很荣幸学校安排了这次教学骨干教师的示范课,以往的科组听课评课对象都是年轻教师。而这次能有机会听林海老师的示范课,并参加课后全科组的评课活动,让我受益匪浅。无论是林海老师的精彩教学设计和课堂控制能力,还是聂勇,王宾,李善剑,李星国等老师的犀利点评和探讨都让我收获良多。及时总结和归纳收获是我辈年轻教师成长路上很必要也和重要的工作,为此特撰本文作为记录。
一,先进的教育教学思想
观念是改革的先导,不同的教育理念,会带来不同的教学设计,取得不同的学习效果。教师的教育理念决定着教师的行为,教师教育理念的转变是有效地进行课堂教学的关键。新课程理念下的知识观:学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握陈序性知识和策略性知识。新课程理念下对学生的物理学习活动我们应该形成以下基本认识:
⒈每一个学生都可以学习物理。我们的教育应该是适合学生的教育,而不是选拔适合教育的学生。虽然学生的智力水平、生活背景和学习习惯等存在差异,但每一个智力正常的学生都有条件按照要求学好物理。布鲁纳有一句名言:任何一个知识点都能够以一种合适的方式教给任何一个年龄的学生。
⒉不同的学生学习不同水平的物理。学生不是一张白纸,他们有着丰富的生活体验和知识积累。由于不同的生活背景和家庭环境导致不同的学生有着不同的思维方式和解决问题的策略。学生之间的差异是客观存在的,我们允许学生以不同的速度学习物理,也允许不同的学生所达到的物理水平有所差别。
⒊学生可以用自己的方法学习物理。教师可以引导学生用适当的方式理解物理问题,同时教师也要允许学生用自己的方法去理解、探索和解决问题。有的方法从教师的角度看是好的,而不同的学生可以有不同的理解和选择。
⒋物理学习是一个主动建构的过程,不是一个被动吸取知识、反复练习、强化储存的过程。一个有意义的学习过程是学生以一种积极的心态、调动原有的知识和经验尝试解决新问题,同化新知识并构建他们自己的过程。
二,充实教学内容
⒈合理地确定教学内容的广度和深度
教学内容的广度,指知识的范围或知识量。一节课的信息量过大,知识点过多,学生难以接受,而一节课信息量过小,知识点过少,则浪费时间,不利于调动学生的积极性。
⒉ 明确重点、难点和关键
当一节课的教学内容有几个知识点时,就需要明确哪些是重点,哪些是难点,以免在教学时抓不住主要的内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间,或面面俱到平均使用力量,影响重点、难点的理解和掌握,而达不到预定的教学效果。
⒊ 合理地安排教学顺序
教学顺序,一般教材中已经有所安排。但教材中设计的教学顺序,是最基本的,不可能太细,教学中往往还需要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学顺序,这时教师就要考虑哪种顺序更便于学生理解和掌握,哪种顺序更可以节省教学时间,哪种教学顺序教学效果更好。
⒋注意教学与生活的联系
物理课程的基本理念之一是:从生活走向物理,从物理走向社会。这要求教师要有意识地把物理教学和生活实际联系起来,讲来源,讲用处。让学生感觉到生活中处处有物理,学起来有亲切感、真实感,靠物理知识本身的力量来吸引学生。
⒌教学过程中注意三个延伸
①由知识传授向传导方法延伸。由知识传受向传导方法延伸,是教学过程中的第一个延伸,也是课堂教学中确立的第一个教育观学习观。延伸是指在传输知识的过程中,重视对的指导,让学生学会学习。它的实质在于变重教为重学,变获得为获取,便被动为主动。
②由知识传授向渗透情感延伸。由知识传受向渗透情感延伸,是教学过程中的第二个延伸,也是课堂教学中确立的第二个教育观人文观。实施素质教育,究其本质是对完整的、健全的人格的追求和培养,即强调教育的人文精神,突显教育主体的人格特征。对学生的尊重和热爱,是现代教育的第一原则,亦既第二延伸的内涵所在。
③由知识传授向发展智能延伸。由知识传受向发展智能延伸,是教学过程中的第三个延伸,也是课堂教学中确立的第三个教育观发展观。现代教育论认为:课堂教学既包含着由教材的知识结构向学生的认知结构的转变,同时也包含着学生的认知结构向能力结构的转化。而且这种质的转化需要在教师的积极指导与学生的主动作用的双向活动中来完成。
三,为学生创造和谐的学习环境
一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于展现自我,个人的主观能动性才能得到充分发挥。学生只有在民主、和谐的气氛中学习,才能心情舒畅,才能使思维始终处于积极的、活跃的思维状态,才能敢想、敢说、敢于质疑问难。教学过程是师生相互交流的双边活动过程。学生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围,能够最大限度地发挥学生的主题性。因此,课堂教学中应积极提倡六个允许:答错了允许重答;答得不完整允许补充;不清楚的允许发问;不同意见的允许争论;教师错了允许补充。课堂教学中减少对学生自主学习时间的占领,为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间,使学生多一些自由的体验。教师要为学生创造个性化、人性化的学习氛围和空间,使学生的个性特长和学习优势得到充分发挥。
四,组织好有效的课堂练习
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,是教学过程中一个至关重要的环节。学生每学习一种新知识,必须当堂进行巩固。有效的课堂练习应具备以下几点要求:①练习的内容要有针对性、典型性;②练习的安排要有坡度、有层次;③练习的形式要多样化;④练习的对象要面向全体、因材施教。为了提高课堂教学的有效性,在进行课堂练习时,还应注意以下几点策略的使用:①作题不能只重视结果和结论,更要重视过程,要知来龙去脉,知其然还要知其所以然。学生不会做题,很多情况是对概念、规律的建立过程没有实际的体验。因此,教师的教学重点应放在如何通过实验、课件、图画等多种手段帮助学生理解物理知识上;②要求学生独立思考,平时做练习应多进行自测、自评,把学习的主动权始终交给学生,通过学生自己的思考质疑,独立地提出问题分析问题解决问题;
课堂教学不仅是学生学习知识的过程,而且是师生共同建构知识的过程;不止是对学生进行思维训练的过程,而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。因此,提高物理课堂教学的有效性,教师必须具备先进的教育理念,一切从学生的实际出发,顺应学情、讲究实效,正确处理好教、学、练的关系,灵活运用各种教学策略和手段,采用科学的教育方法,全面有效的提高课堂效率。
文化考察组赴山东考察的几点认识
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面对良好的机遇期,我们要用发展的理念来经营文化,积极打造与工业强市相适应的特色文化。《文化考察组赴山东考察的几点认识》来源于网,欢迎阅读文化考察组赴山东考察的几点认识。
教师有效教学心得体会(1)
有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标,自20xx年参加工作担任初中语文教师以来已经过去了近四年,回想起来发现问题挺多的,比如,学生基础好坏不一,参差不齐;语文学习背诵的东西较多,学生大多都不喜欢背诵;几乎每班都有几个学生甚至丧失了进一步学习语文的兴趣和愿望……作为语文教师的我也感到很困惑:教师教得这么累,学生学得这么苦,为什么效果却不尽人意呢?经过几翻思考我从中得出,我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此,我开始有意识地反思自己的教学行为,去实现有效的教学效果,并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。
现在的教学要求我们,以学生的发展为本,尊重学生,关注学生,全面发展学生的个性,培养具有创新精神和实践能力的人才,而实现这一目标,就需要努力提高教学效率,减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点,我有以下几点浅见:
一.课前准备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样,有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台,就是集体备课。集体备课是集众人之长,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享,显著提高教学效果。所以每次集体备课之前我都认真准备,不仅备课本,也备学生,把每节课的教学目标都明确,把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来,在集体备课时拿出来向同事请教,跟同事讨论,俗话说的好:三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩,在论辩中我们有智慧的火花的碰撞,也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后,作进一步的知识整合,把内容精益求精,最终把知识传授给学生。通过集体备课,我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。
二、课堂教学是有效教学的根本。
要提高教学效果,课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果有一方失衡,那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时,我如履薄冰,怕自己教不好,所以课下花很多时间备课,去粗取精,将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为学生由于种种原因成绩上不来,以至于在月考中成绩不理想。此刻我认真反思了自己的教学行为,发现主要原因在学生。因为有些学生方法不对,不注重预习,复习,短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我经常告诫学生,一定要重视每一节课,每节课虽然只有短短的40分钟,但这也许是老师花了四个小时甚至更多时间准备的,都是精华,如果你们漏掉了哪怕一分钟,课下也许要花上一个小时才能补偿。经过我们长期的沟通和调整,学生的学习方法和态度有了很大转变,对课堂重视了,开小差的没有了,课堂气氛活跃了,学习效率也提高了,在09年中考中,我们班也取得了不错的成绩。所以我觉得要想提高课堂效率,发挥师生双方的积极主动性是必不可少的,这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。
三.课后练习是有效教学的保证。
有效的教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。所以在教学工作中我布置练习遵循两个原则:一是尽量少而且精;二是能当堂完成的,决不留到课下去做。记得刚参加工作时,我每个周末都会布置一些作业让学生带回家做,因为我总希望学生能够每天拿笔写写作业,回忆一下所学的内容,没想到好心办坏事。学生不仅不接受,还对周末作业很排斥,自然作业质量不高,这样经过几周后,我决定充分利用好学生的在校时间,要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成,这样既能把堂课的内容进行巩固,也充分利用了学生的时间,一举两得,实现教学的有效性。
四.提高兴趣是有效教学的动力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓厚,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。这里我所说的兴趣包含两个方面,一是指学生对知识学习的兴趣。学生只有以主动热情的心态,带着兴趣学习,才能更好更快地掌握所学内容。为了让学生学得好,学得生动有趣,我充分挖掘教材的趣味因素,运用多媒体等设备,让课堂变得生动活泼,让学生对课堂感兴趣,因为只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中,学生能愉快的接受,并且也取得了很好的效果。另外一点,兴趣还包括学生对老师的兴趣,也就是说要想让学生学好你教的科目,就必须让学生喜欢你,喜欢你讲的课。记得曾经有个学生对我说过一句话,他说:“我知道如果我不喜欢哪个老师的话,那么我一定学不好他所教的这门课,所以我总是努力去喜欢每一个老师。”既然学生都能意识到这一点,我想作为老师就更应该很好地利用这一点来帮助我们提高教学效果。所以我与学生交朋友,与他们亲近,努力让他们都喜欢我。课堂上我是严师,尽量运用恰当有趣轻松适宜的教学方法,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,使学生自觉地将注意力集中到授课内容。课下我又是他们值得信任的朋友,师生关系相处融洽,因此学生的学习效果也很不错。由此可见,提高兴趣,能够使学生保持有效的主动学习,提高学习效率。
总之,在今后的教学中,我要牢固树立有效教学的理念,强化有效教学的意识,不断学习,在学习中反思,在反思中进步,主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。
以上是我个人的几点不成熟的看法,不足之处,还请各位老师批评指正,谢谢大家!
教师有效教学心得体会(2)
作为一线教师,就得刻苦专研教育教学,才能提高自己的业务水平,才能在课堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量,解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题,通过教师水平达到负担轻质量高的教育教学,有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
有效教学,通俗地说就是通过课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、提高和进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。
那么,如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用:
一、教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识,撰写时要有目标意识和年段意识,上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学,教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况,对教材进行补充、延伸、宽、重组,或添或删,灵活使用教材,使教材更具开放性,内容更贴近学生的生活,符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?
二、教师要学会换位思考。众所周知,教学是“教”与“学”双方面的活动,要进行有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够接受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解的基础上,采用换位思考的方法,全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言,可能遇到的困难,对课堂有足够的预测。有备而来,有备无患,这样做可以有效避免教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。
三、在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住机会,适时地把自己的积极的态度传达给学生,进而达到感染学生的目的。教师的语言要有魅力,有幽默感,同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。正所谓“亲其师,信其道”,暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,学生只有感受到教师的真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
《职业素养提升》有感
为进一步提高员工整体职业素质,提升团队凝聚力。公司于8月25日邀请著名管理培训专家张振兴老师对全员进行了一次关于提高职业素养的专题讲座。
会议期间培训老师通过生动有趣的互动及实时的案例诠释了在职场中的胜任力要求、如何做到高效执行力、如何保持正能量心态、如何提高团队沟通协作能力的原则和方法。
本次培训得到了各部门负责人的高度重视,参训率100%.培训开始张老师先是传授了我们在课堂上如何学好技能:1、学之乐,让自己在快乐中学习;2、学之思,学中和学后的深刻思考,取其精华;3、学以致用,最后把学到的知识应用到实际的工作中。培训过程中各小组成员充分发挥团队协作精神,积极献计、献策,踊跃发言,课堂气氛热烈、活跃。
员工职业素养主要有以下几个方面。
一、职场胜任力---优秀的职业人应具备的素质
1、专业的知识-相关的知识-懂;
2、娴熟的技能-知识转结果-会;
3、健康的心理-成熟的心理-当;
4、职业的形象-仪容、仪表-体;
二、高效执行力---将组织的目标变成有结果的行动,才是真正的执行力
提升执行效能的策略:
1、 执行前:主动沟通、计划详尽、执行到位;
2、 执行中:主动发问、明确目标、完成期望;
3、 执行后:主动反馈、交流分享、同赢共长;
具体操作:接受工作问标准,请示工作讲方案,汇报工作说结果。
1、执行工作是什么-正确领会领导要求;
2、如何去思考工作-立即行动拒绝借口;
3、如何去执行工作-意愿高 方法对 行动快;
4、执行结果的要求超越领导的期望;
5、执行总结的过程反思、改进、总结;
三、正能量心态——好心态才有好前程
在职场中要做到对人懂得感恩、对己懂得克制、对事懂得尽力、对物懂得珍惜。
1、 点燃激情、有活力才有成绩;
2、 自动自发、想有位请先有为;
3、 超越自我、由沙子变成金子;
4、 追求卓越、每件事做到完美;
5、 贵在坚持、需意志时莫放弃;
6、 耐住寂寞、守得云开见光明;
四、团队沟通协作力----遵守沟通文化
1、拿不准的事问好了再去做;
2、第一次做的事想好了再去做;
3、需再次做的事优化后再去做;
4、多方要求的事沟通协调再去做;
5、部门协作的事积极主动的去做;
"种猴子"的告诉我们,通过一定次数的重复某一件事,它就会成为一种习惯。在工作和生活中要"先让自己养习惯,再让习惯养自己".
积极面对一切我们必须面对的东西,并从中汲取能够促进我们积极人生态度的成分。我们都有一颗永远追求卓越的心,我们不能预知结果,那么我们就该好好把握过程。
《职业素养》告诉我们:工作的态度,不是今天或明天,而是一种职业的信仰。当今,职业化是一个国家、一个组织乃至个人的第一竞争力。没有职业化做基础,其它的能力都是空谈。具备职业化的员工对公司的发展极为重要,因为他能为公司的发展壮大提供源源不断的动力,把公司不断推向新的发展阶段。
文字I尚燕菲(九圣禾郁青)
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