教材分析:
《纲要》中引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。这篇童话内容富有童趣,句式具有重复性,内容含有推理性,既可以发展幼儿的语言能力,又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。
活动目标:
1、感知童话中情节与词语的重复,学习词语如提飘可爱。
2、运用观察、猜测、参与演示的方法,理解和表现童话的内容。
3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
背景图、音频。
活动过程:
1、教师出现教具,引出活动。
教师出示可粘贴的教具,让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么?
小朋友,你们猜猜我是谁?我长得圆圆的,红红的,会是什么呢?
幼儿回答,根据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。
活动分析:运用猜测的方法,既能调动幼儿的兴趣,激发幼儿的热情,又能发展幼儿的判断推理能力。
2、引导幼儿感知童话。
教师出示教具小兔,边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。
教师放音频,同时让一位幼儿模仿教师手执小兔,故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。
活动分析:教师运用活动式教具,完整欣赏童话,给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征,能够吸引他们的专注力。
3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。
引导幼儿讨论:故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?
教:小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现)
在讨论的过程中,教师有意识地强调叠词红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的丰富幼儿的词汇。
活动分析:为了让幼儿更深地了解掌握故事,结合小班幼儿直观感知的特点,运用简笔画的形式,帮助幼儿梳理故事结构,便于理解和记忆。
4、表演故事。
请幼儿来当小兔,教师当兔妈妈,表演故事。
请部分幼儿来当兔妈妈,运用对答的方式进行故事表演。
活动分析:运用演故事的方式帮助幼儿内化故事,积累语言,运用语言。同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会,发展幼儿的艺术表现能力。
5、拓展提问。
如果小兔在我们幼儿园里找一找,还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?
引导幼儿拓展思维进行观察。
活动分析:幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的,所以在活动中,回归生活,结合实践,引导幼儿观察,从中提取相关的特征,发展幼儿对图形和颜色的辨别能力,以及概括分析能力。
6、教师总结评价。
活动分析:教师的形成性评价,可以帮助幼儿梳理活动脉络,深化学习内容。
教学反思:
这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,文章.出自.用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。
【设计意图】
3-4岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题,怎样才能让幼儿的好奇心得到满足,并让他们永远保持一颗充满想象的童心?从幼儿每天吃的水果开始,开展一次寻找种子的活动,这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子,又能对种子产生探索兴趣。
【活动目标】
1、了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。
2、知道不同植物的种子外形不同。
3、对种子产生探索兴趣。
【活动准备】
西瓜、香蕉、苹果、梨;家长配合收集各种种子;录像带。
【活动过程】
1、找水果的种子。
(1)让幼儿品尝西瓜。提问:西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?
(2)让幼儿品尝香蕉。提问:香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。
(3)找出苹果、梨的种子
2、利用每天饭后吃水果的时机,和幼儿一起品尝、讨论:
(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?
(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?
3、看录像:大树的种子在哪里?种子埋入土里发芽小树大树结果子。
延伸提示:
1、可将各种种子做成标本,贴上标签。
2、尝试种豆,观察种子的变化。
3、亲子活动:找蔬菜等农作物的种子
提问:毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过家长园地,请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子,每天安排一段时间,让幼儿介绍,展示自己找到的种子。
活动设计意图:
寒冷的冬天已经来到我们的身边,最近天气时好时坏,所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说得最多的是太阳公公又藏起来了。幼儿园的活动室、走廊里都布置了太阳的图片,每一次路过,孩子们都会主动和太阳打招呼,太阳公公,你好,孩子们都知道太阳,经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们永较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用多媒体进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
活动目标:
1.能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。
2.知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式,万物离不开太阳。
活动准备:
ppt课件
活动过程:
一、音乐导入,引出课题
1.带幼儿进教室
幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》,做动作进入教室。
2.幼儿讨论太阳的外形特征,并大胆讲述,发散幼儿思维能力。
二、出示课件,幼儿尝试讲述故事
1.出示幻灯片(一),幼儿讲述图片内容,发展幼儿语言表达能力。
小兔子把什么当成了太阳?为什么?
2.出示幻灯片(二),引导幼儿讲述图片内容。
小兔子把什么当成了太阳?为什么?
3.出示幻灯片(三),引导幼儿讲述图片内容。
小兔子又把什么当成了太阳?为什么?
4.出示幻灯片(四),引导幼儿讲述图片内容,(教案出自:教案网)鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。
5.师幼共同讲述故事。
三、扩展幼儿思维
请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的?
四、通过谈话,让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式
1.小朋友喜欢太阳吗?为什么?
2.发散思维:还有谁喜欢太阳?为什么?
五、结束部分
太阳又这么多的能量,我们这么喜欢太阳,那我们到外面晒太阳吧!
语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我设计了教案《小兔找太阳》
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。
2,、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片)
【活动过程】
1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。
师:小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?(想)师:小朋友请看,这是谁?(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师:哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
出示挂图(1)师:一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。(教案出自:)小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:妈妈,这时太阳吗?小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢!
出示挂图(2)师:小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)出示挂图(3)师:小兔子抬起头,他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说:不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。
瞧--出示挂图(4)师:小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。
师:小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗?
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问:
⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!)。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说这是三个大萝卜、红气球。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(教案出自:)(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。
5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》
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