设计意图:
《拍花箩》是一个传统游戏,儿歌琅琅上口,诙谐幽默,很多内容贴近幼儿生活,幼儿喜欢听,便于记忆。孩子们饶有趣味的复述儿歌对幼儿的语言发展有很好的促进作用。为了更适合幼儿的游戏水平,我将这首儿歌做了修改,使其内容更符合中班幼儿的认知水平。
活动目标:
1.通过仔细看图,理解儿歌内容。
2.通过跟诵儿歌,感受儿歌的韵律和节奏。
活动重点:
理解儿歌内容。
活动难点:
感受儿歌的韵律和节奏。
活动准备:
《拍花箩》ppT
活动过程:
一、出示数字1-5,导入活动。
小朋友们,早上好,今天老师带来了几位好朋友,你们认识它们吗?(出示图片)它们是谁?
这几个数字朋友里面藏着一个小秘密,我们一起来找找这个秘密,好不好?
二、幼儿看图,理解儿歌内容。
在我们去寻找秘密之前呢,我们先看看下面的这幅图,注意观察,图中的草地和我们平时见到的草地有什么不同?
(出示红草地图片)引导幼儿总结:红草地,花马车。
1. 依次出示五幅图,引导幼儿看懂每幅图:
(1)现在,我们来看看1的后面藏了谁?它在干什么?
幼儿观察图片,教师引导说出图片内容:一只蜗牛爬楼梯
(2)依次观察,总结:
二只蚂蚁抬着大花瓣三只小猴爬大山四方手帕没有字五只大熊打大鼓
2.小朋友们都能找到数字后面的秘密,(教案.出自:.教案网.)那我们把这五幅图的内容连起来编成拍花箩的儿歌,好吗?
(看着图片,引导幼儿跟编儿歌)拍呀,拍呀,拍花箩呀,红草地呀,花马车呀。
你拍几呀,我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀。
你拍几呀,我拍二呀,二只蚂蚁抬着大花瓣呀。
你拍几呀,我拍三呀,三只小猴爬大山呀。
你拍几呀,我拍四呀,四方手帕没有字呀。
你拍几呀,我拍五呀,五只大熊打大鼓呀
3.完整欣赏儿歌。
4.用问答的方式带动幼儿跟读儿歌。
三、游戏拍花箩。
1.教师问,幼儿答。
2.邀请听课老师玩,幼儿问,听课老师答。
四、教师小结,活动结束。
小朋友们,今天玩的开心吗?那么我们现在去操场和其他班的小朋友一起去玩《拍花箩》了
幼儿园大班语言教案:月亮船
活动目标:
1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动准备:
教学挂图、幼儿用书《学前》、故事录音。
活动过程:
1、激发幼儿阅读的兴趣:
*播放故事录音片段(蒲公英的哭声)。
*教师提问,幼儿回答:
是谁在哭啊?
蒲公英为什么哭啊?
2、阅读图书感受内容:
*幼儿阅读图书。
蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?
蒲公英的家到底在哪呢?
3、阅读理解内容:
*幼儿自主阅读后发表自己的想法:
你们在图书里看到些什么?
世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?
蒲公英的家到底在哪里?
是谁帮助它找到了家?
4、完整欣赏:
*播放背景音乐,教师讲述故事。
*幼儿自由结伴讨论:
你们的家在哪里?
那儿有些什么美丽的景物呢?
*师生共同小结,共同感受热爱家乡的情感。
建议与提示:
可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画,并尝试写一写自己家乡的故事。
【设计意图】
幼儿好奇心强,容易被具有神秘感的事物吸引。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题。游戏是学龄前儿童最喜欢的活动,它能让幼儿在玩中学,在轻松愉快的氛围中掌握知识。所以,我们从幼儿的兴趣出发,设计了符合幼儿认知水平的语言游戏《蹲蹲魔法》。
【活动目标】
1. 结合图谱学习儿歌,能按口令玩游戏,发准字音。
2. 会根据儿歌的规律交换水果的位置,替换动词,创编儿歌。
3. 享受集体协作游戏的乐趣。
【活动重点】
学习儿歌,按口令玩游戏,发准字音。
【活动难点】
替换动词,创编儿歌。
【活动准备】
魔法棒、儿歌图谱、磁性水果贴、水果胸卡、水果拼盘。
【活动过程】
一、以魔法咒语游戏引入,感受听指令做动作的乐趣。
教师带领幼儿做蹲、站、走、跳、转等基本动作,锻炼幼儿听指令做动作的能力。
师幼分别扮演魔法师与小助手,教师用魔法棒指引幼儿玩听口令做动作的游戏,与幼儿一同互动,(教案出自:教案.网)了解蹲、站、走、跳、转等动词。幼儿兴致高,能按老师的口令做动作,为后面替换动词、创编魔法游戏做铺垫。
二、学魔法,掌握魔法的规律。
1. 幼儿讨论自己最喜欢的水果,结合图谱欣赏魔法,并认识魔法题目蹲蹲魔法。
提问:
(1)魔法的名字叫什么?
(2)魔法中出现了哪些水果?它们分别叫什么名字?
所谓的魔法实际上是一首儿歌。活动刚开始时幼儿较为拘谨,活动气氛不够热烈。因为教师提供了图谱,幼儿能很快了解魔法的内容。这时,教师示意幼儿一同念魔法,可增加师幼之间的互动,活跃活动气氛。幼儿读梨时容易读成梨子,读法有误,教师应及时纠正,帮助幼儿发准音。此环节要求教师灵活机智,善于关注并能抓住细节进行教育。
(3)共有几种水果?
幼儿通过数数,得出共有七种水果的结论。此问题使环节设计渗透了数学领域。
2. 幼儿第二遍熟悉魔法,掌握魔法的规律。
(1)寻找魔法规律。
教师提出有针对性的问题:每句魔法中水果出现的次数有什么规律?幼儿在教师引导下寻找出前一句最后出现的水果在后一句中要出现三次的魔法规律。
(2)幼儿根据规律找消失的水果。
请个别幼儿在图谱上操作磁性水果贴,拿掉其中的某些水果,让其他幼儿根据上述规律寻找消失的水果,教师与幼儿一同交流魔法中水果出现的顺序。此环节中,教师要求幼儿把眼睛闭一会儿再睁开,用看看什么水果不见了?把它找出来的神秘口吻营造气氛。幼儿兴趣高,注意力集中,快速有效地巩固和掌握了魔法规律。
3. 幼儿第三遍熟悉魔法,边念边做动作。
幼儿边念魔法儿歌边用动作表演,此举较好地提高了幼儿学习的积极性,这里,教师要注意根据幼儿做动作的快慢控制语速,让幼儿念到动词时能做相应动作,跟得上魔法节奏。
三、师幼协作,替换魔法动词,改编魔法。
有了第一环节听口令做动作的铺垫,幼儿能够替换魔法动词,改编魔法。如:跑跑魔法,跳跳魔法,转转魔法,游游魔法等。
四、幼儿挂水果魔术卡,按口令玩自编的魔法游戏。
玩法:幼儿站到游戏场地根据自己戴的水果魔术卡分类站好,边念魔法边做相应动作, 念错或没做动作的人罚表演节目。
规则:
(1)游戏时,要边念魔法边游戏。
(2)幼儿互相交换水果魔术卡,并根据魔法内容做相应动作。
(3)根据幼儿游戏情况增加难度(请幼儿当念魔法的带头人等)。
请幼儿当魔法师,带领其他幼儿边念魔法边玩游戏。此举体现了教师退位的教育理念,把游戏还给幼儿,才能让游戏真正成为幼儿自己的游戏。此环节气氛好,幼儿积极性高,结束时部分幼儿还意犹未尽。活动中教师发现部分幼儿动作不够协调,没有念到动词时就开始做动作,应进行针对性指导。
五、根据魔法规律,替换魔法的名词与动词创编魔法。
在老师的提示下,幼儿能够根据要求进行创编。如果教师在创编前先和幼儿一同梳理创编的内容,可让创编更加精彩,此环节也会更加有效。
六、分享水果。
此环节以实现魔法方式变出真正的水果,让幼儿品尝水果,在高潮中自然结束本次的活动。活动由始至终都保持神秘。最后出现的真实水果拼盘,让幼儿很兴奋,进一步体验到活动的乐趣。
附一:
原儿歌:苹果蹲
苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完梨子蹲,
梨子蹲,梨子蹲,梨子蹲完葡萄蹲
附二:
改编:《蹲蹲魔法》
葡萄蹲,葡萄蹲,葡萄蹲完橘子蹲,
橘子蹲,橘子蹲,橘子蹲完苹果蹲,
苹果蹲,苹果蹲,苹果蹲完草莓蹲,
草莓蹲,草莓蹲,草莓蹲完香蕉蹲,
香蕉蹲,香蕉蹲,香蕉蹲完桃子蹲,
桃子蹲,桃子蹲,桃子蹲完梨蹲。
改编说明:原文只有两句,含有三种水果,后面的内容由教师根据需要编写。我们根据中班下期幼儿的认知特点,编了七种水果,以魔法师念魔法咒语的形式玩游戏。而原文中的梨子读法有误,应读梨。为了儿歌的韵律,我们把梨放在最后,读起来拖长音,起结束作用。
活动中幼儿创编了跑跑魔法、跳跳魔法、转转魔法、游游魔法等。
例:《跳跳魔法》
葡萄蹲(跑),葡萄蹲(跑),葡萄蹲(跑)完橘子蹲(跑)。
橘子蹲(跑),橘子蹲(跑),橘子蹲(跑)完苹果蹲(跑)。
苹果蹲(跑),苹果蹲(跑),苹果蹲(跑)完草莓蹲(跑)。
草莓蹲(跑),草莓蹲(跑),草莓蹲(跑)完香蕉蹲(跑)。
香蕉蹲(跑),香蕉蹲(跑),香蕉蹲(跑)完桃子蹲(跑)。
桃子蹲(跑),桃子蹲(跑),桃子蹲(跑)完梨蹲(跑)。
活动目标:
1、愿意用小手表现各种动作
2、通过儿歌,初步懂得对人要有礼貌。
活动准备:小熊娃娃手偶一只、儿歌《小小手》
活动过程:
一、出示小熊娃娃教师演示小熊用小手做出动作问:
1、看小熊会用小手做什么?
2、说说小熊用小手做了什么,你会做吗?
二、模仿小熊请大家学小熊做做动作,并说说这是一只怎样的小熊?
三、儿歌游戏:小小手
1、欣赏儿歌
2、学念儿歌
3、大家四散站立,边念儿歌边找朋友,念到要拉许多好朋友时,找到自己的好朋友面对面或围成圆圈,与好朋友边念儿歌边做相应的动作。儿歌结束后再去找新朋友,游戏重新开始。
四、说说、做做小手还会做哪些动作
五、活动延伸:
看看爸爸妈妈,爷爷奶奶会用手做哪些动作和事情。请你也来学一学。
《小小手》
我有一双小小手,要拉许多好朋友,你好,你好招招手,欢迎,欢迎拍拍手,谢谢,谢谢握握手,再见,再见摆摆手。
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