---机会，却没有从自身找原因。其实，对于这样的人，即使有上百个机会放在眼前，特也不会抓住一个，或者根本意识不到这是个机会。成功者则不然，他们会积极准备，立即行动，一旦有机会降临，便能牢牢的把握住。
良好的开始是成功的一半，好的开始来自于充分的准备、详细的计划、创新的思维。同样的成功靠自己去争取，现在就开始，从不拖延，让工作追赶你，让行动意识牵引着我们，并竭尽全力去实现我们心中的梦想。

[收藏]《地图的发现》读书心得系列

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。将自己阅读过的文字，以写作的方式来对它进行点评，这个过程就是写心得体会的过程。无论在生活还是社会里，要用到心得体会的情况还是蛮多的，写心得体会可以提高我们对思维的训练。我们写心得体会时需要注意哪些问题呢？以下由小编收集整理的《[收藏]《地图的发现》读书心得系列》，可能你会喜欢，欢迎分享。

《地图的发现》读书心得 篇1

今天，我学了《世界地图引出的发现》这篇课文，讲了魏格纳有一次生病了，在病房里，很安静，他觉得无聊，就指着世界地图各个大陆的海岸线画，消磨时光。结果无意中发现巴西的东部和非洲本部不可思议的吻合，他继续观察，发现，所有大陆都能较好的吻合在一起。第二天，它推开了着名科学家柯彭教授的大门，教授肯定了他的道理，说：以前也曾有人提起过，但都因为没有足够的证据证明，你不必白费心机。后来，魏格纳经过长时间的考证，终于成功了。我觉得魏格纳他处处留心，勤于动脑，也善于动脑，所以才成功了。

一次，我订了一个航模，自己一开始不按说明书和图纸做的，很马虎，拼好以后，觉得很乱，拼得很糟糕，不是很漂亮，该贴的地方没贴，不该贴的地方贴了，飞起来也不行，飞不远，方向不稳。后来，我又重新装了一遍，而且是照着图纸认认真真拼的，一边拼还一边思考：这什么要这样装新组装的飞机飞起来像一只翱翔在蓝天的雄鹰。

有一句古话：处处留心皆学问。我想所有的人都是天生的科学家，只要勤于动脑、处处留心、善于动脑，做任何事都会成功。

《地图的发现》读书心得 篇2

我今天学了《世界地图引出的发现》这一课，感受颇深。

课文主要讲了1910年，魏格纳住进了医院。他在这里非常无聊，就站起来用食指画大陆的海岸线。可这一画没白画，魏格纳发现了地球上所有大陆块的海岸线都可以较为吻合的在一起。第二天，魏格纳把自己这个想法告诉了大科学家柯彭教授，可是教授却让他打消这个念头。可魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人，他又做了很多考察。终于在1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳做了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，引起了地质界的震动。

我叹服魏格纳的坚持不懈的精神。在小学生中。没有多少人具有这种精神，而我就在暑假中得到了一次锤炼。一次妈妈为我冻了一号电池大的冰块，我用手抓了15分钟，虽然手冻的没了知觉，但我坚持下来了。从这件事情我体会到，只要坚持不懈，没我们做不到的事情。如果我们每天坚持早读，那我们读课文一定又优美又生动。如果我们每天坚持写钢笔字，那我们的字一定又大又美。如果我们每天坚持锻炼身体，一定会非常健壮。

我叹服他勤于观察的精神，在科学上，我们就应该富有这种精神。通过仔细观察，你会发现奇妙的细菌世界。在校园中仔细观察，你会发现校园是多么美好、可爱。如果缺乏这种观察，你就会变成一个粗枝大叶的人。

我叹服他的仔细思考的精神，如果他不仔细思考，就不会发现在远古时代，地球上所有的大陆是连在一起的，后来因为不断漂移，才会成了今天的各个大陆。

魏格纳的重大发现就靠仔细观察，认真思考，反复论证。他就是我学习榜样中的一个，我也要成为一个像他那样的人。

《地图的发现》读书心得 篇3

星期四，我们学了《世界地图引出的发现》。

课文主要讲了1910年，魏格纳住进了医院。他在这里非常无聊，就站起来用食指画大陆的海岸线。可这一画没白画，魏格纳发现了地球上所有大陆块的海岸线都可以较为吻合的在一起。第二天，魏格纳把自己这个想法告诉了大科学家柯彭教授，可是教授却让他打消这个念头。可魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人，他又做了很多考察。终于在1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳做了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，引起了地质界的震动。

我叹服他勤于观察的精神，在科学上，我们就应该富有这种精神。通过仔细观察，你会发现奇妙的细菌世界。在校园中仔细观察，你会发现校园是多么美好、可爱。如果缺乏这种观察，你就会变成一个粗枝大叶的人。

魏格纳的重大发现就靠仔细观察，认真思考，反复论证。他就是我学习榜样中的一个，我也要成为一个像他那样的人。

《地图的发现》读书心得 篇4

昨天，我学了一篇课文，叫做《世界地图引出的发现》。

读完后我有深刻的感想。自从魏格纳发现了地图上的秘密，他就一仔细分析研究。魏格纳还拜访过 着名科学家科彭教授，教授叫魏格纳不要枉费心机，课时，魏格纳没有那么 轻易改变自己的想法。他还是在不断地钻研。 我很佩服魏格纳的勤奋好学、 孜孜不倦的精神， 虽然他病了， 而且还在住院， 但他还是坚持学习。如果换做是我，绝对会悠闲地躺在病床上休息，不回去研究 地图。可谓跟啊不是像我们平凡人一样，得了病就躺在舒适的床上让人服侍，而 是眼睛一动不动地盯着地图。

魏格纳还善于观察， 世界地图在他以前， 就有无数人看过， 谁都没发现什么， 而他却能从中发现地球的大陆， 在很早以前应该是连在一起的，这与他平常养成 的认真观察周围的事物的习惯有密切的关系，我要向魏格纳学习，从小养成随时 观察身边的事物的好习惯。 我一定要向魏格纳学习，一定要用他的勤学好问，一点一滴地改正自己的不 足，一定要拿别人的长处来弥补自己。无论怎样辛苦也要坚持。

读《教师阅读地图》的心得体会

现在办公室定的，学校图书室的书和报纸很多，阅读的途径也很多，有时觉得不读书，觉得有点紧迫感，怕所知太少，想读书了，可是那么多的书刊，不知读哪本才是最适合的。

《教师阅读地图》这本书是今年学校发的，“阅读地图”四字吸引了我。看书也是很需要定力、毅力的，因为电脑、电视和手机总会诱惑着我，让我去青睐它们，最近就一直看《人民名义》，更何况看这样的书不像少年时看武侠，一天可入情入境看完厚厚一本。我现在很想有这样一种阅读状态，但目前还是到不了这样的境界，还得强迫着自己看，为了完成学校布置的读后感，看着看着，有点味道了。

《教师阅读地图》有四大亮点：

一、教师要读什么书？提供了近200本参考书。

二、怎样读书？根据专业发展过程分时期阅读、阶段性阅读、知性阅读。举例说明如何阅读一章节和一本书。

三、优秀图书和优秀电影的评价。

四、阅读误区、阅读失衡举例。

《教师阅读地图》中参考书内容介绍详细，重点突出，许多案例非常现实实用。我们工作中总存着不少问题，有的久盘脑海，有的不吐不快……但它们也只是问题，没有人逼着你非要将它们研究清楚。阅读《教师阅读地图》好啊，突然间许多脑中的，讲过的问题都能一股脑儿想起来，发现专家也想到这些问题，这“英雄所见略同”的兴奋使我继续看书，深入思考。所以说，去阅读吧，你会接触到更多新的词汇，产生更多的想法。

我作为从教25年有余，执教小学语文兼班主任工作，自以为是一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，今年突然改教数学，也没有当班主任了，心里难免失落。我班级事情不操心，学生表现不好不教育，只认真备课上课改作，得了个清净。但是学生好像没有当班主任那时听话，纪律差了为什么？这是不是许多非班主任遇到的问题呢？百思不得其解。读了《教师阅读地图》，我明白了其中道理，发现自己阅读量太少了，专业阅读就更少了，解决问题方法单调，有点感觉不适应现在教育了。我把自己当成班主任，看见学生做得不好就教育，严格要求学生，渐渐地学生尊重我，上课纪律也变好了。我要把那些没有读的书读一读，把自己武装起来，更好地工作生活。

感谢《教师阅读地图》，它是一幅教师成长的地图，是一幅指引教师前进的阅读地图。只要我们好好利用好这幅地图，我们一定会到达理想的彼岸。

老外直言:如何让人觉得你英语很棒？

我们都知道学英语很难，要学几年甚至几十年才能掌握。如果有一种方法能让别人以为你的英语很棒可又不用下苦功夫，那该多好啊！在过去的几年里，我总结出一套让中国人以为我的汉语很棒的窍门，我想在此和中国朋友分享它们。虽然这些窍门是在我学中文的过程中总结出的，但我发现它们同样适用于中国人学英文。掌握这几个小窍门吧，你的英语会在一夜之间突飞猛进！

1.首先要学习英文。

你会说这是废话，不错，我是在开玩笑。但是，说真的，这些窍门要想发挥作用，至少要有基本的英语能力。良好的发音是第一位的，这会让你的表达收到90%的效果。如果你的发音———尤其是元音字母的发音非常准确，母语是英语的人们就会忽略你的语法小错误和所用的怪词。

2.采取一种放松的、的不紧不慢的说话方式。

这样人们就会认为你是天生的慢性子，当然你也不必显出弱智的样子(虽然这样也有一定的好处)，但慢慢讲话会让人以为你就是那种说话字斟句酌的人，这一点可是有用，这会给你充分的时间去思考。让别人觉得你有点迟钝，总比发现你的英语其实很糟糕要好。

3.让别人来补充你所需要的单词。

这种方法就是在你讲出某个关键词之前做一个小小的停顿，这个词你有可能拿不准，但是以英语为母语的人可以毫不费力地根据上下文猜出这个词。人家完全知道你想要说什么，而且急着将谈话继续下去，就会提醒你或者说出这个恰当的词。你要掌握好时间，在他们刚一说出之后，你立马就重复这个词，似乎你也正要说这个词，这会让他们感觉很好，因为这使他们觉得自己比你聪明(人们感到自己比别人聪明时，都会非常得意的。)结果谈话就会是这样子的：

你说：那小子竟然不知道地图上中国在哪儿，他可真是个……(这里你开始停顿)

对方：傻瓜。

你说：对，对，傻瓜，这正是我想说的。噢，如果我是那家伙，我会觉得，觉得……(你再次停顿)

对方：非常羞愧。

你说：对，非常羞愧，正是。这小子真傻!

4.背一些犹豫时使用的词和修饰语。

它们是这样的一些语句：“噢，我该怎么表达呢？……”“也许我该这么表达……”“噢，这让我该怎么说呢？……”插进这样的语句可以赢得时间来思考应对办法，回忆生疏的词汇。对方当然无法洞悉你头脑中的想法，他们会以为你是在庞大的词汇库里搜寻最恰当的单词来表达你那复杂微妙的聪明想法。

5.回避微妙话题。

对于所谈话题，你不必顾及自己的真实想法多么复杂，只给出简单的黑白分明的回答即可。如果某人问道：“你认为这部电影怎么样？”你也许会认为：这部电影的摄影艺术真是无与伦比，一系列运用自然光的室内镜头，在明亮中还带有荷兰画家弗美尔式的优美阴影，简直是一首柔和的交响乐……你能把这些都用英语流利地表达出来吗？当然不能，那就算了吧！你应该这样应对：“噢，我该怎么说呢？一般般吧，还可以。我更喜欢《泰坦尼克号》。”对方搞不懂你对那部电影的真正看法，但是他们对你能轻松随意地用英语表达观点会留下深刻印象，对你能用“一般般吧”这样的短语也会很欣赏。

好吧，就这些了。这会让你有一个好的开端。请记住这个重要的生活准则：表面上的能力要比实际上的能力更重要。如果别人认为你行，你就能得到这份工作，如果别人认为你不行，无论你的实际能力如何也没用。所以，学会掩饰吧，你会比那些刻苦学习的朋友更有出息。